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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 110學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 一、輔導員增能活動 (1)生活課程課綱特色介紹-兒童特性、教師圖像、課程屬性、時間分配。 (2)生活課程課綱重要內涵-核心素養的轉化與發展、學習重點(七個主題軸、學習表現、學習表現說明、學習內容)。 (3)各版本主題分析表 二、北區策盟專業成長 (1)素養導向主題統整生活課程形成性回饋-素養導向教學與評量系統、形成性評量迴圈、形成性評量程序圖、形成性評量工具&策略。 (2)110年度研討會之書面成果呈現項目敘寫說明。 三、共備教學活動設計 (1)形成性回饋教案構思討論。 (2)110教學優良示例教案分組討論 |
2021-08-30 2022-01-20 |
生活_國小 | 3 | 25 | 0% | 1.知道生活課程課綱內容。 2.能從敘述中找出主題軸。 3.能理解形成性回饋內容，並實際運用於課堂中。 4.共備進行教學設計 |
無 1.對生活課程課綱的內容有所了解。 2.知道學習重點包含七個主題軸、學習表現、學習表現說明、學習內容等。 3.實做動動腦活動，測驗大家所聽是否真的了解，很棒。 4.精進知能，獲得許多理論知識，帶回教室實踐，期待能看見教學成果。 |
| 2 | 【110學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.混成式課程設計與實作 |
2021-09-01 2022-01-07 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持。 |
| 3 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2021-09-01 2022-01-31 |
海洋教育 | 6 | 62 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，經過一次次的討論與經驗累積，需與時俱進結合新的軟硬體並融入時勢作為教學教材。 依108課綱將海洋議題融入各領域之中，對於核心素養及涵養推行及海洋教育課程之研發，透過每次會議中的交流與分享，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 4 | 110-1輔導員專業成長之素養評量(檢視) | 一、教學與評量 二、素養評量的國際趨勢 三、素養導向試題的五大特色 四、國際學生能力評量計畫(PISA) 1.數學素養的展現(PISA) 2.PISA 2022數學素養的特色 3.數學素養試題 五、素養導向標準本位評量 |
2021-09-02 2021-09-02 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 引領教師進入數學領域專業教學殿堂，增加團員發展素養導向命題設計的能力。 | 無 講師讓我們瞭解素養評量，然後分享素養導向試題和PISA數學素養的特色，並透過數學素養試題範例提升教師進入素養導向命題設計的能力。 |
| 5 | 輔導員增能 - 素養導向評量與命題(檢視) | 1. 素養導向評量與教學原則 2. 素養導向評量內容+形式 3. 段考試題修訂原則 4. 團員分享校內段考試題 5. 教授給予回饋與建議 6. 綜合座談 |
2021-09-07 2021-09-07 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 輔導員能理解素養導向評量與命題之原則。 2. 輔導員能於研習後實際代理領現場教師修正段考試題。 |
無。 1. 教授的說明很清楚，能夠很有系統化的進行命題。 2. 從段考試題著手更能讓現場老師接收，這樣的運作流程很流暢，不知教授能否提供簡報呢？ |
| 6 | 輔導團員專業成長--智慧領導、以概念為本的教學(檢視) | 1.建構智慧化校園設備，有效領導學校。 2.如何將教學活潑化卻又不失學科知識的建構。 |
2021-09-09 2022-01-20 |
社會_國中 | 3 | 60 | 0% | 1.學員習得後，回到學校進行課程設計。 2.未來到校輔導或到校分享時，適時推廣，對現場教師極有助益。 |
1.沒有麥克風，講師上課比較吃力，未來將準備可攜式麥克風，以利研習進行。 2.講師多講了２小時，未來可以慮安排整日研習。 1.可以深入了解以概念為本的課程設計。 2.希望可以買第二本書，一起共讀。 |
| 7 | 【110-1專業成長】0914 SDGs 如何融入課程(檢視) | 1.SDGs簡介 2.SDGs融入課程策略 |
2021-09-14 2021-09-14 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 1.理解SDGs的內涵與重要性。 2.有效運用於跨領域課程。 |
若能進行實體研習，效果一定更好。 1.謝謝校長及各位夥伴，今天真的獲益良多，讓我更了解SDGs，謝謝大家。 2.第一次那麼深入的了解SDGs，感謝何昕家教授，感謝輔導團安排。 3.教授的FB相關紀錄非常實用，感謝教授。 |
| 8 | 【專業成長】LIS教學動畫製作(檢視) | LIS為知名科普影片製作團隊，擅常將枯燥的科學史改變為學生喜愛的科普影片，學生觀看影片後可以理解科學家的思考脈絡與科學知識。 | 2021-09-17 2021-09-17 |
自然_國中 | 1 | 13 | 0% | 因應拍攝停課停不停學影片，團員需拍攝許多教學影片，此次研習提供許多教學影片製作的技巧，非常實用。 | 事先未與講師溝通好工作坊重點，許多團員的提問方向非講師當初的規畫，有後續合作會再留意團員需求。 學到很多拍攝影片的知識 從封面設計，畫面捕捉，畫面流動最後到音樂音效，許多實用技巧大輻提升教學影片的後製 |
| 9 | 110學年度第一學期輔導員專業成長(檢視) | 一、素養導向教學與學習評量設計的轉化與深化 (一)素養導向教學理念。 (二)探討素養導向教學與學習評量實務應用。 (三)設計素養導向教學與學習評量。 二、北區工作坊 (一)議題融入之素養導向教學與評量分享與回饋。 (二)議題融入之素養導向教學與評量再精緻。 |
2021-09-28 2021-11-02 |
綜合_國中 | 3 | 29 | 0% | 從九年一貫連結至十二年國教，引導基層教師理解綜合活動原就具備素養導向要素精神，更利於基層教師教學實踐。 | 輔導員成長可提早安排與推廣工作坊相關主題的專業成長。 一、對素養導向教學與學習評量有更深入的理解。 二、討論工作坊課程有助於釐清對於素養導向教學的觀念。 |
| 10 | 【專業成長】LIS實驗教學導入課程(檢視) | 介紹針筒如何應用於理化實驗中 介紹如何依學生屬性將實驗導入課程中 介紹學生學習思維，如何有效提升學習興趣 |
2021-10-01 2021-10-01 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 提升學生學習動機，改善課室氛圍 運用簡單器材，自製教具不費力 創造認知衝突，強化概念學習 |
無 老師運用常見的器具製作出好玩的教具，值得仿效操作。 老師擅長創造學生認知衝突，有效提升學習動機，再講述概念時學生更能專注學習。 |
