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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 112學年度第一學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 1.跨領域彈性課程的設計與評鑑~以食農教育為例 2.飲食教育的教材設計與資源分享 |
2023-08-01 2024-01-31 |
綜合_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.參與者反應:對研習整體滿意度100%。 2.參與者學習:對課程設計與聚焦，課程評鑑有非常深度的學習。 3.參與者使用新知:先讓今年有實施食農教育團員每人先分享5分鐘，透過領綱核心素養與食農教育三面六項的檢核深度回饋，並引導參與者可以更精進與未來發展的方向。 |
1.如何確保每位團員的產出質量? 2.輔導員專業成長應對整體組織成長與輔導員的專業能力形成更大的推升動能。 1.講師幽默又專業！真是太棒了！ 2.上午場-感謝如萍老師的指導，透過如萍老師給予大家的回饋，收穫很多。下午場-感謝灃食副執行長提供多元的教案，豐富教學的靈感 3.老師講學課程豐富有趣，引人關注，獲益良多，謝謝老師。 4.上午場：含金量滿滿的研習，引發對於課程更深層的思考。下午場：感謝講師掏心掏肺的分享，收穫很豐。 5.上午：綜合活動與食農教育的融入與深化方向很深入的分享；下午：滿滿的資源. 非常感謝! 6.專業富啟發性 |
| 2 | 111學年度第2學期輔導團專業成長(檢視) | [探究教學的雙語課程設計-音樂] 本次社群與夥伴們各別設計的課程進行雙語實施的共備。首先，藉由繪本引導學生討論女權主義的課程；接著，共備攝影課程。在共備的過程中，講師帶領夥伴們重新回顧部分的策略及分享之前運用的方式提供作為課程調整的參考。 [鹿角蕨製作] 從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。 [跨域燈光設計] 經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。 [鍛造質感] 體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。 |
2023-08-03 2023-08-03 |
藝術_國中 | 4 | 40 | 0% | 在共備中，所有夥伴都深刻的體認到，不論哪種類型的課程，都應自檢視課程架構以確認課堂的核心概念，再運用合適的教學策略、方法、英語句型融入於課程設計中。 | 共備討論有助於設計雙語或不同類別的課程發展，希望未來辦理相關研習時能多採用共備或工作坊的形式，在實際操作的過程中，能相互提供建議進行調整與修正，以增進相關能力及經驗 經由講師的解構再重新建構課程，再次認知到課程架構仍為課程的基本核心，要設計優良的課程，都得反覆確認課程目標及架構，確立後再構思教學策略及模式。 |
| 3 | 團員增能研習(檢視) | (一)正向教育理論與實務探討:理解與評價—談如何帶出孩子的勇氣與行動力、不再想到就頭痛~從ADLER理論看親師溝通、在正向教育的路上與孩子同行、陪孩子一起成長、師生關係與班級經營 (二)AI人工智慧素養教育&CHATGPT教學應用 (三)專題簡報製作ChatGPT專題應用 |
2023-08-07 2023-12-26 |
地方輔導群 | 3 | 73 | 0% | 1.對本次研習課程內容之滿意度(簡報教學)~98.5% 2.對本次研習課程內容之滿意度(講師準備充足)~98.9% 3.對本次研習課程內容之滿意度(教材豐富)~98.8% 4.對本次研習課程內容之滿意度(教材選擇及編製)~98.7% 5.對本次研習課程內容之滿意度(上課形式與流程)~98.8% 6.對本次研習課程內容之滿意度(有助於專業知識的成長)~98.6% 7.對本次研習課程內容之滿意度(對現場教學有幫助)~98.5% 8.對本次研習課程場地之滿意度(研習時間與日期的安排)~98.5% 9.對本次研習課程場地之滿意度(場地)~98% |
