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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 109學年度輔導夥伴增能研習(檢視) | 1.主題式教學樣態 2.大概念 & 各式的學科探究環 3.設定主題與目標 4.設計實作評量 5.探究教學設計 |
2020-08-21 2020-08-21 |
地方輔導群 | 1 | 12 | 0% | 1.針對十二年國教課程與教學精進，有效提昇輔導夥伴課程與教學專業知能。 2.增進輔導夥伴於探究式教學之專業知能，建立輔導夥伴對新課綱素養導向教學、素養導向評量之基礎。 |
1.課程對象為已取得進階專業回饋人才之團員，故課程內容較為深入，往後可於研習前與講師進行共備，與講師溝通，以深入淺出的方式讓團員更能明瞭課程精隨。 2.時間與經費有限，如何善用資雲、尋求資源，以最大限度地去滿足教師們對於生涯的探索興趣與融入課程的需求。 1.主題式探究可讓學習者靈活應用新知識，可以運用於教學、輔導、班級經營。 2.學生進行跨科目的專題，學生主導專題設計主題通常是大範圍的，需要教師之經驗或專業引導學生，學生也需足夠的背景知識為基礎。 |
| 2 | 109學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 輔導團運作，到校服務增能、教學案例分享、教科書分析、領綱研討、形成性評量研討 | 2020-08-31 2021-01-20 |
生活_國小 | 3 | 25 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題研討，增進團務推動及到校服務相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.增進形成性評量專業之能並實際運用於生活課程當中。 4.分享有關生活課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
今年有多位新加入團員，經由專業成長活動增進新團員對團務的認知。 每次活動都能學習相關知能，促進自身成長及專業。 |
| 3 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月二次小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2020-09-01 2021-01-31 |
海洋教育 | 6 | 65 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
海洋教育議題對於許多學校之推行還有許多可以努力的地方，108課綱議題融入各領域之教學，產出相關之教案與教學設計，並透過分區到校輔導，讓全市師生對於海洋教育能有更進一步之了解，同時提升輔導員課程發展及自我增能之能力。 108課綱將議題融入各領域之中，對於核心素養及涵養推行及海洋教育課程之研發，有了全新的挑戰，透過每次的會議，團員腦力激盪，產出相關教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 4 | 109-1輔導員專業成長之素養導向教學共備(檢視) | 一、領綱教學實踐案例 二、108課綱理念 1.素養導向教學模式 2.108課綱素養導向教材編寫原則 三、數學奠基進教室 1.設計理念 2.學習活動設計原則 四、焦點討論法 |
2020-09-03 2020-09-03 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 引領教師進入數學領域專業教學殿堂，提升參與者課程設計的能力，以及認同該領域素養的課程價值。 | 無 講師讓我們先瞭解教育現況，然後分享素養導向教學模式和108課綱數學素養導向教材編寫原則，並透過教案範例提升教師進入素養導向的課程設計能力。 |
| 5 | 109學年度第一學期輔導員專業成長1(檢視) | 探討自然領域素養導向教學評量的內容，分組討論輔導員的疑惑、做法與可行性。 | 2020-09-03 2020-09-03 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 理解素養導向評量的內容，本學期將結合國教院計畫進行自然科學領域輔導員素養導向教學評量的專業發展。 | 素養導向的評量內容概念需要更多時間探究，期待這學期與國教院教授合作能發展更完整的觀念與實務。 素養導向評量觀念很重要，輔導員如何充實自我、如何嘗試課堂中實踐，透過此次討論，收穫很多，大家躍躍欲試。 |
| 6 | 輔導員專業成長實施計畫 - 素養導向課程設計(檢視) | 1. 國文課程地圖的規劃與教學設計 2. 國文科行事曆導向課程地圖 |
2020-09-08 2020-09-08 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 1. 能理解國文科課程地圖規劃的脈絡。 2. 應用重要技能概念，編寫素養導向課程設計教案。 3. 釐清通則、概念、事實在課程地圖中的應用。 |
受限於領域時間，研習長度有限，部分課程受到壓縮。 1. 老師的內容很豐富，但實例的部分較少，希望可以結合國中課程應用。 2. 核心概念的學科能力策略很實用，希望有機會能聽完完整的課程。 |
| 7 | 輔導員專業成長-開放部分教師參加(檢視) | 體育教學模組建立及實施情形分享 建構本市體育教學模組與核心素養對應 |
2020-09-09 2020-09-09 |
健體_國中 | 1 | 25 | 0% | 學員了解並願意是形體育較學模組 | 議題過大應分主題辦理 延續辦理 |
| 8 | 子計畫一、輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 2020/09/10 期初會議 | 2020-09-10 2020-09-10 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 校長介紹新舊團員，團員們互動良好 重新安排本學期的行事曆 預算編列審核 |
希望110年度有編列茶水費的膳費預算 團員們希望安排各個領域不同的講師來開人權的研習 |
| 9 | 109-1跨領域議題輔導小組專業成長(檢視) | 109.09.12六08:30~16:00 【講座一】AMA教學簡報工作坊一 李俊儀 109.09.19六08:30~16:00 【講座二】AMA教學簡報工作坊二 李俊儀 109.09.29二13:30~18:00 【講座三】跨領域課程分享 林茂成 109.12.22二13:30~18:00 【講座四】青山國中小跨領域課程參訪 王如杏 |
2020-09-12 2020-09-29 |
