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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 109-1輔導員專業成長之素養導向教學共備(檢視) | 一、領綱教學實踐案例 二、108課綱理念 1.素養導向教學模式 2.108課綱素養導向教材編寫原則 三、數學奠基進教室 1.設計理念 2.學習活動設計原則 四、焦點討論法 |
2020-09-03 2020-09-03 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 引領教師進入數學領域專業教學殿堂，提升參與者課程設計的能力，以及認同該領域素養的課程價值。 | 無 講師讓我們先瞭解教育現況，然後分享素養導向教學模式和108課綱數學素養導向教材編寫原則，並透過教案範例提升教師進入素養導向的課程設計能力。 |
| 2 | 輔導員專業成長實施計畫 - 素養導向課程設計(檢視) | 1. 國文課程地圖的規劃與教學設計 2. 國文科行事曆導向課程地圖 |
2020-09-08 2020-09-08 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 1. 能理解國文科課程地圖規劃的脈絡。 2. 應用重要技能概念，編寫素養導向課程設計教案。 3. 釐清通則、概念、事實在課程地圖中的應用。 |
受限於領域時間，研習長度有限，部分課程受到壓縮。 1. 老師的內容很豐富，但實例的部分較少，希望可以結合國中課程應用。 2. 核心概念的學科能力策略很實用，希望有機會能聽完完整的課程。 |
| 3 | 輔導員專業成長-開放部分教師參加(檢視) | 體育教學模組建立及實施情形分享 建構本市體育教學模組與核心素養對應 |
2020-09-09 2020-09-09 |
健體_國中 | 1 | 25 | 0% | 學員了解並願意是形體育較學模組 | 議題過大應分主題辦理 延續辦理 |
| 4 | 【專業成長】1090918螞蟻帝國參觀與實作課程(檢視) | 參觀螞蟻帝國，了解螞蟻構造、習性、社會化分工、繁殖方式與飼養方法。最後體驗手作螞蟻模型課程。 | 2020-09-18 2020-09-18 |
自然_國中 | 1 | 9 | 0% | 認識螞蟻身體構造，理解螞蟻族群內分工與繁演方式。 | 博物館今年初能遷至現在位置，還有許多空間尚未規畫展覽，期待未來展出能更加豐富多元。 從來沒有這麼近距離觀察螞蟻，沒想到螞蟻有這麼多種類，群體內的分工是如此井然有序。 |
| 5 | CLIL課程設計(檢視) | 增進CLIL課程設計知能。 | 2020-10-05 2020-10-05 |
英語文_國中 | 1 | 15 | 0% | 推廣CLIL課程。 | 無。 教授專業課程受益良多。 |
| 6 | 團員專業成長_素養導向課程評量(檢視) | 領綱與課程架構、概念發散與分群聚焦、教學活動與課程評量 | 2020-10-23 2020-10-23 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 未來組成專業社群發展課程評量模組 | 可容納科技中心種子教師共同開發 利用結構化的設計流程，讓課程評量得以聚焦 |
| 7 | 2020藝數摺學年會第二屆(檢視) | 1.李政憲老師_藝數摺學年會開場 2.李國偉教授_摺紙與平面幾何的淵源 3.吳淑惠老師_108高中數學彈性學習時間課程分享 4.彭良禎老師_公共藝數 多面體摺紙藝數 5.翁條雄老師_來「摺」不拒 6.楊詠甯老師_藝數摺學課堂實作分享 7.王儷娟老師_小斜方截半立方體與馬祖風燈製作 8.藝數摺學跑攤工作坊 9.洪新富老師_紙．遊戲．數學 |
2020-11-28 2020-11-28 |
