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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導團員專業成長--領導力、走讀桃園(檢視) | 1.從在地文化出發，設計課程，實踐在課堂上。 2.輔導團員的領導力提升。 |
2022-08-01 2023-01-20 |
社會_國中 | 4 | 80 | 0% | 大家增能不少，要成為領導者，不僅要領導別人，第一步即先領導自己。不僅在領導力方便，在自我要求部分，也有很大的提醒 | 麥克風不太OK，未來先測試。 領導是一門藝術，透過有架構的理解，才能有效的實踐。輔導團員本身即領導者，希望未來有多一點類似的課程。 |
| 2 | 團員增能研習(一)(檢視) | 1.數學素養導向教學實務-圓扇板與紙藝創作 2.素養好問題─數學素養導向評量研發策略 3.素養好問題─數學素養導向評量試題實作 4.數學素養評量進教室實務分享 5.數學素養導向教學設計-ARPC高階思考養成歷程 6.學具與桌遊教學應用實務分享(低、中、高年級) |
2022-08-03 2022-08-05 |
地方輔導群 | 3 | 135 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~97% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~99% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~97% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~98% |
110學年度配合新課綱之素養導向課程發展，將規劃以素養導向為主之教學設計工作坊，提升團員資訊知能及增進素養導向教學策略，111學年度持續辦理新課綱政策下，團員所需知能之相關研習。 謝謝中心辦理的增能活動 |
| 3 | 111學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 1.影片剪輯軟體的教學 2.課程評鑑的探討 3.雙語教學的探討 |
2022-08-30 2023-01-19 |
生活_國小 | 4 | 39 | 0% | 1.影片剪輯軟體的應用 2.了解課程評鑑內容 3.設計雙語教案 |
無 1.對於課程評鑑實在又愛又恨，總之，做就對了，感謝夥伴的陪伴。 2.對於影片剪輯這一塊，是我的弱項，感謝夥伴的分享，有空一定要來嘗試一下。 3.雙語教學一定要把握住生活課程的核心精神，千萬不要變成英語課。 |
| 4 | 【111學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.知行合一的社會學堂課程與教學討論 |
2022-09-01 2023-01-20 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持 |
| 5 | 桃園市111學年度第1學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長(檢視) | 1.網紅攝影學 2.美感跨域素養教學實務探討 3.輔導員如何協助學校環境改造培養兒童美感素養 4.語文變聲show-說唱藝術x融入語文，藝術跨域教學 5.雙語教學在音樂藝術的實務與應用 6.綠幕剪輯影像特效 |
2022-09-01 2023-01-19 |
藝術_國小 | 9 | 126 | 0% | 1.科技與藝術結合的開創性 2.雙語教育在音樂實務的探討 3.語文教育在藝術領域的探討 4.美感素養的培養與增能 |
無 非常有意思的課程，也對教學非常有助益。 |
| 6 | 輔導員專業成長實施計畫 - 學習模組2.0(檢視) | 1. 學習模組概念說明-系統化、跨文本學習遷移 2. 學習模組的文本分析三層次： WHAT-全文概覽 HOW-段落理解 WHY-省思評鑑 3. 學習模組與會考寫作： WHY-立意 HOW-遣詞造句 WHAT-組織、結構、取材 4. 學習模組+桌遊+科技融入 5. 學習模組與會考試題 |
2022-09-06 2022-09-06 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能理解學習模組2.0中，由閱讀到評量與寫作的核心概念。 | 無 1. 主任分析的很清楚，能夠把閱讀與寫作連結在一起，又更加完善了 2. 關於會考試題的部分，是否能有更具體的分類呢？例如面對單題與題組的分析，謝謝主任！ |
| 7 | 輔導員專業成長—21世紀素養評量(檢視) | 1.多元評量 2.素養評量的國際趨勢 3.21世紀的技能 4.數學素養試題 5.會考非選(素養)題的結構 6.素養三法評量設計 |
2022-09-08 2022-09-08 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 理解數學素養題創作的原則和方式，增加團員發展素養導向命題設計的能力。 | 無 講師讓我們瞭解21世紀素養評量，然後分享素養導向試題和PISA數學素養的特色，並透過數學素養試題範例提升教師進入素養導向命題設計的能力。 |
| 8 | 111學年度第1學期輔導團專業成長(檢視) | 1110908<雙語_光影實驗室> 雙語教學案例分享，主題是素描表現，結合「實驗室概念」作為主題。雙語簡報英文為主，中文為輔。注意各種英文使用時機，同時在課堂呈現多模態運用、遊戲化教學，並善用網路資源。 課程中的雙語運用方式，以課室英文為主，專業學科多以中文說明。英文不求多，以多數學生能理解的「短句子」，建議可與英文老師共備，調整成學生可以理解的句子。 1110915<雙語表藝> 雙語教學經驗及資源分享。從術語、指導語及課堂互動用語切入，介紹適用的網站及資源，並讓學員集思廣益，討論課堂互動用語更多的可能性。建議課堂選擇適合學生程度的詞彙進行，學校也可統一訂下固定詞彙用法，ex:導師(Homeroom teacher)、行事曆、幹部、處室等。 雙語教學課程實例分享。主題包括原住民及寶萊塢，從歷史文化探討著手，帶領學生體驗、實作再創作，及統整其表演的特色。藉由課程讓學生認識多元文化及自我認同。 介紹引錄劇場(Verbatim theatre)：創作者根據某個主題採訪不同人物，並且以採訪後的語言當作創作的藍本。在學生呈現時，教師要打開導演的眼光，引導學生避免不適當的動作言語，並且給學生安全自在的環境呈現。藉由引錄劇場培養學生的同理心、合作能力及想像力。 1110915<雙語音樂教學的課堂實踐> 透過講師的實務經驗分享，讓學員們可一窺雙語課堂實踐如何從零開始。首先教學者自己要能做足準備，課程設計需考量各校學生的英文程度，很難一體適用，課堂活動設計融入遊戲化內容，讓學生能在遊戲中學習；雙語教學內容設計則用多模態呈現，幫助學生用不同方式理解，同時，建議教學者先準備好英文逐字稿，再利用共備時間與外師或校內英文老師進行練習、修正與討論。 |
2022-09-08 2023-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 40 | 0% | <雙語_光影實驗室> 每個單元放入遊戲，會幫助雙語教學。遊戲過程中的重複語句和練習，會讓學生產生心流，自然說出英文。 <雙語表藝> 1.雙語的課程選擇可依學生族群、能力，選擇適合的主題及課堂詞彙。 2.引錄劇場學生需具備肢體、表達力等經驗再進行。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 1.透過這次的專業成長，能了解雙語音樂課堂如何進行。 2.對於雙語課程有更實際的了解。 |