| 11 | 專業成長：性別平等教育融入遊戲教學(檢視) | 1. 桌遊的組成：主題、機制、配件、美術，研發性平桌遊的重點在於主題及機制，可以是教學活動的引起動機，或是主要的教學媒材。 2. 桌遊介紹及體驗：哆寶Dobble、紅白挑戰、你說我猜、糟了個糕等。 |
2021-10-07 2021-10-07 |
性別平等教育 | 1 | 18 | 0% | 1. 透過各種機制體驗，研發性平桌遊。 2. 預期愈下學期產出、試行。 |
研發桌遊並非一蹴可躋，需要不斷試驗、修正。 1. 桌遊體驗很有趣，很適合將議題融入領域教學。 2. 市面上已有現成「扮家家遊」桌遊，研發一套數與本團心血之性平桌遊具有挑戰性。 |
| 12 | 110學年度第1學期專業成長(檢視) | (三)1020 表藝多元評量示例 學思達講義 - 美 ∙ 舞所不在 1 奇幻的幾何變化舞蹈MURMURATION 自學部分， 問題聚焦，想要學生回答什麼內容？需要怎麼引導？ 編舞者的靈感的提問，學習指引及發現及原因，以扣合動作及靈感的連結。 動作特色，先連結學生經驗，再寫出tutting特色 2 屬於我的TUTTING 補充資料改為上課引導的影片 3 靈感來自於生活 舉例後可讓學生先練習，再進入小組討論創作。 4 加入美感調味料 舞名的部分，加上舉例說明。 5 舞所不在 互評內容讓學生聚焦在創作靈感與作品呈現部分 其他 講義每版都加上日期，可以看到講義的改變 (二)1008國中工作圈評量增能(10) 1.做一份「講義的講義」 2.教學活動之講義擴充 3.體驗任務一，學習指引→工作圈回饋.完整講義 4.簡化講義架構 (1)學習指引 (2)教學形式 (3)問題和任務設計 (4)補充資料(自學素材) (5)檢核評量(可加入簡化的rubics) 5.帶完學思達講義後，用素養導向評量的四個圈圈對應： (1)整合知識、能力與態度 (2)情境化、脈絡化的學習 (3)學習歷程、方法及策略 (4)實踐力行的表現 討論下次共備時間 10/22(五) 11/05(五) (一)0924國中工作圈評量增能 (7) (1) 工作圈方向定調、運作架構 素養導向評量工作圈方向 定調著重於教學歷程之評量 以學思達講義形式進行運作。 (2)運作架構初步規劃如下： 0.工作坊的運作說明 1.比較學習單與講義的差異(講師) 2.講義架構 3.現成課程的套用/課綱、教學目標、雙向細目表/後設認知 4.寫入引導：講義內的學習指引、教學形式 5.提問、補充資料 6.檢核評量(對應教學目標) 7.角色檢核 8.粉筆對話 9.講義長大的過程(講師) 註： 1.初步架構0、9，由主講者負責統一帶領與說明，1～8則分科運作。 2. 各科需有現成講義供參與教師參考，可運用現成講義（改編亦可）， 或是自行設計更佳。 |
2021-10-08 2021-10-08 |
藝術_國中 | 4 | 32 | 0% | 透過講師的引導與討論後，能迅速地確立工作圈方向定調及運作架構，並將運作形式與本工作圈主題緊密扣合。若能突破以往投影片模式進行宣講，改以講義形式進行「學習單改寫講義」之工作圈，應能獲得不錯迴響。 | 1需要再進行後續增能研習與共備討論。 2有無新知識的輸入 困難點：講義本身為了減少字數，較難放入自學資料，使用講義時需搭配投影片 3.新知識輸入的形式是否有效率 不一定是能很快速，也要思考能否讓學生做到最後的任務。 例如質感構面講義，可以再多加「主詞、動詞、受詞、形容詞」或「人事時地物」等活動 1. 運作形式目前以實體工作坊規劃，屆時視疫情所需再修改為線上版本。 2. 欲為本次工作圈設計工作坊講義，有別於以往投影片形式進行。 3. 學思達講義模式在藝術領域推行的部分，以視覺較有範例可供團員及參與教師參考與仿作，提供其他資源，團員需再分別討論講義生成與運作式。 4 講義是否要放教學目標？ (1)未必是每次都要寫清楚任務，沒有特別的固定格式，端看課程學習目的。有時也可能是由老師口頭說明任務。 (2)若講義上不放教學目標，可以考慮放上檢核表→工作圈的講義考慮放進去 5 如何幫助老師擴充學習單，檢核其教學目標，進行多元評量？ 老師可以從自己設計的講義，找到要檢核的要點，回扣到自己的教學目標 以下方講義為例： (1)是否有用線條、形狀、色彩、空間等視覺要素表達想法(或完成創造手札封面封底)？(檢核表) (2)是否找到更多表現與看見自己的途徑？ |
| 13 | 人權書籍分享-親吻沙灘的小孩導讀(檢視) | 導讀講述式 1.書籍導讀 2.PPT兒權反思 3.兒童權利公約宣達 |
2021-10-15 2021-10-15 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：7 則回應。 | 1.提供我們省思的時間及活動安排時間緊湊 2.下課的時間聽到學生打掃稍微有點影響演講音質 報告内容豐富切合实际 感謝提供分享CRC的機會！ 題材豐富吸引人，獲益良多 校長從專書分享到兒童權利公約的宣導，解說完整清楚 |
| 14 | 桃園市110學年度第1學期國民教育輔導團國民小學藝術領域輔導員專業成長(檢視) | 1.十二年國教課程經驗分享 2.藝起來搜怪 3.肢體開發引導 4.線條之美 |
2021-10-20 2022-01-13 |
藝術_國小 | 9 | 30 | 0% | 海廢在都市人中，總是習慣視而不見。在藝術家眼中，則用不同視角，讓你看見全新世界。這堂課，欣美老師帶領大家，體驗孩子再課堂中，從從校園撿拾垃圾，以360度的環形掃描建構「垃圾怪物」，再以AR放置校園環境中，以遊戲卡的角色、攻擊力道出人造污染對大自然的永久性傷害。 | ａｐｐ的版本更新以及付費功能需要列入課程考量。 １．藝術結合科技的學習在教學上十分實用。 ２．由視覺帶入環境議題令人省思。 ３．介紹很多適合藝術教學用的ａｐｐ，好棒棒～ ４．講師帶入十二年國教素養導向的學習，從生活從觀察出發。 |
| 15 | 輔導團員專業成長(檢視) | 1.輕艇教學影片拍攝 | 2021-10-27 2021-10-27 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 1.學員體驗輕艇並完成教學影片 | 購買合法剪輯軟體 1.各校場域不同.如何轉化實施可以構思 |
| 16 | 桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 學習素養導向評量介紹及可行策略 | 2021-10-28 2021-10-28 |
數學_國小 | 1 | 9 | 0% | 1.透過對於素養導向教學與評量的再澄清和觀念再認識，可以讓團員有更深的理解。 2.對於評量定義再討論，可以對兩種評量規準的方式找到有更適合的運用。 |
投影機布幕效果較不佳，除了先傳檔案給團員，可以考慮印紙本，也讓團員可以做筆記方便。 1.素養導向經常會誤導老師用較嚴謹繁複的文字去考學生，其實數學概念可以用更淺顯文字呈現不須篇幅長。 2.數學往往有其規律性，如果讓學生感知找出其規律性，對學習會有很大幫助。 3.如果我們能對教學目標清楚掌握，相對就能設計出有效的提問，有效的教學。 4.要有效的教學，要回到對教材和脈絡的熟稔度。 5.要讓學生培養什麼能力，在問題的設計上就必須針對該能力提問。有時老師出題時會因題型或其他因素而忘記檢測核心。 6.對於規準的訂定不須繁複，但也不能太簡略而無法看出學生的差異。 |
| 17 | 110學年度國小科技輔導團團員專業成長--素養導向科技課程評量(檢視) | 素養導向科技課程評量 STEAM教育 仿生步行龍舟、摩艾 |
