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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 110-1輔導員專業成長之素養評量(檢視) | 一、教學與評量 二、素養評量的國際趨勢 三、素養導向試題的五大特色 四、國際學生能力評量計畫(PISA) 1.數學素養的展現(PISA) 2.PISA 2022數學素養的特色 3.數學素養試題 五、素養導向標準本位評量 |
2021-09-02 2021-09-02 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 引領教師進入數學領域專業教學殿堂，增加團員發展素養導向命題設計的能力。 | 無 講師讓我們瞭解素養評量，然後分享素養導向試題和PISA數學素養的特色，並透過數學素養試題範例提升教師進入素養導向命題設計的能力。 |
| 2 | 輔導員增能 - 素養導向評量與命題(檢視) | 1. 素養導向評量與教學原則 2. 素養導向評量內容+形式 3. 段考試題修訂原則 4. 團員分享校內段考試題 5. 教授給予回饋與建議 6. 綜合座談 |
2021-09-07 2021-09-07 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 輔導員能理解素養導向評量與命題之原則。 2. 輔導員能於研習後實際代理領現場教師修正段考試題。 |
無。 1. 教授的說明很清楚，能夠很有系統化的進行命題。 2. 從段考試題著手更能讓現場老師接收，這樣的運作流程很流暢，不知教授能否提供簡報呢？ |
| 3 | 輔導團員專業成長--智慧領導、以概念為本的教學(檢視) | 1.建構智慧化校園設備，有效領導學校。 2.如何將教學活潑化卻又不失學科知識的建構。 |
2021-09-09 2022-01-20 |
社會_國中 | 3 | 60 | 0% | 1.學員習得後，回到學校進行課程設計。 2.未來到校輔導或到校分享時，適時推廣，對現場教師極有助益。 |
1.沒有麥克風，講師上課比較吃力，未來將準備可攜式麥克風，以利研習進行。 2.講師多講了２小時，未來可以慮安排整日研習。 1.可以深入了解以概念為本的課程設計。 2.希望可以買第二本書，一起共讀。 |
| 4 | 【專業成長】LIS教學動畫製作(檢視) | LIS為知名科普影片製作團隊，擅常將枯燥的科學史改變為學生喜愛的科普影片，學生觀看影片後可以理解科學家的思考脈絡與科學知識。 | 2021-09-17 2021-09-17 |
自然_國中 | 1 | 13 | 0% | 因應拍攝停課停不停學影片，團員需拍攝許多教學影片，此次研習提供許多教學影片製作的技巧，非常實用。 | 事先未與講師溝通好工作坊重點，許多團員的提問方向非講師當初的規畫，有後續合作會再留意團員需求。 學到很多拍攝影片的知識 從封面設計，畫面捕捉，畫面流動最後到音樂音效，許多實用技巧大輻提升教學影片的後製 |
| 5 | 110學年度第一學期輔導員專業成長(檢視) | 一、素養導向教學與學習評量設計的轉化與深化 (一)素養導向教學理念。 (二)探討素養導向教學與學習評量實務應用。 (三)設計素養導向教學與學習評量。 二、北區工作坊 (一)議題融入之素養導向教學與評量分享與回饋。 (二)議題融入之素養導向教學與評量再精緻。 |
2021-09-28 2021-11-02 |
綜合_國中 | 3 | 29 | 0% | 從九年一貫連結至十二年國教，引導基層教師理解綜合活動原就具備素養導向要素精神，更利於基層教師教學實踐。 | 輔導員成長可提早安排與推廣工作坊相關主題的專業成長。 一、對素養導向教學與學習評量有更深入的理解。 二、討論工作坊課程有助於釐清對於素養導向教學的觀念。 |
| 6 | 【專業成長】LIS實驗教學導入課程(檢視) | 介紹針筒如何應用於理化實驗中 介紹如何依學生屬性將實驗導入課程中 介紹學生學習思維，如何有效提升學習興趣 |
2021-10-01 2021-10-01 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 提升學生學習動機，改善課室氛圍 運用簡單器材，自製教具不費力 創造認知衝突，強化概念學習 |