跨領域 | 4 | 88 | 0% | 1.俊儀老師透過深入淺出的理論，加上簡報技巧的操作，讓學員都能實際運用在教學實務的簡報設計上。 2.林茂成校長分享光武國中跨領域課程實際運作方式，並與我們交流跨領域課程應該如何發展及團隊走向。 3.青山國中小從環境及空間的設計，便能看出學校對教學之用心，且能與青山教師一同交流跨領域課程如何推動，學習與互動成效極佳。 |
9月因考量講師時間，故連排三場專業成長，惟考量到團員期初較為忙碌，之後應分散辦理。 1.簡報工作坊能清楚有效針對簡報設計做教學，並能輔以教學心法學習，教學應用層面廣。 2.林茂成校長與我們分享跨領域課程發展與實際運作方式，讓我們更了解教學現場上的如何進行操作。 3.青山國中小實地訪察，王如杏校長及行政團隊帶領教師群和我們分享青山如何進行跨領域課程實踐，收穫良多。 |
| 10 | 桃園市109學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(檢視) | 1.分析109年度國小三~五年級數學學力檢測試題 2.以台南市學力檢測成績分析試題的適切性 |
2020-09-17 2020-09-17 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.團員理解學測題目的適切性，也了解數學需要教授學生的概念。 2.學員針對檢測，找出對應的指標，能夠和現場老師分享如何教，以及有哪些可用的資源與教材可利用，並與老師分享如何操作。 3.能解讀、分析學生數據和意義，以通過率較低的題型，了解學生的思維。 |
一次討論三個年段，時間上較壓縮，團員們較少有時間針對每一個通過率較低題目產生的迷思概念，做深入的探討。明年可分三次規劃來進行試題分析。 1.教授深入分析試題，嚷我們理解學生答題正確率的背後因素。 2.一個理想題目該如何呈現，才能真正測試出學生的理解程度。 3.誘導性題目，以及題意的清楚準確度，都可能影響學生的答題，需更謹慎出題。 4.出題的內容可以生活化，但語意不可生活化，模糊了欲測出的概念。 |
| 11 | 【專業成長】1090918螞蟻帝國參觀與實作課程(檢視) | 參觀螞蟻帝國，了解螞蟻構造、習性、社會化分工、繁殖方式與飼養方法。最後體驗手作螞蟻模型課程。 | 2020-09-18 2020-09-18 |
自然_國中 | 1 | 9 | 0% | 認識螞蟻身體構造，理解螞蟻族群內分工與繁演方式。 | 博物館今年初能遷至現在位置，還有許多空間尚未規畫展覽，期待未來展出能更加豐富多元。 從來沒有這麼近距離觀察螞蟻，沒想到螞蟻有這麼多種類，群體內的分工是如此井然有序。 |
| 12 | 國民教育輔導團新進團員培訓(檢視) | 1. 理解輔導員角色、定位與任務，並了解教育局相關政策重點。 2. 透過攝影增能課程，讓輔導團團員運用攝影技巧，提升照片的精緻度，增進計畫成果的質感與活動推動的效益。 |
2020-09-24 2020-09-24 |
國小總召組 | 1 | 100 | 0% | 1. 團員理解了輔導員角色、定位與任務，並了解教育局相關政策重點。 2. 攝影增能課程讓輔導團團員運用攝影技巧，提升照片的精緻度，增進計畫成果的質感與活動推動的效益。 |
未來辦理智慧學習、線上學習的課程。 1. 內容豐富的專業成長。 2. 1/3的團員表示對智慧教室、線上教學操作不熟悉。 3. 1/4的團員表示希望改變教學但沒有資源和管道。 |
| 13 | CLIL課程設計(檢視) | 增進CLIL課程設計知能。 | 2020-10-05 2020-10-05 |
英語文_國中 | 1 | 15 | 0% | 推廣CLIL課程。 | 無。 教授專業課程受益良多。 |
| 14 | 子計畫一、輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.兼任輔導員專書蝴蝶朵朵簡介 2.期中團務會議 3.討論109-1到校輔導事宜 |
2020-10-08 2020-10-08 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 德全主任非常用心，主題內容充實！ 研習主題明確，時間掌控恰到好處。 性别平等與人權共同関注，很好。 |
希望除了團員講師外，下學期還可以有外聘的講師講其他國家的人權議題 專業分享、專業成長 繪本內容很適合進行教學 認識新的相關繪本書籍，並結合教學上運用 內容適合人權融入教學使用 受益良多 增加新知 主题明確，融入生活，感動深刻 可以讓學校買蝴蝶朵朵這本書 |
| 15 | 性別平等教育議題輔導小組辦理輔導員專業成長實施計畫(109學年度第一期)(檢視) | 1.理解新課綱推動與輔導團的義務關係，並檢視、解析性別平等教案的教學流程及課程設計是否合宜？檢視素養導向教學轉化策略與學習目標是否扣合？以達到精進教學的目的。 2.媒體產品當作性別教育媒材，因為方便使用，又能引起學生的興趣，是否能當成負載學科知識的載體？不論是舊媒體或新媒體、大眾媒體或自媒體，媒體訊息都經過複雜的篩選、包裝、選擇與組合，並不全然真實地反映世界的真相與全貌。因此面對媒體素養教育與性別平等教育，我們須指導學生培養科技、資訊與媒體之素養，進行各類媒體識讀與批判，並能反思科技、資訊與媒體倫理的議題。 |
2020-10-08 2020-11-19 |
性別平等教育 | 2 | 28 | 0% | 1.每位輔導員都能產出媒體識讀與性平教育結合之教案。 2.能將性平議題融入各領域偕同教學，並配合素養導向教學評量一同實施。 |
媒體識讀的範圍很廣，需要更多時間來製作教案 1.檢視、解析性別平等教案的教學流程及課程設計，對之後編寫素養導向課程教案更有幫助。 2.由媒體識讀(如電影、廣告、自媒體的宣導)結合性平教育，在推廣性平教育很有幫助，容易吸引學生興趣。 |
| 16 | 桃園市109學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 講授 | 2020-10-15 2020-10-15 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 更能掌握素養導向教學在數學領域重點。 | 時間上因素未能進入教材研討部分。 1.了解素養導向教學度對於教材內容的掌握，以及教材的選用和教法有初步了解。 2.不需為求素養而捨棄基本演算能力。 |
| 17 | 團員專業成長_素養導向課程評量(檢視) | 領綱與課程架構、概念發散與分群聚焦、教學活動與課程評量 | 2020-10-23 2020-10-23 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 未來組成專業社群發展課程評量模組 | 可容納科技中心種子教師共同開發 利用結構化的設計流程，讓課程評量得以聚焦 |
| 18 | 真情銅板(檢視) | 利用傳遞銅板，討論合作與問題解決的方法 | 2020-10-29 2020-10-29 |