2021-10-28 2021-10-28 |
國小_科技 | 1 | 9 | 0% | 學員了解用於科技課程中的素養導向評量，在撰寫桃園市國民小學三至六年級科技教育與資訊教育課程綱要與課程內容時，更能符合素養的要求。 | 無 收穫豐富 |
| 18 | 【110-1專業成長】龍山國中不塑之課跨領域 課程(檢視) | 講師分享龍山國中彈性課程-不塑之課課程內容、執行成效與共備模式。 | 2021-11-03 2021-11-03 |
跨領域 | 1 | 14 | 0% | 課程設計精彩且可操作，能有效激發學員課程設計想法。 | 課程分享詳細，暫無須改進之處。 1.講師課程設計精彩且可操作。 2.社群運作模式令人佩服。 3.獲益學生人數眾多，值得稱許。 |
| 19 | 人權CRC實務應用(檢視) | 1.從人權宣言到兒童權利公約的淵源說起 2.人權的是與非及問題省思帶入教案的應用 3.兒童權利公約的起源介紹 4.兒童權利公約教材的選用 |
2021-11-05 2021-11-05 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：7 則回應。 | 講師可以多帶些實作活動 引經據典，講解清楚 很棒 概念更清析 充實 如何將CRC融入教學中 對兒童權利公約和宣言的淵源有更有進一步的了解，人權和權利、義務和責任三者的關係程度差異。 |
| 20 | 全英語教學課室評量(檢視) | 教授以終為始，先分析國中會考英語科評量方式，再介紹「標準本位評量」如何應用於「課室評量」。 | 2021-11-08 2021-11-08 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 0% | 因另有公務無法出席的團員過半，提供課程講義先行複習，並於其他團務時間相互交流。 | 無 教授的課程內容非常紮實，本節課以理論基礎打底，了解為何做，如何做。希望下次有機會邀請教授帶領應用實作課程。 |
| 21 | 國中小專業對話(檢視) | 由領召校長拋出議題,國中小輔導員分別就現場實施全英語教學的方式與形式,進行交流討論,嘗試型塑本市全英語教學實施模板 | 2021-11-11 2021-11-11 |
英語文_國小 | 1 | 21 | 0% | 全英語教學勢在必行,需要相當多的宣達轉化及鼓勵,讓更多現場教師能盡快投入,並有信心及能力可以達到目標 | 如何設計工作坊活動,讓全英語教學研習更吸引教師參噢,並讓全英語教學的概念為所有教師接受 全英語教學是指英語教師在課堂上使用70%以上的英語來進行教學,如何釐清那些部份可以用30%母語來呈現,其實教師們都可以依據自己的教學屬性來決定 |
| 22 | 110學年度第一學期輔導員專業成長(1)(檢視) | 1.草漯沙丘地質景觀公園之成立緣起。 2.沙丘特殊景觀形成之天時地利。 3.海岸特殊地形與風力發電之調和與未來。 |
2021-11-11 2021-11-11 |
自然_國小 | 1 | 8 | 0% | 在東北季風興盛的十一月中上旬下午時刻抵達草漯沙丘景觀公園，明顯感受冬季風飛沙的威力及了解台灣西部觀音地區形成沙丘之得天獨厚的地理位置及淵源。許教授帶著團員鉅細靡遺地述說此地沙丘海岸地形及動植物生態分布，豐富且意趣盎然、引人入勝。 | 環境保護的推動需要多方面，更要在地人事與相關政府部門合作來維護台灣特有地貌及生態。瞭解到環保的重要也要更及時改進現況。 1.透過許民陽老師對當地海岸地形地質及生態的深入研究，瞭解到當地經濟發展與環境生態之間的限制、平衡及發展。仍然存在著許多人為及干擾的因素，需要大家一起為家鄉、為在地多做努力。 2.海岸地形及動、植物生態分布息息相關，加上近年來風力發電設施之興建更影響重大，需要更多人來關注及瞭解，值得省思。 |
| 23 | 校園修復式正義研習(檢視) | 講述式 | 2021-11-11 2021-11-11 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：8 則回應。 | 1.若有實務探討會更佳 2.希望能多些影片播放 收獲許多 很實用，獲益良多 獲悉各國經驗及修復式正義緣起，獲益良多 主題值得應用在教學現場及溝通 修復式正義來自同理心！ 學到同理心的重要 很棒，超棒的喔！ 很好， |
| 24 | 【110-1 專業成長】趣味懂能源與桌遊融入教學應用(檢視) | *透過數據資料，帶領學員認識台灣能源發展的現況。 *讓學員體驗「啟動電力」桌遊，並討論如何設計課程，轉換成課堂教學。 |
2021-11-19 2021-11-19 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 學員皆能投入課程，並與講師進行良好的互動討論。 | 無。 桌遊體驗很有趣，且難度適中，很適合設計成能源相關課程，讓學生在遊戲的氛圍中學習能源內容。 |
| 25 | 110學年度國小科技輔導團團員專業成長--數二工作坊(檢視) | 科技輔助自主學習進階課程-因材網 各縣市科技輔助自主學習成果分享 仁和國小數位博覽會 |
2021-11-25 2021-11-25 |
國小_科技 | 1 | 8 | 0% | 學員更為了解因材網等自主學習等數位學習平台，並善用於教學現場。 | 無 原來校園的園遊會可以結合數位科技的力量，辦理的有聲有色。 |
| 26 | 輔導員專業增能(檢視) | 1.Keynote軟體 2.chatter軟體 3.密室逃脫設計 |
2021-12-02 2021-12-02 |
英語文_國小 | 4 | 11 | 0% | 輔導員皆能操作上述軟體 | 密室逃脫設計適合期末總複習闖關用,若於平時上課使用,恐會模糊學習焦點 1.keynote新功能可錄影開鏡頭,用於遠距教學很方便 2.密室逃脫設計可跨領域 |
| 27 | 專業成長：性平議題素養導向教學設計(檢視) | 研討十二年國教性別平等教育課程與教學核心素養教學示例 | 2021-12-02 2021-12-02 |
性別平等教育 | 1 | 15 | 0% | 課程地圖的發展： 1. 讓老師識別課程與教學之間的差距、多餘及偏離之處。 2. 強化教師之間的教學工作對話。 3. 終極目標是學生的表現要有可評量出的進步。 |
無 1. 教師為終身學習者的角色，性別平等教育的學習包含其中，不能再用舊想法、舊思維進行性別平等教育。 2. 性平的自我意識與價值觀，可從個人、機構、專業及法制四層面檢視。 |
| 28 | 輔導員專業成長—魔術方塊與速算(檢視) | 一、魔術方塊的歷史 二、魔術方塊的配色 三、魔術方塊的解法 1.理解型 2.公式型 3.簡易型 4.速解型 四、魔術方塊的製作限制 五、不同類型的魔術方塊 |
2021-12-16 2021-12-16 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 依照老師教授的魔術方塊解法流程，學員實際操作一層一層來解魔術方塊，而且老師會從旁指導學員解魔術方塊，每個學員都可以解好魔術方塊。 若學員多加練習魔術方塊的解法，相信以後解魔術方塊的速度會越來越快。 |
無 老師讓我們瞭解魔術方塊的歷史，並且知道3階魔術方塊是有固定的配色。 原本以為解魔術方塊很困難，但經由老師的講解，並藉由實際操作解魔術方塊，讓學員們覺得解3階魔術方塊沒有想像中的困難，當魔術方塊解好時很有成就感。 |