<雙語_光影實驗室> 學生程度落差大，需有更多時間做引導和差異化教學。 <雙語表藝> 雙語剛開始進行時，不要害怕錯誤，勇敢執行。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 本次專業成長是實體與線上並行，但線上效果較不佳，設備可再改進。 <雙語_光影實驗室> 1.同樣單元融入雙語和遊戲化後，取捨之間會壓縮課程時間，如何調配讓人好奇。 2.每一堂課前一週，就會共備一次，先前做逐字稿讓英文老師和外師覺得很用心，會加快備課速度。 3.共備團隊模式由教務處主導，媒合英文老師和視覺藝術老師，組成群組和展開共備。 <雙語表藝> 1．好奇引錄劇埸課堂時間及活動後的收束。大約四週8堂課，活動結束會和學生討論同理心、社會地位、壓力等議題，及如何解決問題。 2．七年級生適用引錄劇場嗎?是否需有哪些先備經驗。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 1.雙語課程可運用的小活動及設計非常實用。 2.英文逐字稿對於一開始要進入雙語教學的老師來說，在教學上非常有幫助。 |
| 9 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長(檢視) | 一 新進團員訓練 二 雙語綜合活動素養導向教學之重要概念 雙語綜合活動議題融入之課程轉化 雙語教學教案撰寫示例及教學觀察重點 三 極度吸睛:有效教學技巧訓練 輔導員口說表達能力訓練 四 戶外教育課程設計與規劃 |
2022-09-13 2023-01-17 |
綜合_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.參與者學習 : 對整體專業成長課程規劃及講師表達呈現100%滿意度 2. 參與者反應 : 對研習場地及餐點滿意度100% 3. 參與者應用新知 : 用行動改變態度 4. 組織支持與改變 : 應用在未來領召研習及簡化版的非專長授課教師專業成長 |
講師簡報未能授權分享，且要求高鐵站專人接送及提供交通費，未來在 精進計畫撰寫規劃，，可能要列入評估。 希望辦理專業成長主題建議: 1.共備、課程設計 2.增能、分享好書 3.童軍戶外教育增能 4.活動帶領 5.SDGS |
| 10 | 英語輔導員專業成長研習(檢視) | 透過實作熟悉威力導演軟體,並學習剪輯技巧 | 2022-09-15 2022-09-15 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 輔導員能了解威力導演軟體的操作方式與吸睛的剪輯技巧 | 現在的教材製作除了內容專業之外,吸睛程度與否會在第一時間決定此教材是否為學生和觀眾所喜愛,因此除了內容正確度,教師也必須具有一定的傳銷能力~ 時間太短,希望可以有一整天的時間,並預留Q & A的回答時間 |
| 11 | 輔導員專業成長—數感魔數(檢視) | 1.參訪數學博物館 2.愛麗斯密室逃脫 3.幸運星的祝福 4.撲克牌讀心術 |
2022-09-16 2022-09-16 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 幸運星的祝福、撲克牌讀心術、四色智謎和七巧板等都可以運用在彈性課程裡，引起學生的學習動機，快樂玩數學。 | 無 在數學博物館裡看到特別的魔術方塊及數學收藏品，展館裡有一些可以動手操作的東西，從做中學，有趣又好玩。 除了在數學博物館裡玩藝數之外，精心設計的愛麗斯密室逃脫也讓我們腦力激盪，玩得很愉快。 |
| 12 | [111-1專業成長]媒體與資訊素養：資訊判讀 9/20(檢視) | 1.媒體與資訊議題現況 2.課程模組示範 3.資訊傳遞現象 4.共備經驗分享 |
2022-09-20 2022-09-20 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 能理解媒體資訊傳遞脈絡 | 暫無 老師想教的和學生想學的不一樣，課程設計要從學生生活切入，才能有效引起學習動機。 |
| 13 | 111學年度健康與體育領域團員專業成長研習-體適能增能研習(檢視) | 1.健康體適能增進研習。 2:體能鍛練：滿月園森林遊樂區（聽水聲、觀瀑布、森林浴） 3.文化體驗：三峽老街、祖師廟。 |
2022-09-22 2022-09-22 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 活動安排充實，團員參與度高，並能有效提升健康體適能。 | 門票費需自行處理 1.安排步道健行，有效提升團員健康體適能。 2.文化體驗，增進身心靈的健康。 |
| 14 | 【專業成長】Python運算思維化研習(檢視) | 1. Python運算教學 2. Python考題複習與實作 |
2022-09-29 2022-09-29 |
國小_科技 | 1 | 10 | 0% | 1. 團員因此研習證照考試信心大增 2. 證照考題高難度題目清楚解釋 |
無 1. 講師解題非常清楚 2. 實作若遇問題講師耐心解釋 |
| 15 | 【專業成長】史特林引擎(檢視) | 1.理解史特林引擎的原理 2.實作一架史特林引擎 |
2022-09-30 2022-09-30 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員能理解史特林引擎運作原理 2.團員能實作一架史特林引擎 |
講述原理時間太短，部分團員未能理解 1.具挑戰性，一不留神作品會失敗 2.引擎啟動瞬間非常有成就感 3.具有探究與實作的價值 |
| 16 | 專書分享與導讀-馬拉拉的上學路(檢視) | 分享專書(繪本)及介紹 | 2022-10-06 2022-10-06 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 依據問卷7，小計得分為9.5分(滿分為10分)。 | 繪本對國中生略沒有吸引力，希望下次可以介紹適合國中生閱讀的人權專書以利進行教學應用。 可回校推廣 可以用這個勵志的故事，讓不喜歡上學的孩子，有一個學習的楷模。 很棒 針對兒童權利公約感觸很深，特別是受教權 馬拉拉的演說呈現了孩子的表意能力及表意權 對馬拉拉求學的心路歷程深受感動。 教育權的普及，並非天上掉下來的權利，而是很多前輩先賢努力追求而得，該如何把這樣的訊息傳達給莘莘學子，將是讓我們值得省思的問題。 |
| 17 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一)(檢視) | 1.示範EECC課堂教學運用 2.帶入EECC理念，如何能促進有效的教學 3.介紹六招式讓學生對數學問題更有意識感，供老師教學運用 |
2022-10-13 2022-10-13 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.讓團員對於EECC的理念和精神有進一步認識，以及中心思想起承轉合於教學過程的要義。 2.透過示範及影片觀賞討論，了解EECC在課堂的運用及有效教學的可行策略。 3.體認精熟學習教材的重要，並能發展自己教學模式，成為創課家! |
1.受限場地，在錄影的時候須架設在中央，卻會擋住部分團員視線，下次相同場地可改用較小的錄影設備。 2.教師在教學現場，可能更需要實際的教學策略，可以在增能過程請講師針對教學實際經驗做更多分享，讓團員帶給現場教師更實用想要的策略。 1.EECC的起承轉合想法，也是幫學生搭鷹架的概念，最重要的是在學習過程中，也是鼓勵給予學生多發表和探索的機會，讓學生在基礎上繼續建構自己的數學概念體系。 2.強調教師共備，一起集思廣益收眾人不同視角之用，讓教學更寬廣有效。 3.由一題的仔細共備，到一小截、單元再到全冊，有全面的整系列方式，讓老師備課更有方向。 4.教會學生啟動解題的策略，而不是讀完題就教 學生解題，就像教學生釣魚而不是給魚吃餵飽而已。 5.單元內的每小節，有其教學的脈絡，如果在共備時可以解構單元教學目標的分布，老師會更清楚教學的重點，教學更有結構。 6.老師教學之時，要引起學生短期思考的啟動，必須要將學習訊息和長期記憶連結，學生才會有思考的基礎。 7.陳老師介紹的六招式讓學生對數學問題更有意識感，可以在課堂運用，且依不同學生的需求交互運用。是很有效的教學方式。 8.三星級數學摘要，可以提醒學生專注，包括靜、動態和提問，進行方式是學生念完題、蓋課本、提問問題的關鍵點請學生回答，簡單又能讓學生要專心和發表，可以運用在全班級，蠻不錯的! 9.到學校現場提供老師運用時，可以請老師用長期兩年時間來培養學生的能力的觀點來說服老師。同時也可以提醒老師有些題目是學生練習，不用當教學，可以縮點教學時間，不要擔心教不完。 |
