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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導員增能 - 科技、桌遊、議論文模組(檢視) | 壹、科技融入素養導向課程之分享 貳、學習模組實作回饋 參、國語文領綱與素養導向 一、國語文領綱結構 二、領綱脈絡以「 議論文本表述 」為例 三、情境化：「議起上奏」桌遊 四、素養導向教學與評量 五、學習思維 |
2019-08-21 2019-08-21 |
國語_國中 | 0 | 25 | 0% | 1. 教師能理解十二年國教國語文領綱的重要內涵。 2. 教師願意於會後嘗試素養導向課程設計，並實施之。 |
課程時間略為緊迫，下次會再妥善分配時間。 1. 講師授課豐富，下午課程稍嫌緊湊，需要時間消化。 2. 科技融入課程打開一道新世界，值得嘗試。 3. 謝謝主任與輔導員們辛苦準備。 |
| 2 | 專業成長(檢視) | 智慧教育觀點，成就學生智慧/ 如何觀議課 彈性課程的規劃 |
2019-09-01 2020-01-24 |
社會_國中 | 3 | 60 | 0% | 桃園市在設備上不斷的更新，但若教師們沒有使用，浪費寶貴的資源，很可惜！這一系列研習，讓教學們能熟悉並運用這些智慧設備，教學事半功倍，為本市達成科技領航教育盡力。 | 仍然有些學校尚未更新設備，因此學員學了無用武之地。未來，希望各校能逐漸建立智慧教室。 1.數位時代的來臨，要讓軟體設備協助我們，教師能更有智慧的教學。 2.更清楚108的備觀議課流程及進行注意事項。 3.提供彈性課程更豐富多元的操作方式。 |
| 3 | 108學年度國民中小學精進計畫_藝術領域_專業成長(檢視) | 1國際參訪與美感教育工作交師國外進修參訪 2種子學校工作項目 美感教育課程模組 3建立課程模組優勢： 客製化/彈性/強化學術連結/知識彙整成系統性課程/因應多元教學形式及評量方式調整 4跨域美感的定義與類型 趨勢THEMAS與取向 內涵 課程內容示例：小港高中 教學計畫與課程模組檢核表 5跨領域教學之案例探討(一) 邱敏芳老師 6跨領域教學之案例探討(二) 許珮恩老師 7 Mulab音樂製作 從認識音樂創作三大類(類比、數位、製譜軟體)開始，透過電腦軟體Mulab進行旋律製作，並採用古典音樂Mozart 的第40號交響曲旋律片段進行不同風格的重新編曲，在編曲的過程中，學習三種不同的音樂風格：電音舞曲(EDM)、搖滾(ROCK)以及爵士樂(COOL JAZZ)。在這次的工作坊中，我們學習到使用不同音樂風格在進行編曲時，要思考的元素包含樂器、速度、語法(articulation)、配器(前景、中景、背景)等元素，綜合考量後作適當的安排，就能製作出各種風格的樂曲。 |
2019-09-02 2020-01-31 |
藝術_國中 | 5 | 76 | 0% | 4場團員專業成長，開放給各國中種子教師參與，活化教學效能。研發資訊融入教學模式，建置數位教材資料庫，結合各校優質化數位教育環境，達到教師運用資訊素材融入教學目標， | 再注入專業成長課程轉化及應用至課室，同課異授，滾動式修正課程教學 跨域美感資源的挹注 讓藝術教學加以擴展 善用科技領域 超越科技工具教學 結合戶外教育 設計新的文創商品 整個工作 思考跨域的核心為何 擴張影響力 更加深入每個校園 |
| 4 | 108學年度第一學期輔導員專業成長研習(檢視) | 場次一：108.11.19(二)9:00-12:00 講師：師大林如萍教授 主題：高齡社會中的世代融合：綜合活動領域的教學策略 場次二：109.01.07（二）9：00-12：00 講師：青溪國中廖令珍老師 主題：數位教學行動載具 場次三：109.01.14(二) 講師：青溪國中廖令珍老師 主題：數位教學行動載具 |