| 29 | 110學年度第一學期輔導員專業成長(2)(檢視) | 1.萬花筒原理說明介紹。 2.萬花筒實作(流體萬花筒及摩天輪萬花筒) |
2021-12-16 2021-12-16 |
自然_國小 | 1 | 10 | 0% | 創客教室課程面向多元，且多與生活接近。理論與實作的結合都能讓學生(學員)循序漸進地完成自我任務。 | 實作過程常有較精細繁瑣之動作，這需要老師多費心留意也很耗時間，老師準備的資料跟物品都相當多，若能有人員或是較優秀學生分組指導，會讓學習效果及操作更順利。 1.創客教室資源豐富，教師用心學生幸福。 2.萬花筒成像原理由簡入繁，透過鏡面數多寡形成理解。 3.操作過程中講師認真用心，手把手地帶領精進引領實作之興趣。 |
| 30 | 輔導員專業成長—數位評量工具：因材網(檢視) | 一、因材網操作介紹 二、因材網指派任務 1.選擇任務 2.建立任務內容 3.任務設定 4.確認任務 |
2021-12-23 2021-12-23 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 1.藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，立即回饋教師教學成效。 2.藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，達到「因材施測」，提升測驗效率，且能提供跨年級之學習診斷結果。 3.能自動化提供學生「個別化學習路徑」，達到「因材施教」的效果，輔助教師調整教學方式及策略，提升教師教學效能。 |
學校端若無建立學生資料，任課老師則無法指派學生任務。 利用因材網指派任務給學生，可以幫助學生找到學習弱點，加以實施補救教學，方便又好用，但需要多加練習，才能熟悉操作。 |
| 31 | 桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 1.以鄭英豪教授講綱為要，介紹以數與量為主的教學概念。 2.教學概念和評量結合，以素養導向評量命題需修正教學。 3.以實做素養導向的命題。 |
2021-12-30 2021-12-30 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.透過團內分組訓練宣講練習，以及對重點的掌握，日後不論到校輔導，或是學校社群的邀約，週三進修的宣講，乃至日後教學圈工作的推展，對團員專業能力都會有幫助，提升專業度。 2.透過小組的共備，也可以促進團員的默契，和對教材的掌握。 |
1.學校觸屏靈敏度降低，有時會反應較慢，影響主講者的流暢度，可準備簡報筆。 2.實作時會需要上傳成果，可先準備ipad，先設定好，方便上傳，就不需臨時用LINE或其他方法，占用時間。 1.分組講綱練習，最好還是以一人主講，若是以小組分段接力完成，每個人的理解和脈絡不盡相同，在思考的銜接上若未有充分討論，對現場的教師，等於聽了三個人的片段說明，會比較吃力，難消化。 2.教授的知識背景和理解和我們不同，不適合將簡報直接取用，應將自己要傳達的部分擷取，不貪多，仔細說明。 3.自己尚未非常清楚的概念，就不需要介紹給老師，用閃過的方式，雖然演講內容好似準備很多，但是都跳過不提，老師也未能學到。 4.舉實例說明時，宜舉關鍵問題，一下子便讓老師明白你要談的是概念迷思，還是程序錯誤，還是閱讀理解容易混淆，學生沒有掌握題意。 5.讓老師操作時題目不用多，重在帶領老師明白在教學過程中，可以使用的教具、策略，教學方式。甚至可以讓現場教師示範段小小的教學，以討論的方式，互相學習，相互成長。 6.講演的內容不需要呈現很多，鎖定一個小主題、概念，深入討論和操作，對現場教師也是很受用。 |
| 32 | 110學年度第一學期輔導員專業成長(3)(檢視) | 1.從樂高走入機器人教育 2.新北創客課程分享~玩創意玩教學 3.老街溪河川教育中心之今與昔 |
2021-12-30 2022-01-01 |
自然_國小 | 1 | 10 | 0% | 藉由帶領樂高玩具的興趣進而衍伸為機器人創客教室課程，透過團隊協力指導完成各項解決生活問題的能力成為學習特色。讓理論與實作的結合相得益彰。 | 由文組老師帶領起頭肯定相當辛苦，適時尋求校內同儕協助及校外資源分享，相信會事半功倍。此次分享也讓大家看見教師與家長學生們的互信互助及成長，是一件很棒的事，但是需要長時間的磨合及衝撞累積而成。 1.從樂高引入機器人教育的過程，發現創意教學。 2.引起學生興趣及動機，一直都是自然科學探究的中心思想。 3.從河川發展(老街溪)看出地區的興榮發展史，更要讓民眾了解經濟發展與環境生態的共榮共存是可以並進的。 |
| 33 | 【110-1專業成長】移工與移民(檢視) | 移工的移動路徑與困境 | 2022-01-04 2022-01-04 |
跨領域 | 1 | 10 | 0% | 極佳，能夠有效理解移工移動的背景知識與課程融入操作模式。 | 時間較短，部分活動無法體驗 好特別的課程設計歷程開始；對於移工的處境能夠更加理解，尤其增長了移動背景的知識；體驗到跨領域議題的如何適切地切入課程；研習活動跟課程都設計地很棒，期待有機會可以合作。 |
| 34 | 桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 1.以分組以共備方式練習到校宣講，帶領教師認識素養導向評量規準。 2.以規準為參考，以提情境方式，帶領教師試著出素養導向評量命題。 3.參照規準，互相討論教師命題的優缺，和是否達到素養命題成效。 |
2022-01-05 2022-01-05 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.透過實際現場的帶領和演練，可以使團員在宣講的團隊合作上更有默契。 2.透過素養導向評量準的介紹和實作，老師對素養導向兩種類型的命題有所體會，也能於教學中實施。 |
1.因臨時更換組員，所以在講內容的連結上，有點小空隙。所以由一個人擔任主講是往後宣講的主軸，其他組員作為共備角色。目標是每個組員能成為主講者。 2.規準的認識需要花比較多的時間介紹，可以先提供文本讓老師閱讀，讓老師就不明處提問，以增加實作的時間。 1.素養導向規準的面向很多，一次要掌握不容易，但是有規準，是很好依循的指標。 2.如果命題不用同時顧慮達到太多規準，命題的考慮度就不用太多，出題壓力比較小。 3.每次評量若僅需初一~二題符合素養導向命題，可以試試看。 4.選擇題的素養導向會比較難出，要考慮誘答性和解題的思考歷程，或學生可能會有的概念迷思。應用題比較好出，讓學生自己寫出解題過程。但是選擇題好改，應用題還要討論評量規準，適合做課後診斷評量。 |
| 35 | 110學年度國小健康與體育輔導團 專業成長 研習(檢視) | 1.健康體適能增進研習。 2.參觀義盛國小及介壽國小。 3.角板山步道健行、新溪口吊橋。 |
2022-01-06 2022-01-06 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 活動安排充實，團員參與度高，並能有效提升健康體適能。 | 1月山區氣候不穩定，可提前安排此次研習活動。 1.參觀義盛國小及介壽國小，交換討論教學經驗。 2.安排步道健行，有效提升團員健康體適能。 |
| 36 | 【專業成長】2022教師能源教育工作坊(檢視) | 1.吳俊諆教授介紹燃料電池的原理與使用 2.元智大學團隊示範燃料電池自走車操作 3.蔡振明老師示範多種科學實驗與教具 4.團員實作磁力觀測器 5.參觀白色能源屋與能源宅急便 |
