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【 114 學年度 國中小學校長 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 海洋教育分團輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團協助團員，學習如何運用數位工具增進創作海洋教材。 |
2024-08-01 2025-01-31 |
海洋教育 | 6 | 58 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 3.藉由數位AI增能，提升團員運用數位工具的能力，更有效率地完成研發教材。 |
製作解謎遊戲的邏輯與一般學科考題有所差異，未來會在辦理活動時調整增能流程與考量難易度。 彙整梳理團員們的創意想法，一同製作符合桃園特色與現場教師需求的教材。增進豐富的AI知能與累積使用經驗，熟能生巧且更容易地激發創意，在教學各方面皆有所益處。 |
| 2 | 國中小校長深化品德閱讀推動專業學習社群(檢視) | (一)因應十二年國民基本教育政策108課綱規定全國中小學校長及教師，每學年至少公開授課一次之實施，深化校長教學實踐的行動力。 (二)推動桃園市「有品活動」，增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。 (三)運用學習社群運作模式，設定目標，提升校長對品格教育的知能與認識。 (四)推動以學習者為中心的教學變革，實施校長以「授業研究」進行品格教育的推動。 (五)以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校推動閱讀教育並進行品格教育之課程研究、課 程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。 (六)學習領導活化校長教學知能、透過分享與交流，落實聚焦學生學習的教學實踐，增進校長對學習模式與關注學生學習實務之知能。 |
2024-08-07 2024-08-07 |
小教科 | 3 | 210 | 0% | (一)強化本市校長教學領導專業能力，深化品格教育專業知能。 (二)建立領域社群校長分享機制，透過社群運作，精進共同備課、觀課、議課 能力。 (三)增進校長對品格教育教學目標的掌握，透過工作坊課程進行社群專業對話，了解、學習、討論及轉化，使能採行有效的教學活動。 |
一、依據課綱之基本理念與課程目標，建構教師以素養為核心，發展自發、互動與共好為目標之課程教學與評量專業能力。 二、協助學校課程領導人規劃校訂課程、實踐教學與落實課程評鑑。 三、強化學校課程領導人之課程評鑑與學習評量的發展與實踐的專業知能。 四、協助學校了解課程評鑑及學習評量之內容及指標的建立。 (一)因為時間有限，無法一一針對各領域課程進行更深入的使用體驗及意見解析；下次期待有更深入的課程規劃。 |
| 3 | [113-1]團員專業成長(10/01、10/29、12/26)(檢視) | 第一場次 日期：113/10/01 主題：跨領域/議題融入課程實作工作坊 講師：永春高中李睿瑋老師 內容：跨領域課程實例分享 第二場次 日期：113/10/29 主題：自主學習內涵與課堂實踐 講師：台中教育大學林佳慧教授 內容：自主學習初探 第三場次 日期：113/12/26 主題：SDGs 融入課程設計教學實戰分享 講師：岡山國中謝侑真老師 內容：SDGs於晨讀的實戰分享 |
2025-02-17 2025-02-17 |
跨領域 | 3 | 30 | 0% | 1.能理解跨領域課程設計原理原則。 2.能認識自主學習內涵。 3.能運用講師分享AI。 |
暫無 1.19項議題與SDGs之間的比較對照令人印象深刻。 2.自主學習分享內容豐富，期待能聽到更多實作分享。 3.SDGs課程不一定總是需要很多堂課才能操作，只要課程設計的當，即使只有30分鐘的晨讀，一樣可以精彩萬分。 |
