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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 【106年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(8-12月)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2017-08-01 2018-01-31 |
社會_國小 | 5 | 52 | 96.3% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請央團夥伴，針對本年度的年度主題進行研討，透過專業對話，使研發出來的課程更加周延完善。 108課綱上路在即，可針對社會領綱深入研討，強化團員對此重要政策的理解，以便轉化課綱精神於課程設計。 |
| 2 | 106年度生活課程小組輔導員專業成長會議(8-1月)(檢視) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2017-08-01 2018-01-31 |
生活_國小 | 7 | 53 | 94.9% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
多促進新舊團員在教學經驗、課程設計上的互動交流，以利於團務運作時的順利。 對於課綱的深入了解仍較缺乏，希望能多針對這部分做增能。 |
| 3 | 106二期_專業成長研習1(檢視) | 數學營隊辦理與經營經驗分享 | 2017-08-31 2017-08-31 |
數學_國中 | 1 | 10 | 91.7% | 透過經驗分享，讓團員有辦營隊的衝動與勇氣 | 無 慧玲老師辦理營隊經驗豐富及熱情十足，實在令人敬佩 |
| 4 | 團員專業成長活動(檢視) | 105年度工作檢討 106年度重點工作研討 |
2017-08-31 2017-08-31 |
人權教育 | 0 | 9 | 96.3% | 1.繪本容易將人權教育融入其他學科領域 2.可綜合團員的意見，朝深入淺出的方式宣導人權教育 |
1.可多安排實務經驗分享課程 2.未來增能研習能多朝實作課程 1.人權專書選書可多選繪本引發學生學習人權教育動機 2.專業成長增能研習主題討論，希望能融入班級經營 |
| 5 | 2017.9.1 落實中學基礎實驗教育實作工作坊─物理篇(檢視) | 透過實驗操作與團員專業對話，提升教師對於中學基礎實驗之精進。 | 2017-09-01 2017-09-01 |
自然_國中 | 1 | 20 | 90% | 經由講師介紹與團員互相分享，有效提升教師專業。 | 無。 講師帶領的實驗不但有趣，亦能和課程內容做連結，很棒的研習。 |
| 6 | 專業成長活動(檢視) | 1.到校輔導的模式探討 2.專業社群的模式探討 3.備課的模式探討 4.公開授課的模式探討 5.十二年國教精進研習 6.十二年國教素養導向課程探討 7.十二年國教素養導向評量探討 8.106學力測驗結果分析、檢討現行教學策略 9.教學策略研究 |
2017-09-01 2018-01-31 |
國語_國小 | 6 | 81 | 100% | 1.輔導員能聚焦2017學力測驗國小國語文施測結果。2.輔導員能針對學力測驗施測結果提供補救方案並研發有效教學策略。 3.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 |
建議配合「十二年國教素養導向教學與評量工作坊」，辦理素養導向命題增能研習。 今年學力檢測成績不太理想，顯示各校對素養導向的題目認知仍有不足。 |
| 7 | 桃園市 106 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-輔導員專業成長(106年第二期)(檢視) | 十二年國教課綱素養導向教案分享：以性平融入國語文為例，搭配國語文閱讀指導(李怡穎)、 十二年國教課綱素養導向教案撰寫指導：為因應新課綱實施，完成搭配教案出版成冊(龍芝寧) |
2017-09-03 2018-01-04 |
性別平等教育 | 106 | 28 | 100% | 1.每位輔導員完成一份與繪本配合的教案。 2.教案配合十二年國教課綱。 |
1.十二年國教課綱對於各領域的融入方式還有很大的疑問，各領域的老師可能對於這樣的議題不甚了解，可以針對各領域做宣導 1.十二年國教課綱勢在必行，對於十二年國教課綱素養導向的教學，現場老師有許多問號，完成有關的教案讓老師參考，才有個依據與方向。 |
| 8 | 輔導員增能-議論文模組共備(檢視) | 1. 議論文學習模組 2. 共備課別：音樂家與職籃巨星、為學一首示子姪、作自己的貴人 |
2017-09-05 2017-09-05 |
國語_國中 | 0 | 12 | 97.7% | 1.對於議論文的模組有更深的認識 2.認識文本分析與提問設計的關聯 |
1. 茶點準備數量有缺，下次可提早統計好數量。 2. 活動時間些許緊湊，可在思考安排的時段。 1. 講師準備完善，課程內容充實，學員收穫滿滿。 2. 能夠紮實學習，並且細緻的討論課文內容。 |
| 9 | 團員專業成長(檢視) | 1.創意與情意教學 2.如何啟發孩子的創造力 |
2017-09-07 2017-12-29 |
社會_國中 | 2 | 50 | 94% | 老師們認為這樣的學習很有意義，不儘可以帶回學校實作，也可以分享給其他人，最重要的是自我也成長了不少。有時，創意一開始也從複製而來的，所以學習不能停下來。 | 利用領域時間辦理研習，夥伴們來自各地，一開始人數較少，研習有所延遲，以致於拖延結束時間，希望下回能精準掌握時間。 學員們普遍認同啟發孩子的創造力是一項很重要的教育工作，因此來到這裡學習。 |
| 10 | 桃園市106年度(8-1月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」專業成長會議(檢視) | 課程教材研發、教學技巧增能、數位媒體融入、桌遊教出創造力 | 2017-09-07 2018-01-31 |