無 老師運用常見的器具製作出好玩的教具，值得仿效操作。 老師擅長創造學生認知衝突，有效提升學習動機，再講述概念時學生更能專注學習。 |
| 7 | 110學年度第1學期專業成長(檢視) | (三)1020 表藝多元評量示例 學思達講義 - 美 ∙ 舞所不在 1 奇幻的幾何變化舞蹈MURMURATION 自學部分， 問題聚焦，想要學生回答什麼內容？需要怎麼引導？ 編舞者的靈感的提問，學習指引及發現及原因，以扣合動作及靈感的連結。 動作特色，先連結學生經驗，再寫出tutting特色 2 屬於我的TUTTING 補充資料改為上課引導的影片 3 靈感來自於生活 舉例後可讓學生先練習，再進入小組討論創作。 4 加入美感調味料 舞名的部分，加上舉例說明。 5 舞所不在 互評內容讓學生聚焦在創作靈感與作品呈現部分 其他 講義每版都加上日期，可以看到講義的改變 (二)1008國中工作圈評量增能(10) 1.做一份「講義的講義」 2.教學活動之講義擴充 3.體驗任務一，學習指引→工作圈回饋.完整講義 4.簡化講義架構 (1)學習指引 (2)教學形式 (3)問題和任務設計 (4)補充資料(自學素材) (5)檢核評量(可加入簡化的rubics) 5.帶完學思達講義後，用素養導向評量的四個圈圈對應： (1)整合知識、能力與態度 (2)情境化、脈絡化的學習 (3)學習歷程、方法及策略 (4)實踐力行的表現 討論下次共備時間 10/22(五) 11/05(五) (一)0924國中工作圈評量增能 (7) (1) 工作圈方向定調、運作架構 素養導向評量工作圈方向 定調著重於教學歷程之評量 以學思達講義形式進行運作。 (2)運作架構初步規劃如下： 0.工作坊的運作說明 1.比較學習單與講義的差異(講師) 2.講義架構 3.現成課程的套用/課綱、教學目標、雙向細目表/後設認知 4.寫入引導：講義內的學習指引、教學形式 5.提問、補充資料 6.檢核評量(對應教學目標) 7.角色檢核 8.粉筆對話 9.講義長大的過程(講師) 註： 1.初步架構0、9，由主講者負責統一帶領與說明，1～8則分科運作。 2. 各科需有現成講義供參與教師參考，可運用現成講義（改編亦可）， 或是自行設計更佳。 |
2021-10-08 2021-10-08 |
藝術_國中 | 4 | 32 | 0% | 透過講師的引導與討論後，能迅速地確立工作圈方向定調及運作架構，並將運作形式與本工作圈主題緊密扣合。若能突破以往投影片模式進行宣講，改以講義形式進行「學習單改寫講義」之工作圈，應能獲得不錯迴響。 | 1需要再進行後續增能研習與共備討論。 2有無新知識的輸入 困難點：講義本身為了減少字數，較難放入自學資料，使用講義時需搭配投影片 3.新知識輸入的形式是否有效率 不一定是能很快速，也要思考能否讓學生做到最後的任務。 例如質感構面講義，可以再多加「主詞、動詞、受詞、形容詞」或「人事時地物」等活動 1. 運作形式目前以實體工作坊規劃，屆時視疫情所需再修改為線上版本。 2. 欲為本次工作圈設計工作坊講義，有別於以往投影片形式進行。 3. 學思達講義模式在藝術領域推行的部分，以視覺較有範例可供團員及參與教師參考與仿作，提供其他資源，團員需再分別討論講義生成與運作式。 4 講義是否要放教學目標？ (1)未必是每次都要寫清楚任務，沒有特別的固定格式，端看課程學習目的。有時也可能是由老師口頭說明任務。 (2)若講義上不放教學目標，可以考慮放上檢核表→工作圈的講義考慮放進去 5 如何幫助老師擴充學習單，檢核其教學目標，進行多元評量？ 老師可以從自己設計的講義，找到要檢核的要點，回扣到自己的教學目標 以下方講義為例： (1)是否有用線條、形狀、色彩、空間等視覺要素表達想法(或完成創造手札封面封底)？(檢核表) (2)是否找到更多表現與看見自己的途徑？ |
| 8 | 輔導團員專業成長(檢視) | 1.輕艇教學影片拍攝 | 2021-10-27 2021-10-27 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 1.學員體驗輕艇並完成教學影片 | 購買合法剪輯軟體 1.各校場域不同.如何轉化實施可以構思 |