1.未來可將正向教育課程導入初任教師課程 2.可辦理正向教育進階課程 1.回顧自己的經驗，省思並調整讓自己更有能量跟柔軟、彈性去看待孩子。 2.引發自己的熱情與感動，知道如何應用在班級中以及自己的生命故事。 3.有勇氣做新的改變 用正向的眼光看待孩子與自己。 4.反思精進自我教學歷程，並用更正向的方式關心孩子，對孩子成長有益處的方式教學。 5.每一位講師真的都用心準備且請囊相授，且關心我們的「狀態」。而更重要的是讓我們相信：「拓展」是有可能讓自己的教學更有溫度、更有策略、更有方向感。 6.反思精進自我教學歷程，並用更正向的方式關心孩子，對孩子成長有益處的方式教學。 7.重新省視自己教學的狀態，觀照自己的心、他人的心。 8.引發自己的熱情與感動，知道如何應用在班級中以及自己的生命故事。 9.有勇氣做新的改變 用正向的眼光看待孩子與自己。 10.給孩子引導，給他們舞台，他們學得更多更好。 |
| 4 | 【112-1專業成長1】跨領域課程設計與評鑑研討(檢視) | 1.跨領域課程設計 2.課程評鑑指引 |
2023-08-21 2023-08-21 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 對於本次工作圈內容進行概念了解與釐清 | 可請學員預習相關內容 提供工作圈操作的基礎概念 |
| 5 | 輔導員專業成長—國際評比與會考結果分析(檢視) | 一、112年國中教育會考數學試題分析 二、教學與學習的建議 |
2023-08-31 2023-08-31 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.基礎題多，需要概念理解和程序執行，不要花時間做複雜計算。 2.試題更生活化，需要閱讀理解。 |
無 1.透過試題分析瞭解命題趨勢，獲益良多。 2.依照講師給予的建議來調整教師課堂上的教學，以及學生的學習方法。 |
| 6 | 團員專業成長(檢視) | 1.AI教學育。 2.如何提升學生自己學習的能力。 |
2023-09-01 2024-01-27 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 團員覺得很受用，畢竟AI時代的來臨，教師必需與時俱進才能符應學生的需求。 | 1.更廣學宣傳讓一線教師參與，將效益極大化。 2.隨著高齡化，大家的視力大不如前，講議電子化閱讀和做筆記仍有不便之處。 1.要學生學會自主學習，教師也應該先自主學習，身教勝於言教。 2.科技融入雖然是自主學習的方法，但設計課程才是最根本的，所以教師應有設計引導學生自主學習的能力。 |
| 7 | 112學年度第二學期輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.輔導團教師之策略增能、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵、提升學力之策略。 2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同學習。 3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。 3.輔導員參加分區策略聯盟研習。 4.數位教學之素養課程設計 5.四學模式之精神與課程設計。 6.輔導團員研習心得分享與實作討論。 7.輔導團員專業成長會議。 |
2023-09-01 2024-01-15 |
國語_國小 | 5 | 80 | 0% | 1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 |
1.已能成功帶領學校進行專業社群運作，並完成備課、觀課議課工作坊。 2.已完成課程地圖以及教學策略研究並於研習中宣導。 3.目標確定、步驟清楚、再加上務實規畫，就可以呈現出適合自己學校的學習課程架構。 4.輔導員已完成領域課程地圖並積極輔導學校老師素養導向評量之理念與實作 1.社群研究以四學模式結合數位教學為方向。 2.素養導向教學及評量，建議題目與閱讀理解層次要符合 |
| 8 | 【112學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論。 2.領域課程規劃設計與研發。 3.數位教學運用及實踐學生自主學習之探討。 |
2023-09-01 2024-01-19 |