綜合_國小 | 1 | 10 | 0% | 素養導向的課程，就是讓孩子學習如何解決在生活情境中遇到的問題，透過教師的引導，讓孩子能主動發現 | 會議桌的阻隔，增加活動的困難度，可利用空間大一些的場域，活動進行更順暢 教學的無限可能，透過手邊的小道具，除了增加趣味，在過程中訓練團體合作力 |
| 19 | 109學年度第一學期輔導員專業成長4(檢視) | 1.設計思考工作坊。 2.帶領共作共好。 3.透過思考聚斂及擴散方法聚焦觀點。 |
2020-10-30 2020-10-30 |
自然_國小 | 1 | 18 | 0% | 的確要積極召集共備！今天詹老師的課的確讓我們有比較清楚的思考程序來進行教學設計！ | 理解到能操作還有一段距離，同時慣性思維模式 需要練習才能改變，期望能再安排更高層次的課程。 謝謝安排這麼棒的學習活動！謝謝老師！ 今天的活動跟我原先想像的很不一樣，有框架外的思考體驗，也有更精緻更立體的解析。接下來的挑戰是繼續思維這樣的信念如何化約到自己的教學素養中，繼續努力！ |
| 20 | 專業成長講座(檢視) | 教授講座內容以實例及理論剖析,唯有增加孩子的閱讀素養及解決問題的能力,才能過好未來的生活 | 2020-10-31 2020-10-31 |
英語文_國小 | 1 | 150 | 0% | 家長與教師必須培養孩子閱讀思考的能力 — 課綱中”素養考題” | 我們的教育並未替孩子找到他們孩子找到他們想要的道路，很多小孩到大學畢業還不知道自己想要什麼。 對孩子的教育的成功，不是單從分數的高低，而是培養他自主學習獨立思考的能力，知識會學著時間不斷汰舊換新，但能力是不會變，當你有學習的能力，不管知識如何更新，都可以跟上時代的潮流。 讓孩子多方嘗試，永遠不要替孩子設想他的人生或著替他做決定，讓孩子學得自己做決定，學會替自己的決定負責。 不要讓孩子對這個世界失去好奇心，讓他對這個世界充滿熱情跟夢想。 翻轉教育成功的定義，就是孩子可以找到自己的方向。 |
| 21 | 桃園市109學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 講授分析數學一到六年級的教材，及導入生活情境的方式。 | 2020-11-05 2020-11-05 |
數學_國小 | 1 | 15 | 0% | 對於教材的熟稔和教法，團員更能有所領會。 | 1.錄影中斷，檢視是否需要更新記憶體。 2.會議室較大，可考慮用麥克風。 1.透過教材的分析能夠和容易對照分年細目，掌握各年級的學習重點。 2.分析課本教材呈現，可以釐清編者所要教受學生的概念。 3.對較新課綱的教材呈現，可以學習如何將情境帶入數學的概念，而非為融入而做。 4.教授能依據團原提問，對於某些概念更加釐清。 |
| 22 | 子計畫一、輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 案例分享和從學生人權看教師輔導相關法律解說 | 2020-11-05 2020-11-05 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：8 則回應。 | 能有更多現場老師、導師聽到更佳 在法律上對輔導管教有更多的了解及認識 受益良多 法律實務經驗非常受用！ 對輔導很好 很好 實際案例提供，或益良多 非常精闢且富現場輔導管教經驗 可以從中獲得從不同面向了解人權和法律觀點 |
| 23 | 素養導向課程評量設計工作研討：科技課程規劃研討(檢視) | 素養導向課程評量設計工作研討：科技課程規劃研討 | 2020-11-19 2020-11-19 |
國小_科技 | 0 | 12 | 0% | 借鏡日新國小之校訂課程,供各校輔導員作課程規畫參考 | 無 收穫豐富 |
| 24 | 109學年度第一學期輔導員專業成長3(檢視) | 1.介紹沿海生態及野鳥觀察。 2.走訪許厝港。 3.觀賞沿海生態與辨識各種鳥類。 |
2020-11-26 2020-11-26 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 讀萬卷書，不如行千里路。今天沿海生態觀察及賞鳥活動讓輔導員有機會走出戶外跟著專業的講師學習，太棒了! | 有專家解說的生態之旅，果然收穫滿滿。但下次我們會請講師再多介紹些許厝港見到的鳥類，當我們實地走訪時也可以試試自己辨識了多少呢! (1)這是我第一次學習使用望遠鏡，跟著兩位賞鳥經歷豐富的講師一同進行沿海生態探究，太棒了。 (2)我們參觀了礫石沙灘的潮間帶，沿海生態真是豐富。 (3)我們今天看到了蒼鷺、中杓鷸、小白鷺、金斑鷸、青足鷸等等，收穫很多。 (4)今天搜尋在沙灘和礫石間快速行走的鷸鴴科鳥類，辨識青足鷸、金斑鷸、中杓鷸等等，也近看招潮蟹等等濕地生物，真的是一次難忘的體驗！ 3.我們認為，走訪濕地其實最重要的裝備是一顆愛護自然的心，其次才是望遠鏡呢! |
| 25 | 2020藝數摺學年會第二屆(檢視) | 1.李政憲老師_藝數摺學年會開場 2.李國偉教授_摺紙與平面幾何的淵源 3.吳淑惠老師_108高中數學彈性學習時間課程分享 4.彭良禎老師_公共藝數 多面體摺紙藝數 5.翁條雄老師_來「摺」不拒 6.楊詠甯老師_藝數摺學課堂實作分享 7.王儷娟老師_小斜方截半立方體與馬祖風燈製作 8.藝數摺學跑攤工作坊 9.洪新富老師_紙．遊戲．數學 |
2020-11-28 2020-11-28 |
數學_國中 | 1 | 91 | 0% | 看到講師給學生多元且有感的數學課程，透過相關課程設計，讓學生發現生活中處處是數學，並透過學習與作品實作，領略數學原理與數學之美。 | 無 希望藉由摺紙活動增加教學的多元化，摺紙不只是學習數學，更能透過摺紙將所學化為帶著走的能力。 |
| 26 | 苗栗汶水踏查(檢視) | 1. 實地踏查。 2. 景點參觀。 |
2020-12-03 2020-12-03 |
本土_國中 | 1 | 9 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 應優先以桃園市內的閩客文化踏查。 1. 實地踏查的確是增廣見聞。親眼所見才知台灣文化的多元，也看到政府對傳統文化的保存與破壞。 |
| 27 | 輔導團員專業成長(檢視) | 治校理念的分享 在地化課程的設計及踏查 |
2020-12-04 2020-12-04 |
社會_國中 | 4 | 90 | 0% | 對於專業上的成長有很幫助，並且可做成教材，運用在教學上，讓家鄉的事變成孩子心中重要的事。 | 未來可規畫較長期的專業成長課程，邀更多的老師一同來學習。 1.在地化課程非常實用。 2.拍攝出來的東西，做成教材運用在教學上。 |