2022-01-07 2022-01-07 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.可安排彈性課程進行校外教學 2.元智大學提供校內燃料電池的科學營隊 3.蔡老師的科學實作可以立即應用於課堂中 |
可考量另外時間再辦理一次能源研習 1.台灣潛藏能源危機，值得重視再生能源的議題 2.了解燃料電池的原理，未來世界將由碳經濟轉型為氫經濟。 3.蔡老師的科學實驗簡單好操作，震撼力十足，在課堂演示十分吸睛。 4.自製磁力觀測器十分有趣實用 5.參觀白色能源屋了解最新節能設備與方法 |
| 37 | 【110-1 專業成長】數位性別暴力防治(檢視) | *何謂數位性別暴力。 *如何預防數位性別暴力。 *與數位性別暴力相關之新聞時事。 |
2022-01-14 2022-01-14 |
國中_科技 | 1 | 9 | 0% | 100%學員對於數位性別暴力之定義有明確的認識。 88%學員願意在科技領域課程裡嘗試融入相關議題。 |
因疫情關係臨時改用線上模式進行，互動與討論效果有限，若能使用實體研習模式，研習成效將更為提升 透過今天的研習，更能知道如何在教學上融入數位性別暴力相關主題。 |
| 38 | 全英語授課(檢視) | 符應2030雙語國家政策，理解why-what-how Teach English Through English.探討用英語授課的比重及學科知識與語言知識的比例。 | 2022-01-17 2022-01-17 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 輔導團出席率高，教授針對政策推廣有具體說明，並以學術基礎作為奠基，讓團員透過互動參與更了解語言與學科內容比重之異同。 | 無 了解「全」英語授課的定義，透過教授的引導理解EMI的光譜能夠依據語言及學科比例判別廣義狹義的定義，解構Language of/for/through learning。 |
| 39 | 輔導員專業成長—彈性課程亮點分享(檢視) | 團員分享校內的彈性課程 | 2022-01-22 2022-01-22 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 理想的教學理念和忙碌的課務之間很難取得精進教學內容，若能藉由學生成效檢核和預期成果檢核後，再進行調整課程內容將更能發展校本彈性課程。 | 要有行政支持和藉由核心團隊進行小規模推廣，才能有領域共識才能讓彈性課程有永續發展。 1.需要學校數學老師有共識進行教法內容和落實教學才能發展出學校本位的彈性課程。 2.利用學習單和實作成品進行學生學習成效檢核，利用課程結束前加入學習成效學習量表了解學生學習狀況。 3.可以引入活動式教學技巧才能老師輕鬆教和學生輕鬆學。 4.數感課程培養以學生為出發點，先站在學生需要什麼思考設計課程。 |
| 40 | 團員增能研習(上學期)(檢視) | 1.如何永續發展教師專業學習社群 2.素養導向教學設計與評量 |
2022-01-24 2022-01-25 |
地方輔導群 | 2 | 76 | 0% | 1.針對十二年國教課程與教學精進，有效提昇輔導夥伴推展教師專業學習社群之知能。 2.建立輔導夥伴對新課綱素養導向教學、素養導向評量之基礎。 |
線上分組討論可選擇使用其他教學軟體 1.不僅學到了如何與人溝通，更實際教學運用的方法與策略！真的獲益良多！ 2.希望下次也能採用線上研習的形式！因為這樣更能專心在螢幕上，也可以感受到老師們參與的積極度。 |
| 41 | 輔導團員專業成長--智慧領導、素導導向的評量設計(檢視) | 1.治校經驗與理念的傳承與分享。 2.素導導向的評量設計說明與實作。 |
2022-02-01 2022-07-30 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 1.夥伴們對於素導導向的評量設計更能掌握精髓。 2.在工作坊裡，歷地公三科能好好的對話，並共同設計。 |
疫情下，大家應該更學習掌握遠距教學的方法與研習模式。 1.能聆聽治校的寶貴經驗，對於未來的領導很有幫助。 2.素導導向的評量設計訓練很辛苦，但是必要的。 |
| 42 | 110學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | 一、素導導向教學學習評量 二、跨領域課程設計與實施 三、SDGs課程設計與實施 四、戶外教育融入教學單元示例 |
2022-02-01 2022-06-30 |
綜合_國中 | 5 | 36 | 0% | 輔導員將研習新知應用於學習評量設計上。 | 安排了專業成長，可以對專業成長進一步進行課程設計，輔導員於課堂上實踐後，可以用於下一學年度非專長授課教師以及工作圈教學示例。 一、素導導向教學學習評量有助於工作坊的運課。 二、跨領域課程設計與實施，更釐清跨領域課程的內涵，討論示例的過程收穫頗多。 三、SDGs課程設計與實施，減塑是很容易切入的課程，可以再思考綜合活動領域可以發展哪些主題課程。 四、戶外教育融入教學單元示例，結合理論與實務，進一步連結到學生的生活情境，很適合推廣的教案。 |
| 43 | 110學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 1.素養導向教學設計與討論 2.多元評量(形成性評量與總結性評量) 3.教案與影片分享 |
2022-02-11 2022-07-29 |
生活_國小 | 3 | 28 | 0% | 1.素養導向教學設計。 2.總結性評量書寫。 3.形成性評量工具的使用。 |
無 1.學如逆水行舟，不進則對，唯透過模仿、討論、分享，才能不斷自我精進。 2.透過上學期的不斷增能及共備，到這學期試寫教案、公開授課、編輯影片、分享，這一路走來讓自己成長許多。 |
| 44 | 【110學年度】國小社會領域專業成長計畫(第二學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.探究教學之深究與探討 |
2022-02-14 2022-07-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域教材教法、課程規劃設計、評量設計等專業知能。 |
無 協助推動教育局各項政策，結合團務會議進行各項專業成長。 |
| 45 | 輔導員專業成長—彈性課程亮點分享(檢視) | 團員分享校內的彈性課程。 | 2022-02-17 2022-05-12 |
數學_國中 | 2 | 9 | 0% | 對於學習數學有信心和正向態度，能使用適當的數學語言進行溝通，並將所學應用於日常生活中。 減少理解課程：減少代數運算，以避免數學挫敗感。 增加實作課程：增加產出成就感，以培養數學素養。 |
無 1.生活中處處有美感數學，將數學史、媒體識讀、資訊融入教材，可透過遊戲產生趣味。 2.資訊融入學習盒狀圖，透過盒狀圖探討影響薪資的因素，藉此培養學生資訊使用的功能。 3.學生對於活動課程較感興趣，希望透過這些課程增加學生的學習意願。 |
| 46 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2022-02-21 2022-07-31 |