社會_國小 | 3 | 45 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫與成果，。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校服務支持。 |
| 9 | 112學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 1.數位教學與教案設計 2.探究學習與教學鷹架策略 3.教學策略 |
2023-09-01 2024-01-19 |
生活_國小 | 4 | 40 | 0% | 1.設計融合HT5教學的設計教案 2.理解探究學習的模式 3.教學策略載課室中的應用 |
無 1.什麼是探究學習，如何培養學生思考技能與策略，陶養學自主學習力，成就自主學習個體 2.探究學習的教學取向有深化知識、方法策略、思考技能，在學生進行探究學習時，老師如何擔任引導、教導、規劃者的角色，以教學鷹架讓學生逐漸負起學習責任，成為自主學習者。 3.在教學現場使用Hiteach時可能遇到的問題有那些，並針對課程活動設計提供更多不同面向的建議與成功經驗分享。 |
| 10 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2023-09-01 2024-01-19 |
海洋教育 | 6 | 61 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
因應108課綱議題融入各領域之教學，數位教學需要更積極增能，期許AI等應用增能後有更深度的討論與經驗分享機會，與時俱進結合新的軟硬體融入時勢作為教學教材。 透過每次會議中的交流與分享，並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案，並強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 |
| 11 | 探究式英語閱讀引導(檢視) | 教授引導團員探討何謂「Ingquiry-based learing」，當學生提問，以學習者為中心，教師為引導者。更進一步思考，讓學生對文本產生好奇並提問的頻率、如何處理、延續學生的提問。 | 2023-09-02 2023-09-02 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 學員們積極參與研習、出席率佳。 | 無 教授所提供的影片示範教師如何引導學生有好的提問、營造合作共學和諧的課室，充分的候答時間。 教授提供有結構的文本讓學員練習「提問」。 |
| 12 | 112學年度第一學期輔導員專業成長計畫(檢視) | 1.TPACK意涵 2.與AI共備國語課文之語法練習 3.實作練習 4.綜合座談 |
2023-09-07 2023-09-07 |
國語_國小 | 1 | 14 | 0% | 1.對於TPACK的理解與教學應用有更深入的了解。 2.實作時，提升學員的數位能力。 |
1.建議可以先做文本分析，再進到CHATGPT的操作中，會更順暢。 杜主任: 新學年度開始，下午輔導團進行第一次的團集會，我們邀請了央團的陳惠珍老師帶我們學習。三個月前，她曾進團跟我們分享數位引入課堂的優勢：省紙、保留學習歷程、便利等等，也跟大家提過TPACK，這是Mishra & Koehler在2006年提出的概念，Technological Pedagogical Content Knowledge, 科技內容教學知識。下午，她更在TPACK的基礎上再加入AI，帶我們實際操作利用AI共備置入情境的策略，共作時，推敲於ChatGPT的文字當中，群聚、發散、再聚焦，我懂了利用它來共備的優勢(很適合用來作內容深究)，或許，也多少說服了自己一些，就有條件接受AI吧！至少，比以前再多一些，更聚焦些，更精煉些。 理一理下午的操作歷程，那是另一層次的收穫。 韻竹:與AI共備課文之提問，前提是教師本身具備專業能力，能夠鑑別AI之提問的問題之品質。 |
| 13 | 輔導員專業成長(112學年第1期)(檢視) | 輔導員專業成長 各組輔導員針對本學期跨校社群實施的方向與內容，提供團員間互相共學增能的研習。 |
2023-09-07 2024-01-28 |