數學_國中 | 1 | 91 | 0% | 看到講師給學生多元且有感的數學課程，透過相關課程設計，讓學生發現生活中處處是數學，並透過學習與作品實作，領略數學原理與數學之美。 | 無 希望藉由摺紙活動增加教學的多元化，摺紙不只是學習數學，更能透過摺紙將所學化為帶著走的能力。 |
| 8 | 苗栗汶水踏查(檢視) | 1. 實地踏查。 2. 景點參觀。 |
2020-12-03 2020-12-03 |
本土_國中 | 1 | 9 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 應優先以桃園市內的閩客文化踏查。 1. 實地踏查的確是增廣見聞。親眼所見才知台灣文化的多元，也看到政府對傳統文化的保存與破壞。 |
| 9 | 輔導團員專業成長(檢視) | 治校理念的分享 在地化課程的設計及踏查 |
2020-12-04 2020-12-04 |
社會_國中 | 4 | 90 | 0% | 對於專業上的成長有很幫助，並且可做成教材，運用在教學上，讓家鄉的事變成孩子心中重要的事。 | 未來可規畫較長期的專業成長課程，邀更多的老師一同來學習。 1.在地化課程非常實用。 2.拍攝出來的東西，做成教材運用在教學上。 |
| 10 | 109學年度第1學期國教輔導團_藝術領域_專業成長(檢視) | 一、教案點評 素養導向教案？怎麼看？如何給建議？ 超倫老師表示，教案點評是要給予老師正向回饋與鼓勵，並列舉具體建議，實質幫助教師提升專業水平及深化教學內容。首先，經由形式的審查，檢視學習重點與目標是否對應領綱基本理念及素養導向教學原則等。再來，透過起（引起動機與生活經驗連結）、承（以學生為中心，設計適當表現任務）、轉（透過討論提問，讓學生比較、反思、內化）、合（統整、評量，延伸學習活動）的概念來釐清教學脈絡及教學方法是否適宜。最後，回顧學習重點、目標與教學內容是否環環相扣。 二、金工課程 常見的925純銀的加工技法：以軟蠟蠟雕之後再翻模，銀片線鋸造形後打磨、鍛冶，銀黏土塑形窯燒等加工方式為主。使用的材料與工具有銀片、銀黏土、蠟塊、蠟條、線鋸、噴槍等，依據配戴的部位選擇喜好的加工表現方式。銀是貴重金屬，能使用的大小與重量有限，製作時要在很小的材料範圍內做造形表現。 在Minifeast金工銀飾工作室操作時選擇以軟蠟雕塑為主要的表現手法，先了解軟蠟的材料特性，雕塑出非常細小的部件後以燒灼的針錐黏合。針錐的溫度需要剛剛好才能把軟蠟黏在一起又不至於化開軟蠟，是高度需要經驗累積技巧。軟蠟的重量大約只有925純銀的重量的1/10，因此取用蠟塊時需要經過換算。作品完成後要進工廠翻模澆鑄，才能完成璀璨奪目的成品。 三、課程靈感謬思 如何在文化、教育和藝術的應用座標中，為你課程的標點定位?從表演元素探索至小品呈現，再進階結合學校活動之創作，讓教師可以自行拆解組合或分段進行。 講師先分享自身的課程設計及教學經驗，從表演元素探索至小品呈現，再進階結合學校、社區活動之創作等，引導教師如何從文化、教育和藝術的面向中，為自己的課程標點定位。接著再透過講師引導教師共同討論，在新課綱表演藝術的課程架構中，能運用於課程的各種教學方法及可行性，並實際舉例示範，如：默劇、即興練習、編劇、教育劇場等，讓教師可以自行拆解組合，再進行於教學中。 四、音樂編曲 講師從數位編曲的概念、工作室建置等，從定義原理出發，簡介各種軟硬體設備，以及針對教學現場如何應用，分享自己的經驗，並一一為學員們提出的教學需要來解答，包括教學場域較無法讓所有學生使用付費軟體，有無線上免費資源可使用？學生在應用數位編曲軟體時可能遇到的問題是什麼？教授數位編曲時的產出作品，需要如何的設備建置，有無適合中學生和中學教室的基本配備等問題。講師亦分享自己的創作經驗與求學歷程，讓團員們得以理解相關職業可能產生的生涯議題，為往後教學時融入的議題討論增加相關知識背景。 五、燈光設設 江佶洋講師以自身的學習經歷出發點，緩緩敘述他在藝術創作上學習的歷程。小時候在日光之下辦桌，桌上菜餚的色澤、接送孩子上下學時，不同時間產生的光影，這些生活經驗是他在做燈光設計時的錨點。光線並非愈明亮愈好，給場景適合的流明度、色彩和投射角度營造出場景的氛圍：「設定腳本」、「場景」（故事性），先有目地再找合適的素材呈現，才能理解光線的特質。燈光設計有四個重要參數：高度、色彩、位置、角度（投射角、燈光開角），這是燈光設計的技巧項目，而介質讓光線更美。 |