海洋教育 | 7 | 68 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，經過一次次的討論與經驗累積，需與時俱進結合新的軟硬體並融入時勢作為教學教材。 依108課綱將海洋議題融入各領域之中，對於核心素養及涵養推行及海洋教育課程之研發，透過每次會議中的交流與分享，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 47 | 桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 1.以分組以共備方式練習到校宣講，帶領團員認識素養導向評量規準。 2.說明評量種類，及以情境方式命題，帶領團員試著深入了解素養導向評量命題。 3.參照規準，互相討論範例對應的規準，並能明確了解及說明規準選擇的適切性。 |
2022-02-24 2022-02-24 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.透過宣講訓練，可以模擬研習現場團員與學員互動可以掌握度，對於現場教師的疑惑可以提供更直接的策略，幫助教師的教學。 2.規準的運用和理解團員也會有些許差異，透過對話過程團裡有共識，才能有效介紹給現場教師。 |
原先沒有預計要錄影，但過程中有許多對話值得留下，卻來不及留下。之後用照相機錄影，效果就不佳，之後還是得準備用錄影模式。 1.我們經常以制式教科書內容受課，有時也可以跳脫給一些有變化的題型，幫助學生思考。 2.素養導向的教學希望能夠解決學生推理、解決問題的能力，因此將教科書延伸多做推理應用是有必需的。 3.以TIMSS結果看，學生要加強推理應用能力，可以透過多讓學生操作來培養學生思考的能力。 4.將生活情境分析組織出數學元素，將情境轉化成數學情境脈絡，可提升學生的推理應用能力。 5.大部分宣講模式是先說理論再實做，對於線廠老師，有沒有可能直接透過實做，再回過頭來對應需具備的教學策略，再討論教學設計，改變研習方式。 6.以現場教師要直接出題比較困難，可以用現成的題目，帶他們先去勾選規準，先認識掌握規準，對於出題會較有幫助。 7.可以將光碟題庫的題型也舉出讓老師去比較，運用光碟題庫可以達成多少比例的素養導向評量。 8.透過不斷的練習和對話，可以增加團員宣講對重點的掌握。 |
| 48 | 110學年度第二學期輔導員專業成長(1)(檢視) | 1.素養導向評量的實踐。 2.生活情境融入素養導向評量 3.跨領域核心素養的說明。 |
2022-03-03 2022-03-03 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 感謝任老師帶領課程，透過素養導向的要素說明，了解如何運用跨領域及生活情境提升學生探究及洞察和蒐集資料來加強自己的學習力。 | 1.希望透過實務運作來建立更確實的素養導向評量。2.多重題組建構就一定是素養導向評量嗎?九年一貫的題型該如何服膺素養導向，希望也能探討。 1.讓學生運用學習力解決面對的問題或困難就是素養導向。 2.真實世界的生活情境才能讓學生感同身受融入，才有動機去面對及解決問題。 |
| 49 | 人權教育結合I-Pad實體課堂研習(檢視) | 1.I-Pad 實體課堂操作 2.講師講述及實際團員操作 3.個別指導及技術技巧引導如何實踐於課堂 |
2022-03-03 2022-03-03 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：5 則回應。 | 希望未來能有進階研習 多来授課吧 學到課堂實用的編輯和學生控管及分享 感謝育如的用心規劃與安排！ 能運用平版於教學 講解清楚、內容實用 打開教學的另一扇門 |
| 50 | 110學年度第二學期輔導員專業成長(2)(檢視) | 1.素養導向評量的實例分享~(抽牌換牌得獎機率實例說明)。 2.生活情境融入素養導向評量 3.跨領域核心素養的說明。 |
2022-03-10 2022-03-10 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 實驗組與對照組可以透過改換變因來看結果會不會跟著改變。根據換牌實驗20次:實驗組與對照組各二十次來探究中獎機率將探究融入教學過程透過提問學生，漸進式引導就是素養的概念。 | 設計實驗，結構上課節奏帶出學生能力讓學生注意力在直線問題。透過提問組織上課內容。讓學生能歸納及演繹所有資料。透過情境化脈絡，合理的問題，整合學生態度。重視過程及策略，這些歷程方法策略要透過學習表現做到遷移。 1.如何解讀誤差大小的意義是可以推估到生活中的 2.歸納或演譯都有可能被推翻。運用中央極限定理經由測量，該如何說怎樣的圖形才是準確的。視標準差大小STD，測量數字越大，STD越小。在科學中如果可以測驗很多次重覆很多次，圖形就會接近常態分配課題，是可以得到驗證的。 3.運用"為什麼"以及"估計"和"意義誤差的重要性"試圖指引小學生對於誤差也可以有基本概念。 |
| 51 | 人權書籍分享(檢視) | 分享專書(繪本)及介紹相關資源網站 | 2022-03-10 2022-03-10 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 表單回應圖表。題目：五、我覺得，本次研習的整體滿意度值得肯定。回應數：7 則回應。 | 繪本教學很適合國小階段的學生(希望下次也可以多介紹國中階段的書籍) 講解仔細，繪本有趣 自己國家自己救 很值得推廣的繪本與專書 很實用的人權教育諮詢暨資源中心網站介紹 繪本使用方便又能吸引學生 期待 難民的辛酸與無耐 |
| 52 | 110學年度第2學期輔導員專業成長(檢視) | 1110616專業成長_音樂標準本位評量 實施內容 本次專業成長邀請台北市北安國中張征君老師進行音樂標準本位評量的分享。講師首先釐清評量在教學中扮演的角色及功能，並介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，並透過示例分享討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。 1110512 表藝標準本位評量 本次專業成長邀請台北市龍門國中劉慧豐老師進行表藝科標準本位評量的分享。講師先以時下話題影片「阿翰po影片 算命阿姨九天玄女之天女散花」導入，探討同一教學素材與教學目標之間的關聯，以及評量在教學中扮演的角色及功能。接著已不同的示例介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。 古書縫、複合媒材手縫書 實施內容 時間：2022/4/22、4/29，下午1:00~4:00 主題：古書縫、複合媒材手縫書 地點：黑鼻手工坊 講師：李綵 手縫書是一項非常浪漫的活動，在3C產品如此發達的年代，能夠從裁紙、摺紙，一步步到縫製、修飾、裝飾，純手工完成一本屬於自己的書，是一件非常有成就感的事。講師帶著大家認識媒材、了解製作步驟、親自示範製作流程，並在每個容易弄錯的環節，照顧到每位學員的需求。 主題：雙語教學課室用語與課程設計 地點：楊明國中 講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師 曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。 |
2022-03-11 2022-07-10 |
藝術_國中 | 4 | 36 | 0% | 經過講師解說後，更清楚音樂科標準本位評量的實作方式。 手縫書可擷取簡易的版本在視覺藝術的課堂上發展。 以複合媒材裝飾書本，非常適合在視覺藝術的課程中實施。 |