藝術_國小 | 9 | 102 | 0% | 1邀請中央輔導團李其昌教授帶領專詩閱讀分享，提升輔導員的專業能力，中央輔導員帶領大家實作演練，激發輔導員的想像及專業對話。 2.透過一學期的的專業成長，輔導員利用自身的專業分享專業部分讓三組的輔導員都能夠一起成長，彼此也更為熟悉。 |
專業成長的部分大致上大家都獲得很高的評價，日期因為學校有活動調整較難完全配合參與，下學期會盡量固定在第三週進行 1.能夠了解各組的跨校社群辦理的方式 2.透過專業成長參訪、走讀鄧雨賢圖書館，時間的場館體驗，發想轉化課程設計的內容 3.透過偶戲的專業指導、口白及燈光設計的實務運動 4.CCLEAP表藝課程教學模組，讓輔導員實際操作帶領技巧與課程設計實務。 |
| 14 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫(檢視) | 從2019年的《返校》講起，談白色恐怖記憶表現在電影作品中的真實、扭曲及誇大。 | 2023-09-07 2023-09-07 |
人權教育 | 1 | 11 | 0% | 經由問卷8，團員們過半數給予10分滿分。整體平均為9.2，可視為一場高成效的研習活動。 | 若能完整的欣賞一部影片，非片段講述會更好。 若能以專題方式呈現將會有更清楚的脈絡產生。 主題過於分散，若能更聚焦會更好。 對白色恐怖及人權有更深刻的了解 針對電影場景的編制與布置，與電影深度與人權議題的關係進行討。很精彩的演講。 講師對於電影藝術層次及演講主題分析清晰，並具熱忱。 講師幽默風趣、學識淵博。 利用電影來述說白色恐佈，解析白色恐佈的不同時空背景。獲益良多。 |
| 15 | 112上小英團員專業成長研習(檢視) | 敦聘央團團員林妙英老師前來桃園與輔導員們進行會談,透過交流,輔導員們更了解領域較學所要努力的方向 | 2023-09-21 2023-09-21 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 針對112學年度的政策方向與轉化方式進行對談,輔導員們都更有概念了 | 各縣市的作法不同調,地方政府與中央政策相悖時,輔導團實難執行 林妙英老師十分專業並具有良好的溝通能力,許多意見的諮詢都能得到解方 |
| 16 | 112-1【專業成長】創意教學經驗及課程分享(檢視) | 1. 科學生活應用實例 2. 教學成果展現 3. 教學理念分享以及融入教學 |
2023-09-21 2023-09-21 |
國小_科技 | 1 | 13 | 0% | 1. 增進團員融入於教學多項發展 2. 能激發更多實作課程方向 |
無 1. 教學成果分享很豐富 2. 實作經驗很實用 |
| 17 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一)(檢視) | 折線圖、倍數與因數、平面圖形、公倍數與公因數、立體形體、整數的四則運算、擴約分與加減、面積、乘以幾分之一、扇形共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2023-09-28 2023-09-28 |
數學_國小 | 1 | 13 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 前置作業時間不足，以致教授前一天才回傳各單元常見的教學迷思，所以部份學員未能先看過教授準備的檔案資料。下次可以再提早準備，給教授更充足的準備時間。 1.系統性將教材做完整性的整理，老師對於教材準備及教學重點有所掌握。 2.到宣講現場跟老師分享教學迷思，對老師的教學重點會有很大的提醒。 3.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 |
| 18 | 專業成長（一）：談性平三法修正及其對教育人員的啟示(檢視) | 1.性別平等教育法修正重點 2.性騷擾與跟蹤騷擾的概念與迷思 3.性騷擾防治三法裁判研析 |
2023-09-28 2023-09-28 |
性別平等教育 | 1 | 14 | 0% | 團員能熟悉性平相關法令達80% | 無 1.重新梳理性平相關法令 2.增進自己對於法令的認識 |
| 19 | 子計畫一：輔導員專業成長計畫(檢視) | 從人權、母語及親子的角度來探討為何要進行這樣的劇本創作；並介紹多本繪本帶入說明。 | 2023-10-05 2023-10-05 |
