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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導團員專業成長--領導力、走讀桃園(檢視) | 1.從在地文化出發，設計課程，實踐在課堂上。 2.輔導團員的領導力提升。 |
2022-08-01 2023-01-20 |
社會_國中 | 4 | 80 | 0% | 大家增能不少，要成為領導者，不僅要領導別人，第一步即先領導自己。不僅在領導力方便，在自我要求部分，也有很大的提醒 | 麥克風不太OK，未來先測試。 領導是一門藝術，透過有架構的理解，才能有效的實踐。輔導團員本身即領導者，希望未來有多一點類似的課程。 |
| 2 | 輔導員專業成長實施計畫 - 學習模組2.0(檢視) | 1. 學習模組概念說明-系統化、跨文本學習遷移 2. 學習模組的文本分析三層次： WHAT-全文概覽 HOW-段落理解 WHY-省思評鑑 3. 學習模組與會考寫作： WHY-立意 HOW-遣詞造句 WHAT-組織、結構、取材 4. 學習模組+桌遊+科技融入 5. 學習模組與會考試題 |
2022-09-06 2022-09-06 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能理解學習模組2.0中，由閱讀到評量與寫作的核心概念。 | 無 1. 主任分析的很清楚，能夠把閱讀與寫作連結在一起，又更加完善了 2. 關於會考試題的部分，是否能有更具體的分類呢？例如面對單題與題組的分析，謝謝主任！ |
| 3 | 輔導員專業成長—21世紀素養評量(檢視) | 1.多元評量 2.素養評量的國際趨勢 3.21世紀的技能 4.數學素養試題 5.會考非選(素養)題的結構 6.素養三法評量設計 |
2022-09-08 2022-09-08 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 理解數學素養題創作的原則和方式，增加團員發展素養導向命題設計的能力。 | 無 講師讓我們瞭解21世紀素養評量，然後分享素養導向試題和PISA數學素養的特色，並透過數學素養試題範例提升教師進入素養導向命題設計的能力。 |
| 4 | 111學年度第1學期輔導團專業成長(檢視) | 1110908<雙語_光影實驗室> 雙語教學案例分享，主題是素描表現，結合「實驗室概念」作為主題。雙語簡報英文為主，中文為輔。注意各種英文使用時機，同時在課堂呈現多模態運用、遊戲化教學，並善用網路資源。 課程中的雙語運用方式，以課室英文為主，專業學科多以中文說明。英文不求多，以多數學生能理解的「短句子」，建議可與英文老師共備，調整成學生可以理解的句子。 1110915<雙語表藝> 雙語教學經驗及資源分享。從術語、指導語及課堂互動用語切入，介紹適用的網站及資源，並讓學員集思廣益，討論課堂互動用語更多的可能性。建議課堂選擇適合學生程度的詞彙進行，學校也可統一訂下固定詞彙用法，ex:導師(Homeroom teacher)、行事曆、幹部、處室等。 雙語教學課程實例分享。主題包括原住民及寶萊塢，從歷史文化探討著手，帶領學生體驗、實作再創作，及統整其表演的特色。藉由課程讓學生認識多元文化及自我認同。 介紹引錄劇場(Verbatim theatre)：創作者根據某個主題採訪不同人物，並且以採訪後的語言當作創作的藍本。在學生呈現時，教師要打開導演的眼光，引導學生避免不適當的動作言語，並且給學生安全自在的環境呈現。藉由引錄劇場培養學生的同理心、合作能力及想像力。 1110915<雙語音樂教學的課堂實踐> 透過講師的實務經驗分享，讓學員們可一窺雙語課堂實踐如何從零開始。首先教學者自己要能做足準備，課程設計需考量各校學生的英文程度，很難一體適用，課堂活動設計融入遊戲化內容，讓學生能在遊戲中學習；雙語教學內容設計則用多模態呈現，幫助學生用不同方式理解，同時，建議教學者先準備好英文逐字稿，再利用共備時間與外師或校內英文老師進行練習、修正與討論。 |