經過本次專業成長，對於參與教師來說更加了解音樂科標準本位評量，但是對於要在工作圈進行宣講，還需要進一步的轉換。 手工書種類繁多且製作耗時，若能再多安排一些時數，對於手工書相關知能才能有更通盤的了解。 標準本位評量透過講師的說明更加釐清標準本位評量的內容以及與課綱的對應。 手縫書的製作亟需耐心與細心，關鍵細節處理一旦弄錯了就必須重新來過。 講師非常有經驗，能夠適時提點學員與示範，不僅僅是縫製的正確性，講師對於美感的呈現也十分重視。 |
| 53 | 110學年度第2學期國民教育輔導團國民小學藝術領域輔導員專業成長：1.影劇團參觀與即興戲劇體驗 2.芬蘭音樂行旅 3.我的智慧誰的財產(檢視) | 講座名稱：SHOW影劇團參觀與即興戲劇體驗 講師（簡介）：陳義翔 導演 時間：3/17（四）下午1：30~3：30 地點：桃園市桃園區經國路525號5樓 ☆音樂組規劃之專業成長 1.時間：111年4月14日(四)13:30-15:30 2.地點：啟文國小(暫訂) 3.講題：芬蘭音樂行旅 4.講師：吳毓庭老師 □講座簡介 講師之前很著迷作曲家西貝流士的樂音，在疫情前特別飛到芬蘭跟隨作曲家腳步走了一趟。中間能彈奏和介紹一些他的鋼琴曲，內容比較像是帶給老師們一場藝文欣賞會。 □講師簡介 https://www.musico.com.tw/%E6%A8%82%E8%AE%80%E7%B2%BE%E9%81%B8/%E8%A7%80%E9%BB%9E%E9%9A%A8%E7%AD%86/page/2/?portfolio_author=82 講座名稱：我的智慧誰的財產 講師（簡介）：律師王雅泠（靜達國際法律事務所，擅長：商標/著作/營業秘密、損害賠償、合約） 時間：五月（尚待敲定） 地點：山東國小（暫定） 課程介紹： 教師是智慧傳播專家，面對教育現場中，教材的引用、傳播。以及教學教材製作後權利與義務，都與法律息息相關。 有人說法律不是用來處罰犯法的人，而是用來懲罰不了解法律的人。 這個研習，藉由律師的短講，以及輔導員搜集在教育現場法律問題，直接於現場以對話方式，深入淺出建立大家的法律概念。 |
2022-03-17 2022-05-19 |
藝術_國小 | 3 | 45 | 0% | 本活動學員討論熱烈，提問反應良好！ | 可提供即興劇的課程如何在國小大班制辦理方向 即興劇可以融入在學科教學中，讓學生在學習的過程表現自我。 |
| 54 | 【110-2 專業成長】科技師資培育與科技選才(檢視) | *師資培育環境介紹與參觀。 *師資培育特色－科技雙語教學。 *STEAM師資培訓介紹。 *STEAM主題實作體驗。 |
2022-03-18 2022-03-18 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 提升學員對於高等教育所需科技領域人才之認識，有助於其返校後之課程設計。 | 本次研習偏重生活科技之師資培育介紹，未來可規劃資訊科技相關之師資培育介紹研習。 未來會有越來越多的雙語融入政策，應該提前做準備，以因應未來之教學需求。 |
| 55 | 桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 1.分析110年學力檢測3-5年級通過率較低試題分析 2.以通過率較低的題目類型分析教材和學生可能迷思 |
2022-03-24 2022-03-24 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.了解素養導向命題需掌握的重要因子。 2.由檢測結果去看學生作答可能會有的誤解或迷思概念，提醒團員在教法上思考更有效的策略。 |
1.會議室中的喇叭，是否協調可調整音量，避免終生或掃地音樂干擾太久。 2.自己準備白板筆，避免還要臨時向會議學校借用，影響上課流暢度。 1.將學過的數學知識應用在日常生活中，要描述清楚生活情境，但常以為是生活情境，啖烤出的概念可能又對不上，造成學生理解有誤，答題不佳。 2.如果要達成數學概念提升的目標，題意中就要說明清楚數學內容。 3.為符合生活情境，出題時描述常會很複雜，但是數學概念簡單，答題情況就較佳。 4.出題時若先有情境，再去找對應的評量重點，或是先有評量重點，再自行創造情境，但是經常會不太符合評量的重點而偏離。 5.雖然描述很複雜，但是有針對評量的重點描述，通過率就會提高。 6.導出單位在108課綱被刪除，但是在國中端的物理常用到，還是要教才行。 7.小數乘法直式計算，教學時一定要讓學生看到小數點的移動，孩子才不會由左而右錯移。 8.在直式計算，被乘數和乘數的單位不同，不必對齊，但乘積和被乘數單位相同，所以要對齊，同時也能釐清由上往下乘或由下往上乘的問題。 |
| 56 | 國民教育輔導團團員專業增能研習(檢視) | 1.「媒體這麼爛，我該怎麼辦？媒體素養與媒體監督」 2.「從科技素養到媒體識讀，啟動數位世代思辨力」 |
2022-04-21 2022-04-21 |
國小總召組 | 1 | 300 | 0% | 1.團員能體認到媒體識讀在數位時代對數位世代的重要性。 2.團員在數位素養專業知能獲得提升。 3.研習滿意度超過9成。 |
1.因疫情改為混成式研習，現場為教育局長官、總召組校長與專輔，以及績優團隊成員，採用了Meet會議室與YouTube直播來進行研習，大部分團員反應線上直播看研習很便利，也有部分團員提出音效聲音不清楚。現場已用兩組指向型麥克風收音，會檢討改進收音的問題。 2.另外有團員指出：「剛開始的時候鏡頭與麥克風位置，在網路上比較不能夠產生清楚身歷其境的狀態，有點可惜，辛苦在場的夥伴，這個後來都用其他方式克服，大功告成。」混成模式要克服的不外乎影音的呈現與線上線下的互動連結，這是我們必須不斷精進的課題。 1.媒體識讀和人權也很相關，很喜歡陳教授分享的方式，超棒的，受益良多。 2.感謝嘉怡老師提供了很多具體的課程內容與工具運用!很有幫助。林嘉怡老師課程分享實用，語涵同學分享令人感動！ 3.講師皆學有專長，經驗豐富。謝謝主辦單位的用心。 4.感謝用心準備今日增能研習，受益良多，面對數位世代，轉換態度和思考方式才是協助孩子跟上世代的方式。 5.陳炳宏教授在發現媒體教育的重要性大聲疾呼也具體能夠推動此議題，影響頗深，今天的內容印象深刻。林嘉怡老師能帶給學生學習的步驟與過程，發現問題並清楚的描述目前學生的狀態，甚至提出目前教師在學生科技教育時，因為時間限制上網反而造成學生只想玩的起因，說得非常貼切，也找到可以解決此問題的方法。值得繼續讓更多的家長知道，來一起支持學生能善用工具的解方。 6.這次課程師資的安排都非常精彩並且實用，感謝總召組的安排。 |
| 57 | 社群4-教育的未來(檢視) | 1.未來教育思考。 2.線上講授。 3.交流討論輔導團未來規畫可能。 |
2022-04-28 2022-04-28 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%；) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1.面對疫情、新世代、少子化...，教育挑戰越來越多，大家需要如現在各式APP隨時更新。 2.藉由互動討論，期盼能有預先應對可能的準備；抑或大家遇到困境時，能有較快的步伐邁進。 1.重新思考教育可能。 2.藉由分享，團員們互相激發可能與問題探討。 |