人權教育 | 1 | 9 | 0% | 由問卷第8題，過半與會成員給予十分的滿分推論得知，大家對此研習內容滿意。 | 應該規劃觀賞親子人權劇場後的研習講座，這樣除對創作之歷史議題更有共鳴，或許也可以誘生出合適帶入課堂應用的融入點 講師分享的很專業，獲益良多 多元繪本，利用說故事方式，包裝此議題，讓聽者不是只有聽，而是融入故事情境之中。 可以實際邀請此劇團與學生分享演出。 |
| 20 | 112學年度第一學期輔導員專業成長(檢視) | 共同專業成長3場次 第一場次 數位增能Hiteach 日期：112/10/12 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 第二場次 土耳其燈具製作(馬賽克燈) 日期：112/11/10 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員製作屬於個人風格的作品。 第三場 複合媒材 日期：113/1/6 不同媒材手作運用於視覺藝術領域。 |
2023-10-12 2024-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 15 | 0% | <Hiteach教學> 透過實作了解如何利用此系統，推送頁面、檔案、教學材料到學生的平板上，也可與學生進行互動、指派學習任務、收作業、派發隨堂測驗等，運用數位科技達到同步教學的目的。 <馬賽克燈製作> 學員透過各種色彩與形狀的玻璃片和小圓珠，體驗拼貼的樂趣，製作屬於個人風格的作品。 |
Hiteach實作未來要實踐於課堂，相信會讓課堂更熱絡，更有效了解學生當下學習狀況。 <Hiteach教學> 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 <馬賽克燈製作> 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員根據自己的喜好設計馬賽克燈的圖案，接著講師指導學員將馬賽克磚拼貼到燈罩上。 |
| 21 | 數位學習協力計畫(檢視) | 認識AI新工具 | 2023-10-12 2023-10-12 |
綜合_國小 | 1 | 11 | 0% | 認識ＡＩ新工具，學習ChatGPT九大使用原則，有助於在教學上應用 | 實作練習時間不夠，可以再增加時數 謝謝今天的AI學蕙講師，實惠好用、多元豐富的科技軟體，帶我們大開眼界 |
| 22 | 輔導員專業成長計畫(檢視) | 透過騎乘腳踏車的方式，緊湊的完成講師所介紹新屋濱海區新屋濱海區自然、人文景觀的巡視。 | 2023-10-19 2023-10-19 |
健體_國小 | 1 | 18 | 0% | 提供健康的環境及運動方式，提升全民運動習慣，透過五感體會環境所帶來的身心靈的舒適與健康。將培養運動習慣的概念在教學時傳達給學童，老師責無旁貸。 | 希望每個學校都能有特色的健康課程。 騎乘腳踏車的方式，提供不同於不行的視角，而且提高時效，更是健康的運動。 |
| 23 | 【專業成長】自然的數位教學(檢視) | 1.iPad應用在課堂教學 2.Padlet的應用 |
2023-10-23 2023-10-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 對資訊融入教學很有幫助 | 因講師坐錯站，應及早提醒講師到站站次 1.iPad應用顯微鏡教學很有趣 2.適合應用於生物或理化教學上 |
| 24 | 112學年度第一學期輔導團員專業成長1-清華大學蝴蝶園生態導覽(檢視) | 1.清華大學蝴蝶園建立之緣起介紹。 2.園區內常見蝴蝶之種類及生長史介紹。 3.園區生態系循環之形成。 |
2023-10-26 2023-11-03 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.在校園中建立蝴蝶園生態系同時保持開放狀態讓人容易親近，值得推廣。 2.蝴蝶食源建置完善，蝴蝶來了、各類昆蟲、青蛙也來了，夏季展現蟲舞蛙鳴的盛況。 |
1.園區範圍較維限制侷促，若能擴大範圍，效益更佳。 2.昆蟲種類增加相對蚊蠅數量也增生，如何取得平衡也是項考驗。 1.能了解到台灣蝴蝶王國美稱的樣貌。 2.蝴蝶園區生態系的維持備極辛苦。 3.破壞生態的元凶-人類須審慎思考未來的出路。 |