| 9 | 全英語教學課室評量(檢視) | 教授以終為始，先分析國中會考英語科評量方式，再介紹「標準本位評量」如何應用於「課室評量」。 | 2021-11-08 2021-11-08 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 0% | 因另有公務無法出席的團員過半，提供課程講義先行複習，並於其他團務時間相互交流。 | 無 教授的課程內容非常紮實，本節課以理論基礎打底，了解為何做，如何做。希望下次有機會邀請教授帶領應用實作課程。 |
| 10 | 【110-1 專業成長】趣味懂能源與桌遊融入教學應用(檢視) | *透過數據資料，帶領學員認識台灣能源發展的現況。 *讓學員體驗「啟動電力」桌遊，並討論如何設計課程，轉換成課堂教學。 |
2021-11-19 2021-11-19 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 學員皆能投入課程，並與講師進行良好的互動討論。 | 無。 桌遊體驗很有趣，且難度適中，很適合設計成能源相關課程，讓學生在遊戲的氛圍中學習能源內容。 |
| 11 | 輔導員專業成長—魔術方塊與速算(檢視) | 一、魔術方塊的歷史 二、魔術方塊的配色 三、魔術方塊的解法 1.理解型 2.公式型 3.簡易型 4.速解型 四、魔術方塊的製作限制 五、不同類型的魔術方塊 |
2021-12-16 2021-12-16 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 依照老師教授的魔術方塊解法流程，學員實際操作一層一層來解魔術方塊，而且老師會從旁指導學員解魔術方塊，每個學員都可以解好魔術方塊。 若學員多加練習魔術方塊的解法，相信以後解魔術方塊的速度會越來越快。 |
無 老師讓我們瞭解魔術方塊的歷史，並且知道3階魔術方塊是有固定的配色。 原本以為解魔術方塊很困難，但經由老師的講解，並藉由實際操作解魔術方塊，讓學員們覺得解3階魔術方塊沒有想像中的困難，當魔術方塊解好時很有成就感。 |
| 12 | 輔導員專業成長—數位評量工具：因材網(檢視) | 一、因材網操作介紹 二、因材網指派任務 1.選擇任務 2.建立任務內容 3.任務設定 4.確認任務 |
2021-12-23 2021-12-23 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 1.藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，立即回饋教師教學成效。 2.藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，達到「因材施測」，提升測驗效率，且能提供跨年級之學習診斷結果。 3.能自動化提供學生「個別化學習路徑」，達到「因材施教」的效果，輔助教師調整教學方式及策略，提升教師教學效能。 |
學校端若無建立學生資料，任課老師則無法指派學生任務。 利用因材網指派任務給學生，可以幫助學生找到學習弱點，加以實施補救教學，方便又好用，但需要多加練習，才能熟悉操作。 |
| 13 | 【專業成長】2022教師能源教育工作坊(檢視) | 1.吳俊諆教授介紹燃料電池的原理與使用 2.元智大學團隊示範燃料電池自走車操作 3.蔡振明老師示範多種科學實驗與教具 4.團員實作磁力觀測器 5.參觀白色能源屋與能源宅急便 |
2022-01-07 2022-01-07 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.可安排彈性課程進行校外教學 2.元智大學提供校內燃料電池的科學營隊 3.蔡老師的科學實作可以立即應用於課堂中 |
可考量另外時間再辦理一次能源研習 1.台灣潛藏能源危機，值得重視再生能源的議題 2.了解燃料電池的原理，未來世界將由碳經濟轉型為氫經濟。 3.蔡老師的科學實驗簡單好操作，震撼力十足，在課堂演示十分吸睛。 4.自製磁力觀測器十分有趣實用 5.參觀白色能源屋了解最新節能設備與方法 |
| 14 | 【110-1 專業成長】數位性別暴力防治(檢視) | *何謂數位性別暴力。 *如何預防數位性別暴力。 *與數位性別暴力相關之新聞時事。 |
2022-01-14 2022-01-14 |