綜合_國小 | 6 | 80 | 100% | 結合不同領域，如資訊、桌遊，讓教學設計更多元 | 思考教學手法與教材結合 分享教學技巧及創意，激盪出更多創意發想 |
| 11 | 106二期_專業成長研習2(檢視) | 1. 熹鈐專輔團務宣傳並分享實作生根計畫成果。 2. 施教授與大家談甚麼是函數？ |
2017-09-14 2017-09-14 |
數學_國中 | 1 | 28 | 92.6% | 透過施教授的觀念澄清，讓我們的專業知識提升很多 | 要更努力精進自己的數學學科知識 1. 感謝謝熹鈐老師的精彩分享 2. 謝謝施教授的分享，讓我們重新認識函數。 |
| 12 | 輔導員增能-議論文模組共備（進階場）(檢視) | 1. 進階議論文學習模組共備，反面例證之說明 2. 共備課別：心囚 |
2017-09-16 2017-09-16 |
國語_國中 | 1 | 8 | 97.4% | 1.對於議論文的模組有更深的認識 2.認識文本分析與提問設計的關聯 |
1. 時段安排於假日，但教師無法補修，期許未來有政策上之支持。 1. 講師準備完善，課程內容充實，學員收穫滿滿。 2. 能夠紮實學習，並且細緻的討論課文內容。 |
| 13 | 桃園市106學年度第一學期國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長-十二年國教素養導向教案撰寫工作坊(檢視) | 十二年國教素養導向藝文領域課程教案撰寫 | 2017-09-21 2017-09-21 |
藝術_國小 | 1 | 30 | 96.9% | 國中小共產出3份教案樣貌 | 時間較短 活動式課程撰寫,講師教材教具準備齊全 |
| 14 | Listening and Speaking– Enhancing skills(檢視) | 講師以分組活動的方式，讓團員們小組討論何如營造好的學習氣氛、使用互動式的遊戲發展學生的聽說技巧及使用真實語用情境。 | 2017-09-25 2017-09-25 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 95.1% | 團員出席率算高，也廣邀校內英語領域教師參加，達到更大的效益。與會教師皆表示本課程很實用。 | 課程時間不足，講師充分引導小組討論，但在後半部理論補足快速帶過，若有機會再邀請英國文化協會講師，可規劃延長上課時間一小時。 很喜歡講師讓我們分組討論的方式，比起獨立發表更不會緊張，且在小組分享時，可以發現每組考量的面向不同，也導致討論的結果不盡相同，但同時可以學到很多組設計的方式，覺得很棒。 |
| 15 | 聲優＿聲音美學課程(檢視) | 華視訓練中心-兒童卡通配音班講師 國立教育廣播電台-校園之聲 聲音表情/新聞播報技巧講師 輔仁大學-影像傳播學系 聲音表情講師 小天下雜誌-未來少年編採營 聲音表情講師 寰宇廣播-卡通配音 聲音表情講師 中廣學苑-菲常小童話 兒童說故事講師 中廣學苑-廣告配音 變音技巧講師 慈濟大學-實習電台 聲音表情講師 |
2017-09-28 2017-09-28 |
藝術_國中 | 1 | 12 | 95.1% | 藉由聲優這樣的聲音美學探索聲音之美，人聲的變化何其多，像是阿卡貝拉這樣的唱歌方式也可以將口技發揮到極致。 | 可以加上更多實作的課程，應該非常精彩 沒想到配音是這樣有趣的課程，可以創造出很多不同的年齡也可以讓學生找到不同的配音方法，另外還可以生涯介紹。 |
| 16 | 專業對話增能研習-人權專書分享(檢視) | 1.人權專書分享-a.為了活下去 b.擁有七個名字的女孩 2.人權小樹工作坊(南區)-「認識權威」 |
2017-09-28 2017-09-28 |
人權教育 | 0 | 9 | 96.3% | 1.透過人權專書分享，大家對北韓政權更加深了解，了解人權重要性 2.權威和權力的區分，將在工作坊會介紹 |
1.人權專書如何具體分享給學生，讓他們體會人權教育重要性 2.權威和沒有權威的權力區分的具體實例要更多更充分 1.這次人權專書分享，介紹脫北者們的辛酸史，我們慶幸自己生長在自由、人權國家，學習珍惜與知足 2.認識權威工作坊由內部團員-德全主任參加 |
| 17 | 106二期_專業成長研習3(檢視) | 惟棟老師利用魔術讓在場老師體驗數學的神奇 | 2017-10-05 2017-10-05 |
數學_國中 | 1 | 14 | 97.7% | 校長、老師都全場參與，整場驚呼連連，會後還依依不捨，是個非常成功的研習 | 增加活化課程教學能力，以激發學生對數學的學習興趣 希望能再有相關的增能研習 |
| 18 | 2017.10.6 物理實驗教學演示與實作─光學(檢視) | 由講師進行物理光學實驗相關演示，並讓學員進行教具製作，強化教學能力與知能。 | 2017-10-06 2017-10-06 |
自然_國中 | 2 | 14 | 90% | 透過講師的示範操作，以及團員間的專業對話，對於課程設計能力有很大的幫助。 | 本次主要針對理化科裡的光學部分進行深入探討，未來將針對其他單元繼續與央大合作，開設相關研習。 無。 |
| 19 | 106學年度國民中小學九年一貫課程推動工作 課程與教學輔導組－藝術與人文學習領域輔導群 北區藝美論壇(檢視) | 本次規劃之分區研討會內容如下： 一、課程推動政策與訊息之傳達。 二、跨縣市資源整合與合作發展機制。 三、課程發展與美感教育教學教材釋例及評量相關成果交流，透過教學觀摩、觀課與教學評析，進行增能研討。 四、團務運作特色分享。 |
2017-10-12 2017-10-12 |
藝術_國小 | 0 | 80 | 100% | 由師大主辦,學員來自各縣市,相關資料由師大整理 | 由師大主辦,學員來自各縣市,相關資料由師大整理 由師大主辦,學員來自各縣市,相關資料由師大整理 |