| 18 | 課綱為本課程設計系統(SSCD)簡介與案例分享(檢視) | 課綱為本課程設計系統(SSCD)簡介與案例分享 (1) 學生的「學習需求」之What, why and how? (2) 「學習需求」 與 「老師的核心工作之What, why and how ？ (3) 教科書與SSCD課程的教學有何差異？ (4) 案例探討 |
2022-10-13 2022-10-13 |
綜合_國小 | 1 | 14 | 0% | sscd設計系統是一套完整嚴謹的工具，需要透過更長時間的練習操作 | 希望下此可以增加研習時間，深化課程 課綱是我們實施素養導向課程的依據，透過sscd設計系統的設計，可以檢核自己的設計是否合乎課綱 |
| 19 | 【專業成長】108課綱脈絡下App世代之科技領域教學設計(檢視) | 1. App對世代的影響力 2. 如何面對此應變 |
2022-10-20 2022-10-20 |
國小_科技 | 2 | 12 | 0% | 1. 團員在課程設計方面有基礎的認知 2. 按照現代學生特質訂製合適的課程 |
無 1. 講師活潑生動、內容多元 2. 議題符合現代學生狀況與需求 |
| 20 | [111-1專業成長]彈性課程課程評鑑(檢視) | 1.校本課程評鑑實施原則 2.課程評鑑目的與入校協助注意事項 |
2022-11-08 2022-11-08 |
跨領域 | 1 | 10 | 0% | 可理解彈性課程評鑑指標與技巧 | 暫無 1.謝謝志成教授給予從教學評鑑到教師專業身心靈的指導。 2.謝謝教授～太實用的課程了，而且全程歡樂不斷，在很溫暖的氛圍下共學，好滿足。 |
| 21 | 輔導員專業成長實施計畫-讓人權教育的影片可立拍(檢視) | 介紹IPAD的影片製作軟體CLIPS | 2022-11-18 2022-11-18 |
人權教育 | 0 | 7 | 0% | 從評估題目7得知，此次研習成效為10分。 | 研習活動時間只有3小時，在影片實際產出上比較難完整呈現。希望可以規劃多次連續性課程以利真正產出課程影片。 講解清楚實用 講師介紹的相當完整，有全新體驗 很有趣也很有收穫的研習！能實際運用於課程。 很有趣的研習，原本覺得剪影片、上字幕很麻煩，但今天上完課程覺得可立拍十分實用！ 實用的研習 辦得超棒的，以後希望可以再學相關軟體 |
| 22 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長(1)(檢視) | 1.海山漁港及香山濕地生態踏查。 2.濕地動植物介紹 3.香山濕地探索指南APP使用 |
2022-11-24 2022-11-24 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 自古以來自然生態與週邊民眾生活息息相關，香山濕地已規畫為國家級保護區，除了讓學術單位進行研究外，可以思考更多元的讓週邊居民一起來活化此地的觀光商業與生態永續共存的方法。永續經營才能讓成效最大化。 | 除了讓居民到濕地撿文蛤、拾漁獲外，若能有規劃生態教室，讓居民進駐成為志工導覽或是讓一般居民體驗濕地環境，有資源挹注相信能促進香山濕地發展更完善。 藉由楊教授深入淺出的介紹香山濕地生態，讓團員了解台灣濕地豐富多樣的生態環境需要更多心力維護與支持。專業的學術性研究總是曲高和寡，需要更多人力與資源一起投入，為我們居住的環境貢獻多一分心力，自然環境才能永續。 |
| 23 | 素養導向評量徵稿共備工作坊(檢視) | 本團參加年度國教署辦理的徵稿比賽,團員協力共備,腦力激盪,互相提供建議 | 2022-12-01 2022-12-01 |
英語文_國小 | 1 | 10 | 0% | 素養導向評量徵稿方向確定,將於期末空白課程時實施,寒假做文案彙整,3月投稿 | 如果共備工作坊成效顯著,明年度將依此流程排定團務時間,並確認是否安排教授指導 團員分成3人小組去構思之後,再進行小組間的共備,可以讓作品呈現更多面向 |
| 24 | 桃園市111學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫 國小領域教學圈-藝術領域素養導向教學設計與評量工作坊(檢視) | (一)瞭解十二年國民基本教育課程綱要總綱暨藝術領域課程綱要之基本理念與課程目標。 (二)認識十二年國教課程綱要藝術領域課程綱要之核心素養導向教學模組。 (三)透過工作坊提供互動機制、強化經驗交流、實務分享、專業對話，以提升專業知能及行動研究之能力，精進其素養導向教學與評量設計能力。 |
2022-12-01 2023-03-31 |
藝術_國小 | 2 | 60 | 0% | 藉由教授生動的解說，更了解素養之於藝術的重要，習得滿滿知識，回到教學現場時更有足夠信心了。 | 活動時間僅三小時，講師內容豐富，分享成果時間稍嫌不足，希望還能有進階課程。 謝謝主辦單位的用心規劃，課程相當豐富有趣，教授上課內容很充實、實用，期待再有這樣的課程! |
| 25 | 輔導員專業成長—彈性課程模組共備(檢視) | 1.編線：笛卡兒之心(等比數列) 利用等比數列先畫出「笛卡兒之心」，然後在紙板上編線完成笛卡兒之心。 2.印製勾股收納盒(畢氏定理) 利用畢氏定理製作勾股收納盒，用透明夾割圖案上色印製代替版畫拓印，完成獨一無二勾股收納盒。 |
2022-12-15 2022-12-15 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 1.瞭解等比數列，並編線完成作品。 2.從做中學拓印的圖案就是勾股收納的摺序圖，然後根據摺序圖摺製勾股收納盒。 |
無 1.除了等比數列之外，也可以利用等差數列編出其他的圖形，編線完成後的成品很漂亮。 2.在割透明夾的圖案時要注意位置是否正確，否則圖案上色會印錯位置。 |
| 26 | 專業成長(檢視) | 匹克球教材教法 | 2022-12-21 2022-12-21 |
健體_國中 | 1 | 14 | 0% | 老師學會教材教法並願意會回學校施行 | 用桌球拍在羽球場打網球的網牆教學活動 很好的體驗 可以購買器材於體育課中實施 |
| 27 | 輔導員專業成長—數位教學：AMA(檢視) | 1.利用AMA做幾何繪圖(方格、點、直角坐標、拋物線)。 2.利用AMA動畫/循序移動，做出步驟動畫，在線上教學時方便學生理解。 3.利用AMA觸發動畫，製作互動按鈕功能，應用在觸屏教學。 |
2022-12-22 2022-12-22 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 學員直接帶筆電現場操作學習，做完的檔案可以直接回去現場教學使用。 | 無 1.內容實用，幫助老師繪製學習單及評量圖形。 2.動畫功能，可以協助動態證明，尤其在做線上教學時，可以幫助學生理解。 3.互動按鈕功能，直接運用在觸屏教學。 |
| 28 | 【專業成長】生態瓶研習(檢視) | 1.製作底座與燈具 2.製作生態瓶 |
2022-12-23 2022-12-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員完成一組生態瓶。 2.團員理解生態瓶無需換水與餵食的原理，並能運用在教學中。 |
1.生態瓶要價昂貴，推廣不易 2.生態瓶中小蝦萬一死亡，不易更換 1.生態瓶精緻美觀，物超所值。 2.習得生態知識，了解元素循環的概念。 3.自己配線與焊接燈具，很有意思。 |
| 29 | [111-1專業成長]「人文、埤塘、古蹟與科技的互動」課程分享(檢視) | 1.跨領域課程設計理念 2.校本課程分享 |
2022-12-27 2022-12-27 |
跨領域 | 1 | 12 | 0% | 可學習跨領域課程設計 | 暫無 有創意的課程、幸運的學生。 感謝介紹各類資源與素材，讓學習更多元。 |