| 28 | 109學年度第1學期國教輔導團_藝術領域_專業成長(檢視) | 一、教案點評 素養導向教案？怎麼看？如何給建議？ 超倫老師表示，教案點評是要給予老師正向回饋與鼓勵，並列舉具體建議，實質幫助教師提升專業水平及深化教學內容。首先，經由形式的審查，檢視學習重點與目標是否對應領綱基本理念及素養導向教學原則等。再來，透過起（引起動機與生活經驗連結）、承（以學生為中心，設計適當表現任務）、轉（透過討論提問，讓學生比較、反思、內化）、合（統整、評量，延伸學習活動）的概念來釐清教學脈絡及教學方法是否適宜。最後，回顧學習重點、目標與教學內容是否環環相扣。 二、金工課程 常見的925純銀的加工技法：以軟蠟蠟雕之後再翻模，銀片線鋸造形後打磨、鍛冶，銀黏土塑形窯燒等加工方式為主。使用的材料與工具有銀片、銀黏土、蠟塊、蠟條、線鋸、噴槍等，依據配戴的部位選擇喜好的加工表現方式。銀是貴重金屬，能使用的大小與重量有限，製作時要在很小的材料範圍內做造形表現。 在Minifeast金工銀飾工作室操作時選擇以軟蠟雕塑為主要的表現手法，先了解軟蠟的材料特性，雕塑出非常細小的部件後以燒灼的針錐黏合。針錐的溫度需要剛剛好才能把軟蠟黏在一起又不至於化開軟蠟，是高度需要經驗累積技巧。軟蠟的重量大約只有925純銀的重量的1/10，因此取用蠟塊時需要經過換算。作品完成後要進工廠翻模澆鑄，才能完成璀璨奪目的成品。 三、課程靈感謬思 如何在文化、教育和藝術的應用座標中，為你課程的標點定位?從表演元素探索至小品呈現，再進階結合學校活動之創作，讓教師可以自行拆解組合或分段進行。 講師先分享自身的課程設計及教學經驗，從表演元素探索至小品呈現，再進階結合學校、社區活動之創作等，引導教師如何從文化、教育和藝術的面向中，為自己的課程標點定位。接著再透過講師引導教師共同討論，在新課綱表演藝術的課程架構中，能運用於課程的各種教學方法及可行性，並實際舉例示範，如：默劇、即興練習、編劇、教育劇場等，讓教師可以自行拆解組合，再進行於教學中。 四、音樂編曲 講師從數位編曲的概念、工作室建置等，從定義原理出發，簡介各種軟硬體設備，以及針對教學現場如何應用，分享自己的經驗，並一一為學員們提出的教學需要來解答，包括教學場域較無法讓所有學生使用付費軟體，有無線上免費資源可使用？學生在應用數位編曲軟體時可能遇到的問題是什麼？教授數位編曲時的產出作品，需要如何的設備建置，有無適合中學生和中學教室的基本配備等問題。講師亦分享自己的創作經驗與求學歷程，讓團員們得以理解相關職業可能產生的生涯議題，為往後教學時融入的議題討論增加相關知識背景。 五、燈光設設 江佶洋講師以自身的學習經歷出發點，緩緩敘述他在藝術創作上學習的歷程。小時候在日光之下辦桌，桌上菜餚的色澤、接送孩子上下學時，不同時間產生的光影，這些生活經驗是他在做燈光設計時的錨點。光線並非愈明亮愈好，給場景適合的流明度、色彩和投射角度營造出場景的氛圍：「設定腳本」、「場景」（故事性），先有目地再找合適的素材呈現，才能理解光線的特質。燈光設計有四個重要參數：高度、色彩、位置、角度（投射角、燈光開角），這是燈光設計的技巧項目，而介質讓光線更美。 |
2020-12-04 2020-12-04 |
藝術_國中 | 6 | 50 | 0% | 為109-2 6場工作圈規劃 | 從格式審查及內容審核再修正適合2小個工作坊內容 為輔員進行專業增能 |
| 29 | 團員專業成長_工具安全與教室管理模式(檢視) | 手工具使用、電動工具安全事項、教室管理程序 | 2020-12-04 2020-12-04 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 可發展各項電動工具使用注意要點供各校參考 | 可調查各校需求後再針對工具進行研究 對於電動工具，可以區分為學生使用或備料使用（學生禁止使用）類別，分開指導學校教師。 |
| 30 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊1(檢視) | 一、SOIL教學心法概論 二、PPT+AMA整合-基礎功 |
2020-12-10 2020-12-10 |
數學_國中 | 1 | 30 | 0% | 經由陳明璋教授講解而瞭解SOIL-元素交互關係、終身學習和九九屈指算。 使用AMA繪製數學圖形，以國中數學的圓與角單元為主題，利用AMA設計可操作的教材和學習單，並且搭配圓角估算器來輔助教學。 黃振順老師介紹PPT編輯過程中常用的快捷鍵，並講解AMA的基本功能，讓學員操作能更加得心應手。 |
AMA功能多，學員要多練習，並熟練基本功能，才能操作順手。 AMA是很好用的工具，利用AMA較容易繪製數學圖形，可以製作數學教材和學習單。 |
| 31 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊2(檢視) | 一、PPT+AMA整合-以錯覺為主題 二、AMA結構複製繪圖法 |
2020-12-17 2020-12-17 |
數學_國中 | 2 | 25 | 0% | 利用AMA的組織功能，製作圖案產生彎曲或平行的錯覺，並且能簡單製作收縮圖，使用定框複製可以讓圖形更加豐富。 在使用AMA結構複製繪圖法時，利用定框複製和疊代功能，可以讓圖形更快速完成，AMA繪圖法是很有效又快速的方法。 |
無 眼見未必為憑，圖像會讓人產生錯覺。 |
| 32 | 表達力課程&簡報邏輯架構(檢視) | 教授成員設計精美簡報 | 2020-12-18 2020-12-18 |
英語文_國中 | 1 | 25 | 0% | 將簡報設計成果推廣至輔導學校。 | 無。 感謝講師分享如何設計簡報及提供使用網站。 |
| 33 | 輔導員專業成長-跑分性運動教學(檢視) | 1.跑分性課程分類. 2.跑分性室內課程. 3.跑分性課程評量. |
2020-12-23 2020-12-23 |
健體_國中 | 1 | 14 | 0% | 參加成員會跑分性運動評量方法 | 沒有準備操作學生.學員體能負荷大 1.學會緊湊室內課程及評量. 2.建議延續介紹及體驗其他課程. |
| 34 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊3(檢視) | 一、圖片處理 - 滿版、遮罩、前導組織 二、圖片處理 - 向量圖、幾何折線繪製 |
2020-12-26 2020-12-26 |
數學_國中 | 3 | 27 | 0% | 圖片處理時使用滿版、遮罩、刷灰和滴管等功能，操作簡單又快速完成，放大鏡遮罩可以強調圖片重點。 在學習向量圖轉換時，利用AMA可以將向量圖標拆解、變換顏色及放大或縮小，操作簡易又實用。 |
無 利用AMA可以簡單快速製作PPT簡報。 |
| 35 | 輔導員專業成長實施計畫 - 韻文學習模組(檢視) | 壹、 詩韻悠揚 一、 韻文 v . 散文：形式上的差異？ 二、 新詩 的形式特色 三、新詩 v .s 流行歌 ：形式上的差異（閱讀理解策略訓練課程） 貳、 百「詩」不解 一、 韻文新詩課程地圖 十二年國教國語文領綱：學習重點→學習內容→文字篇章→篇章 二、學習模組 三、意象區分 參、 睹物「詩」人 一、新詩學習與創作歷程 二、素養導向學習 肆、 詩情畫意→桌遊融入 |