國中_科技 | 1 | 9 | 0% | 100%學員對於數位性別暴力之定義有明確的認識。 88%學員願意在科技領域課程裡嘗試融入相關議題。 |
因疫情關係臨時改用線上模式進行，互動與討論效果有限，若能使用實體研習模式，研習成效將更為提升 透過今天的研習，更能知道如何在教學上融入數位性別暴力相關主題。 |
| 15 | 全英語授課(檢視) | 符應2030雙語國家政策，理解why-what-how Teach English Through English.探討用英語授課的比重及學科知識與語言知識的比例。 | 2022-01-17 2022-01-17 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 輔導團出席率高，教授針對政策推廣有具體說明，並以學術基礎作為奠基，讓團員透過互動參與更了解語言與學科內容比重之異同。 | 無 了解「全」英語授課的定義，透過教授的引導理解EMI的光譜能夠依據語言及學科比例判別廣義狹義的定義，解構Language of/for/through learning。 |
| 16 | 輔導員專業成長—彈性課程亮點分享(檢視) | 團員分享校內的彈性課程 | 2022-01-22 2022-01-22 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 理想的教學理念和忙碌的課務之間很難取得精進教學內容，若能藉由學生成效檢核和預期成果檢核後，再進行調整課程內容將更能發展校本彈性課程。 | 要有行政支持和藉由核心團隊進行小規模推廣，才能有領域共識才能讓彈性課程有永續發展。 1.需要學校數學老師有共識進行教法內容和落實教學才能發展出學校本位的彈性課程。 2.利用學習單和實作成品進行學生學習成效檢核，利用課程結束前加入學習成效學習量表了解學生學習狀況。 3.可以引入活動式教學技巧才能老師輕鬆教和學生輕鬆學。 4.數感課程培養以學生為出發點，先站在學生需要什麼思考設計課程。 |
| 17 | 輔導團員專業成長--智慧領導、素導導向的評量設計(檢視) | 1.治校經驗與理念的傳承與分享。 2.素導導向的評量設計說明與實作。 |
2022-02-01 2022-07-30 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 1.夥伴們對於素導導向的評量設計更能掌握精髓。 2.在工作坊裡，歷地公三科能好好的對話，並共同設計。 |
疫情下，大家應該更學習掌握遠距教學的方法與研習模式。 1.能聆聽治校的寶貴經驗，對於未來的領導很有幫助。 2.素導導向的評量設計訓練很辛苦，但是必要的。 |
| 18 | 110學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | 一、素導導向教學學習評量 二、跨領域課程設計與實施 三、SDGs課程設計與實施 四、戶外教育融入教學單元示例 |
2022-02-01 2022-06-30 |
綜合_國中 | 5 | 36 | 0% | 輔導員將研習新知應用於學習評量設計上。 | 安排了專業成長，可以對專業成長進一步進行課程設計，輔導員於課堂上實踐後，可以用於下一學年度非專長授課教師以及工作圈教學示例。 一、素導導向教學學習評量有助於工作坊的運課。 二、跨領域課程設計與實施，更釐清跨領域課程的內涵，討論示例的過程收穫頗多。 三、SDGs課程設計與實施，減塑是很容易切入的課程，可以再思考綜合活動領域可以發展哪些主題課程。 四、戶外教育融入教學單元示例，結合理論與實務，進一步連結到學生的生活情境，很適合推廣的教案。 |
| 19 | 輔導員專業成長—彈性課程亮點分享(檢視) | 團員分享校內的彈性課程。 | 2022-02-17 2022-05-12 |
數學_國中 | 2 | 9 | 0% | 對於學習數學有信心和正向態度，能使用適當的數學語言進行溝通，並將所學應用於日常生活中。 減少理解課程：減少代數運算，以避免數學挫敗感。 增加實作課程：增加產出成就感，以培養數學素養。 |
無 1.生活中處處有美感數學，將數學史、媒體識讀、資訊融入教材，可透過遊戲產生趣味。 2.資訊融入學習盒狀圖，透過盒狀圖探討影響薪資的因素，藉此培養學生資訊使用的功能。 3.學生對於活動課程較感興趣，希望透過這些課程增加學生的學習意願。 |