2019-09-03 2020-01-21 |
綜合_國中 | 3 | 24 | 0% | 輔導員對於課程主題皆表示符合需求，也高度肯定講師給予的成長能量，並樂於應用於教學與團務工作上。 | 1.希望能安排進階課程。 2.網路流速不盡完善，希望下次相關數位資訊課程時，校園網速更夠力。 1.高齡社會的世代融合為當下台灣與多國正面臨的重要議題，是很前瞻性的課程主題，非常適合也需要在課程中設計、實施。感謝林如萍教授指引我們很系統性的議題脈絡，對於課程設計極有幫助。 2.感謝如萍教授以精闢的內容、務實的風格，引領我們深思如何將高齡社會的議題融入課程中。 3.滿滿的收穫與深深的感動，衷心希望能多邀請如萍教授來指導!! 4.隨著資訊不斷且快速的更新，越來越多方便而好用的數位資訊軟體可以幫助我們在工作與教學上提昇效能，這樣的研習真的很實用!! 5.數位資訊推陳出新，真的感受到學無止境的需要與重要!! 6.輔導員的工作與挑戰日漸繁重，數位資訊可以提供助力，希望能持續安排這方面的研習，溫故並知新。 |
| 5 | 輔導員專業成長之奠基進教室教案分享(檢視) | 由本團輔導員李慧玲老師分享奠基進教室醉金教案內容_脫型換骨如影隨形為本團團員增能。 | 2019-09-05 2019-09-05 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 團員增能有效，期待各自將增能內容帶回各自學校，以發揮其最大效益。 | 無 八年級四邊形間的包含關係一直是學生容易搞混的一個地方，透過教具的操作及活動的鋪陳，學生得以正確了解包含關係。 |
| 6 | 輔導員增能 - 藉景物抒情模組與課文共備(檢視) | 一、學習重點 1. 文本取材 2. 寫作手法 二、學習模組 vs 備課用書 三、學習重點與藉景物抒情模組 四、文本共備： 1. 夏夜 2. 絕句選 3. 紙船印象 4. 故鄉的桂花雨 五、「記敘抒情」學習模組模組→讀寫結合【描寫、敘事、抒情】 |
2019-09-10 2019-09-10 |
國語_國中 | 1 | 30 | 0% | 1. 藉由藉景物抒情文模組，結合領綱文本表述，教師能有系統脈絡的教學。 2. 以素養導向課程示例，分享課堂教學多元情境；與會教師能回校實作。 |
共備的時間較為倉促，實屬可惜。 看似邈不相干的文章，透過模組，每一次的文本分析都能夠有清楚的步驟和方法。 然而，即使知道架構，實際教學時的細節還是得在反覆對談中漸次清明。 謝謝秋琴主任一次又一次的帶領大家練習，將渾厚的功力一點一滴灌注於我們教學設計中！ 下午點教學設計示例則是一場對話。讓人身歷其境，窺見設計者的人格特質。 素珍老師以溫婉為模組，在每一個教學設計中看見師生的交流與關懷。 瑋富老師以條理為模組，看似一課分析，卻牽引進許多題材反覆印證，加強學生的概念。好似葉問的木人樁，看似重複，但學生在反覆練習下，遲早可以一個打十個。 淑梓老師則是功夫大師張三丰，提醒大家最厲害的招式，是從看似花俏的虛招中尋求核心。招式全忘，是成就個人絕招的開端。 能與神人同行，真的很好：） 謝謝各位神級教師以及前輩們的教導和討論，我今天又是收穫滿滿。星期六研習很辛苦，由衷感謝與佩服各位講師準備的課程和分享，謝謝您們。 種子實踐家的研習課程我覺得很有系統，比起以領域分派的方式，東參加一場西參加一場的點水式學習，種子實踐家對我來說才有實質上在教學變革的助益。這學期第一次段考，我自覺備課比較有方向（我用秋琴主任的講義架構準備），在課堂上的教學目標也比之前更清晰，更有效掌握學生的學習狀況，知道學生的反應或答案該如何調整。 謝謝老師們的帶領，真的很感謝。 |
| 7 | 輔導員專業成長(檢視) | 詹昭棣體育科密室逃脫 | 2019-09-18 2019-09-18 |