| 30 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二)(檢視) | 1.由郭宛婷老師先介紹ANIMAKER線上免費軟體在教學中的運用。 2.團員實作製作一個小小的有關教學的短片。 3.陳淑珍校長帶大家討論數的教學。先由概念釐清，再到現場老師可能碰到的困難，及如何引發現場老師發現其教學不足處，並帶入教具如何運用。 |
2022-12-29 2022-12-29 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.團員學會一種簡單好操作的軟體，可以宣講時介紹給現場教師，對教學有助益，也可以對生生有平板的政策協助推廣。 2.透過跟講師不斷的對話，團員間的討論，以及祖間互相的對話，也是演練自主學習的過程，出去宣講亦可以此模式帶領教師不同的教學模式。 3.對於數的教學，經過相互觀念釐清，以及在簡短教學觀摩中相互建議，不但增進對數教學的有效策略，也對教具的使用和操作更能掌握，可以對現場教師提供更有效的實質教學建議。 |
1.借學生的平板時沒有先檢查帳號密碼，一兩台有被設了密碼! 2.這一次研習有較多的討論和實作，因此攝影機架設想取景團員，但受限場地，架在桌上，不小心就會入鏡，甚至擋住鏡頭，堪稱攝影效果最差的一次。 3.雖然有無線滑鼠，但因為講演者需要移動，所以簡報筆還是要主動準備好。 1.學會了一種簡單易學的套裝軟體，製作一個小短片，可以引起學生的學習興致，也可以在教學過程中有較多元呈現。 2.小影片不但可以將整個教學流程呈現給學生，讓學生很清楚看到學習的任務，同時也可以讓學生有更多的自學，引發學習注意力。 3.原先對於教具的運用，認為只要能和教材對應，都可以運用。但實際上運用在何種概念、如何運用似乎也要考量。譬如雞兔同籠，如果我們要用2、4撲克牌，學生似乎要再轉化一次，雖然高年級學生可能容易連結，但比起雞兔的圖片，似乎又更直接。 4.我們一直強調學生的探索發現，但經常還是忍不住說太多，做太多。例如雞兔同籠是要學生發現其規律來解題，但列式的結論最好還是由學生自己能做出，比老師一開始就設計好表格更佳! 5.透過分組的討論，可以釐清概念，讓自己的概念更清楚，同時也因吸收大家不同的想法和教法，融合自己更多元的解題和宣講能力。 |
| 31 | 桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三)(檢視) | 1.由相關影片討論教學的優缺點 2.由正方體展開圖教學策略來討論教師在教學現場可能發生的教學困境。 3.由加法的教學探討國小需涵蓋那些內容才完整。 |
2023-01-05 2023-01-05 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.透過實際影片教學，能夠清楚知道教學中可能會有的盲點，很快掌握可以修正處。 2.透過實際教學並討論教學重點，可以發展出有效的教學策略作為宣講的重點，提供現場老師建議。 3.透過加法完整教學的內容分析，團員可以掌握低年級相關的教材內容。 |
1.小白板可以依場地有不同大小，所以還是要購置不同大小的小白板，適合不同場所。 2.攝影機地架設點應該還是以不受走動影響為主。 1.如果要用來激勵教師熱忱的影片或宣講的影片，其長度要視宣講的時間。若長度較長，最好能有切點或是輕加旁白，引起學員的共鳴。 2.在運用影片做為討論時，要如何提問是很重要。不但可將影片中問話作為練習修正，團員自己如何點出可修正的提問也很重要，可起示範作用。 3.現場教學也有操作附件教具，但是成效不佳，老師仍有學生教不會的疑惑，原因在於長期記憶尚未建立。 4.圖形的操作學生有進行，小單元可以理解，有可能是老師教的是特例，而考的是集合，因此教學目標必須是建立常模! 5.教學的策略是讓學生將所知畫出來，最後集合大家做成整個結論，讓學生覺知全集合。 6.目前教具書商並未提供，因此對於未買現成教具的老師可以鼓勵他們取身邊物，做成教具。例如正方體可以用透明片或硬紙盒製作。 7.教具的使用最好還是分組，如果數量足夠，可以兩個人一組，加上紀錄單，一邊操作一邊紀錄，且下完指令先讓學生嘗試。 8.可以針對教師教學過程來提出老師遺漏處造成教學成效大折扣的原因。 9.能夠掌握加法的教學內容，就可以清楚低年級的教學目標。 |
| 32 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長(2)(檢視) | 1.針對月眉地區植物生態進行觀察與踏查。 2.週邊居民之生活作息與動植物生態之關聯研究。 |
2023-01-05 2023-01-05 |
自然_國小 | 1 | 10 | 0% | 1.能知道中壢月眉地區農作及動植物生態之分佈。 2.人類工商發展長期性對於自然的影響是利是弊，值得探究與關心。 |
1.時間安排較匆促，若能再深入與週邊居民交流深談，相信對於月眉地區會更加了解。 2.此次踏查範圍較小，或許也可以和鄰近的山東草漯地區的動植物生態做對比。 1.月梅地區居民員以務農為主，附近水利工作也輔佐進行各項農作，已有歷史沿革。 2.近年來中壢青埔地區發展迅速，連帶影響月眉地區之經濟與生態發展，可長期關注。 |
| 33 | 輔導員專業成長實施計畫 - PASSION數位札根閱讀(檢視) | PASSION扎根閱讀簡介 一、團隊與計畫說明 二、什麼是PASSION？ 三、PASSION扎根閱讀與會考 四、課程地圖 1. 七年級：基礎閱讀-故事類、說明類 2. 八年級：進階閱讀-故事類、說明類 3. 九年級：會考閱讀策略 五、基本教學流程 1.封面預測 2.書籍閱讀 3.整理文本脈絡（摘要擷取） 4.提問教學（內容深究） 六、教學策略實作 1.故事類 2.說明類 七、會考扎根教材：增A減C |
2023-01-10 2023-01-10 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1. 能認識PASSION閱讀理解計畫，以及相關線上資源。 | 無 1. 感謝月嬌老師分享PASSION的相關資訊，想請問今天研習提到的會考分類提本，是否能提供相關檔案，感謝 2. 具備清楚的操作手法與流程，非常感謝月嬌老師！ |
| 34 | TEIE and Teaching English Speaking at Junior High Levels(檢視) | 以全英語口說活動為主題，朱教授介紹了"Mingling Activities, Levelts’ Blueprint of the Speaker, Classroom Language, TPR and Information Gap"進行實作及討論。 | 2023-01-14 2023-01-14 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 團員們投入教授所準備的課程活動，並積極討論如何因應差異化搭建或拆除學習鷹架。 | 無 朱教授先分享活動概念，並讓我們體驗課程，理解這些活動都是有理論基礎並實用的！ 教授的課程很豐富，準備教材還有一部分未完待續，期待下次教授接續的課程。 |
| 35 | 111學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | 第一場:金融戰略王桌遊在彈性課程運用與籌備處資源分享 第二場:從教學創新KDP國際認證談教學歷程檔案的建置與評鑑 第三場:Hiteach數位教學在課室教學設計與創新運用 |
2023-02-01 2023-07-31 |
綜合_國中 | 4 | 60 | 0% | 1.參與者反應:對課程安排規劃很滿意 2.參與者學習:有助於輔導員未來推動金融教育教師專業成長活動的協作角色扮演。 3.組織支持與改變:凝聚團隊向心力，提升團員各項計畫分工執行能力。 |
1.部分團員因為臨時校務未能參與每一場輔導員專業成長其實很可惜。 1.聚焦跨領域主題的專業有助於跨領域教學的融入 2.KDP簡報製作或影片編制對教學檔案及輔導團各項成果彙編助益很大。 3.密室脫逃遊戲設計結合跨領域及多元智慧應用很值得後續教材教具的共備開發。 4.開放讓有興趣的領域老師共同參與輔導員專業成長有助於培養潛力輔導員人選。 |