| 20 | 106二期_專業成長研習4(檢視) | 1.透過工作坊讓教師實際體驗摺紙，以實作為基礎，搭配數學知識的講解及數學教案設計，促進教師學員習得更活潑的方式傳達數學原理，並能在課堂中指導學生透過摺紙學習數學，將抽象的數學原理，化為一件件精緻的摺紙作品，讓學生從動手操作中，體驗數學的學習樂趣。 2.透過體驗AMA繪圖，瞭解AMA功能操作及如何運用數學碎形理論進行結構式繪圖。 |
2017-10-14 2017-10-14 |
數學_國中 | 1 | 45 | 95.4% | 學員參與熱烈，要求加碼課程，成效明顯 | 操作課程是未來108課綱趨勢，身為數學老師的我們要多自我增能實作部分，以免跟不上時代潮流 希望能在開設AMA研習 |
| 21 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師專業成長研習106/8-107/1(檢視) | 一、十二年國民教育核心素養宣導 二、十二年國教素養導向與教師專業發展 |
2017-10-17 2017-10-17 |
本土_國中 | 1 | 9 | 91.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
一、研習發文至國中各校可惜參與的人數不多。 二、配合教授的時間研習訂為星期二而非領域的星期四，部分團員因而無法參加(雖可公費排代) 一、了解素養=能力+態度+價值；及核心素養產生的過程 二、了解素養導向教育的重要性及各國的訂定的核心素養。 三、對專業素養導向的教師教育理念有清楚的認知。 四、清楚專業素養導向的教師教育的實踐策略。 |
| 22 | 專業成長增能研習(檢視) | 研習名稱:人權教育共同備課、觀課、議課-以尊重個人隱私為例 | 2017-10-26 2017-10-26 |
人權教育 | 0 | 9 | 97.4% | 1.實作課程便於團員吸收課程知能 2.結合生活情境與議題內容利於團員教學增能 |
1.可以多安排相關實作相關課程 2實作課程可以工作坊方式辦理 1.繪本ppt可以帶入班級，引起學生學習動機 2.透過玉芬老師自創劇場論壇的練習，可以學習模擬各種情境的發生 |
| 23 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.石門水庫自然生態導覽。 2.石門水庫現況介紹。 3.太陽船體驗。 |
2017-11-16 2017-11-16 |
自然_國小 | 1 | 15 | 94.6% | 本研習安排之課程內容兼顧自然與人文，對教師專業知能的提升有很大的助益。 | 1.希望能夠加入課程時數讓寶貴的知識與經驗能夠分享給更多教育同仁。 1.對於石門水庫周邊豐富的生態能更深入地了解，收穫豐碩。 2.水庫現況及永續使用之分享令人印象深刻。 |
| 24 | 線鋸機及鑽床協同應用教學(檢視) | (一) 參加對象：科技領域團議題輔導團員。 (二) 講師：臺北市立麗山國中張銘傑老師 (三) 課程內容：線鋸機及鑽床協同應用教學。 (四) 報名方式：至市府教育局教師專業發展系統，依照各場次辦理學校報名。 |
2017-11-20 2017-11-20 |
國中_科技 | 1 | 15 | 100% | (一) 邀請團內資深科技專長教師以及教學現場實作經驗豐富團員，以科技輔助學習概念，帶領團員從概念建構到設計課程，進而有效使用科技輔助教師教學、學生學習。 (二) 透過科技應用，實踐課室學習樣態以數位學習為骨幹，教師共同設計與製作的教材及教學模式為知識內涵，協同運作增加有效學習可能性 |
持續檢討與改進 獲益良多 |
| 25 | Developing Writing Skills in the Junior High School Classroom(檢視) | 講師以分組活動的方式，讓團員們討論分類各種寫作活動屬於controlled還是較freer，並導引如何安排教學活動幫學生搭寫作鷹架。 | 2017-11-27 2017-11-27 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 95.1% | 團員出席率高，非常喜歡講師引導的方式，並表達希望可以再上其他相關專業課程。 | 英國文化協會的課程非常精實，可規劃開放市內校師參加。 關於寫作活動屬於controlled還是freer每組討論出來的結果都不太相同，但是講師有提供一個光譜解釋哪個比較freer，讓我們了解應用各種寫作活動的時機，有種豁然開朗的感覺，挖到寶了！ |
| 26 | VR在視覺藝術課程的應用大有國中參訪(檢視) | 虛擬實境技術（VR）在國內發燒已久，大有國中歷經1個多月的課程設計，昨天進行第一堂VR藝術課程，讓學生與西元1888年的畫家梵谷在畫作中相見歡，還能利用虛擬眼鏡調整路線、遠近，甚至開啟畫作裡的門，還會響起音樂，學生體驗時紛紛稱奇。 大有國中將VR融入美術課，學生進入畫作與梵谷相見歡，還能在畫作中走動、開門等。 校長陳家祥表示，VR不僅可應用在藝術教學，接下來校方也會自行研發教材應用於各科，例如歷史科在介紹古羅馬時代的羅馬競技場時，可讓孩子站在競技場感受競技場武士競技的緊張氣氛；地理科在介紹台灣的外傘頂洲地形時，能透過俯瞰外傘頂洲，或者站在外傘頂洲上，了解地形形成原因，透過VR設備，讓孩子身歷其境，更能清楚掌握教師要傳達的知識。美術教師張慧如表示，使用VR能讓學生和藝術創作更接近，身歷其境的感覺也能加深學習記憶。 學生李平偉說，將VR融入課程確實很生動，尤其推開咖啡廳的門時，耳邊突然響起鋼琴演奏聲，讓他嚇了一大跳！學生陳政恩、王派安、邱彥敦都很喜歡能在畫作中走動的感覺，連開門都辦得到，更讓他們非常驚訝。 學生武思瑋說，以前的藝術課程比較枯燥，VR有趣生動，確實對畫作的場景更感興趣；學生張恩齊表示，這樣的體驗讓他印象更深刻，更努力想看清楚畫作的細節，他更想到畫作中的場景親身體驗，確認是不是和VR的體驗一樣。 |
2017-11-30 2017-11-30 |
藝術_國中 | 1 | 20 | 96.3% | 當場討論在下學期輔導團的夥伴們，就可以開始發展這個部分的課程 | 決定先找不同的方向來做討論 VR的課程能夠將實境帶入學生的眼中，以視覺的角度，進入生活當中，有更多可以觸發與討論的空間，真是很棒的體驗。謝謝慧如老師可以將第一手資料無私的分享給大家，還很謙虛的希望大家可來一起發展VR真是太棒了 |