2020-12-04 2020-12-04 |
藝術_國中 | 6 | 50 | 0% | 為109-2 6場工作圈規劃 | 從格式審查及內容審核再修正適合2小個工作坊內容 為輔員進行專業增能 |
| 11 | 團員專業成長_工具安全與教室管理模式(檢視) | 手工具使用、電動工具安全事項、教室管理程序 | 2020-12-04 2020-12-04 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 可發展各項電動工具使用注意要點供各校參考 | 可調查各校需求後再針對工具進行研究 對於電動工具，可以區分為學生使用或備料使用（學生禁止使用）類別，分開指導學校教師。 |
| 12 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊1(檢視) | 一、SOIL教學心法概論 二、PPT+AMA整合-基礎功 |
2020-12-10 2020-12-10 |
數學_國中 | 1 | 30 | 0% | 經由陳明璋教授講解而瞭解SOIL-元素交互關係、終身學習和九九屈指算。 使用AMA繪製數學圖形，以國中數學的圓與角單元為主題，利用AMA設計可操作的教材和學習單，並且搭配圓角估算器來輔助教學。 黃振順老師介紹PPT編輯過程中常用的快捷鍵，並講解AMA的基本功能，讓學員操作能更加得心應手。 |
AMA功能多，學員要多練習，並熟練基本功能，才能操作順手。 AMA是很好用的工具，利用AMA較容易繪製數學圖形，可以製作數學教材和學習單。 |
| 13 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊2(檢視) | 一、PPT+AMA整合-以錯覺為主題 二、AMA結構複製繪圖法 |
2020-12-17 2020-12-17 |
數學_國中 | 2 | 25 | 0% | 利用AMA的組織功能，製作圖案產生彎曲或平行的錯覺，並且能簡單製作收縮圖，使用定框複製可以讓圖形更加豐富。 在使用AMA結構複製繪圖法時，利用定框複製和疊代功能，可以讓圖形更快速完成，AMA繪圖法是很有效又快速的方法。 |
無 眼見未必為憑，圖像會讓人產生錯覺。 |
| 14 | 表達力課程&簡報邏輯架構(檢視) | 教授成員設計精美簡報 | 2020-12-18 2020-12-18 |
英語文_國中 | 1 | 25 | 0% | 將簡報設計成果推廣至輔導學校。 | 無。 感謝講師分享如何設計簡報及提供使用網站。 |
| 15 | 輔導員專業成長-跑分性運動教學(檢視) | 1.跑分性課程分類. 2.跑分性室內課程. 3.跑分性課程評量. |
2020-12-23 2020-12-23 |
健體_國中 | 1 | 14 | 0% | 參加成員會跑分性運動評量方法 | 沒有準備操作學生.學員體能負荷大 1.學會緊湊室內課程及評量. 2.建議延續介紹及體驗其他課程. |
| 16 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊3(檢視) | 一、圖片處理 - 滿版、遮罩、前導組織 二、圖片處理 - 向量圖、幾何折線繪製 |
2020-12-26 2020-12-26 |
數學_國中 | 3 | 27 | 0% | 圖片處理時使用滿版、遮罩、刷灰和滴管等功能，操作簡單又快速完成，放大鏡遮罩可以強調圖片重點。 在學習向量圖轉換時，利用AMA可以將向量圖標拆解、變換顏色及放大或縮小，操作簡易又實用。 |
無 利用AMA可以簡單快速製作PPT簡報。 |