健體_國中 | 1 | 10 | 0% | 產出教案餐教教育部體育課好好玩比賽 | 無 1.很好德思辯與討咬組討論題材 2.標示統在明顯分辨品項些. 3.指令說明要條列畫 |
| 8 | 輔導員專業成長(檢視) | 終身學習素養導向課程設計-高爾夫 | 2019-10-02 2019-10-02 |
健體_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.學員體驗終身學習運動. 2.產出教案下次活動討論. 3.下學期進行公開課. |
開放參與人數 1.適合終身學習的運動. 2.可用海綿球上課. 3.動作分析系統可以融入設計. |
| 9 | 【專業成長】2019.10.20 落實國中自然科學實驗教育實作工作坊(檢視) | 以國中化學實驗為基礎，帶領學員實際體驗新的實驗設計和新的教具設計，進而比較其教學效果之差異。 | 2019-10-20 2019-10-20 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 學員使用重新設計過的實驗流程和教具，實際操作課本上的自然科實驗，並獲得更好的觀察效果，有助於提升教師之教學成效。 | 無。 講師帶來的實驗設計讓原本的實驗產生更棒、更清楚的效果，獲益良多！（例如：電解水實驗+空氣砲） |
| 10 | 素養導向試題編製(檢視) | 協助團員增能並進行素養導向試題編製 | 2019-10-26 2019-10-26 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 提供試模擬測驗優良試題。 | 無。 從優良試題中選出適合的題目並修改成試模擬測驗題目。 |
| 11 | 科技領域小組團員專業成長計劃_物聯網IOT發展及青創產業現況(檢視) | 物聯網IOT發展現況 青創產業與科技教育關聯 |
2019-11-08 2019-11-08 |
國中_科技 | 1 | 15 | 0% | 與會成員均對青年事務局與新創產業接軌表示贊同，並期待讓學生初步接觸未來職涯的探索。 | 有關國中學生到創業中間所需的連結，應進行脈絡的了解，如此才能引入國中學生課程之中。 1.青年事務局輔導的青創產有與科技教育相關者，可以引進學校端，提供學校利用。 2.可利用青創基地進行創客課程（指揮部、新明、安東、虎頭山） |
| 12 | 輔導員專業成長之三期活動師培訓1(檢視) | 第一堂:捕光捉影、如影隨形 第二堂:蓋樂牌 第三堂:將軍與傳令兵 |
2019-11-28 2019-11-28 |
數學_國中 | 1 | 21 | 0% | 教師學習反應活絡，整體上課品質優。 | 三期活動師因為較多教師已有相關證書，參與人數比預期的少，未來考慮辦理四期活動師。 活動師的教材內容可以契合九年級相似形以及七年級的三視圖，有效的協助教師課程的活化。 |
| 13 | 輔導員專業成長之三期活動師培訓2(檢視) | 1、大家一起來數 2、骰子遇到疊疊樂 3、合縱連橫 |
2019-12-12 2019-12-12 |
數學_國中 | 2 | 20 | 0% | 教師學習反應活絡，整體上課品質優。 | 三期活動師因為較多教師已有相關證書，參與人數比預期的少，未來考慮辦理四期活動師。 大家一起來數可以搭配九年級統計課程的延伸，骰子遇到疊疊樂則為機率論的延伸，整個內容十分有趣，有助於課程的活化教學。 |
| 14 | 【專業成長】2019.12.13 CoSci科學模擬與素養導向教學運用(檢視) | 講師帶領學員實際操作CoSci的科學模擬實驗，認識網路上可運用之教學平台。 | 2019-12-13 2019-12-13 |