| 27 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.認識金門潮間帶的活化石-鱟的生態。 2.金門海岸地貌地景踏察。 |
2017-12-01 2017-12-01 |
自然_國小 | 1 | 15 | 93.4% | 1.生態導覽及踏察，活動有趣，說明詳細，收穫滿滿。 2.海岸地形層次多變，配合金門戰地環境，造就經典戰地風光。 |
生態課程及金門人文風光課程在在都令人印象深刻，寄望多辦幾場次，讓更多人能認識金門。 金門自然生態與戰地人文豐富充實，講師生動講解鉅細靡遺，學習心靈滿足。 |
| 28 | 團員專業成長活動(檢視) | 網前動作練習與運用 | 2017-12-07 2017-12-07 |
健體_國小 | 1 | 10 | 94% | 針對學員需求提出具體策略 | 建議持續同一項目進行系統性練習以便提升團員專業能力 課程安排著重在學員如何有效率的做出相關的動作 |
| 29 | 新北市輔導團交流參訪(檢視) | (一)新北市雙語實驗課程簡介 (二)鷺江國小情境教室參觀 (三)桃園輔導團提問與討論 |
2017-12-14 2017-12-14 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 91.1% | 1.了解雙語實驗課程的操作過程與可能會遇到的問題 2.了解新北市管理外師的方式 |
參訪時間有限,最好能針對固定一個面向的問題提問,以免無法在短時間內有較深入的了解 1.收穫滿滿，物質、精神與專業的成長都是⋯ 2.謝謝科長和校長們的帶領和夥伴們的專業提問 3.很多收穫的標竿參訪，謝謝校長安排這麼有意義的交流學習活動！ |
| 30 | 106二期_專業成長研習5(檢視) | 施教授說明等量公理的數學本質 | 2017-12-28 2017-12-28 |
數學_國中 | 1 | 18 | 93.7% | 目前的進度正在教解一元一次方程式，施教授的分享，讓現場老師想要馬上用在課堂上 | 我們常常為了要求計算快速都太快進入移項法則，應該好好地建立等量公理，移項法則久而久之就會用了 感謝施教授，讓我們更清楚等量公理的概念 |
| 31 | 106第二期輔導團員專業成長研習(檢視) | 1.美感教育體驗~實作陶瓷畫。 2.北區研討會~素養導向學習 3.定向越野課程分享 4.高關懷學生在戶外高山體驗的注意事項 |
2018-01-02 2018-01-02 |
綜合_國中 | 4 | 38 | 92.3% | 團員第一次接觸定向越野課程內容，感覺新鮮好玩，又可以融入體能健身多元方式，團員們思索下學期的課程內容參入定項多元模式。 | 因為第一次接觸此課程，對於方向、指北針不清楚，教練指導時沒有說明清楚，讓團員有誤導狀況，之後說明清楚就容易上手了。 1.研習內容有認知課程及實作的課程，讓學員熟悉操作流程。 2.定向活動帶領的教練，深入淺出的指導的方式，日後可引入教學內容中，讓教學活動現場更有合作學習的模式。 |
| 32 | 專業學習社群 「藝文輔導團ＯＲＩＤ及素養導向工作坊課程設計」(檢視) | 這原先是一個 “無心插柳柳成蔭”的概念，我因為參加國文學思達的工作坊，聽聞ORID焦點討論法（客觀-反映-詮釋-決定）四層次，開始研讀相關資料，發現與我們美術教學熟悉的「藝術批評四步驟」（描述-分析-解釋-判斷）若合符節，卻更適合現此時以學習者為中心，重視體驗重視素養導向的教學現場，彌補了原先帶鑑賞時的「簡單描述」之後，馬上進入硬梆梆的「形式分析」然後學生直接熄火眼神死的狀況。 今天的研習有藝術領域的視藝、音樂和表演老師共同參與，雖然外面的氣溫低迷，會議間內卻熱忱不減興趣高昂，如同大家庭般的共備討論，氛圍相當迷人。 我帶了三幅作品讓老師們分組討論，設計ORID的課堂提問流程： 音樂老師—米勒《晚禱》 表藝老師—畢卡索《格爾尼卡》 視藝老師—馬格利特《紅色模特兒》 在很短的討論時間內，三組老師都設計出優異的提問，讓我十分佩服啊！ 這半年來在課堂上實作ORID，確實讓學思達的備課與實施上更有脈絡也更加順暢。這美好的一個下午，是多個日子的濃縮與凝鍊，很享受。 |
2018-01-11 2018-01-11 |
藝術_國中 | 1 | 19 | 98.6% | 聚焦的討論，設計課程過程當中需要的改變。也是良性聚焦的方式。 | 已經有三所學校希望可以上這樣的課程，研擬下學期成功作坊討論 很感謝今天的與會老師們，在期末兵荒馬亂間還可以這麼積極投入參與，並給我回饋及肯定，非常暖心。 特別感謝專輔玟箮老師，費心將我的簡報彩印成一本筆記小冊，自己的產出可以被如此高規格對待，心中感到無限榮幸與激動。（講師） |
| 33 | 團員專業成長：總綱與領綱導讀/在地化課程踏查/智慧學校經驗談(檢視) | 總綱與領綱導讀 在地化課程踏查 智慧學校經驗談 智慧教室的運用 議題融入教學 |
2018-01-22 2018-06-30 |
社會_國中 | 3 | 60 | 94.3% | 除了讓教師們了解未來課程內容外，也配合市府政策積極推動智慧教室，資訊融入教學，教師們表示願意試試，回學校會將研習所學分享其他教師。 | 社會科領綱尚在修訂，教師們擔心所學不是最新版本。 智慧教室並非全市皆有建置，仍需學校有硬體設施，教師方能使用。 對於總綱和領綱有比較深入的了解 |
| 34 | 【107學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第二學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2018-02-01 2018-07-31 |
社會_國小 | 5 | 52 | 97.1% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請央團夥伴及教授，針對核心素養導向的課程設計進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的教材包。 因應108課綱上線，建議課程研發聚焦在素養導向課程與評量上。 |