| 20 | 110學年度第2學期輔導員專業成長(檢視) | 1110616專業成長_音樂標準本位評量 實施內容 本次專業成長邀請台北市北安國中張征君老師進行音樂標準本位評量的分享。講師首先釐清評量在教學中扮演的角色及功能，並介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，並透過示例分享討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。 1110512 表藝標準本位評量 本次專業成長邀請台北市龍門國中劉慧豐老師進行表藝科標準本位評量的分享。講師先以時下話題影片「阿翰po影片 算命阿姨九天玄女之天女散花」導入，探討同一教學素材與教學目標之間的關聯，以及評量在教學中扮演的角色及功能。接著已不同的示例介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。 古書縫、複合媒材手縫書 實施內容 時間：2022/4/22、4/29，下午1:00~4:00 主題：古書縫、複合媒材手縫書 地點：黑鼻手工坊 講師：李綵 手縫書是一項非常浪漫的活動，在3C產品如此發達的年代，能夠從裁紙、摺紙，一步步到縫製、修飾、裝飾，純手工完成一本屬於自己的書，是一件非常有成就感的事。講師帶著大家認識媒材、了解製作步驟、親自示範製作流程，並在每個容易弄錯的環節，照顧到每位學員的需求。 主題：雙語教學課室用語與課程設計 地點：楊明國中 講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師 曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。 |
2022-03-11 2022-07-10 |
藝術_國中 | 4 | 36 | 0% | 經過講師解說後，更清楚音樂科標準本位評量的實作方式。 手縫書可擷取簡易的版本在視覺藝術的課堂上發展。 以複合媒材裝飾書本，非常適合在視覺藝術的課程中實施。 |
經過本次專業成長，對於參與教師來說更加了解音樂科標準本位評量，但是對於要在工作圈進行宣講，還需要進一步的轉換。 手工書種類繁多且製作耗時，若能再多安排一些時數，對於手工書相關知能才能有更通盤的了解。 標準本位評量透過講師的說明更加釐清標準本位評量的內容以及與課綱的對應。 手縫書的製作亟需耐心與細心，關鍵細節處理一旦弄錯了就必須重新來過。 講師非常有經驗，能夠適時提點學員與示範，不僅僅是縫製的正確性，講師對於美感的呈現也十分重視。 |
| 21 | 【110-2 專業成長】科技師資培育與科技選才(檢視) | *師資培育環境介紹與參觀。 *師資培育特色－科技雙語教學。 *STEAM師資培訓介紹。 *STEAM主題實作體驗。 |
2022-03-18 2022-03-18 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 提升學員對於高等教育所需科技領域人才之認識，有助於其返校後之課程設計。 | 本次研習偏重生活科技之師資培育介紹，未來可規劃資訊科技相關之師資培育介紹研習。 未來會有越來越多的雙語融入政策，應該提前做準備，以因應未來之教學需求。 |
| 22 | 社群4-教育的未來(檢視) | 1.未來教育思考。 2.線上講授。 3.交流討論輔導團未來規畫可能。 |
2022-04-28 2022-04-28 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 1. 本次分區輔導内容能提升教師本土語專業知能(5分：100%；) 2. 本次分區輔導內容有助於日後將分區輔導所學，帶回校內進行專業知識分享(5分：100%) 3. 本次分區輔導內容有助於提升學生學習成效(5分：100%) 4. 本次分區輔導內容有助於對本土語有興趣教師之專業成長與發展(5分：100%) |
1.面對疫情、新世代、少子化...，教育挑戰越來越多，大家需要如現在各式APP隨時更新。 2.藉由互動討論，期盼能有預先應對可能的準備；抑或大家遇到困境時，能有較快的步伐邁進。 1.重新思考教育可能。 2.藉由分享，團員們互相激發可能與問題探討。 |