自然_國中 | 1 | 10 | 0% | 參與研習的學員皆實際體驗線上模擬實驗的操作過程，也認識可在教學上搭配運用之網路資源。 | 利用線上模擬實驗可讓許多實驗變得容易操作，並節省實驗時間，但相對衍伸的問題則是：經過程式簡化過的實驗流程，可能造成某些特殊的實驗現象被消除，無法真實呈現實驗的原樣。建議教學上可以將實體實驗和模擬實驗輪流搭配使用。 今天的研習讓我知道很多實用又有趣的線上模擬實驗，未來會嘗試運用於實際教學。 |
| 15 | 科技領域小組團員專業成長實施計畫_運用設計思考(檢視) | 1.指導學生運用設計思考的方法 2.培養解決問題與創新發明的能力 3.引導學生動手實作（數位製造與傳統工具） |
2019-12-13 2019-12-13 |
國中_科技 | 1 | 16 | 0% | 1.學員獲得實際授課經驗，帶回教學現場試行。 2.提供教學工具給予學員多元思考方式。 |
1.針對教學工具於與強化，於往後研習辦理。 2.與講師討論共備，觀課的可能性。 1.提供實際教學流程及現場情況，對現場老師有所助益。 2.希望對數位製造提供進一步解決方案。 |
| 16 | 科技領域小組團員專業成長實施計畫_日新科技中心參訪(檢視) | 1.科技中心運作模式交流。 2.中央團交流與建議。 3.科技中心課程實作。 |
2020-02-14 2020-02-14 |
國中_科技 | 1 | 21 | 0% | 1.對於國中小科技教育銜接，可參考台北市做法，建立市級的課程規範，但需考慮地域性級一致性，將特殊性課程刪除方可符合各校需求。 2.輔導團與科技中心負責人應保持聯繫，將資源級課程加以整合，避免工作疊床架屋。 |
建立輔導團與科技中心負責人聯繫管道，並將國中小科技課程列為團務發展工作項目。 1.國小科技課程尚未有規準可遵循，但目前國教院已在研擬國小科技課程的參考說明，帶公布後有較一致性的方向。 2.科技中心與輔導團在業務與資源分配上有所差異，整合一起推動科技教育才能發揮綜效。 |
| 17 | 輔導團員專業成長(檢視) | 1.熟悉新課綱。 2.科技融入教學。 3.議題融入教學。 |
2020-02-20 2020-07-18 |
社會_國中 | 3 | 90 | 0% | 教師學會科技教學，讓孩子學習更容易，利用大數據來診斷學生的學習盲點。 | 大數的演算是很大的能量，但教師們對於新的東西，多少有點排斥，要教師們願意開放自己，學習新的科技，仍需花點時間。 面對AI時代的來臨，使用科技學習是一趨勢，尤其新時代的學子，電子科技已成為生活的一部分，教師們應加緊步伐，跟上時代，適時將科技融入教學，以達成更好的成效。 |
| 18 | 108學年度第二學期輔導員專業成長研習(檢視) | 1.綜合活動領域 素養導向教學活動設計的 轉化與深化 2.從「我」到「我們」的起點探索--變革領導工作坊 3.備觀議課三部曲 |
2020-03-01 2020-07-31 |
綜合_國中 | 3 | 30 | 0% | 1.團員反應課程內容能有助於專業成長，並應用於工作之中。 2.備觀議課三部曲開放各校教師自由參加，雖受疫情影響，仍吸引2位教師參與觀課。 |
1.可結合社群進行較完整的共備。 1.張雨霖教授的課程總能貼近新課綱課程設計的實務需求，每一次都很有收穫。 2.簡菲莉前處長為我們帶來的全新的學習經驗，不但能應用在個人成長，還能遷移到研習與教學，有醍醐灌頂的感受。 3.在林文虎老師的提點諮詢下，進行備觀議課的實際操作，果然又產生新的激盪與火花。 4.很喜歡這樣的專業成長，充實而愉快。 |
| 19 | 輔導員專業成長實施計畫 - 新詩寫作教學(檢視) | 【一】前言 （講義1 寫一首圈圈喜歡叉叉的詩） 【二】寫一首關於遊戲的詩 （講義2 寫一首關於遊戲的詩） 【三】新詩的修改與評分規準 （講義3 學生作品評分與修正格式） 【四】結語 【附錄】捏塑詩的的感覺 （講義4 詩語的練習─捏塑詩的感覺） |