| 35 | 107年度生活課程小組輔導員專業成長會議(2-7月)(檢視) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2018-02-01 2018-07-31 |
生活_國小 | 5 | 42 | 92.9% | 輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建議共享系統，增進團務推動相關知能。 | 成員若能不要太大的更動，較有利團務的運作。 到校輔導的方式若能更早些知道如何進行，深耕的效果應能更顯著。 |
| 36 | 輔導員增能 - 「地圖模組v.s.十二年國教」共備(檢視) | 一、十二年國教國語文領鋼之說明 二、素養導向教材編寫原則 三、課程地圖與學習模組 四、議論文模組共備 |
2018-02-05 2018-02-05 |
國語_國中 | 1 | 7 | 96.6% | 1. 對領綱與學習地圖有更深入的認識，提前接軌108課綱之施行。 2. 理解龍潭國中課程地圖的安排與施行方式，以此借鑒學習。 3. 由講師帶領議論文模組共備，以利下學期宅配輔導原計畫施行。 |
1. 教師於學期末受課務繁忙與校內事務影響，鮮有時間進行共備；於寒假也受限個人行程安排，因此參與人數較低。 1. 講師之課程內容準備充實，有助於了解領綱。 2. 議論文模組的設計更為完整，能妥善地以模組分析課文。 |
| 37 | 團員專業成長(檢視) | 專題講座 參與中央辦理之三階研習 中小學聯席會議 |
2018-02-19 2018-06-30 |
綜合_國小 | 8 | 80 | 100% | 1.提升輔導團員專業知能，透過輔導員專業成長與交流，激發團員有效教學及產出與協作能力。 2.建構綜合活動學習領域每位輔導員皆具備「帶領共同備課、公開觀課、深度議課」的課程與教學領導能力。 3.透過專業成長會議，提升輔導團整體團務運作績效。 |
團員身兼行政，時會因學校公務影響出席 專業講座可以排定不同主題 |
| 38 | 107(106續辦)_專業成長1(檢視) | 1. 學力提升成功案例分享。 2. 有效教學教案分享 |
2018-02-22 2018-02-22 |
數學_國中 | 1 | 12 | 94.9% | 學力提升案例分享，內容實用值得效仿，團員皆表示想回校內推廣 | 雖然在校內領域已有共備觀課習慣，但是如觀音國中一樣，一同去參加校外研習卻是很少，少了全體的共識，推行學力提升效果不彰，故此次學力提升計畫，將要求全校數學老師參加，希能帶動現場老師增能活化課程。 有效教學教案的分享時間過長，不利推廣，理論過多，是否可以增加實務案例，較利於現場老師接受。 |
| 39 | 專業成長會議(檢視) | 1.106年度工作檢討 2.107年度團務重點工作討論 3.討論外、內聘講師演講主題 |
2018-02-22 2018-02-22 |
人權教育 | 0 | 9 | 97.7% | 1.行事曆的安排和統整，讓團員可以充分準備自己的講授主題內容 2.外聘講師授課內容融入素養導向和實務經驗，期待以後可以學習更多 |
因要配合外聘講師日期，所以課程大都集中在3、4月 內聘講師內容建議可以以個人專長融入人權教育議題 |
| 40 | 桃園市107年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員專業成長研習(107/2-107/8)(檢視) | 一、社會企業、教育創新暨案例探討專題演講 二、TEACH FOR TAIWAN介紹 三、議題討論 |
2018-03-01 2018-03-01 |
本土_國中 | 1 | 13 | 96.3% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(7分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—86.7%(7分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—93.3%(7分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—93.3%(7分) |
一、國中本土語的發展方式應採更多的創新方式。 二、會中的議題討論模式可使學員更加投入並能釐清觀念。 一、經由社會企業及教育創新的案例，了解本土語言的發展應如何結合社會資源及進行創新。 二、科技的應用是創新不可缺乏的元素。 三、教師應不斷學習新的東西，不進則退；校長也應不斷push老師走出去。 四、教育的精華應在教師身上，教師也應了解社會脈動並且國際視野。 |
| 41 | 桃園市106學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長-(檢視) | 1.身體密碼-舞蹈課程 2.國家音樂廳導賞 3.屈尺國小參訪 4.癈材美學應用 |
2018-03-01 2018-06-27 |
藝術_國小 | 4 | 80 | 98.6% | 1.學員自行安排的課程,對於課程內容已有所理解,參與度高. 2.礙於時間,部分課程僅限2小時,實際時間可以更長 |
1.持續依團員需求開設課程,由團員自行接洽. 課程由學員自行安排提出,學員對時間內容滿意 |
| 42 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長會議(檢視) | 藉由每月二次小組運作工作會議，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2018-03-01 2018-07-31 |
海洋教育 | 7 | 50 | 88.9% | 1.推動課程發展及108課綱轉化設計與充實教學。 2.提升課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