2022-09-08 2023-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 40 | 0% | <雙語_光影實驗室> 每個單元放入遊戲，會幫助雙語教學。遊戲過程中的重複語句和練習，會讓學生產生心流，自然說出英文。 <雙語表藝> 1.雙語的課程選擇可依學生族群、能力，選擇適合的主題及課堂詞彙。 2.引錄劇場學生需具備肢體、表達力等經驗再進行。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 1.透過這次的專業成長，能了解雙語音樂課堂如何進行。 2.對於雙語課程有更實際的了解。 |
<雙語_光影實驗室> 學生程度落差大，需有更多時間做引導和差異化教學。 <雙語表藝> 雙語剛開始進行時，不要害怕錯誤，勇敢執行。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 本次專業成長是實體與線上並行，但線上效果較不佳，設備可再改進。 <雙語_光影實驗室> 1.同樣單元融入雙語和遊戲化後，取捨之間會壓縮課程時間，如何調配讓人好奇。 2.每一堂課前一週，就會共備一次，先前做逐字稿讓英文老師和外師覺得很用心，會加快備課速度。 3.共備團隊模式由教務處主導，媒合英文老師和視覺藝術老師，組成群組和展開共備。 <雙語表藝> 1．好奇引錄劇埸課堂時間及活動後的收束。大約四週8堂課，活動結束會和學生討論同理心、社會地位、壓力等議題，及如何解決問題。 2．七年級生適用引錄劇場嗎?是否需有哪些先備經驗。 <雙語音樂教學的課堂實踐> 1.雙語課程可運用的小活動及設計非常實用。 2.英文逐字稿對於一開始要進入雙語教學的老師來說，在教學上非常有幫助。 |
| 5 | 111學年度第一學期輔導團員專業成長(檢視) | 一 新進團員訓練 二 雙語綜合活動素養導向教學之重要概念 雙語綜合活動議題融入之課程轉化 雙語教學教案撰寫示例及教學觀察重點 三 極度吸睛:有效教學技巧訓練 輔導員口說表達能力訓練 四 戶外教育課程設計與規劃 |
2022-09-13 2023-01-17 |
綜合_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.參與者學習 : 對整體專業成長課程規劃及講師表達呈現100%滿意度 2. 參與者反應 : 對研習場地及餐點滿意度100% 3. 參與者應用新知 : 用行動改變態度 4. 組織支持與改變 : 應用在未來領召研習及簡化版的非專長授課教師專業成長 |
講師簡報未能授權分享，且要求高鐵站專人接送及提供交通費，未來在 精進計畫撰寫規劃，，可能要列入評估。 希望辦理專業成長主題建議: 1.共備、課程設計 2.增能、分享好書 3.童軍戶外教育增能 4.活動帶領 5.SDGS |
| 6 | 輔導員專業成長—數感魔數(檢視) | 1.參訪數學博物館 2.愛麗斯密室逃脫 3.幸運星的祝福 4.撲克牌讀心術 |
2022-09-16 2022-09-16 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 幸運星的祝福、撲克牌讀心術、四色智謎和七巧板等都可以運用在彈性課程裡，引起學生的學習動機，快樂玩數學。 | 無 在數學博物館裡看到特別的魔術方塊及數學收藏品，展館裡有一些可以動手操作的東西，從做中學，有趣又好玩。 除了在數學博物館裡玩藝數之外，精心設計的愛麗斯密室逃脫也讓我們腦力激盪，玩得很愉快。 |
| 7 | 【專業成長】史特林引擎(檢視) | 1.理解史特林引擎的原理 2.實作一架史特林引擎 |
2022-09-30 2022-09-30 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員能理解史特林引擎運作原理 2.團員能實作一架史特林引擎 |
講述原理時間太短，部分團員未能理解 1.具挑戰性，一不留神作品會失敗 2.引擎啟動瞬間非常有成就感 3.具有探究與實作的價值 |
| 8 | 輔導員專業成長—彈性課程模組共備(檢視) | 1.編線：笛卡兒之心(等比數列) 利用等比數列先畫出「笛卡兒之心」，然後在紙板上編線完成笛卡兒之心。 2.印製勾股收納盒(畢氏定理) 利用畢氏定理製作勾股收納盒，用透明夾割圖案上色印製代替版畫拓印，完成獨一無二勾股收納盒。 |
2022-12-15 2022-12-15 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 1.瞭解等比數列，並編線完成作品。 2.從做中學拓印的圖案就是勾股收納的摺序圖，然後根據摺序圖摺製勾股收納盒。 |