2020-12-29 2020-12-29 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 輔導員理解新詩、韻文模組的概念。 2. 藉由共備，修正調整新詩、韻文模組。 |
課程或可安排為一整天的課程，可以更為寬裕的進行課程。 1. 主任講述很清楚，已迫不急待想要在課堂上實施 2. 韻文的部分較為混亂，可以討論看看更好的呈現方式。 |
| 36 | 學習社群工作坊(檢視) | 解說本土語文標準本位評量 | 2020-12-31 2020-12-31 |
本土_國中 | 1 | 7 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 希望下次再度邀請徐煥昇老師來為大家增能。 1. 時間太少，講師學問豐富，甚至超過時間。十分可惜。 |
| 37 | 109學年度第一學期輔導員專業成長2(檢視) | 1.簡介與參觀：擁有百年歷史的桃園市八德國民小學搖身一變成為綠能、智慧及整合校園空間的新校舍。 2.樹屋意象圖書館參觀與簡介~八德國小新圖書館以樹屋意象進行設計，結合中山路上的茄冬老樹，營造樹海的閱讀情境，吸引學生駐足閱讀。 3.人文與自然環境的探究與思考。 |
2020-12-31 2020-12-31 |
自然_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.講師引領我們思考人文與自然環境的探究，理論與實務結合，我們收穫滿滿!! 2.自然環境與人文環境的探索與思考，讓我們邁向更專業了! |
時間似乎不夠，期待下次可探究八德自然與人文環境教學設計實踐的更豐富面向。 1.今日參觀八德國小，頂著幾乎是全年最冷的溫度到八德，但世娟校長的熱情、八德的新校舍，讓然覺得暖呼呼的，真的讀萬卷書不如行千里路! 2.八德新校舍真的太棒了!!太不要說學生，連我都超想在這麽好的環境上班!辛苦世娟校長了! 3.真正的驚奇藏在八德國小那一扇扇的門後，謝謝“校長媽咪”帶我們穿過一處處的秘密基地，嶄新校舍讓人耳目一新，綠能、智能的環境設計讓我們驚喜連連呢！ 4.老校新生，人文與自然環境的探究與思考引人思考，融合融入教學值得進一步探索。 |
| 38 | 109學年度第一學期輔導員專業成長研習(檢視) | 針對109-2國中工作圈如何規劃教案點評，以實質給予現場教師增能助益，進行研議。 | 2021-01-05 2021-01-05 |
綜合_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.形成素養導向教案檢核項目，以及國中工作圈操作流程，完成本次增能研習任務目標。 2.團員全體參與，並予高度評價。 |
無 1.透過討論具體形成教案檢核之架構與項目，真的很有成就感，對於下學期要辦理的工作坊也感到有信心。 2.在文虎老師指導下討論出來的教案檢核方案真的反映出素養的精義。 |
| 39 | 雙語國家政策下的本土教育發展(檢視) | 講述雙語國家政策下的本土教育發展，影片欣賞。 | 2021-01-07 2021-01-07 |
本土_國中 | 0 | 9 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 此議題十分令人關心，不過講師內容較偏向偏鄉兒童本土文化教育，較少看到本土與國際之間的融合問題。 1. 雙語與本土語文教育雖然本質上並不衝突，但是在實際課程分配與授課上必有排排擠作用。如果沒有一貫的思辨標準，很容易流於形式敷衍或極端激進。 |
| 40 | 【專業成長】1100108素養導向命題設計與實作(檢視) | 1.介紹學習科學應具有的素養 2.介紹科學家的故事 3.教師如何教出素養 4.以實際題目為例，如何修正成更符合素養導向 |
2021-01-08 2021-01-08 |
自然_國中 | 1 | 23 | 0% | 1.教師具備設計素養導向命題的能力 2.教師能於課堂中帶入培養素養的教學活動 |
可增加實作部分時間，讓教師自行產出題目 1.科學故事引人入勝，值得反思 2.明確點出素養與學習表現該如何培養 3.以實際試題進行分析，容易理解理論脈絡 |
| 41 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊4(檢視) | 一、AMA-觸發動態呈現 二、視覺化思考 |
2021-01-16 2021-01-16 |
數學_國中 | 4 | 22 | 0% | 藉由AMA的觸發設定功能，可以製作動畫效果。 利用AMA的多元樹功能可以快速畫出樹狀圖。 使用PPT做幾何教學時，利用觸發動畫引起學生學習動機，並且在課堂上可以很方便與學生做問答互動。 |
無 觸發設定時要注意選取順序，才能循序完成一連串的動態呈現。 |
| 42 | 【109學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第一學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 |
2021-01-31 2021-01-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
規劃延請國教院研究員協助，針對停課不停學進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的參考模組。 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持。 |
| 43 | 輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2021-02-01 2021-07-02 |
國語_國小 | 5 | 100 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
建議就是請已受訓過的團員分享素養導向評量教大家如何命題，並能加惠各校領域老師。 1.分組研究必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.延續續辦透過語文領域小組自主拍攝防疫自學影片，提供學校師生學習平台。 |
| 44 | 輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2021-02-01 2021-07-31 |
國語_國小 | 4 | 100 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
建議就是請已受訓過的團員分享素養導向評量教大家如何命題，並能加惠各校領域老師。 1.分組研究必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.延續續辦透過語文領域小組自主拍攝防疫自學影片，提供學校師生學習平台。 |