2020-03-10 2020-03-10 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 能理解新詩教學模組的關鍵元素。 2. 能嘗試於自己的課堂上實踐新詩教學。 |
課程或可安排為一整天的課程，可以更為寬裕的進行課程。 1. 老師講述很清楚，於自己的課堂上轉化實踐的可行性高，很棒！ 2. 實作時間稍微短了一點，有點可惜。 |
| 20 | 專業成長國中小交流(檢視) | 1.導讀部定健體銜接課程 2.國小團提出迫切需銜接部分 3.國中團提出可行銜接策略 |
2020-04-09 2020-04-09 |
健體_國中 | 1 | 18 | 0% | 團員了解銜接課程內容 分析及規劃未來發展課程內容 |
與各校現行課程計畫結合待考驗 1.國小彈性課程可考慮階段實施.補足落差 |
| 21 | 科技領域小組團員專業成長實施計畫_OTTO機械人實作(檢視) | 1.otto機器人教材實施示例。 2.機器人硬體認識。 3.使用程控練習。 |
2020-04-24 2020-04-24 |
國中_科技 | 1 | 14 | 0% | 對於otto的認識可以介紹給有需要學校並協助建置。增加一種可編成的教具提供學校選擇。 | 編程練習需要時間，研習時間不足。往後類似增能研習應將硬體與軟體課程分開辦理。 1.otto建置成本較輪型機器人經濟，教學上應以編程為重點。 2.教學上的限制為需要有興趣的學生訓練加以組奘，且因為感測器開發較少，對於後續發展較為受限。 |
| 22 | 輔導員專業成長之四期活動師培訓(檢視) | 活動師四期奠基模組授課如下: 畢氏定理拼板遊戲、到世界去旅行、多米諾酒莊、猜猜我「四」誰、發現水面的秘密、尋寶遊戲-平衡大作戰 |
2020-05-03 2020-05-03 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 課程內容豐富充實，若疫情穩定可以辦理全市的四期活動師工作坊，讓更多老師教學精進。 | 無 1、講師授課精采，能有效講授內容使學習者轉化為自己的思緒。 2、四期模組的開課能使教學上的彈性更加多元。 |
| 23 | 【專業成長】2020.5.15 素養導向試題的評量理念與命題原則(檢視) | 講師透過PISA試題和素養導向題型範例，說明素養導向命題之必要性和命題原則。 | 2020-05-15 2020-05-15 |
自然_國中 | 1 | 9 | 0% | 學員對於素養導向試題的設計理念和技巧都有進一步的認識。 | 本次研習因時間有限，未能進入命題實作的部分，未來將再開一場實作工作坊，讓學員實際進行素養導向命題。 原本以為素養導向教學的題目字數都要很多，今天聽完這場研習才釐清這個迷思概念。 |
| 24 | 輔導員專業成長實施計畫 - 國中現代詩教學策略與實作分享(檢視) | 一、 國中現代詩教學設計(脈絡和實踐) 二、 創作模組介紹(含實作) 三、 現代詩篇章評量(美思力) 四、 從賞析去吸收養分—王宗仁的〈蝸牛〉、然靈的〈夢中病房〉 五、 實作成果 六、 詩作要能轉換象徵意涵–以余光中〈夸父〉為例 七、 問題與回答 |
2020-05-19 2020-05-19 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 1. 使輔導員認識現代詩模組化教學，並能應用至各校帶領社群。 2. 輔導團務運作上能符應央團學習模組發展的整體趨勢。 |
無 1. 課程內如很豐富，但有些步驟太過倉促，以至於操作不是這麼清楚。 2. 老師提供了新詩教學的不同面向，模組化的授課方式給予了我課堂上教學的新媒介。 |