無 1.除了等比數列之外，也可以利用等差數列編出其他的圖形，編線完成後的成品很漂亮。 2.在割透明夾的圖案時要注意位置是否正確，否則圖案上色會印錯位置。 |
| 9 | 專業成長(檢視) | 匹克球教材教法 | 2022-12-21 2022-12-21 |
健體_國中 | 1 | 14 | 0% | 老師學會教材教法並願意會回學校施行 | 用桌球拍在羽球場打網球的網牆教學活動 很好的體驗 可以購買器材於體育課中實施 |
| 10 | 輔導員專業成長—數位教學：AMA(檢視) | 1.利用AMA做幾何繪圖(方格、點、直角坐標、拋物線)。 2.利用AMA動畫/循序移動，做出步驟動畫，在線上教學時方便學生理解。 3.利用AMA觸發動畫，製作互動按鈕功能，應用在觸屏教學。 |
2022-12-22 2022-12-22 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 學員直接帶筆電現場操作學習，做完的檔案可以直接回去現場教學使用。 | 無 1.內容實用，幫助老師繪製學習單及評量圖形。 2.動畫功能，可以協助動態證明，尤其在做線上教學時，可以幫助學生理解。 3.互動按鈕功能，直接運用在觸屏教學。 |
| 11 | 【專業成長】生態瓶研習(檢視) | 1.製作底座與燈具 2.製作生態瓶 |
2022-12-23 2022-12-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員完成一組生態瓶。 2.團員理解生態瓶無需換水與餵食的原理，並能運用在教學中。 |
1.生態瓶要價昂貴，推廣不易 2.生態瓶中小蝦萬一死亡，不易更換 1.生態瓶精緻美觀，物超所值。 2.習得生態知識，了解元素循環的概念。 3.自己配線與焊接燈具，很有意思。 |
| 12 | 輔導員專業成長實施計畫 - PASSION數位札根閱讀(檢視) | PASSION扎根閱讀簡介 一、團隊與計畫說明 二、什麼是PASSION？ 三、PASSION扎根閱讀與會考 四、課程地圖 1. 七年級：基礎閱讀-故事類、說明類 2. 八年級：進階閱讀-故事類、說明類 3. 九年級：會考閱讀策略 五、基本教學流程 1.封面預測 2.書籍閱讀 3.整理文本脈絡（摘要擷取） 4.提問教學（內容深究） 六、教學策略實作 1.故事類 2.說明類 七、會考扎根教材：增A減C |
2023-01-10 2023-01-10 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1. 能認識PASSION閱讀理解計畫，以及相關線上資源。 | 無 1. 感謝月嬌老師分享PASSION的相關資訊，想請問今天研習提到的會考分類提本，是否能提供相關檔案，感謝 2. 具備清楚的操作手法與流程，非常感謝月嬌老師！ |
| 13 | TEIE and Teaching English Speaking at Junior High Levels(檢視) | 以全英語口說活動為主題，朱教授介紹了"Mingling Activities, Levelts’ Blueprint of the Speaker, Classroom Language, TPR and Information Gap"進行實作及討論。 | 2023-01-14 2023-01-14 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 團員們投入教授所準備的課程活動，並積極討論如何因應差異化搭建或拆除學習鷹架。 | 無 朱教授先分享活動概念，並讓我們體驗課程，理解這些活動都是有理論基礎並實用的！ 教授的課程很豐富，準備教材還有一部分未完待續，期待下次教授接續的課程。 |
| 14 | 111學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | 第一場:金融戰略王桌遊在彈性課程運用與籌備處資源分享 第二場:從教學創新KDP國際認證談教學歷程檔案的建置與評鑑 第三場:Hiteach數位教學在課室教學設計與創新運用 |
2023-02-01 2023-07-31 |
綜合_國中 | 4 | 60 | 0% | 1.參與者反應:對課程安排規劃很滿意 2.參與者學習:有助於輔導員未來推動金融教育教師專業成長活動的協作角色扮演。 3.組織支持與改變:凝聚團隊向心力，提升團員各項計畫分工執行能力。 |