| 25 | 112學年度第一學期輔導團員專業成長2-清華大學跨領域科教中心(檢視) | 1.針對不同科學現象透過簡易工具操作來呈現。 2.進行光的現象實作，藉由巧克力冷凝及運用遮光罩表現光的成像作用。 |
2023-10-26 2023-11-07 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.運用科學實作工具，讓科學原理深入淺出，學生肯定能展現強烈學習動機及興趣，非常棒。 2.許多觀點都能引起學生觀察及探究的好奇。 |
1.短短研習時間，有太多科學知識要吸收，希望下回繼續來請益戴教授。 2.希望能有更多探究實作機會，導入自身教學工作。 1.科教中心的實作器材，資料豐富、內容多元戴教授說明，獲益良多，感謝。 2.科教中心師資陣容堅強，希望未來能多加合作以利學子。 |
| 26 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 分享專書世界中的孩子，探討氣候變遷和污染與氣候難民人權。 社群共備課程為產生今年度CRC議題結合跨域的課程設計 |
2023-10-26 2023-10-26 |
人權教育 | 1 | 10 | 0% | 藉由問卷第八題，大家對整體滿意度評分為9.5，可屬於高成效的一場專書分享暨共備活動。 | 共備過程中受限時間和某些情境細節未全盤規劃情況下，活動方式與過程有待下次共備進行更深入的探討與補充。 從故事出發，探討現今社會變遷問題，試圖發想解決改善的可能。 共備課程設計預計結合密室逃脫，可達寓教於樂的效果。讓學生體驗、嘗試，非一定得玩賽。 吐瓦魯外交部長的影片，讓人印象深刻。氣候變遷將會是未來面臨的一大隱憂。 |
| 27 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二)(檢視) | 分析五上翰林版折線圖、倍數與因數、平面圖形、公倍數與公因數、立體形體、整數的四則運算、擴約分與加減、面積、乘以幾分之一、扇形共10單元的教材脈絡與教學建議。 | 2023-11-02 2023-11-02 |
數學_國小 | 2 | 12 | 0% | 分析五上翰林版10個單元的教材脈絡，並給予各個單元的教學建議，讓團員到各校分享時，可以協助釐清各單元教學重點，協助教師教學更順暢。 | 因專業成長活動後，接續召開期中團務會議，讓講師有時間壓力，日後在活動規劃時可能要思考時間的合理運用。 1.教授對五上各單元的教材脈絡、教學建議，協助團員們理解各單元的教學重點，能滿足到校協助備課之需求。 2.教授分析了不同版本各單元的重點、特色，團員們可交叉比對使用。 3.從分配律的教學使用，其實數學就是練習用簡單的方式去解決問題的能力，培養學生可帶走的能力。 4.數學的情境問題設計很重要，因為這就是數學素養。 5.團員們可將謝堅教授五上的教材分析和本次英豪教授的五上教材教法重作重點整理，可以作為日後入校協助備課的重點提醒。 |
| 28 | 【協力計畫專業成長】AI工具在教學上的應用(檢視) | 1.chatgpt的應用 2.AI融入canva 3.AI繪圖 |
2023-11-03 2023-11-03 |
自然_國中 | 1 | 8 | 0% | 對教師教學備課很有幫助 | 適逢運動會旺季，許多團員請假，應注意排開 利用AI產生的表格匯入canva很實用 leonardo Ai是好東西，值得每天試試 |
| 29 | 輔導員專業成長—魔術數學(檢視) | 一、魔骰神算 二、專數於你 三、謎圖知返 四、戰數設計 |
2023-11-16 2023-11-16 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.魔術很能引起學生的興趣和注意，讓人嘆為觀止。 2.藉由這些魔術來學習其中暗藏的數學。 |
學員操作時需要多加練習，才能完整且順利完成。 1.透過講師的講解來瞭解魔術的原理，原來數學暗藏在其中。 2.魔術很有趣，實際操作完成後有成就感。 |
| 30 | 子計畫一：輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 藉由新版的IOS17 新功能，結合無邊記功能，介紹如何運用無邊記完成一份完整的教案流程圖及如何運用在課室中。 | 2023-11-16 2023-11-16 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 透過第八題得分為95以上的滿意值，推敲這是場成效高、滿意度佳的活動。 | 時間有限，無法完整的輸出完整教案，期待下次可以有充實的實作時間。 無邊際的編輯使用在教學中十分便利好用 對apple map的提升，很驚艷 希望下次能在接觸更多新的軟體應用 這些軟體都非常實用，師生都會感興趣！適合融會貫通後運用在課室之間，提高學習效率與動力。 |