| 45 | 【109學年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(第二學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.線上教學增能與研討 |
2021-02-01 2021-07-31 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 5.分享線上教學經驗及專業知能。 |
持續規劃延請專家學者協助，針對停課不停學進行研討，發展出可以讓第一線教師使用的參考模組。 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持。 |
| 46 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月二次小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。聘請學者專家到團增能提升團員知能。 | 2021-02-01 2021-07-31 |
海洋教育 | 6 | 131 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
海洋教育議題對於許多學校之推行還有許多可以努力的地方，108課綱議題融入各領域之教學，產出相關之教案與教學設計，並透過分區到校輔導，讓全市師生對於海洋教育能有更進一步之了解，同時提升輔導員課程發展及自我增能之能力。 108課綱將議題融入各領域之中，對於核心素養及涵養推行及海洋教育課程之研發，有了全新的挑戰，透過每次的會議，團員腦力激盪，產出相關教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 47 | 109-2跨領域議題輔導小組專業成長(檢視) | 2021/4/27 10:00-14:30 場次一 跨領域課程推動分享/高雄市課諮中心黃思齊主任 2021/4/27 14:45-17:45 場次二 跨領域課程推動分享/高雄市課諮中心劉士毅主任 2021/6/22 13:00-16:00 場次三 跨領域課程推動分享/大甲國中 賴文宗校長 2021/6/22 16:00-19:00 場次四 跨領域課程推動分享/公館國中 方麗萍校長 |
2021-02-01 2021-07-22 |
跨領域 | 4 | 50 | 0% | 由不同縣市間講師們分享各校跨領域課程實際運作方式，並與我們交流跨領域課程應該如何發展及團隊走向，並交流跨領域課程如何推動，學習與互動成效極佳。 | 建議可於事前先統整夥伴們想了解的方向與問題，彙整好交由講師於現場回覆。 1.課諮中心兩位主任與我們分享高雄市如何運用現有資源陪伴及蒐集各校跨領域課程發展與實際運作方式，讓我們與不同縣市間作法進行有效交流。 2.大甲國中及公館國中校長和我們分享校長們是如何盤點校內資源進行跨領域課程小組統籌與資源彙整，讓夥伴們收穫良多。 |
| 48 | 109學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 素養導向教學案例分享、教學策略分享、領綱研討、形成性評量研討 | 2021-02-22 2021-07-31 |
生活_國小 | 3 | 28 | 0% | 1.輔導團員具備素養導向教學與評量設計的專業知能 2.運用對課綱內涵、精神的理解，設計符合素養導向的課程案例 |
專業成長活動時間，學期初皆已安排時間，請團員能盡量出席參加。 1.教學策略分享很實用，學到很多的教學策略 2.聽團員分享到校服務的經驗，從中吸取自己不足的地方 |
| 49 | 輔導員增能 - 會考文言文閱讀理解策略(檢視) | 1. 素養定義 2. 素養類別：學科素養、生活素養 3. 閱讀技能： 詮釋、摘要、推論、區辨 4. 詮釋策略 詞語、句子 5. 摘要策略 觀點、想法 6. 推論策略 內容、生活 7. 區辨策略 圖文戶轉、內容細節、寫作手法 |
2021-02-23 2021-02-23 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 教師能理解會考文言文試題的趨勢 2. 教師能實作閱讀理解策略四層次。 |
1. 場地為圓弧形會議室，較不利討論實作。 1. 教授講述清楚，具有層次，獲益良多。 2. 實作的部分可能因為學生程度不同，擔心會有落差。 |
| 50 | 109-2輔導員專業成長1—奠基進教室 俄羅斯轉盤(檢視) | 1.俄羅斯轉盤暖身活動。 2.活動一(轉盤A)規則說明。 3.實際在轉盤A上操作指尖陀螺，記錄並討論問題。 4.活動二(轉盤B)規則說明。 5.實際在轉盤B上操作指尖陀螺，記錄並討論問題。 6.活動三：討論若當莊家時，根據規則要選擇轉盤Ａ或是轉盤Ｂ。 |
2021-02-25 2021-02-25 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 邀請團員進行新設計拍片的奠基進教室教案「俄羅斯轉盤」進行分享，藉以提升本團輔導員的專業知能。 「俄羅斯轉盤」的活動提供討論機會，達成師生共建數學。 |
無 利用俄羅斯轉盤活動引起學習動機，營造數學感，促進學生有感地學習。 |
| 51 | 專業成長(檢視) | 1.探究式課程的分享。 2.探究式課程的實作。 3.配合歷地公的田=野調查進行實作考察。 |
2021-02-25 2021-07-30 |
社會_國中 | 3 | 60 | 0% | 參與的夥伴皆能在作中學習並願意回到學校分享探究式課程設計。 | 學習仍需有理論基礎，才能比較紮實。未來持續推動該課程設計，並且購買書籍，讓學生先有一個清楚的架構，學員較容易操作。 1.有助於理解探究式課程設計及教學。 2.分享內容深入淺出易於理解與操作。 |
| 52 | 109學年度第2學期輔導員專業成長(1)(檢視) | 探討邁向教師專業發展的備觀議課後，帶領自然領域輔導員針對素養導向教學評量的內容，逐一進行規準探討。 | 2021-02-25 2021-02-25 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 再次探討與理解素養導向評量的內容，對於「對話」的指標和規準有進一步的掌握，有效提升了自然科學領域輔導員素養導向教學評量的專業發展。 | 透過自然課堂的影片逐字稿，團員更理解了素養導向的評量內容，期待這學期團員實際備觀議課時，直接來練習以評量規準來練習。 自然的評量向度不同於其他科目，透過此次討論語練習，學員習得「對話」的指標和規準，再透過觀課練習記錄表得實踐，大家收穫滿滿! |