| 36 | 輔導員專業成長團務會議(檢視) | 1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.團員公開課堂模式探討。 5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2023-02-01 2023-07-31 |
國語_國小 | 5 | 100 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 1.分組研究必包含定義，目的、教學目標、教學策略、回饋反應。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 3.到校輔導與領域教學圈結合 |
| 37 | 【111學年度】國小社會領域專業成長計畫(第二學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論 2.領域課程規劃設計與研發 3.探究教學之深究與探討 |
2023-02-01 2023-07-31 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域教材教法、課程規劃設計、評量設計等專業知能。 |
無 協助推動教育局各項政策，結合團務會議進行各項專業成長 |
| 38 | 111學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 1.教學示例分享 2.課程評鑑 3.雙語生活 |
2023-02-01 2023-07-12 |
生活_國小 | 4 | 35 | 0% | 1.素養導向教學設計模式 2.課程評鑑的實施 3.雙語生活模式 |
無 1.從課程評鑑歷程可以覺察課程自設計、實施到效果中之優缺點，評鑑者依評鑑指標反覆思考課程品質，經由滾動修正讓課程能對準目標、貼準主軸，以學生學習表現評估學習效果，評鑑結果更可做為未來課程設計之參考，提昇整體課程水準。 2.雙語課程將英語定義在溝通工具，實施雙語生活，仍應掌握生活課程脈絡及學習重點，英語不應喧賓奪主成為主要學習核心。 |
| 39 | 桃園市111學年度第2學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長(檢視) | 1.透過戲劇進行議題教育 2.科技輔助教學應用 3.表達性藝術治療在教學應用-以音樂治療為出發 4.踏入科技與藝術世界-跨域實作案例分享 5.藝思藝旅共譜生命樂章 6.數位學習單 |
2023-02-13 2023-06-30 |
藝術_國小 | 9 | 126 | 0% | 1.戲劇X議題跨域結合 2.科技與藝術的結合 3.音樂藝術治療在藝術領域的實務研究 4.音樂素養的培養與增能 |
無 非常有意思的課程，也對教學非常有助益 |
| 40 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能，更順利產出教案。 |
2023-02-13 2023-06-30 |
海洋教育 | 5 | 51 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，數位教學需要更積極增能，期許再增能後有更深度的討論與經驗分享機會，與時俱進結合新的軟硬體融入時勢作為教學教材。 透過每次會議中的交流與分享，並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 41 | 團員專業成長(檢視) | 1.SDGs永續發展融入社會科教學。 2.AI時代數位領導。 3.課程評鑑。 |
2023-02-16 2023-07-10 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 1.學員專注聆聽，並且動手實作，反應很有幫助。 2.回到學校會帶領領域教師做做看。 |
1.時間不夠長，後面練習有點趕。 2.學員因學校遠近不同，較無法準時，需要稍等大家。 1.議題新穎，未來科技融入教學，很有幫助。 2.希望還可以多辦類似的增能研習。 |
| 42 | 素養導向英語文口說評量設計(檢視) | 教授提問何謂「素養導向口語評量活動」作為暖身，藉由what/why/how/when流程探討本次主題，團員共備口說評量活動並與教授討論。 | 2023-02-18 2023-02-18 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 團員積極互動，以個人或小組討論一個口說評量活動，並依據其他團員及教授討論後的意見進行調整。 | 無 複習「素養導向」強調「真實的情境與真實的問題」，評量也需考量人員、時間及方法的多元，並以第一次段考的範圍共備，馬上就可以實踐！ |
| 43 | 輔導員增能 - hiteach5(檢視) | 一、HiTeach 5電腦與手機安裝教學 二、HiTeach 5功能介紹與操作 以國中國文《黑與白-虎鯨》廖鴻基作品為文本，PPT示範 1. 提供多元的學生名單來源，可本機編輯名單、動態名單讓學生自行加入。 2. 設定頁面問答與任務：編輯模式可預先設定頁面的互動題型與任務。 3. 多媒體資料庫：可管理自動記錄的筆記頁、教學圖形(音樂、運動、交通...)與外部圖片管理，方便插入白板頁面中使用。另提供網路圖片搜尋功能，將想要的圖像直接插入頁面中使用。 4. 記分板 5. 螢幕批註：在螢幕視窗上書寫註記後，書寫內容在不消失的情況下，仍可繼續操作電腦上各種軟體功能，以利在其他第三方軟體、PPT、動態影片上註解說明。 6. 畫面擷取：可擷取其它工作視窗中所拍(Snapshot)下來的圖片，以便加以說明，包括全螢幕、指定的區域，亦可裁剪白板頁截圖。 |
2023-02-21 2023-02-21 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能理解科技融入國語文課堂的概念，並實際操作hiteach5。 | 由於少數老師未曾接觸HIteach，所以建議從下載安裝開始說明，或是事先確認與會人員對科技資訊上的需求。 HiTeach 5的教學運用讓師生互動的方式更多元，記分也更方便且快速。 |
| 44 | 小英專業成長研習(檢視) | 聘請君邑資訊有限公司李燕秋老師手把手教導學員使用威力導演軟體剪接教學影片 | 2023-02-22 2023-02-22 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 0% | 研習之前先傳影片作品給燕秋老師，研習時對團員幫助真的很大。真的非常給力。 | 無 日後團員若有剪片需求，先請專家看過，再請專家給予意見，並提供機會讓團員提問，會有對症下藥的效果，真的超棒。衷心感謝。 |
| 45 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一)(檢視) | 1.黃紹芊老師先分享在班上實施科技輔助自主學習的理念和實務。 2.陳淑珍校長說明科技目前的在教育的最新發展，並帶領組員探討科技輔助自主學習的實務技巧、注意事項和優缺點，以及推廣宣講時自己應具備的知能。 |
2023-02-23 2023-02-23 |
數學_國小 | 1 | 11 | 0% | 1.團員對於科技輔助自主學習的流程和實務上的運用有較深入的了解。 2.能理解科技對教學的協助，可以監控學生的學習做適性學習的調整，達到自學和因材施教的目標。 |
1.每次到不同學校場地的麥克風都要請各校協助，團內可以考慮購買一組行動麥克風組，方便每次的增能學習。 2.會議室的網路有時不太穩定，可以先測定! 1.四學主要是學生課前先自學，再來是課堂中的學生小組內學習、組和組間互學，最後老師導學達成教學目標。但在時間的運作和拿捏，確是不容易，尤其剛開始的學習和訓練，會需要較多時間磨合這個模式，擔心老師會因此而放棄。 2.在小組間的學習，不只是學生的異質性分組，還要考慮學生的個性等因素，對於班級經營也是相輔相成的挑戰! 3.透過這樣的學習，學生可以互相學習和模仿也可以建立良性的互動和競爭、合作，考慮到以學生為主體的學習。 4.老師透過科技後端強大的監看學習成果，不斷調整學生的學習，給予加深加廣或是補救材料，達到因材施教的目標，值得推廣。 5.如何讓學生不只是熟練這種模式中，靠影片或同儕間的模仿，造成成效上的誤判，也是教師在教學上需要深思的。 6.在這樣的教學模式下，老師的引導和有效提問，是學生真正能有思考和概念形成的關鍵因素。 |