提升輔導員程發展及108課綱三面九項對應課程之能力 能強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 43 | 輔導員增能 - 思維建構與提問層次設計(檢視) | 一、思維建構 （一）設計原則 （二）實作分析 （三）課程脈絡 二、提問層次 （一）理論基礎 （二）前提／層次／面向 （三）〈今夜看營去〉分析 三、延伸讀思 |
2018-03-06 2018-03-06 |
國語_國中 | 1 | 11 | 97.1% | 1. 理解素養導向教學的課程設計與原則。 2. 在閱讀理解中，如何以思維建構模式設計具有提問層次的學習單。 |
1. 活動有討論需求時，應適當調整場地安排。 1. 講師課程準備豐富，且講述邏輯清晰易懂。 2. 時間安排較為倉促，期許下次能安排較長時段，有更完整的研習。 |
| 44 | 107(106續辦)_專業成長2(檢視) | 數學奠基三期活動師培訓 1.將軍與傳令兵； 2.合縱連橫； 3.大家一起來數； 4.骰子遇見疊疊樂； 5.蓋樂牌； 6.捕光捉影、如影隨形 |
2018-03-15 2018-03-22 |
數學_國中 | 2 | 65 | 95.7% | 取得證書的老師，會融入課堂教學，會於寒暑假申請好好玩數學營。 | 1.結合學力提升計畫，有些學校老師會誤以為是減C計畫學校才可參加。 2.雖然已發文各校，但是仍有許多現場老師沒有取得此研習資訊，以後相關訊息可以利用FB及輔導團官網公布。 1.謝謝輔導團安排如此好玩及實用的課程。 2.是否可以再辦理一期、二期活動。 |
| 45 | 跨校表演藝術學習社群＿街舞專業成長課程(檢視) | 接近學生學習的表演藝術活動內容，讓街舞的基本舞步帶領法，及教師傳授課程過程的方式，進行體驗時需要的分節教學流程、應該準備的舞步練習、隊形轉換的方式。 | 2018-03-15 2018-04-12 |
藝術_國中 | 3 | 24 | 96.9% | 體驗舞蹈在表演藝術當中，是一門另外要精進的部分，動一動之後。也體驗舞蹈帶來的活力，學生學習容易與困難的部分經驗。 課程的進行方式與安排進度規劃，讓教學者可以體驗課程難易，了解學習時會產生的困難點。 |
感謝大有國中陳家祥校長提供支援與場地，讓活動進行順利 也感謝林敏萍老師分享教學經驗，大竹國中簡美麗老師的建議，體驗到這樣的一堂精彩的街舞課程。 感謝林敏萍老師提供學生學習的表演藝術活動內容，讓街舞的基本舞步帶領法，及教師傳授課程過程的方式，進行體驗時需要的分節教學流程、應該準備的舞步練習、隊形轉換的方式。 舞蹈在表演藝術當中，是一門另外要精進的部分，動一動之後。也體驗舞蹈帶來的活力，學生學習容易與困難的部分經驗。 |
| 46 | 專業成長增能研習(檢視) | 美芳老師介紹人權教育核心素養學習、12年國教課綱導向、人權教案實作工作坊 | 2018-03-29 2018-03-29 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 實作討論熱絡 | 時間受限，無法完整產出 學習人權教育教案融入領域課綱實作產出 |
| 47 | 分級閱讀(檢視) | 閱讀分級的意義在於閱讀適合自己級別的讀物才能提升閱讀理解能力。耀琦老師介紹不同的分級閱讀系統，以目前最多人使用的Lexile藍思,介紹適合國中生的讀本。 | 2018-04-02 2018-04-02 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 96.9% | 輔導員能明白閱讀分級的系統，並嘗試運用適合學生的讀本推動英語文閱讀。 | 團員反映良好，建議可以於領召時辦理。 1.對選擇閱讀讀本題材更有概念 2.分級閱讀的方法及檢測網站資源的運用 3.如何將分級閱讀素材、字母拼讀教材、主題教材運用在學生學習閲讀之上 |
| 48 | Taiwan bit 研習課程介紹【三小時】(檢視) | 時間 課程內容 13:30～14:30 Taibit介紹與Makecode 開發環境介紹 LED顯示、文字呈現、圖形顯示介紹 14:30～15:30 A、B按鍵使用、各式傳感器案例介紹與實作震動馬達、蜂鳴器之應用案例介紹與實作 15:30～16:30 藍牙連接方式介紹 相關案例實作與介紹 |
2018-04-20 2018-04-20 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 提升個人科技專業能力 | 持續加強專業能力 獲益良多 |
| 49 | 教師專業成長-增能研習(檢視) | 志祥主任演講主題-奧林匹克運動會與人權，介紹1.奧林匹克歷史沿革2.奧林匹克運動會階級限制3.人種歧視限制4.性別歧視限制 | 2018-04-26 2018-04-26 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 了解現代奧林匹克運動會打破種族、性別歧視和界線 | 人權議題應全面推廣，落實世界各國人們都能受到應有的保障和對待 認識古代奧林匹克運動會的歷史沿革與現代奧林匹克運動會人權議題的關聯 |
| 50 | 2018.5.4 探究與實作培力工作坊（一）(檢視) | 透過「模擬吐司落地」的實驗，說明探究與實作的教學流程。 | 2018-05-04 2018-05-04 |
自然_國中 | 1 | 16 | 97.1% | 本次研習有效提升教師設計探究與實作課程的能力。 | 研習使用巧拼模擬吐司，重量上稍嫌輕了一點，可嘗試尋找其他材料以做出更真實的模擬。 看似平凡的生活經驗，從探究與實作的角度切入，居然能夠引發這麼多科學探討，著實令人驚豔。 |
| 51 | 團員專業成長活動(檢視) | 羽球教學實務 | 2018-05-09 2018-05-09 |
健體_國小 | 1 | 14 | 95.7% | 提升團員專業知能 | 本期課程依階段進行實務性操作改善教學可能之盲點 學習教學不同技能暨動作修正 |