| 58 | 桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(檢視) | 1.先說明21世紀八大學習技能之一-系統性思考對數學學習的重要性 2.以系統性思考統整兩與實測問題可以用單位教學違歸宗。 |
2022-05-05 2022-05-05 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 有系統性的整理出量與實測此學習內容的核心，只要掌握此中心概念所有單元都能進行有效教學。 | 1.進行線上會議，提供教授的講義，可以先蒐集團員的問題，方便會議中討論。 2.領據提醒教授彩色掃描。 1.系統性思考類似將教材做縱向整理的概念，有個完整性的整理，老師對於教學的脈絡和核心有所掌握。 2.到現場跟老師分享系統性成果，對老師的教學重點會有很大的提醒。 3.以國小階段四大學習內容，團員如果都能以系統性思考整理出教材的連貫性和教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 4.以系統性思考來看量與實測的教學，最重要的教學核心就在"單位"。 |
| 59 | 【110-2專業成長一】遠距遊戲化教學設計(檢視) | 1.遊戲化教學原理概述 2.線上工具教學 3.遊戲化教學體驗 |
2022-05-10 2022-05-10 |
跨領域 | 1 | 28 | 0% | 能增加遊戲化教學課程設計知能。 | 太晚確定非團員審核通過名單，通知作業較急促。 1.非常好玩，讓我重新思考自己的線上教學課程設計。 2.可以有效地抓住學生專注力。 |
| 60 | 全英課程的讀寫教學(檢視) | 教授說明全英語讀寫教學的原則，並透過不同的教材讓輔導員實作，分享現教學現場的困境並探討如何為英語教師搭鷹架。 | 2022-05-23 2022-05-23 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 輔導團員專注投入，積極與講師互動，並願意分享所學。 | 無 教授的教學流程非常紮實穩健，理論輔以實例循序漸進，並讓學員討論分享不同的切入點。 |
| 61 | [110-2 專業成長二]SDGs桌遊分享《我們的福爾摩沙》(檢視) | 1.SDGs簡介 2.《我們的福爾摩沙》桌遊規則說明 3.桌遊體驗 |
2022-05-24 2022-05-24 |
跨領域 | 1 | 11 | 0% | 能運用各種形式將SDGs融入課程。 | 無 1.每次都有大豐收，謝謝共學的夥伴們。 2.有趣且融入教學很直觀方便！ 3.遊戲中學習，相信孩子也會喜歡。 |
| 62 | 輔導員專業成長—數位評量工具：Quizizz(檢視) | 介紹Quizizz的操作面板、選擇類型、題型、命題介面…等功能，讓學員建立試卷，實際操作Quizizz。 | 2022-06-09 2022-06-09 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | Quizizz可用於課堂、小組作業、預測試複習、考試、單元測試和即席測試。 學生可以進行再測，而且學生的測驗紀錄可以看到參與者的正確率及每題正確率。 |
無 Quizizz除了創建試卷之外，也可以搜尋線上教材，而且命題介面很方便使用。 Quizizz的題型多元化，例如單選題、多選題、填充、投票、開放式作答及畫圖。 在班級管理上，透過連結的方式加入學生，全班同時進行測驗，而且班級名單可以轉移到新學期，操作簡單，功能好用。 |
| 63 | 【專業成長】科學解謎遊戲的體驗與設計原理(檢視) | 1.介紹天文教具箱的設計原理與教學技巧 2.由團員親自操作教材教具 |
2022-06-10 2022-06-10 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.促進學生探究與實作 2.改變傳統課室教學，重新建立學生概念 |
本次研習採混層式授課，部分團員手邊沒有教材教具，無法實際操作，有點可惜。 1.希望學習LINE機器人的操作技巧 2.教材設計新穎有趣，吸引學生注意 |
| 64 | 全英課程的聽說教學(檢視) | 教授說明全英語聽說教學的原則，並透過不同的教材讓輔導員實作，並延伸主題探討Quality Talk如何於教學現場應用。 | 2022-06-13 2022-06-13 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 輔導團員專注投入，積極與講師互動，並願意分享所學。 | 無 教授先問學員平時聽說教學的比重，喚起課程架構意識，提取現場聽說教學的困境，並分別提供不同的教學策略建議，非常實用。 |
| 65 | 【110-2 專業成長】myViewBoard數位教室之教學應用(檢視) | *myViewBoard帳號建立與登入。 *數位教室介紹與教學應用。 *全球實踐家與全球教育家認證。 |
2022-06-24 2022-06-24 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 學員能大致了解myViewBoard數位教室的功能與應用，但若要達到熟悉的操作，還需要更多的實際使用才能運用自如。 | *日後若有類似研習，建議先學習數位白板的功能，再進行數位教室之研習，研習成效會較佳。 *提供數位白板和數位教室之教學影片，讓學員進行補充學習。 *本場研習採用混成方式，大部分學員在研習現場，少數學員則在線上，較難兼顧到兩邊的學員，稍嫌可惜。 *雖然講師有帶大家進行全球實踐家的認證，但因為研習過程對於數位白板著墨甚少，部分功能仍不太了解。 |
| 66 | 輔導員增能 - 線上教學與Nearpod應用(檢視) | nearpod實務操作 1. 基本操作 2. 註冊問題 3. 創新簡報 4. 平台功能 5. 安裝插件 6. 上課實作 |
2022-06-28 2022-06-28 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 學員能理解線上教學的概念與相關應用配套網站。 2. 學員能實際操作nearpod網站，並實際產出教學簡報範例。 |
受疫情影響本次以線上辦理，但部分在平板上操作的流程，若能辦理實際研習，會更有效率且清楚。 1. 老師講授的內容非常實務取向，讓人可以複製到課堂上操作。 2. 想請問老師有提供課程簡報或講義嗎？謝謝 |
| 67 | 跟著孩子一起探索體驗(檢視) | 野外是迫使成長最好的地點，也是使人轉變的絕妙之處，透過體驗大自然學習認知能力，讓人與人互相串連。老師以照片分享戶外體驗課程的故事 | 2022-07-04 2022-07-04 |
綜合_國小 | 1 | 32 | 0% | 原來實體的體驗課程因為疫情變成線上分享，透過智勝老師的引導，更能感受體驗帶來的感動才能讓學習深化 | 待疫情趨緩，體驗課程還是需要實體操作 智勝老師以自身經歷帶來充滿能量的分享，感動人心 |
| 68 | 110學年度國小科技輔導團團員專業成長--運算思維初階進階研習python(檢視) | 基本程式設計 流程控制：函式及串列運作數組、集合以及詞典 字串的運作、Python模組套件、Python繪圖處理 |
2022-07-13 2022-07-20 |
國小_科技 | 2 | 10 | 0% | 學員增進資訊能力，尤其是程式撰寫以訓練運算思維，並利用python來真實應用於日常生活中，如影像辨識、網路爬蟲。 | 無 收穫滿滿 |