| 31 | 桃園市112學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三)(檢視) | 一億以內的數、乘法、角度、除法、公里、假分數與帶分數、三角形與全等、兩步驟問題與併式、二位小數、統計圖表共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2023-11-23 2023-11-23 |
數學_國小 | 1 | 14 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思、分析112學力檢測結果，協助團員們掌握宣講重點。 | 小會議室隔音效果不佳，學生下課時易干擾講師授課，下次要提醒學生經過要降低音量。 1.教授統整、分析112年度學力檢測結果，在入校向宣講時可以提供現場老師最即時的幫助。 2.教授說明四上各單元教學迷思，協助團員們掌握宣講重點。 3.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。 |
| 32 | 112-1輔導員專業成長_跨領域課程設計(檢視) | 1.跨領域課程設計概念 2.校本課程設計分享 |
2023-11-23 2024-04-21 |
綜合_國小 | 1 | 8 | 0% | 長福國小轉型為實驗型態小學，過程的經驗可以給團員跳脫傳統學校的思維，並能了解不同課程的連結與運作。 | 婉雯主任介紹的課程，僅四節課分享不完，建議可以安排實地參訪學校運作及課程的實施。 感謝講師在課程的架構的規劃、課程設計的脈絡不藏私的分享，收穫滿滿。 |
| 33 | 國中健康與體育輔導小組團員專業成長(檢視) | 探索教育介紹 探索教育體驗 |
2023-12-06 2023-12-06 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 在安全前提下 可以再領召工作坊推展 |
提前宣導共享資源 回學校試作 |
| 34 | 112-1【專業成長】磁力滾珠雷切軌道設計(檢視) | 1. 雷切板操作基本介紹 2. 課程教學經驗分享 3. 課程實作與教學 |
2023-12-14 2023-12-14 |
國小_科技 | 4 | 13 | 0% | 1. 能有效融入於課程中 2. 經驗分享幫助團員能評估教學現場會遇到之情況，有助於課程撰寫時，多留意教學現況 |
無 1. 有雷切機之學校可以應用於課程中 2. 經驗分享也能多認識課程中會遇到之情況 |
| 35 | 輔導員專業成長—數位教學：Math×iPad(檢視) | 1.認識iPad基本功能。 2.運用Numbers製作表格、輸入格、條件式反白……等功能。 3.機率和三視圖的數位課程。 |
2023-12-21 2023-12-21 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 |
學員須先熟練iPad基本操作，這樣在課堂上使用時才能得心應手。 1.利用Numbers可以很方便整理和分析資料，快速地獲得訊息。 2.在iPad上實際操作讓學習更有感。 |
| 36 | 【專業成長】動物徒手切片(檢視) | 1.徒手切片-口腔黏膜細胞 2.徒手切片-牛脊隨細胞 |
2023-12-29 2023-12-29 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 無 1.能學到徒手切片很難得 2.希望下次能做植物的徒手切片 |
| 37 | 「小說桌遊_鬼話連篇」+「小說創作_與生成式AI的圖文共創」(檢視) | 1.「小說桌遊_鬼話連篇」實作、練習 2.「小說創作_與生成式AI的圖文共創」解說、示範 |
2024-01-01 2024-01-01 |