| 52 | 輔導員專業成長講座(檢視) | 陳教授以英語學習的有效方式帶入,帶領輔導員檢視教學方式是否有效,並說明有效教學如何提升英語學力 | 2018-05-10 2018-05-10 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 100% | 學員認為這樣的觀念可以在辦理桃園市英語教師研習時帶給全市教師 | 目前桃園市正推行雙語教學,應該就此議題多向陳超明教授請教 1.透過說明,澄清語言學習得進駐模式觀念,了解單純背誦和從任務中使用語言的記憶強度 2.設計主題課程,能經由反覆接觸該類詞彙,自然加深學生的熟悉度與使用語言時的流暢度 |
| 53 | 桃園市 107 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-輔導員專業成長(107年半年計畫)(檢視) | 十二年國教課綱素養導向融入領域教學示例及撰寫指導 | 2018-05-10 2018-05-17 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 100% | 每一位輔導員都有能力可以撰寫符合素養導向的融入領域教案 | 輔導團產出的教案成果，需要利用許多機會讓現場老師知道，讓大家多利用，才能發揮教案的最大價值 十二年國教課綱勢在必行，對於十二年國教課綱素養導向的教學，現場老師有許多問號，完成有關的教案讓老師參考，才有個依據與方向 |
| 54 | 專業成長(檢視) | 1.法式滾球發展介紹. 2.法式滾球規則討論. 3.法式滾球體驗活動. 4.素養導向法式滾球教學設計討論. |
2018-05-16 2018-05-16 |
健體_國中 | 1 | 11 | 87.1% | 1.學員會法式滾球遊戲. 2.學員會做法式滾球教案設計. |
1.可開放更多同業參與研習 1.值得推廣到課堂.引導學生討論發表. 2.結合體適能遊戲提升課程學生活動量. |
| 55 | 桃園市107年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | (1)於學習社群產出之教學設計，於團員之學校進行公開教學演示。邀請學者指導，除團員外並將成果分享予演示學校共同參與之老師。 (2)由何基誠校長分享智慧教室應用軟體，幫團員設定免費軟體之帳號。 |
2018-05-24 2018-06-21 |
數學_國小 | 2 | 45 | 94.3% | 經由完整的討論交流與學者指導後之產出，對素養導向課程的概念有更深化的效果。公開演示也可讓團員外的教師有機會看到完整備觀議的帶領示範，有到校輔導的效果，議課時經由學者對疑問的釐清，對教學概念的迷失和素養導向的重點有更完整的了解，是很好的講座方式。 | 場地的安排上，由於人數比較多，往後需事先考量，在說課和議課時才不會有容納不下的狀況。 經由完整的討論交流與學者指導後之產出，對素養導向課程的概念有更深化的效果。日後可以以此繼續進行來讓輔導團員更加精進。 |
| 56 | 軌道運輸科技實地參訪研習(檢視) | 一、軌道運輸發展現況及未來展望 二、場站運營說明及導覽 三、後勤保養說明及維修設備參觀介紹 四、軌道科技人才培訓現況 |
2018-05-25 2018-05-25 |
國中_科技 | 1 | 40 | 100% | 依據十二年國民基本教育課程綱要科技領域草案中所述，其課程目標在協助學生習得科技的基本知識與技能，並培養正確的觀念、態度及工作習慣；理解科技產業與職業及其未來發展趨勢；啟發科技研究與發展的興趣，進而從事相關生涯試探與準備；了解科技及其對個人、社會、環境與文化的互動與影響。 科技領域核心素養具體內涵部分亦提到，學生須具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣（科-E-A1）；具備理解情境與獨立思考的能力，並運用適當科技工具與策略處理，以解決並處理生活問題與生命議題（科-J-A2）；具備善用科技資源以擬定與有效執行計畫的能力，並具備主動學習與創新求變的科技素養（科-J-A3）；具備正確的科技態度並遵守科技相關法律，且能利用科技主動關懷人文、科技、生態、與生命倫理議題（科-J-C1）；能利用科技關懷、敏察和理解國內及全球科技發展現況或其他本土與國際事務，並尊重與欣賞差異（科-J-C3）。 辦理本次研習即希冀能增進科技領域教師對於軌道運輸科技的認識，熟悉在地的軌道運輸相關場站及人才培訓現況，呼應課綱中所強調與生活連結的重要性。使教師在規劃108新課綱的課程時，能有更多元的課程安排，使學生更了解軌道運輸科技的本質與演進、系統運作及相關產業與其發展趨勢，知悉科技與個人、社會、環境及文化之間的互動關係，同時理解軌道運輸科技產業的特性，同時協助學生進行職涯的探索與規劃。 |
將團員所提問題歸納討論，並持續改進。 此次活動有助教師專業成長 |
| 57 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫教師學習社群研習二(檢視) | 一、「K-12中本土語言的創新教學」專題演講 二、教案實作 三、綜合討論 |
2018-05-31 2018-05-31 |
本土_國中 | 1 | 9 | 100% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—14.3%(1分)；85.7%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—14.3%(1分)；14.3%(4分)；71.4%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—14.3%(1分)；85.7%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—14.3%(1分)；14.3%(4分)；71.4%(5分) |
一、國中本土語言課程在沒有實際節數的情況下，需要更用心設計融入式的課程。 二、希望以後能多提供跨領域、融入式教學的示範。 一、了解十二年國教素養導向目標下，本土語言教學方向。 二、關於「設計專題進行問題解決與成果展現練習」，助益良多。 三、跨領域的統整課程是本土語言推動的可行方案。 四、針對四種學習型態設計不同的本土語言的教學策略，值得參考。 |