| 46 | 【111-1專業成長1】素養導向評量-以資科爲例(檢視) | 1.素養導向命題研習-運算思維簡單說 2.素養導向命題研習-煙火秀泰 |
2023-02-26 2023-02-26 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 對於相關範例充分了解，並可於分享場次加以應用 | 關於素養導向相關教與評量，可多加充實作為分享與應用場次範例教材 素養導向評量-以資科爲例提供工作圈很好的範例 |
| 47 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二)(檢視) | 1.介紹目前科技教學的三種型態及課堂資訊運用。 2.兩種教學模型的建立與教學的連結。 3.介紹數學虛擬較具資源-萬用揭示板和Brainingcamp。 4.觀賞老師在課堂運用的影片，看到如何補足實際操作的不足。 |
2023-03-02 2023-03-02 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 1.學員能了解三種教學效果的優缺點。 2.認識數學虛擬較具資源-萬用揭示板和Brainingcamp的內容和使用方式。 3.在課堂中適時融入提升教學成效並能推廣。 |
1.攝影機擺放位置不想影響講師動線，但拍照往往會不注意遮住影像，真是兩難! 2.講師不喜歡用麥克風，收音效果較差，尤其是下課時間，會受外面學生活動的音量干擾。這時考慮使用無線麥克風收音。 3.常因時間受限而少了操作，下次規畫時可以考慮兩次的課程。 1.數學如何運用虛擬教具，要依其屬性和特性來做不同的設計。 2.學生屬於3C產品的世代，所以藉由一些線上設計包裝數學內容，可以促進學生的學習興趣。 3.目前開發的網路數學學習資源都能減少自己開發的時間，只要能熟習應用，應該能有效提升教學效能。 4.有些在操作困難或需要花蠻多時間製作教具的單元，利用科技的輔助，可以在短時間內呈現出結果和中間的變化，讓學生眼見為憑建立概念，是值得花時間設計的。 5.教授介紹學生學習的兩種模型，學習建立模型和從模型學習，主要是老師的角色是指導還是啟發者。但是教學現場老師還是有進度壓力，所以可以視單元來交互運用，不是誰優誰劣。 6.學生自己建立起的學習模型，學到就是一種學習的方法，可以遷移到其他的學習，甚至是自我增進學習數學的工具。 7.教授介紹的工具，在不同的單元可以提供學生不同的思考和觀察，也有助於建立學習型，可以多碰觸使用，可以讓自己的教學更活潑多元，學生有不同的思維。 |
| 48 | 輔導員專業成長計畫研習(檢視) | 1.112.03.02林國榮老師先分享他在新北實施健康與體育領域觀課議課示例探究。 2.112.03.09李國隆老師分享素養導向體育整合式評量。 |
2023-03-02 2023-03-09 |
健體_國小 | 2 | 23 | 0% | 1.透過備課、觀課、議課、說課、寫課對老師 深化學習釐清盲點吸取經驗反思教學 印證理論是有的幫助的，而這些幫助效果要看投入其中的用功而定。 2.能理解素養導向體育整合式評量。 3.同儕互助與共學：共同備課、觀課、議課。 4.在教學中享受專業成長的喜悅。 5.組合好用的教學策略，設計更有效教學活動。 |
課程設計常出現的問題： 1未能了解課程綱要，無法掌握學科本質。 2以教科書決定教學內容和教學順序，缺乏主要概念引導教學。 3偏向活動導向的設計，動手不動腦。 4偏向內容焦點，設計依教學進度而非學習進展。 5偏重事實知識，無法達到學習遷移。 6忽略教材的組織分析，無法掌握核心概念。 7缺乏學習鷹架的搭建，無法達成預期學習結果。 8課程設計缺乏夥伴，難以發展優質設計。 1.透過央團教師的講述分享健康與體育領域觀課議課示例探究，精研教學理論（教學原理、策略、技巧），厚植教材教法、多元評量及補救教學能力。 2.共同備課對於專業發展的意義-提供教師互動、專業引導和發展的情境，促進教師進行專業對話。建立互相協作及相互依存的學校文化。提供教師一個課程發展平台，進行更新課程組織、教學策略、評量模式等，使老師的教與學生的學能持續改進。 |
| 49 | [111-2專業成長]一個飲料杯的旅程；概念為本的課程設計；無家者(檢視) | 1.3/7"一個飲料杯的旅程"課程分享 2.4/11概念為本的課程設計 3.6/13<真人圖書館>無家者 |
2023-03-07 2023-06-13 |
跨領域 | 3 | 40 | 0% | 1.能理解跨領域課程設計。 2.能理解概念為本課程設計。 3.能理解無家者議題。 |
暫無 收穫很多，感謝講師。 經過講師講解之後，更能理解概念為本的課程設計。 |
| 50 | 【專業成長】素養導向課程實作與評量(檢視) | 1. 桃園市國小科技教育及資訊教育課程參考課程實作 2. 桃園市國小科技教育及資訊教育課程參考評量 |
2023-03-09 2023-03-09 |
國小_科技 | 3 | 20 | 0% | 1. 團員在課程設計方面有多元設計 2. 按照本市國小科技教育及資訊教育課程參考修訂製合適的課程 |
無 1. 講師教學內容豐富與創新 2. 專題實作內容紮實 |
| 51 | 【111-2專業成長1】跨領域彈性課程設計理論與實務(檢視) | 1.跨領域課程設計理念 2.跨領域課程實務1-跨領域彈性課程案例 |
2023-03-14 2023-03-14 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 學員認識跨領域課程設計之理論與實例，並於返校後應用於課程設計，後續安排活動繼續讓課程完備。 | 時間略顯窘迫，可再增加一場實作，讓實作能力能更完備。 講師利用實例介紹跨領域彈性課程，並用四角辯論方式開頭，充分讓學員能深入淺出進行活動。 |
| 52 | 素養導向教材設計學習社群-1(檢視) | 學習社群-環境教育議題融入教學設計 由講師介紹本土語文課綱, 並用範例教案來指引參加學員如何設計教學活動,最後根據不同語言別分組討論,使用科技平台互動. |
2023-03-15 2023-03-15 |
本土_國小 | 1 | 60 | 0% | 互動討論發表使老師有更多腦力激盪，產出的各個教學活動設計,可以立刻使用在教學中 | 無 感謝老師的分享，讓我們對於本土語言融入環境議題有更近一步的認識。 謝謝兩位講師精闢的講解，收穫不少。 感謝老師的分享，受益良多。 |
| 53 | 【專業成長】智慧教育與未來學習應用(檢視) | 1. AR、VR虛擬實境體驗 2. 數位學習網站操作與應用 |
2023-03-16 2023-03-16 |
國小_科技 | 4 | 15 | 0% | 1. 可以實際操做體驗現代最新教學方式 2. 數位學習網站可幫助教師更輕鬆更改作業 |
無 1. 可以實際操做體驗現代最新教學方式 2. 數位學習網站可幫助教師更輕鬆更改作業 |
| 54 | 【專業成長】生生用平板教學策略(檢視) | 好用教學軟體介紹 wordwall blooket cosmobuzz cloudclassroom 四種軟體 |
2023-03-17 2023-03-17 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.教師認識各種教學app 2.結合平板重新設計教學流程與評量方式 |
未來能再邀請林教授為團員增能，讓團員資訊能力與時俱進。 1.教授介紹的軟體好用 2.利用互動試的媒體讓教學更精彩 3.線上評量可以即時回饋，讓教師掌控學習狀況 |
| 55 | 素養導向英語文聽說教學(檢視) | 美貞教授請團員回顧課堂常用的聽說教學活動及挑戰，並以課外素材分組討論設計分享，提醒老師們素養導向教學不再是skill-focused而是ability-focused. | 2023-03-25 2023-03-25 |