| 25 | 素養導向評量(檢視) | 1、素養評量介紹 2、從歷屆考題了解素養評量是什麼? 3、數學素養的展現-PISA試題介紹 4、2021PISA模擬試題介紹 |
2020-05-21 2020-05-21 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 1、有效協助輔導員了解素養命題的內涵 2、PISA引領全世界數學命題的方式，輔導員能有效了解數學命題的趨勢變化。 |
無 108課剛強調素養，除了素養課程設計，再來應該就是素養評量命題，在課綱推動的開始，很開心能了解素養評量議題。 |
| 26 | 108學年度第2學期國教輔導團_藝術領域_專業成長(檢視) | 學思達牌卡課程設計 pazo 學思達的卡牌對於釐清主題概念、找出知識點，設計提問和後設思考有一套可遵循的流程。學員走過這套完整的流程，就能對主題活動有清楚的認知。黎曉鵑講師引領整個活動的進行，學員們以討論、分享的方式逐步推敲，無形之中建立系統性的概念。我們將這些步驟轉化為課程活動的設計，在掌握課程的核心主題、延伸發展活動等建構課程的主要概念上有很高的價值。 |
2020-05-27 2020-05-27 |
藝術_國中 | 4 | 38 | 0% | 活化教學效能。研發資訊融入教學模式，建置數位教材資料庫，達素養導向教學課程設計目標 | 再注入專業成長課程轉化及應用至課室，滾動式修正課程教學 跨域美感資源的挹注 讓藝術教學加以擴展 思考跨域的核心為何 擴張影響力 更加深入每個校園 |
| 27 | 影像教材編輯實務(檢視) | 1. 講師講述理論與實務。 2. 主題討論與設計。 |
2020-05-28 2020-05-28 |
本土_國中 | 1 | 8 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 缺少實作，十分可惜。 2. 若要製作一完善的多媒體教材，可能需耗費許多的時間與人力，目前的工作量下，需要評估。 1. 影片是多感官的刺激，不但對認識學習有效，對情意學習更是有大大的幫助。 |
| 28 | 【專業成長】2020.7.3 透明魚骨標本製作與海生館行動展示箱介紹(檢視) | 講師帶來預做處理的魚體標本，帶領現場教師繼續完成後續流程，完成透明魚之標本製作。 | 2020-07-03 2020-07-03 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 學員對於透明魚的製作流程有深入的認識與了解。 | 無。 在顯微鏡底下看見透明的魚體，以及染色後骨頭的清晰線條，真是美麗的標本作品！ |
| 29 | 輔導員專業成長之四期活動師培訓-桃園場(檢視) | 活動師四期奠基模組授課如下: 畢氏定理拼板遊戲、到世界去旅行、多米諾酒莊、猜猜我「四」誰、發現水面的秘密、尋寶遊戲-平衡大作戰 |
2020-07-15 2020-07-15 |
數學_國中 | 1 | 18 | 0% | 第一線教師整體學習感受良好，且大多願意於課堂上實施。 | 研習參加人數較預估少，未來考慮多發公文或透過網路力量宣傳。 1、期待下一次的研習，更期待於教學現場的實施。 2、第一次參與且因講者的清晰說明、實驗操作、幽默風趣，使我數學專業更加延伸。 |
| 30 | 輔導團專業成長(檢視) | 1核心肌群對動作的重要性 2.正確的核心肌群發力 3.核心肌群運用在棒壘球打擊 4.棒壘球逮及多元評量 |
2020-07-22 2020-07-22 |
健體_國中 | 1 | 26 | 0% | 1.參與人員了解核心肌群對運動重要性 2.參與人員能分析打擊要領 3.參與人員會打擊多元評量 |
無 應落實在團務中長期規劃 |