| 58 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.小門地質館、鯨魚洞、池西柱狀玄武岩、大菓葉玄武岩、三石壁玄武岩、二崁古厝導覽。 2.望安海岸生態及望安人文導覽 |
2018-05-31 2018-06-02 |
自然_國小 | 1 | 15 | 94.9% | 本次專業成長研習安排之課程內容兼顧自然與人文，對輔導員教師專業知能的提升有很大的助益。 | 1.希望能夠加入課程時數或是教案編撰，讓寶貴的知識與經驗能夠分享給更多教育同仁就更棒了。 1.對於澎湖縣海岸地質及潮間帶生態等，有更深入的了解形成成因及演變。 2.了解望安花宅古厝聚落的興起與衰落，了解古厝建造的建材來源及建造力學結構。 |
| 59 | 2018.6.1 探究與實作培力工作坊（二）(檢視) | 透過「動手設計環保暖暖包」的實驗，說明探究與實作的教學流程。 | 2018-06-01 2018-06-01 |
自然_國中 | 1 | 17 | 100% | 透過動手操作「環保暖暖包設計」，有效提升教師設計探究與實作課程的能力。 | 無。 設計暖暖包的過程中，測試不同種類穀物的保溫效果，並發現其中的差異，是件很有趣的探究經驗。 |
| 60 | ORID焦點討論法教學(檢視) | 俐珍老師先以破冰遊戲進行暖身，接著說明何謂ORID，並讓團員試著練習分類問題屬性，最後分組討論產出以ORID設計的桃園一日遊教案。 | 2018-06-04 2018-06-04 |
英語文_國中 | 1 | 15 | 94.6% | 雖然僅有6成的團員出席，但是每個人都非常聚精會神於課程，也積極參與講師所設計的活動，產出的成果也可以直接應用於教學上。 | 無。 第一次聽到ORID教學法，俐珍老師的說明很清楚，透過分類問題，能知道如何分別設計O、R、I、D這四個面向的提問。我們也練習如何設計ORID的提問，是一場很精實的研習！ |
| 61 | 輔導員專業成長(檢視) | 透過研討的方式,共同激發對於跨領域設計如何結合在地特色的想法 | 2018-06-14 2018-06-14 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 80% | 輔導員們達成各校在發展「校本課程」時可以透過社區資源的運用與詮釋，提供與生活經驗相結合的素材，使學習產生意義與價值，進而提高學習的效果的共識 | 應將探討議題範圍擴張至「視覺文化」，而且應超越學校教育的範疇，涉入社會與社區文化、環境相結合，也應重視藝術與社會的關聯性。因此這樣的跨領域課程設計可以嘗試運用英語文和藝術的跨領域教學,結合在地文化內容來進行 學校教育開始提倡如何與社區文化相結合，共創學校與社區「雙贏」的局面，也已經成為教育界普遍的共識之一。這種主張運用社區資源、向社區學習以及學校與社區資源共享的想法，也已經在九年一貫課程的創新教學設計中呈現。如何繼續落實到十二年國教的教學中,是我們必須努力的方向 |
| 62 | mblock課程(檢視) | 9:35~10:15 課前會談 預計時間20分鐘： 1.授課教師就學生學習狀況(績優與較需關注學生)和教學活動設計提供背景描述。 觀察者提問和澄清。 (1)授課教師說明焦點問題，希望觀察收集哪些資料回答問題。 (2)討論適用的觀察方法和任務分配。 10:30~11:10 課中觀察 預計時間40分鐘/節。 觀察者依課前會談討論的方法與觀察，記錄「教學觀察回饋表」或入班輔導記錄表。 11:20~12:00 課後討論 預計時間40分鐘/節。 建議討論面向： 觀察者討論他們觀察到的教學和學習情況。 事件說明：描述你看到和聽到什麼？你得到的結論是什麼？ 心得感想：從這些描述，你想到什麼？ 是否幫助自己教學的其他面向？ 1.意見與建議。 授課教師：今天的討論對我往後的教學會有什麼幫助？ 觀課者學到了哪些可以用在教學的資源？ |
2018-06-21 2018-06-21 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 能提升學員專業知能 | 無 持續辦理相關研習 |
| 63 | 國中科技學習領域領綱宣導(檢視) | 十二年國教科技領域課程綱要內涵探討 科技領域課程教學示例分享 |
2018-06-29 2018-06-29 |
國中_科技 | 1 | 40 | 100% | 一、藉由宣導說明，增進教師對十二年國民基本教育科技領域課程綱要精神與內涵之認知。 二、促進教師對於科技領域課程理念與目標之理解，提升未來課程實施與規劃之能力。 |
藉由課程綱要內涵探討，與科技領域課程教學示例分享提高教師專業。 持續辦理以提升教師專業 |
| 64 | 輔導員增能 - 領綱與課程地圖(檢視) | 1. 領綱的重要內涵 2. 課程地圖與學習模組 |
2018-07-30 2018-07-30 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 理解素養導向教學的課程設計與原則。 2. 在閱讀理解中，如何以思維建構模式設計具有提問層次的學習單。 |
1. 為配合講師，時間安排上對團員較不友善，下次盡量協調合適時間。 1. 講師課程準備豐富，且講述邏輯清晰易懂。 2. 領綱與課程地圖的部分很實用，也很厲害。 |
| 65 | 輔導員增能 - 說明文學習模組與會考試題(檢視) | 1. 說明文學習模組說明 2. 說明文學習模組說明之實作 3. 結合107會考之分析 4. 議論文模組之桌遊設計 |
2018-07-31 2018-07-31 |
國語_國中 | 1 | 11 | 0% | 1. 使輔導員認識說明文學習模組，並能應用至各校帶領社群。 2. 針對會考試題分析，了解整體趨勢。 |
1. 為配合講師，時間安排上對團員較不友善，下次盡量協調合適時間。 1.學習模組能結合會考試題，對教師的吸引力會更大，且脈絡更清晰。 2. 議論文桌遊的部分很有趣，相信能有效提升學生學習動機，且仍具有教育意義。 |