| 53 | 109學年度第2學期國教輔導團_藝術領域_專業成長(檢視) | 如何在線上進行一堂高效能的學思達課程 ????Google Meet 、Google Slides 巧妙的運用方式 ????教師引導語運用（主持力與課堂加分機制） ????後設線上學思達教學設計 ???? 再精進提問的能力(ORID與布魯姆六層次) 因應防疫，領召人體驗線上學思達的教學的旅程，黎曉鵑老師運用「學思達牌卡」，藉由視覺化的方式，協助教師規劃學思達課程，學思達五力，讓領召人體驗同教材，同樣教學目標 但不同歷程AB二版提問與任務設計，牌卡操作，訂立「學生自學」、「思考問題」、「小組討論」、「學生表達」、「老師統整」等五項教學步驟，並開展「問題設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」提供教師進行後設認知的思考、體感實作和應用創造。 |
2021-03-04 2021-07-10 |
藝術_國中 | 4 | 90 | 0% | 精進線上進行一堂高效能的學思達課程 | 再精進提問的能力(ORID與布魯姆六層次) 非常謝謝輔導團安排這樣的研習，收穫很多。也感謝老師的清晰思路，很多問題都有明確的剖析，如老師所說，教學是要成長的，今天很感謝老師與輔導團，謝謝您們 非常有趣且充實的課程，讓我忍不住搜尋曉鵑老師更多的研習課程XD 謝謝老師謝謝輔導團~辛苦了!! |
| 54 | 子計畫一、輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 義大利人權運動的歷史文化及中西學生人權差異比較演說及分享 | 2021-03-04 2021-03-04 |
人權教育 | 1 | 10 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：8 則回應。 | 希望下次能提早開研習 讓更多人有機會參加 能理解不同文化的國家，面對人權的思維。 解說、比較完整清晰 主題有趣，可以應用在教學上，很實用。 多元文化理解 從義大利觀點瞭解世界人權 對於歐洲國家義大利的人權歷史演進及現代人權觀點的比較，台灣重視人權更為民主的楷模 收獲很多 透過外國人士的親身經驗分享自己國家的人權議題，很受用！ |
| 55 | 輔導團員專業成長(檢視) | 健康教育素養導向教學評量 | 2021-03-10 2021-03-10 |
健體_國中 | 1 | 9 | 0% | 學員會結合生活情境的評量 | 無 1.桌遊遊戲導入評量非常情境化 2.可以做為健康行為倡議使用 |
| 56 | 團員專業成長-精進計畫發展與輔導團取向(檢視) | 1.輔導團在新課綱的角色。 2.110學年精進計畫取向 |
2021-03-19 2021-03-19 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 修改精進計畫撰寫方向並作調整 | 團員與學者直接溝通更暢通，建議延續辦理。 對於輔導團角色定位更加清楚 還需要專家學者對地方政府建議才能更有效推動課程發展 |
| 57 | 桃園市109學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 以解說學習吧各項功能，並實際操作，讓團員們實際能運用學習吧. | 2021-04-08 2021-04-08 |
數學_國小 | 1 | 11 | 0% | 1.團員透過講師助教功能，可以做有效的共備。 2.團員熟悉學習吧的使用，有助於到學校現場的推廣。 |
1.學習吧的學習，還是需要一步步的操作，但是少了學生端的演練，會較難掌握整個課程進行的狀態。 2.又因學習腳步不同，時間上仍無法使每位團員都能完整操作，跟上進度，因此課程未完整進行。 1.學習吧已有三家書商的既有教材可以運用，了解連結取材方式後，老師線上備課會較輕鬆。 2.有些功能雖然聽完，但未實際操作使用，還是容易遺忘，所以還是要經常有在使用操作的老師比較能上手。 3.利用線上學習，老師除了對學習吧的平台熟稔外，對資訊的能力還是要有基礎，碰到問題比較有能力處理。 4.對於學生學習成效的即時回饋，還是會受限於學生使用與否，否則對於作業的訂正往返，會受比較費時。 5.線上學習對於遠距教學的確會是一個有幫助的學習平台。 |
| 58 | 109學年度第二學期輔導員專業成長(2)(檢視) | 1.戶外教育的定位與範疇 2.探究式的戶外教育的策略與教學分享 3.展望：讓知識走出書本，讓能力走進生活，利用戶外環境，培養學生思考與解決問題的能力 |
2021-04-08 2021-04-08 |
自然_國小 | 1 | 10 | 0% | 1.透過解說與實際探訪，學員對探究式戶外教育的設計有更深理解。 2.針對我們桃園的三和社區進行踏查，提升了教師的戶外教學能力，也對探究式的戶外教育有另一層認識。 |
除了戶外教育教學設計所得，此次也順道認識了桃園三和的社區自然生態之美與純樸美味的客家風味餐，期待下次能親山近海，體驗不同設計發想。 1.探究式戶外教育活動的鋪陳不易，共備是必要的。 2.如何引導孩子透過戶外教育進行思維的訓練，除了思維訓練的基本認知外，教師要先對該戶外場所進行探訪與觀察，從中會有教學設計的啟發。 |
| 59 | 子計畫一、輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 講述式分享兒童權利公約相關的兩本書 | 2021-04-08 2021-04-08 |
人權教育 | 1 | 7 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：7 則回應。 | 無 書本能增進兒童權利知能，頗能與課程連結 精采實用，資源提供豐富 分享兩本書很精實 兒童權利公約於教育現場的運用，受益良多！ 充實有益課程設計 |
| 60 | 109學年度國小科技輔導團團員專業成長--新北市STEAM大聯盟運作經驗交流(檢視) | 新北市STEAM大聯盟運作經驗交流 | 2021-04-15 2021-04-15 |
國小_科技 | 1 | 12 | 0% | 學員得新北市STEAM拓展經驗作為借鏡,以作為分區辦理科技活動之參考 | 無 收穫豐富 |
| 61 | 桃園市輔導團團員增能(檢視) | 利用線上youtube直播進行課程教學及互動，課程邀請黃國禎教授─精準教育：基於人工智慧技術的創新教學模式、下午場次A許懿升先生─自主學習工作坊、下午場次B連育升副教授─線上學習工作坊。 | 2021-04-23 2021-04-23 |
跨領域 | 0 | 12 | 0% | 團員皆能用心積極參與課程！透過直播方式進行學習，大部分夥伴皆能跟上講師課程。 | 以google meet與youtube交互使用，雖有互動性，但兩者交替使用現場容易混亂，建議下次可選擇一種直播方式即可。 三場研習活動都非常精采！且分成下午A、B場可讓團員能依自身需求做選擇，真的很棒！ |