1.部分團員因為臨時校務未能參與每一場輔導員專業成長其實很可惜。 1.聚焦跨領域主題的專業有助於跨領域教學的融入 2.KDP簡報製作或影片編制對教學檔案及輔導團各項成果彙編助益很大。 3.密室脫逃遊戲設計結合跨領域及多元智慧應用很值得後續教材教具的共備開發。 4.開放讓有興趣的領域老師共同參與輔導員專業成長有助於培養潛力輔導員人選。 |
| 15 | 團員專業成長(檢視) | 1.SDGs永續發展融入社會科教學。 2.AI時代數位領導。 3.課程評鑑。 |
2023-02-16 2023-07-10 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 1.學員專注聆聽，並且動手實作，反應很有幫助。 2.回到學校會帶領領域教師做做看。 |
1.時間不夠長，後面練習有點趕。 2.學員因學校遠近不同，較無法準時，需要稍等大家。 1.議題新穎，未來科技融入教學，很有幫助。 2.希望還可以多辦類似的增能研習。 |
| 16 | 素養導向英語文口說評量設計(檢視) | 教授提問何謂「素養導向口語評量活動」作為暖身，藉由what/why/how/when流程探討本次主題，團員共備口說評量活動並與教授討論。 | 2023-02-18 2023-02-18 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 團員積極互動，以個人或小組討論一個口說評量活動，並依據其他團員及教授討論後的意見進行調整。 | 無 複習「素養導向」強調「真實的情境與真實的問題」，評量也需考量人員、時間及方法的多元，並以第一次段考的範圍共備，馬上就可以實踐！ |
| 17 | 輔導員增能 - hiteach5(檢視) | 一、HiTeach 5電腦與手機安裝教學 二、HiTeach 5功能介紹與操作 以國中國文《黑與白-虎鯨》廖鴻基作品為文本，PPT示範 1. 提供多元的學生名單來源，可本機編輯名單、動態名單讓學生自行加入。 2. 設定頁面問答與任務：編輯模式可預先設定頁面的互動題型與任務。 3. 多媒體資料庫：可管理自動記錄的筆記頁、教學圖形(音樂、運動、交通...)與外部圖片管理，方便插入白板頁面中使用。另提供網路圖片搜尋功能，將想要的圖像直接插入頁面中使用。 4. 記分板 5. 螢幕批註：在螢幕視窗上書寫註記後，書寫內容在不消失的情況下，仍可繼續操作電腦上各種軟體功能，以利在其他第三方軟體、PPT、動態影片上註解說明。 6. 畫面擷取：可擷取其它工作視窗中所拍(Snapshot)下來的圖片，以便加以說明，包括全螢幕、指定的區域，亦可裁剪白板頁截圖。 |
2023-02-21 2023-02-21 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 輔導員能理解科技融入國語文課堂的概念，並實際操作hiteach5。 | 由於少數老師未曾接觸HIteach，所以建議從下載安裝開始說明，或是事先確認與會人員對科技資訊上的需求。 HiTeach 5的教學運用讓師生互動的方式更多元，記分也更方便且快速。 |
| 18 | 【111-1專業成長1】素養導向評量-以資科爲例(檢視) | 1.素養導向命題研習-運算思維簡單說 2.素養導向命題研習-煙火秀泰 |
2023-02-26 2023-02-26 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 對於相關範例充分了解，並可於分享場次加以應用 | 關於素養導向相關教與評量，可多加充實作為分享與應用場次範例教材 素養導向評量-以資科爲例提供工作圈很好的範例 |
| 19 | 【111-2專業成長1】跨領域彈性課程設計理論與實務(檢視) | 1.跨領域課程設計理念 2.跨領域課程實務1-跨領域彈性課程案例 |
2023-03-14 2023-03-14 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 學員認識跨領域課程設計之理論與實例，並於返校後應用於課程設計，後續安排活動繼續讓課程完備。 | 時間略顯窘迫，可再增加一場實作，讓實作能力能更完備。 講師利用實例介紹跨領域彈性課程，並用四角辯論方式開頭，充分讓學員能深入淺出進行活動。 |