| 17 | 輔導員專業成長實施計畫 - 韻文學習模組(檢視) | 壹、 詩韻悠揚 一、 韻文 v . 散文：形式上的差異？ 二、 新詩 的形式特色 三、新詩 v .s 流行歌 ：形式上的差異（閱讀理解策略訓練課程） 貳、 百「詩」不解 一、 韻文新詩課程地圖 十二年國教國語文領綱：學習重點→學習內容→文字篇章→篇章 二、學習模組 三、意象區分 參、 睹物「詩」人 一、新詩學習與創作歷程 二、素養導向學習 肆、 詩情畫意→桌遊融入 |
2020-12-29 2020-12-29 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 輔導員理解新詩、韻文模組的概念。 2. 藉由共備，修正調整新詩、韻文模組。 |
課程或可安排為一整天的課程，可以更為寬裕的進行課程。 1. 主任講述很清楚，已迫不急待想要在課堂上實施 2. 韻文的部分較為混亂，可以討論看看更好的呈現方式。 |
| 18 | 學習社群工作坊(檢視) | 解說本土語文標準本位評量 | 2020-12-31 2020-12-31 |
本土_國中 | 1 | 7 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 希望下次再度邀請徐煥昇老師來為大家增能。 1. 時間太少，講師學問豐富，甚至超過時間。十分可惜。 |
| 19 | 109學年度第一學期輔導員專業成長研習(檢視) | 針對109-2國中工作圈如何規劃教案點評，以實質給予現場教師增能助益，進行研議。 | 2021-01-05 2021-01-05 |
綜合_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.形成素養導向教案檢核項目，以及國中工作圈操作流程，完成本次增能研習任務目標。 2.團員全體參與，並予高度評價。 |
無 1.透過討論具體形成教案檢核之架構與項目，真的很有成就感，對於下學期要辦理的工作坊也感到有信心。 2.在文虎老師指導下討論出來的教案檢核方案真的反映出素養的精義。 |
| 20 | 雙語國家政策下的本土教育發展(檢視) | 講述雙語國家政策下的本土教育發展，影片欣賞。 | 2021-01-07 2021-01-07 |
本土_國中 | 0 | 9 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1. 此議題十分令人關心，不過講師內容較偏向偏鄉兒童本土文化教育，較少看到本土與國際之間的融合問題。 1. 雙語與本土語文教育雖然本質上並不衝突，但是在實際課程分配與授課上必有排排擠作用。如果沒有一貫的思辨標準，很容易流於形式敷衍或極端激進。 |
| 21 | 【專業成長】1100108素養導向命題設計與實作(檢視) | 1.介紹學習科學應具有的素養 2.介紹科學家的故事 3.教師如何教出素養 4.以實際題目為例，如何修正成更符合素養導向 |
2021-01-08 2021-01-08 |
自然_國中 | 1 | 23 | 0% | 1.教師具備設計素養導向命題的能力 2.教師能於課堂中帶入培養素養的教學活動 |
可增加實作部分時間，讓教師自行產出題目 1.科學故事引人入勝，值得反思 2.明確點出素養與學習表現該如何培養 3.以實際試題進行分析，容易理解理論脈絡 |
| 22 | 輔導員專業成長—AMA認知與教學初階工作坊4(檢視) | 一、AMA-觸發動態呈現 二、視覺化思考 |
2021-01-16 2021-01-16 |
數學_國中 | 4 | 22 | 0% | 藉由AMA的觸發設定功能，可以製作動畫效果。 利用AMA的多元樹功能可以快速畫出樹狀圖。 使用PPT做幾何教學時，利用觸發動畫引起學生學習動機，並且在課堂上可以很方便與學生做問答互動。 |
無 觸發設定時要注意選取順序，才能循序完成一連串的動態呈現。 |