| 62 | 性別平等教育議題輔導小組辦理輔導員專業成長實施計畫(109學年度第二期)(檢視) | 1.Sexuality包含許多意思如性慾、性取向、性別、性能力、性衝動、與性有關的......。從認識喜歡自己的身體、到享受情慾、女生有男生的陽剛氣質、甚至是厭女/豔女世代，再再顯示社會對於性的論述多元，而至於是否包容？端看個人的社會價值為如何養成。身為國小教師，是否能從個人層次、人際互動層次與社會結構層次等方向思考，如何回應學生對於Sexuality的疑問？是值得探究的問題。 2.從新聞、網路等討論事件探討，發現一般人對於身體自主權、身體界線/限其實相當隱諱，因而導致性騷擾、性侵害、性霸凌的事件不斷發生。教導避免形成違反意願或不受歡迎的性騷擾、學習維護身體自主權-處理性騷擾技巧、學習說「不就是不！我說願意才是願意」、學習積極的同意與尊重他人意願，擁抱不擁暴，珍愛己自己與他人的身體。 |
2021-05-03 2021-05-03 |
性別平等教育 | 2 | 28 | 0% | 每位輔導員都能進行反思，將現今對於性平探討的方向與數位性別暴力防治融入，產出更為細緻的教案。 | 媒體識讀的範圍很廣，需要更多時間來討論、製作教案。 1.檢視、解析Sexuality，了解現今社會對性一詞的討論與狀況，對之後編寫素養導向課程教案更有幫助。 2.從雞排妹新聞事件開始探討，結合媒體識讀再次推展性平教育、尊重身體界線/限、身體自主權，學習積極同意、充分表達及尊重他人意願。在推廣性平教育很有幫助，容易吸引學生興趣。 |
| 63 | 客語教學實務與文化融入 講師：范姜淑雲老師 (110/5/6)(檢視) | 1. 講師示範客語教學實務與文化融入 2. 以審定中的教科書為範例，做工作坊。 |
2021-05-06 2021-05-06 |
本土_國中 | 4 | 9 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1.希望本團多安排講師做課堂實作示範，對於111開始的課程教授模式，也能有預先的規劃。 1. 教授實際演練客語教學，過程活潑有效。 2. 教授內容兼顧客語知識與文化涵養，是良好有效的示範。 |
| 64 | 桃園市公開課博覽會(檢視) | 透過備觀議的流程,將張于玲老師去年獲得素養導向教案設計全國特優的作品透過直播或預錄影片分享給全市教師,並在議課時,除了針對課程,也針對直播設備與技術進行討論 | 2021-05-06 2021-05-06 |
英語文_國小 | 1 | 72 | 0% | 學員觀賞了一節優質課程 團隊學習了一場直播流程 |
本次直播收音品質欠佳,麥克風的品質和事前測試均十分重要 多元素材-繪本+蒙特里安導入母親節，實在太棒了 |
| 65 | 輔導員專業成長—AMA幾何實作工作坊1(檢視) | 1.AMA上的幾何繪圖觀 2.坐標篇：數線與二次函數 3.圓與角篇：三心與內外角 4.動畫篇：圖形切割與旋轉動畫 |
2021-05-27 2021-05-27 |
數學_國中 | 1 | 35 | 0% | 利用AMA幾何繪圖，有助於教室課堂上引起動機及活化教學。 | 無 利用AMA功能，可以簡單又快速畫出數線、二次函數、圓和三心等圖形，而且可以做出旋轉動畫，非常好用。 |
| 66 | 輔導員專業成長—AMA幾何實作工作坊2(檢視) | 1.圖表篇：統計圖表製作 2.作圖篇：全等作圖與多邊形 3.神展演與酷分享 |
2021-05-29 2021-05-29 |
數學_國中 | 2 | 40 | 0% | 辦理「AMA幾何實作工作坊」，教導學員利用數位工具繪製教材中所需幾何圖形能力，藉以培養桃園市數學教師數位教材設計能力。 | 無 利用AMA功能，可以簡單製作出統計圖表、盒狀圖、多角圖和畢氏定理。 |
| 67 | 素養導向評量設計(檢視) | 辦理素養導向評量設計研習。 | 2021-06-21 2021-06-21 |
英語文_國中 | 2 | 10 | 0% | 實施素養導向評量設計。 | 無。 學習素養導向評量設計。 |
| 68 | 桃園市109學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 因應疫情停課不停學線上教學老師需要具備的線上教學能力與態度。如何在有距離中也讓學生能學習到數學概念和數感。 | 2021-06-24 2021-06-24 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 透過校長的介紹和提醒，雖然線上教學剛啟動，但是如果學員能掌握線上教學須克服的主要重點，大家集思廣益，逐步摸索出一套適合且有效的教學模式。 | 因為螢幕分享後，字體會變小，所以可以將議題分成多頁呈現，團員們看起來會比較清楚。 1.遠距教學除了工具的熟稔，更考驗教師無操作時如何能傳達讓孩子了解概念，實非易事。 2.停課不停學因疫情穩定一直讓大多數老師保持觀望態度，導致臨時停課，大家有些措手不及，尤其是低年級自主學習，概念缺少操作和引導，難以形成。 3.線上教學是新模式，對於哪種平台對於數學教學最有效益，大家還在摸索，還有一大段路要摸索。 4.如何將操作、概念引導和澄清，在沒有實體面對面的觀看下，如何打破線上的侷限，確保每個孩子都能參與學習，尤其是低年級的學生，的確是一個很大挑戰。 4.目前線上有很多教學資源可以利用，但是如果學生端對自主學習掌握不足，很容易學習成效不佳。 |
| 69 | 媒體素養融入教學(檢視) | 辦理媒體素養融入教學研習。 | 2021-06-28 2021-06-28 |
英語文_國中 | 2 | 10 | 0% | 實施媒體素養融入教學。 | 無。 學習媒體素養融入教學。 |
| 70 | 109學年度第二學期輔導員專業成長研習(檢視) | 素養導向教案評選標準之擬訂與實作 | 2021-06-29 2021-06-29 |
綜合_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.擬訂素養教案評選標準。 2.分組實作，進行教案評選。 |
無 學以致用，在加深團員對於素養的理解與轉化的同時，也能應用成果於教案評選工作上。 |
| 71 | 輔導團員專業成長(檢視) | 資訊融入建體領域教學 | 2021-07-07 2021-07-07 |
健體_國中 | 1 | 8 | 0% | 學員會設計學校領域網頁並願意回學校建置 | 編列雲端硬碟經費 1.網頁設計很實用 2.購買小組雲端硬碟空間 |
| 72 | 團員專業成長活動-資訊科技應用(檢視) | 生活演算法 資訊科技的元素 scratch應用 |
2021-07-07 2021-07-07 |
國中_科技 | 1 | 12 | 0% | 對於資訊科技與生活結合有進一步認識，不再是僵硬的電腦螢幕與編碼 | 建議將課本的課程活動依照任務形態拆解，讓學生學會以工程師角度來思考問題 將程式與生活應用結合，實現生活素養內容。 |