| 4 | 輔導員專業成長--桌遊課程設計(檢視) | 1.桌遊"圖靈密碼"操作與解說。 2.透過桌遊設計概念設計類似且較簡易版的"圖靈密碼" 3."仙境夢遊"牌卡的設計與遊戲解說。 4.按照仙境夢遊的遊戲原理，做牌卡能夠做最多張延續的推理。 |
2025-02-27 2025-02-27 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 了解"圖靈密碼"數字推理的原理，設計學生能夠操作的桌遊設計，增加學生對數字推理的興趣與能力。 | 無 無 |
| 5 | 113教學圈－素養導向數位教學工作坊(二)(檢視) | 1.聊聊數位教學： (1)分享數位科技融入本土語文教學的原則。 (2)分享數位科技融入本土語文教學的注意事項。 2.快速製作本土語文教材： (1)指導如何運用Gemini、canva客製化自己的本土語文繪本。 (2)介紹如何運用wordwall、google classroom screen進行課堂班級經營、教授本土語文，並檢視學生的學習成效。 (3)講解如何運用padlet和學生互動、指導學生本土語文相關競賽。 |
2025-03-20 2025-03-20 |
本土_國小 | 0 | 15 | 0% | 共11位回饋，在課程內容符合期待這一項，全部11位皆勾選非常同意；在「講師能夠回應您的問題」項目上，全部11位皆勾選非常同意；在「本次課程內容所提供的資源或教學策略運用於課堂」項目上，全部11位皆勾選非常同意；在「本次專業探究課程能夠促進您個人的教學反思與專業成長」項目上，有10位勾選非常同意，1位勾選同意。 透過回饋單之呈現，可以了解全部參與的老師對於此次課程的滿意度是非常高的。 |
1.教學圈的工作坊自113學年度起改為分為三區，由於無法在另外兩區找到適合的場地承辦研習，因此三次的研習皆安排在本校-大有國小。本次的研習的參與地區為中壢區、楊梅區、觀音區、新屋區，郵局距離遙遠，因此報名研習的人數不多。經與團員討論後，團員建議114學年度修正為全區，分成三種語別來辦理，與會的人數應該能大幅提升。 2.有學員提及canva的部分若能多介紹會更好，我們會將其納入114學年度研習課程安排的參考，受惠現場的本土語文教師們。 1.很實用。 2.對教學很有幫助。 3.謝謝老師深入淺出的教學。 4.超級棒，希望能再邀請分享。 5.學到好多可以應用在課堂的東西，謝謝老師。 6.很棒的研習。 7.感謝老師提供很多資源。 8.希望再開研習，canva可多介紹。 |
| 6 | 國小領域教學圈-健康與體育領域素養導向之數位教學工作坊(檢視) | 1.科技輔助教學Hiteach融入健康教育教學。 2.Hiteach融入課程分組實作 |
2025-03-26 2025-03-26 |
健體_國小 | 1 | 44 | 0% | (一)提供任教任教健康與體育領域的老師瞭解認識數位融入教學的素養導向課程設計之目標。進而學習科技輔助教學的方向與技巧，以符應教學改變之需求。。 (二)透過實際示範與操作，能習得數位融入健康與體育領域教學策略與實施方式，也能運用習得的新知在自己的課堂上實施。進而提升科技輔助教學之能力，精進自己的素養導向教學與評量設計能力。 |
1.思考如何提升教師報名情況。 2.建立健體資料庫，讓無法參加老師也能得到研習資訊。 很實用 很棒！ 要說月經，不能說「那個」 都很棒 影片很有趣 謝謝老師，教學月經的建議 研習內容實用，可利用於個人教學 課程結合動態內容，更能瞭解，謝謝 很清楚的上課內容 收到打破思維的話題，謝謝 可程內容很豐富 實用 月經來並不可恥，是一個女孩成長中正常的過程，應該引以為傲。 分享、同理及尊重 謝謝 增廣思考 「四角辯證」，給了我新想法 謝謝講師的分享 感謝講師分享很棒的教學課程。 月經是好朋友 吸收更多新知，提升教學能力！ 同理心 講師有認真準備 月來越懂妳 謝謝老師 收獲良多。 更加了解女性的需求及教師面對有生理期學生的時候可以處理的方式及態度 影片題材及辯論方式，受益良多 講師會講述體育課學生所可能遇到的生理困境，十分貼近教學現場的需求。 利用遊戲或律動等去設計體育課程活動，這是很好的設計策略的方法 實作課程 讓學生自創動作配合節奏，是個很棒的嘗試！ |