| 23 | 全英課程的讀寫教學(檢視) | 教授說明全英語讀寫教學的原則，並透過不同的教材讓輔導員實作，分享現教學現場的困境並探討如何為英語教師搭鷹架。 | 2022-05-23 2022-05-23 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 輔導團員專注投入，積極與講師互動，並願意分享所學。 | 無 教授的教學流程非常紮實穩健，理論輔以實例循序漸進，並讓學員討論分享不同的切入點。 |
| 24 | 輔導員專業成長—數位評量工具：Quizizz(檢視) | 介紹Quizizz的操作面板、選擇類型、題型、命題介面…等功能，讓學員建立試卷，實際操作Quizizz。 | 2022-06-09 2022-06-09 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | Quizizz可用於課堂、小組作業、預測試複習、考試、單元測試和即席測試。 學生可以進行再測，而且學生的測驗紀錄可以看到參與者的正確率及每題正確率。 |
無 Quizizz除了創建試卷之外，也可以搜尋線上教材，而且命題介面很方便使用。 Quizizz的題型多元化，例如單選題、多選題、填充、投票、開放式作答及畫圖。 在班級管理上，透過連結的方式加入學生，全班同時進行測驗，而且班級名單可以轉移到新學期，操作簡單，功能好用。 |
| 25 | 【專業成長】科學解謎遊戲的體驗與設計原理(檢視) | 1.介紹天文教具箱的設計原理與教學技巧 2.由團員親自操作教材教具 |
2022-06-10 2022-06-10 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.促進學生探究與實作 2.改變傳統課室教學，重新建立學生概念 |
本次研習採混層式授課，部分團員手邊沒有教材教具，無法實際操作，有點可惜。 1.希望學習LINE機器人的操作技巧 2.教材設計新穎有趣，吸引學生注意 |
| 26 | 全英課程的聽說教學(檢視) | 教授說明全英語聽說教學的原則，並透過不同的教材讓輔導員實作，並延伸主題探討Quality Talk如何於教學現場應用。 | 2022-06-13 2022-06-13 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 輔導團員專注投入，積極與講師互動，並願意分享所學。 | 無 教授先問學員平時聽說教學的比重，喚起課程架構意識，提取現場聽說教學的困境，並分別提供不同的教學策略建議，非常實用。 |
| 27 | 【110-2 專業成長】myViewBoard數位教室之教學應用(檢視) | *myViewBoard帳號建立與登入。 *數位教室介紹與教學應用。 *全球實踐家與全球教育家認證。 |
2022-06-24 2022-06-24 |
國中_科技 | 1 | 11 | 0% | 學員能大致了解myViewBoard數位教室的功能與應用，但若要達到熟悉的操作，還需要更多的實際使用才能運用自如。 | *日後若有類似研習，建議先學習數位白板的功能，再進行數位教室之研習，研習成效會較佳。 *提供數位白板和數位教室之教學影片，讓學員進行補充學習。 *本場研習採用混成方式，大部分學員在研習現場，少數學員則在線上，較難兼顧到兩邊的學員，稍嫌可惜。 *雖然講師有帶大家進行全球實踐家的認證，但因為研習過程對於數位白板著墨甚少，部分功能仍不太了解。 |
| 28 | 輔導員增能 - 線上教學與Nearpod應用(檢視) | nearpod實務操作 1. 基本操作 2. 註冊問題 3. 創新簡報 4. 平台功能 5. 安裝插件 6. 上課實作 |
2022-06-28 2022-06-28 |
國語_國中 | 1 | 12 | 0% | 1. 學員能理解線上教學的概念與相關應用配套網站。 2. 學員能實際操作nearpod網站，並實際產出教學簡報範例。 |
受疫情影響本次以線上辦理，但部分在平板上操作的流程，若能辦理實際研習，會更有效率且清楚。 1. 老師講授的內容非常實務取向，讓人可以複製到課堂上操作。 2. 想請問老師有提供課程簡報或講義嗎？謝謝 |