| 20 | 【專業成長】生生用平板教學策略(檢視) | 好用教學軟體介紹 wordwall blooket cosmobuzz cloudclassroom 四種軟體 |
2023-03-17 2023-03-17 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.教師認識各種教學app 2.結合平板重新設計教學流程與評量方式 |
未來能再邀請林教授為團員增能，讓團員資訊能力與時俱進。 1.教授介紹的軟體好用 2.利用互動試的媒體讓教學更精彩 3.線上評量可以即時回饋，讓教師掌控學習狀況 |
| 21 | 素養導向英語文聽說教學(檢視) | 美貞教授請團員回顧課堂常用的聽說教學活動及挑戰，並以課外素材分組討論設計分享，提醒老師們素養導向教學不再是skill-focused而是ability-focused. | 2023-03-25 2023-03-25 |
英語文_國中 | 1 | 13 | 0% | 團員們積極設計結合生活情境之聽說教學活動，並與其他組員分享。 | 無 美貞教授提醒在熟悉文本、基礎練習之後，我們應該創造提供學生真實情境可以主動學習及思考，而非讓學生一直反覆唸文本。 |
| 22 | 彈性課程的課程評鑑(檢視) | 佩蘭校長先分析跨領域課程分為多學科、科際及超學科，請團員們分享校內彈性課程的內容，從Final task檢視是否有跨領域，以及跨領域需注意對應同一年段的學習重點。 | 2023-03-27 2023-03-27 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 於團員們分享校內彈性課程，並主動提供其他夥伴跨領域的想法。 | 關於協助市內教師檢視課程的評鑑指標，需另行安排時間討論。 經過佩蘭校長講解，釐清如何從議題融入到跨領域課程，講師的邏輯非常清晰，在半小時內就梳理好團員們各校彈性課程的方向。關於課程評鑑從課程設計、實施到效果，可使用的工具也整理的一目了然。 |
| 23 | 輔導員專業成長—數位學習：iPad融入數學教學(檢視) | 1.利用平板內建的Keynote App指導學員學習文書設計(截圖、修圖)、檔案管理、分隔視窗等功能，並結合繪圖計算機 Desmos和常用的數學軟體功能，馬上可以體驗到更有效的教學課程。 2.藉由學員回傳作品確認已習得相關功能。 |
2023-04-06 2023-04-06 |
數學_國中 | 1 | 13 | 0% | 研習後須多加練習才能善用在教學現場，教師可以迅速掌握學生學習狀況並會使學生的學習成效倍增。 | 因對iPad不太熟悉，需要先熟悉平板的使用方式。 獲益良多 |
| 24 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.做中學 2.桌遊在教學 3.桌遊實例 |
2023-04-12 2023-04-12 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 老師會簡易桌由於課程使用 | 成立非專健康教育供轉化轉化 桌遊授權? |
| 25 | 【111-2專業成長2】TPACK融入資訊科技教學(檢視) | 1. TPACK 重要概念 2. TPACK 教學設計及示例 3. TPACK 教學實作 4. 總結 |
2023-04-28 2023-04-28 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | TPACK有些地方較為艱深，但藉由講師的案例，大致上學員都可以了解。但要真正進入實作，還是必須有一定的操作。 | 可就特定或開放式案例，再進行實作工作坊。 由講師深入淺出介紹TPACK概念，同時舉出很多實例，讓學員獲益非淺。 |
| 26 | 輔導員專業成長—課程評鑑(檢視) | 1.課程政策、設計與實行系統 2.課程評鑑的目的與模式 3.以JDM為例的數學課程評鑑 4.基於數學任務的課程研究 5.任務的揀選 6.實作：課程評析 |
2023-05-27 2023-05-27 |
數學_國中 | 1 | 7 | 0% | 以什麼作為核心價值？使用時機、對象？ 對應課綱的哪些學習內容、學習歷程？ 預期如何學？學到什麼？預期學生做什麼？教師做什麼？需要互動嗎？如何互動？ 關鍵歷程評估指標為何？老師反思或回饋？學生反思或回饋？ 以上這些都是我們需要不斷檢討後，做滾動式修正，才能達到評鑑的目標。 |