英語文_國中 | 1 | 13 | 0% | 團員們積極設計結合生活情境之聽說教學活動，並與其他組員分享。 | 無 美貞教授提醒在熟悉文本、基礎練習之後，我們應該創造提供學生真實情境可以主動學習及思考，而非讓學生一直反覆唸文本。 |
| 56 | 彈性課程的課程評鑑(檢視) | 佩蘭校長先分析跨領域課程分為多學科、科際及超學科，請團員們分享校內彈性課程的內容，從Final task檢視是否有跨領域，以及跨領域需注意對應同一年段的學習重點。 | 2023-03-27 2023-03-27 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 於團員們分享校內彈性課程，並主動提供其他夥伴跨領域的想法。 | 關於協助市內教師檢視課程的評鑑指標，需另行安排時間討論。 經過佩蘭校長講解，釐清如何從議題融入到跨領域課程，講師的邏輯非常清晰，在半小時內就梳理好團員們各校彈性課程的方向。關於課程評鑑從課程設計、實施到效果，可使用的工具也整理的一目了然。 |
| 57 | 輔導員專業成長—數位學習：iPad融入數學教學(檢視) | 1.利用平板內建的Keynote App指導學員學習文書設計(截圖、修圖)、檔案管理、分隔視窗等功能，並結合繪圖計算機 Desmos和常用的數學軟體功能，馬上可以體驗到更有效的教學課程。 2.藉由學員回傳作品確認已習得相關功能。 |
2023-04-06 2023-04-06 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 研習後須多加練習才能善用在教學現場，教師可以迅速掌握學生學習狀況並會使學生的學習成效倍增。 | 因對iPad不太熟悉，需要先熟悉平板的使用方式。 獲益良多 |
| 58 | 桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三)(檢視) | 1.先談輔導員角色與部定、校訂課程評鑑的關聯和需求。 2.由校訂課程的特性了解彈性課程設計的要素 3.分享實際實施經驗 4.交流對談 |
2023-04-06 2023-04-06 |
數學_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.團員能釐清在課程評鑑自己可以擔任的腳色。 2.理解校定課程的設計重點在探究和跨域，作為課程評鑑的重點 3.了解在實施過程課程評鑑是一滾動修正課程過程，使教學日益精進 4.透過對話對實施困難及細節更清楚 |
1.雖然時間匆促，但講師提供的講義多，因此以手冊方式提供給團員代替電子檔作為上課講義，團員邊聽邊直接做筆記，效果不錯，下次類似增能仍可考慮。 2.攝影機用麥克風收音，一直出現旁邊團員鍵盤操作的點擊聲。藍芽麥克風可解決收音，但是團員發表就不清楚。下次要注意附近團員是否操作筆電。 1.輔導員團員對部定課程的熟悉度大於校定課程。 2.部定課程因為已經通過審核，所以經過一定的評鑑標準，但是校定課程是自編，所以課程評鑑著重在校定課程的審閱。 3.在課程發展中校定課程需要面對的課題有很多，包括:部定課程數學學習時數的延伸、主題課程包含領域課程其差異性及評量進行的時機、是否具備特性課程等等都還要釐清。 4.校定課程可以和學校願景、學生圖像有關，不一定要在地的學校特色課程結合。 5.校定課程在設計時的兩大主軸包含和課程設計有關的跨領域課程，以及以教學設計為主的探究性課程。 6.如果將部定和校定課程切開，仍須注意知識性的學習經驗。 7.以現象(生活)為本的數學課程設計可以用主題式，比較容易進行跨領域課程。 8.以往主題式學科領域容易跨域，但也易陷入單點知識的學習，新課綱希望是科際統整的概念，習得的能力能應用在不同地域或其他概念。 |
| 59 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1. 探討學校輔導管教之難與應對措施 2. 何謂修復式司法 3. 修復式司法如何進行 |
2023-04-06 2023-04-06 |
人權教育 | 6 | 7 | 0% | 透過第八題的評分，獲得參與團員9分以上的高分，可見這是一場高成效的研習活動。 | 可多提供修復式正義與學校輔導管教案例及學校在修復式正義中的實際案例和流程分享 獲益良多 更了解教育現場的真實案例及教師、校方的應對態度與處置措施 對司法的部分能夠更加了解 透過案例分享，更清楚處理學生的事要慢慢來！ 深入與教學現場結合 |
| 60 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.做中學 2.桌遊在教學 3.桌遊實例 |
2023-04-12 2023-04-12 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 老師會簡易桌由於課程使用 | 成立非專健康教育供轉化轉化 桌遊授權? |
| 61 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1. 介紹keynote新舊版差異 2. 影片製作步驟及載入特效教學 |
2023-04-13 2023-04-13 |
人權教育 | 7 | 6 | 0% | 透過問卷第8題，可以發現學員皆給予8分以上的滿意度，甚至過半團員給予滿分十分。想必這是場高滿意度成效的研習活動。 | 因為受限於時間和資源的問題，若有機會希望可給予產出實際作品的機會，以利技巧純熟 學會一個新的軟體，可以立即運用在課室裡 keynote可以前後鏡頭同時錄製，平板教學創意無限 獲益良多 利用I-pad內建的軟體，即可製作ppt,可運用於人權教學上，非常厲害 可以多多舉辦類似活動喔 講師講解很優秀，場地也舒適，辦的實在太好了！ |
| 62 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.進行人權景點踏查 2.參觀噤聲的密室-白恐文學讀心術 |
2023-04-20 2023-04-20 |
人權教育 | 0 | 9 | 0% | 透過問卷第八題，獲得參與活動成員給予8分以上的滿意度。是場完美的景點踏查活動規劃。 | 只有景點的活動無法完全了解整個案件，下次可安排國家發展委員檔案局踏查活動，進行相關資料的研究。 實地踏查印象更加深刻，很棒。 解說人員用心說明淺顯易懂，和藹可親 實地踏查人權景點，並聆聽導覽。 藉由參訪議題「無聲年代-白色恐怖事件」，讓我們看到大時代背後的每一個悲劇，並讓我們思考人權的重大意義。 透過實地訪查更了解中壢事件的原由，看到一些照片又站在事發的地點，更有身歷其境的感覺。 |
| 63 | 【111-2專業成長2】TPACK融入資訊科技教學(檢視) | 1. TPACK 重要概念 2. TPACK 教學設計及示例 3. TPACK 教學實作 4. 總結 |
2023-04-28 2023-04-28 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | TPACK有些地方較為艱深，但藉由講師的案例，大致上學員都可以了解。但要真正進入實作，還是必須有一定的操作。 | 可就特定或開放式案例，再進行實作工作坊。 由講師深入淺出介紹TPACK概念，同時舉出很多實例，讓學員獲益非淺。 |
| 64 | 111學年度第二學期教學研究學習社群(4)-數位自然探究教學設計(檢視) | 1.討論數位學習融入自然科教學的方式 2.使用Hiteach進行數位教學 3.利用昆蟲桌遊設計問題讓學生討論、作答 4.數位學習教學與分享。 |
2023-05-04 2023-05-04 |
自然_國小 | 1 | 4 | 0% | 1.數位學習讓學生較能夠專注學習 2.以作品拍照上傳模式能刺激學生合作與討論 3.學生數位能力不齊，恐影響能力較弱的學生學習。 |
1.調整題數及難度以符合教科書內容。 2.可以增加科學文章進學科普閱讀。 1.數位學習可以激發學生學習動機 2.運用Hiteach讓學生發表作品 3.學生使用平板可以進行線上自學 4.昆蟲桌遊可以增廣增強學生的學習內容 |