| 23 | 輔導員增能 - 會考文言文閱讀理解策略(檢視) | 1. 素養定義 2. 素養類別：學科素養、生活素養 3. 閱讀技能： 詮釋、摘要、推論、區辨 4. 詮釋策略 詞語、句子 5. 摘要策略 觀點、想法 6. 推論策略 內容、生活 7. 區辨策略 圖文戶轉、內容細節、寫作手法 |
2021-02-23 2021-02-23 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 教師能理解會考文言文試題的趨勢 2. 教師能實作閱讀理解策略四層次。 |
1. 場地為圓弧形會議室，較不利討論實作。 1. 教授講述清楚，具有層次，獲益良多。 2. 實作的部分可能因為學生程度不同，擔心會有落差。 |
| 24 | 109-2輔導員專業成長1—奠基進教室 俄羅斯轉盤(檢視) | 1.俄羅斯轉盤暖身活動。 2.活動一(轉盤A)規則說明。 3.實際在轉盤A上操作指尖陀螺，記錄並討論問題。 4.活動二(轉盤B)規則說明。 5.實際在轉盤B上操作指尖陀螺，記錄並討論問題。 6.活動三：討論若當莊家時，根據規則要選擇轉盤Ａ或是轉盤Ｂ。 |
2021-02-25 2021-02-25 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 邀請團員進行新設計拍片的奠基進教室教案「俄羅斯轉盤」進行分享，藉以提升本團輔導員的專業知能。 「俄羅斯轉盤」的活動提供討論機會，達成師生共建數學。 |
無 利用俄羅斯轉盤活動引起學習動機，營造數學感，促進學生有感地學習。 |
| 25 | 專業成長(檢視) | 1.探究式課程的分享。 2.探究式課程的實作。 3.配合歷地公的田=野調查進行實作考察。 |
2021-02-25 2021-07-30 |
社會_國中 | 3 | 60 | 0% | 參與的夥伴皆能在作中學習並願意回到學校分享探究式課程設計。 | 學習仍需有理論基礎，才能比較紮實。未來持續推動該課程設計，並且購買書籍，讓學生先有一個清楚的架構，學員較容易操作。 1.有助於理解探究式課程設計及教學。 2.分享內容深入淺出易於理解與操作。 |
| 26 | 109學年度第2學期國教輔導團_藝術領域_專業成長(檢視) | 如何在線上進行一堂高效能的學思達課程 ????Google Meet 、Google Slides 巧妙的運用方式 ????教師引導語運用（主持力與課堂加分機制） ????後設線上學思達教學設計 ???? 再精進提問的能力(ORID與布魯姆六層次) 因應防疫，領召人體驗線上學思達的教學的旅程，黎曉鵑老師運用「學思達牌卡」，藉由視覺化的方式，協助教師規劃學思達課程，學思達五力，讓領召人體驗同教材，同樣教學目標 但不同歷程AB二版提問與任務設計，牌卡操作，訂立「學生自學」、「思考問題」、「小組討論」、「學生表達」、「老師統整」等五項教學步驟，並開展「問題設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」提供教師進行後設認知的思考、體感實作和應用創造。 |
2021-03-04 2021-07-10 |
藝術_國中 | 4 | 90 | 0% | 精進線上進行一堂高效能的學思達課程 | 再精進提問的能力(ORID與布魯姆六層次) 非常謝謝輔導團安排這樣的研習，收穫很多。也感謝老師的清晰思路，很多問題都有明確的剖析，如老師所說，教學是要成長的，今天很感謝老師與輔導團，謝謝您們 非常有趣且充實的課程，讓我忍不住搜尋曉鵑老師更多的研習課程XD 謝謝老師謝謝輔導團~辛苦了!! |
| 27 | 輔導團員專業成長(檢視) | 健康教育素養導向教學評量 | 2021-03-10 2021-03-10 |
健體_國中 | 1 | 9 | 0% | 學員會結合生活情境的評量 | 無 1.桌遊遊戲導入評量非常情境化 2.可以做為健康行為倡議使用 |
