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【 113 學年度 國中小學校長 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 桃園市「110學年度國民中學及國民小學學校課程計畫」審查計畫(檢視) | 1. 110學年度國民中學學校課程計畫審閱備查。 2. 110學年度國民小學學校課程計畫審閱備查。 |
2021-08-04 2021-08-04 |
國小總召組 | 1 | 50 | 0% | 經教育局審閱備查後，請各校將學校課程計畫於110年8月20日(星期五)前於學校網站首頁公告，俾利家長學生查詢。 | 1. 學校課程總體架構 4-5 法律規定之議題內容加註環境教育議題。 2. 各年級彈性學習節數/課程計畫國小 10-1-3，國中 10-2-3 特殊需求領域課程之特殊教育推行委員會及課程發展委員會會議紀錄列於課程計畫表件一併上傳。 3. 全校行事曆 12-1 國小加註在地化課程、交通安全教育；國中加註交通安全教育。 4. 校外人士協助之部定或校訂課程 16-1 校外人士協助教學之課程及教材，原授課教師應事先與校外人士討論，並納入學校課程計畫。 1. 國民中小學學校課程計畫全數採用線上審查方式進行，由邱明義組長及廖釗概老師協助線上審查平台之建置及管理。 2. 各委員確認各組學校依期限內上傳學校課程計畫並完成初審，如學校仍有修改需求，請各審查委員親自聯絡初審未通過學校之教學組長或教務主任，根據建議進行修改。 |
| 2 | 輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2021-08-31 2022-01-31 |
國語_國小 | 4 | 100 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
團員往外尋求增能分享素養導向評量設計及命題並能加惠各校領域老師。 1.分組研究必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.辦理透過語文領域小組拍攝停課不停學教學影片，提供學校師生學習平台。 |
| 3 | 110學年度教育會考分析工作坊暨學力倍增計畫說明會(檢視) | 1.請各校填報國中會考成績自我檢核表。 2.針對會考成績及自我檢核表內容，辦理國中教育會考分析工作坊。 3.結合輔導團到校輔導措施，提供重點學校教學及評量設計協助。 |
2021-10-05 2021-10-05 |
國中總召組 | 1 | 220 | 0% | 1.結合全國國中教育會考檢測，以瞭解本市國中學生國語文、英語文、數學、社會及自然科學學力。 2.由國教輔導團解析教育會考試題並研擬教學輔導建議。 3.將會考試題解析及教學建議分享予各校，以便現場教師進行有效教學及多元評量。 |
1.建議獎金可以改發禮卷，讓校內老師有實質性的即時獎勵提升士氣。 2.場地的收音狀況不理想，線上研習雜訊回音太大。 3.各校增A減C實務做法應該分享給第一線的教師。 1.感謝教育先進不吝分享各校精進作法，可以有更明確的做法可參考。 2.能透過輔導團科學化的數據分析、可行性的策略建議，精進有效教學與多元評量能力。 |
| 4 | 國小領域教學圈_第四區綜合活動領域素養導向教學設計與評量工作坊(檢視) | 1.十二年國教的核心素養 2.素養導向的教學示例 3.素養導向的學習評量 4.討論與分享 |
2021-10-20 2021-10-20 |
綜合_國小 | 1 | 42 | 0% | 1.分區辦理研習，提供老師就近研習，無須奔波 2.利用KDP優等教案分享，引發老師學習興趣 |
1.領召學校發文，雖然希望各校必派，但第一次報名人數少。 2.提早請教育局協助發文，增加報名率 1.提供活動的點子及評量標準，對老師很有幫助。 2.多元評量部分，切中教學需要 3.希望可以提供更多實際課程的分享 |
| 5 | 子計畫五、教學研究教師學習社群計畫(檢視) | 1.講述式 2.小組共備 3.組員反饋 |
2021-12-02 2021-12-02 |
人權教育 | 1 | 12 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：10 則回應。 | 1.課程可以和環境與人權及修復式正義作結合 2.相信不論是團員和受訪學校的老師，都有所收穫 受益匪淺 辦的超用心的啊⋯⋯ 超棒 真是棒 歷史發展與人權議題結合 跨校交流，彼此精進！ 感謝東勢國小的共同硏習 很棒，原來人權可以如此貼近生活 議題融入教學示例分享 |
| 6 | 國民教育輔導團網站功能調整暨維運(檢視) | 1.網站維運 2.調整功能 3.使用說明 |
2022-02-01 2022-06-30 |
國小_科技 | 2 | 77 | 0% | 1.利用國教輔導團網站教材，發揮教學功能。 2.促進各小組成果交流，達到資源分享的目的。 |
3.將各領域（議題）輔導小組之專業成長成果，建置到分享平台提供市內教師，課程與教學參考。 4.提高工作效能，減少紙本作業及連繫時間 1.到校服務改回到校輔導 2.各小組成果另設網頁展現 |
| 7 | [110-2 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習 6/24(檢視) | 團隊動能、未來展望 | 2022-06-25 2022-06-25 |
跨領域 | 1 | 35 | 0% | 能增進團隊動能與共創未來 | 暫無 感謝淑菁老團隊的用心 |
| 8 | 國中小「推展備課.觀課.議課產出型工作坊校長專業社群授業研究-深化品格教育有效教學」計畫(檢視) | (一)因應十二年國民基本教育政策108課綱規定全國中小學校長及教師，每學年至少公開授課一次之實施，深化校長教學實踐的行動力。 (二)增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。 (三)運用學習社群運作模式，設定目標，提升校長對「孝道教育」與品格教育的知能與認識。 (四)推動以學習者為中心的教學變革，實施校長以「授業研究」進行「孝道教育」與品格教育的推動。 (五)以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校進行品格教育之課程研究、課 程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。 (六)學習領導活化校長教學知能、透過分享與交流，落實聚焦學生學習的教學實踐，增進校長對學習模式與關注學生學習實務之知能。 |
2022-07-13 2022-07-13 |
小教科 | 2 | 168 | 0% | 增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校進行品格教育之課程研究、課程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。 | 本市教育局積極協助提升校長授業研究之能力，以深化品格教育有效教學推展，透過「校長專業社群的專業對話---備課、觀課、議課」，校長授課進行課堂教學之相關活動，希望能夠以實體方式辦理，更能增進本市校長知能，實質推動並達成市內教師全面實施課堂公開教學的目標。 1.能夠帶動學校進行品格教育之課程研究、課程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。 2能增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則。 |