| 65 | 團員數位學習增能工作坊(檢視) | 禺彤主任介紹無邊記app的使用方法,並示範與英語繪本教學結合時的使用技巧 | 2023-05-11 2023-05-11 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 0% | 受到啟發後,團員們紛紛分享運用ipad在課堂上的教學小技巧 | 尚無 現在是數位趨勢時代,每位團員都配發到一台ipad後,大家都可以熟悉操作 |
| 66 | 【專業成長】媒體中的性別與網路性別暴力課程：網路世界中性剝削(檢視) | 1. 現代網路媒體現況 2. 認識性別平與網路性別暴力 3. 生活中防護措施、發生案件當下應變與案後處理 |
2023-05-17 2023-05-17 |
國小_科技 | 5 | 55 | 0% | 1. 現代網路媒體現況 2. 認識性別平與網路性別暴力 3. 生活中防護措施、發生案件當下應變與案後處理 |
無 1. 可以詳細知道與學生、家長的距離，可以事先好好保護教師權益，也避免姓 2. 認識現在法規的內容，若不信發生案件可以做最適當處理 |
| 67 | 111學年度第二學期輔導團員專業成長(1)教學與建模(檢視) | 1.模型與建模在科學上扮演著很重要的角色，因此在教學或是學習過程中常被忽略，建議要說清楚、講明白。 2.透過資料-資訊-知識-亮點-智慧-理論的過程，照到建模中的關係連結。 |
2023-05-18 2023-05-18 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.模型是思考與科學工作不可或缺的部分，因為模型是科學的產物、方法，必且他是學習與教學的主要工作，順利讓知識時代展開。因此在自然科學授課中務必要講清楚、說明白課程主題，以利建構學生之知識架構。 | 1.教科書中通常只出現最後的模型，學生多數也都在記憶模型既定的知識，應該多點授課時間來建構模型概念的歷程。 1.透過觀察自然界現象的關係，理解簡單概念模型，進而與生活經驗做連結，培養生學生活能力。 2.經由提問、觀察、實驗及探索自然現象的關係、建立簡單概念模型並了解到有不同模型的存在。 |
| 68 | 輔導員專業成長—課程評鑑(檢視) | 1.課程政策、設計與實行系統 2.課程評鑑的目的與模式 3.以JDM為例的數學課程評鑑 4.基於數學任務的課程研究 5.任務的揀選 6.實作：課程評析 |
2023-05-27 2023-05-27 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 以什麼作為核心價值？使用時機、對象？ 對應課綱的哪些學習內容、學習歷程？ 預期如何學？學到什麼？預期學生做什麼？教師做什麼？需要互動嗎？如何互動？ 關鍵歷程評估指標為何？老師反思或回饋？學生反思或回饋？ 以上這些都是我們需要不斷檢討後，做滾動式修正，才能達到評鑑的目標。 |
無 課程評鑑的模式(CIPP) 從核心價值→目標Context-背景評估→輸入Input-評估規劃→過程Process-評估行動→成果Product-成果評估 |
| 69 | 【專業成長】彈性課程課程評鑑(檢視) | 1.說明彈性課程的定義 2.說明彈性課程產出的方法 3.說明課程評鑑的精神 4.說明課程評鑑如何執行 |
2023-06-09 2023-06-09 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員理解各種彈性課程產出方式的利弊得失 2.團員理解課程評鑑的精神 3.團員能宣講課程評鑑 |
1.時間有限，意猶未盡 2.再安排時間邀請校長為輔導團增能 1.校長說明的相當清楚，獲益良多 2.跨領域設計上的困難與如何克服 3.國小國中屬性有差異 4.未來教育局對課程評鑑的運作方針 |
| 70 | 輔導員增能 - 混成教學與數位探究式教學(檢視) | 探究策略融入觀點型寫作教學模組 一、課程目標：審題與立意 1. 認識觀點型寫作命題與「立意」項評量規準 2. 實作探究策略，體驗從審題到立意的思考 3. 組合同質適用的「審題立意」教學模組 二、策略應用：Padlet 四角辯論體驗 三、認識觀點型寫作命題：111 年教育會考寫作測驗參考試題為例 四、審題立意五步驟 1. 提取題意：瞭解會考寫作測驗「立意項」評分規準 2. 表達觀點：表態光譜 Jamboard 操作說明 3. 取材初思：圖例導讀 4. 類比深化：策略融入讓孩子的表達轉深、具象化 5. 確立旨意：收束觀點 五、課程回顧與總結：素養導向的科技教學 |
2023-06-27 2023-06-27 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 1. 輔導員能理解數位融入國語文教學的概念。 2. 輔導員能理解探究式教學與觀點型寫作教學的概念。 |
無 1. 謝謝靜慧老師分享，脈絡架構清晰，具可行性。 2. 關於數位探究的教學設計，希望之後能再安排一次工作坊，有具體的實作體驗。 |
| 71 | 輔導員專業成長—彈性課程共備(檢視) | 1.彈性課程之設計 2.課程評鑑參考原則 3.彈性課程評鑑自我檢核表 |
2023-06-29 2023-06-29 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 1.瞭解彈性課程不應為部定課程單一領域或科目的重複學習。 2.藉由課程評鑑，協助評估課程實施及相關推動措施之成效。 |
無 1.彈性課程(統整性主題/專題/議題探究課程)依學生需要規畫設計跨領域課程。 2.課程評鑑有助於課程內容的調整。 |
| 72 | 111學年度第二學期輔導團員專業成長(2)螞蟻的生態與種類(檢視) | 1.介紹台灣螞蟻種類及分布情況 2.螞蟻生態及分工情況介紹說明 3.將螞蟻生態運用在教學上的實際應用 |
2023-07-04 2023-07-04 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.實際投擲食物(蟑螂亞蟲)以利螞蟻捕食，就近觀察螞蟻(工蟻)分工捕食之運作形式令人印象深刻。 2.除蟑螂外，還給螞蟻群餵以食物蜜源，看見上層工蟻吸滿蜜源後餵食(分流)給其他階層蟻群，認真負責。 |
1.期望仍有下一場課程能更深入了解不同螞蟻種類間的作息差異及競爭狀況。 2.時間太短，但是過程精彩。 1.了解到小小螞蟻，樣貌大大不同，令人驚奇。 2.社會性動物中螞蟻的分工完全就像是一個小宇宙，無須操控無須干擾，生生不息運作。 |
| 73 | 111學年度第2學期輔導團學習社群(檢視) | [過程戲劇3] 本次課程為上學期教育劇場習式應用的延伸，講師說明各個習式在課程中有特定功能，接著帶領學員從故事出發，設計過程戲劇的教案。夥伴們共備的產出設計的課程，皆有機會被轉化，實際運用於課堂教學中。 [過程戲劇4] 講師先說明議題要如何與過程戲劇結合，教案設計的邏輯與方法，並舉例以議題為導向的過程設計教案。第二階段課程，由學員們分組實際共備議題型的過程戲劇課程。 [新媒體藝術與虛擬AI生成] 何為新媒體藝術（泛指數位藝術、虛擬藝術、互動藝術、電腦生成藝術、聲音藝術、電腦動畫、電腦圖像生成...等等），再到實際進入電腦教室使用Mac桌機練習運用軟體，設計虛擬頭像之演算，令人警醒未來數位教育的重要性。 [木椅製作] 將一根根木條精算長度裁切、刨光表面、刨出斜度、鑿洞、釘木釘，組合成木椅。 [昆蟲仿真標本製作] 利用大自然中能撿拾到枯枝、樹葉、果實、樹幹，透過簡易的工具（固定的檯座、園藝剪刀、美工刀、紫外線手電筒、美甲用的凝膠）每位參與的老師們認真的打造自己手上擬真的昆蟲標本。 |
2023-07-19 2023-07-19 |
藝術_國中 | 5 | 65 | 0% | 1. 老師們能嘗試從故事的不同角度切入，設計課程，帶領學生思考議題。 2. 本次研習中共備的產出，皆有機會被老師們轉化，實際運用於課堂中。 |
系列課程要讓同一批老師能持續參與實屬不易，本次社群研習夥伴人數不多，但與講師互動良好，共備過程更精細。表藝社群多年來經營有成，已有幾位經常參與研習的夥伴，期望能有更多課程成果的產出與分享，吸引更多的老師加入，讓課程能夠推廣延續。 1. 教案產出的鷹架結構及引導，很容易就有一系列課程使用。 2. 講師帶領大家一同共備課程，設計的課程感覺都可以實際用在課堂。 |