| 28 | 團員專業成長-精進計畫發展與輔導團取向(檢視) | 1.輔導團在新課綱的角色。 2.110學年精進計畫取向 |
2021-03-19 2021-03-19 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 修改精進計畫撰寫方向並作調整 | 團員與學者直接溝通更暢通，建議延續辦理。 對於輔導團角色定位更加清楚 還需要專家學者對地方政府建議才能更有效推動課程發展 |
| 29 | 客語教學實務與文化融入 講師：范姜淑雲老師 (110/5/6)(檢視) | 1. 講師示範客語教學實務與文化融入 2. 以審定中的教科書為範例，做工作坊。 |
2021-05-06 2021-05-06 |
本土_國中 | 4 | 9 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1.希望本團多安排講師做課堂實作示範，對於111開始的課程教授模式，也能有預先的規劃。 1. 教授實際演練客語教學，過程活潑有效。 2. 教授內容兼顧客語知識與文化涵養，是良好有效的示範。 |
| 30 | 輔導員專業成長—AMA幾何實作工作坊1(檢視) | 1.AMA上的幾何繪圖觀 2.坐標篇：數線與二次函數 3.圓與角篇：三心與內外角 4.動畫篇：圖形切割與旋轉動畫 |
2021-05-27 2021-05-27 |
數學_國中 | 1 | 35 | 0% | 利用AMA幾何繪圖，有助於教室課堂上引起動機及活化教學。 | 無 利用AMA功能，可以簡單又快速畫出數線、二次函數、圓和三心等圖形，而且可以做出旋轉動畫，非常好用。 |
| 31 | 輔導員專業成長—AMA幾何實作工作坊2(檢視) | 1.圖表篇：統計圖表製作 2.作圖篇：全等作圖與多邊形 3.神展演與酷分享 |
2021-05-29 2021-05-29 |
數學_國中 | 2 | 40 | 0% | 辦理「AMA幾何實作工作坊」，教導學員利用數位工具繪製教材中所需幾何圖形能力，藉以培養桃園市數學教師數位教材設計能力。 | 無 利用AMA功能，可以簡單製作出統計圖表、盒狀圖、多角圖和畢氏定理。 |
| 32 | 素養導向評量設計(檢視) | 辦理素養導向評量設計研習。 | 2021-06-21 2021-06-21 |
英語文_國中 | 2 | 10 | 0% | 實施素養導向評量設計。 | 無。 學習素養導向評量設計。 |
| 33 | 媒體素養融入教學(檢視) | 辦理媒體素養融入教學研習。 | 2021-06-28 2021-06-28 |
英語文_國中 | 2 | 10 | 0% | 實施媒體素養融入教學。 | 無。 學習媒體素養融入教學。 |
| 34 | 109學年度第二學期輔導員專業成長研習(檢視) | 素養導向教案評選標準之擬訂與實作 | 2021-06-29 2021-06-29 |
綜合_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.擬訂素養教案評選標準。 2.分組實作，進行教案評選。 |
無 學以致用，在加深團員對於素養的理解與轉化的同時，也能應用成果於教案評選工作上。 |
| 35 | 輔導團員專業成長(檢視) | 資訊融入建體領域教學 | 2021-07-07 2021-07-07 |
健體_國中 | 1 | 8 | 0% | 學員會設計學校領域網頁並願意回學校建置 | 編列雲端硬碟經費 1.網頁設計很實用 2.購買小組雲端硬碟空間 |
| 36 | 團員專業成長活動-資訊科技應用(檢視) | 生活演算法 資訊科技的元素 scratch應用 |
2021-07-07 2021-07-07 |
國中_科技 | 1 | 12 | 0% | 對於資訊科技與生活結合有進一步認識，不再是僵硬的電腦螢幕與編碼 | 建議將課本的課程活動依照任務形態拆解，讓學生學會以工程師角度來思考問題 將程式與生活應用結合，實現生活素養內容。 |