無 課程評鑑的模式(CIPP) 從核心價值→目標Context-背景評估→輸入Input-評估規劃→過程Process-評估行動→成果Product-成果評估 |
| 27 | 【專業成長】彈性課程課程評鑑(檢視) | 1.說明彈性課程的定義 2.說明彈性課程產出的方法 3.說明課程評鑑的精神 4.說明課程評鑑如何執行 |
2023-06-09 2023-06-09 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.團員理解各種彈性課程產出方式的利弊得失 2.團員理解課程評鑑的精神 3.團員能宣講課程評鑑 |
1.時間有限，意猶未盡 2.再安排時間邀請校長為輔導團增能 1.校長說明的相當清楚，獲益良多 2.跨領域設計上的困難與如何克服 3.國小國中屬性有差異 4.未來教育局對課程評鑑的運作方針 |
| 28 | 輔導員增能 - 混成教學與數位探究式教學(檢視) | 探究策略融入觀點型寫作教學模組 一、課程目標：審題與立意 1. 認識觀點型寫作命題與「立意」項評量規準 2. 實作探究策略，體驗從審題到立意的思考 3. 組合同質適用的「審題立意」教學模組 二、策略應用：Padlet 四角辯論體驗 三、認識觀點型寫作命題：111 年教育會考寫作測驗參考試題為例 四、審題立意五步驟 1. 提取題意：瞭解會考寫作測驗「立意項」評分規準 2. 表達觀點：表態光譜 Jamboard 操作說明 3. 取材初思：圖例導讀 4. 類比深化：策略融入讓孩子的表達轉深、具象化 5. 確立旨意：收束觀點 五、課程回顧與總結：素養導向的科技教學 |
2023-06-27 2023-06-27 |
國語_國中 | 1 | 14 | 0% | 1. 輔導員能理解數位融入國語文教學的概念。 2. 輔導員能理解探究式教學與觀點型寫作教學的概念。 |
無 1. 謝謝靜慧老師分享，脈絡架構清晰，具可行性。 2. 關於數位探究的教學設計，希望之後能再安排一次工作坊，有具體的實作體驗。 |
| 29 | 輔導員專業成長—彈性課程共備(檢視) | 1.彈性課程之設計 2.課程評鑑參考原則 3.彈性課程評鑑自我檢核表 |
2023-06-29 2023-06-29 |
數學_國中 | 1 | 8 | 0% | 1.瞭解彈性課程不應為部定課程單一領域或科目的重複學習。 2.藉由課程評鑑，協助評估課程實施及相關推動措施之成效。 |
無 1.彈性課程(統整性主題/專題/議題探究課程)依學生需要規畫設計跨領域課程。 2.課程評鑑有助於課程內容的調整。 |
| 30 | 111學年度第2學期輔導團學習社群(檢視) | [過程戲劇3] 本次課程為上學期教育劇場習式應用的延伸，講師說明各個習式在課程中有特定功能，接著帶領學員從故事出發，設計過程戲劇的教案。夥伴們共備的產出設計的課程，皆有機會被轉化，實際運用於課堂教學中。 [過程戲劇4] 講師先說明議題要如何與過程戲劇結合，教案設計的邏輯與方法，並舉例以議題為導向的過程設計教案。第二階段課程，由學員們分組實際共備議題型的過程戲劇課程。 [新媒體藝術與虛擬AI生成] 何為新媒體藝術（泛指數位藝術、虛擬藝術、互動藝術、電腦生成藝術、聲音藝術、電腦動畫、電腦圖像生成...等等），再到實際進入電腦教室使用Mac桌機練習運用軟體，設計虛擬頭像之演算，令人警醒未來數位教育的重要性。 [木椅製作] 將一根根木條精算長度裁切、刨光表面、刨出斜度、鑿洞、釘木釘，組合成木椅。 [昆蟲仿真標本製作] 利用大自然中能撿拾到枯枝、樹葉、果實、樹幹，透過簡易的工具（固定的檯座、園藝剪刀、美工刀、紫外線手電筒、美甲用的凝膠）每位參與的老師們認真的打造自己手上擬真的昆蟲標本。 |
2023-07-19 2023-07-19 |
藝術_國中 | 5 | 65 | 0% | 1. 老師們能嘗試從故事的不同角度切入，設計課程，帶領學生思考議題。 2. 本次研習中共備的產出，皆有機會被老師們轉化，實際運用於課堂中。 |
系列課程要讓同一批老師能持續參與實屬不易，本次社群研習夥伴人數不多，但與講師互動良好，共備過程更精細。表藝社群多年來經營有成，已有幾位經常參與研習的夥伴，期望能有更多課程成果的產出與分享，吸引更多的老師加入，讓課程能夠推廣延續。 1. 教案產出的鷹架結構及引導，很容易就有一系列課程使用。 2. 講師帶領大家一同共備課程，設計的課程感覺都可以實際用在課堂。 |