國語_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本場次主題屬於新興議題，且與資訊科技有關，團員有高度興趣。 2.桌遊與生成式AI的圖文共創如何進一步成為團員的功力，並轉化為教學現場的助力，這是後續要思考、討論的方向。 |
無 1.以桌遊作為小說閱讀與創作的輔助工具，可提高學習動機與樂趣。 2.生成式AI的圖文共創是目前很熱門的主題，對於教師與學生都有高度的新鮮感與吸引力，會想再多認識一些。 |
| 38 | 112學年度第一學期輔導團員專業成長3-李鴻源教授講座(檢視) | 1.從國家到區域到地方各級自我定位？ 2.氣候變遷主因是溫室氣體 (Green House Gases, GHG) 排放所導致(特別是二氧化碳)，而人類活動是造成此現象的最大兇手 3.台灣因氣候變遷所造成之問題(危機轉機商機) |
2024-01-04 2024-01-04 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.內外挑戰日嚴，集中資源做對事情是唯一機會。 2.政府的設計過去有用，現在失能，必須因應新局調整。 3.新頭腦，新工具，新方法：舊車還是能帶著大家到達目的地。 |
1.台灣影響力的迷思：冷戰對抗、1980 巨大的成功、台灣中心。 2.政府階層過於臃腫的編制、不切實際的設計、無法反映現實與事實的制度。 3.無效治理的空轉更該轉變，此類迷思讓社會鬆懈，讓政府失能。 1.聆聽李教授講座，讓人對於氣候變遷及國土規劃運用的分析及解方，深深震撼。 2.為了經濟發展，一再開發並過度使用資源，加上國際政治情勢變化牽一髮而動全身，身為教育者並不能置身事外。 |
| 39 | 專業成長（二）：談性別平等教育的發展(檢視) | 1.談論性別平等教育的發展與未來性 2.素養導向性別平等教育課程之研討 |
2024-01-04 2024-01-04 |
性別平等教育 | 1 | 13 | 0% | 所有團員能產出1-2節素養導向性別平等教育課程 | 無 1.重新省思性別平等教育發展脈絡 2.課程設計能從領域與性平議題的文氏圖開始 |
| 40 | 數位融入英語教學─無邊記與Numbers 教學應用(檢視) | 憶茹老師分享使用「無邊記」軟體作為電子白板，可以即時將學生個人或小組作答拍照上傳觸屏。第二個是以iPad內建的Numbers融入課堂教學。 | 2024-01-08 2024-01-08 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 團員們出席率高，並積極參與互動。 | 無。 憶茹老師一開始拋出生生用平板，得先從師師用平板開始，老師本人會用的軟體不多，但精通幾個就夠用。老師分享的是他個人認為能協助教學設計及互動最大化的兩大軟體，很實用！ |
| 41 | 輔導員專業成長研習-「經典文人-李白」閱讀理解桌遊(檢視) | 以分組實作，進行體驗課程。 李白桌遊(層次閱讀) 一、印象快讀 二、定錨細讀 三、地景走讀 四、全局導讀 |
2024-01-12 2024-01-12 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.團員透過體驗熟悉「經典文人-李白」閱讀理解桌遊的設計與活動方式。 2.對於桌遊的運用產生更多方案的思考。 |
無 1.系統性的介紹，脈絡清楚，淺顯易懂。 2.將李白、蘇軾、孔子的統合對比，甚佳！ 3.能概覽李白的一生，且關於李白的生平與詩作特色，連結到指導學生轉化面對困境的心情，很是全面。 4.能以桌遊方式讓學生了解李白生平故事及作品產生背景。 5.從拼圖中知道李白的生平，再次體驗遊戲化教學設計的魅力。 6.認識李白的生平很有趣。 7.能具體而歡樂地認識李白的生平與圖像活動軌跡。 8感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 9.教授的境界很高，從遊戲的設計能關照到學生安頓生命的層次，我很感動，更加佩服。 10.如果時間更充足，可以異組分享帶入課程的策略與技巧。 11.謝謝教授不斷開發國文可用的桌遊。 12.感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 13.有沒有可能是以介紹李白的詩文為主？ |
| 42 | 112學年度第2學期生活課程輔導小組專業成長會議(檢視) | 1.素養導向探究學習與鷹架策略 2.教學圈研習技巧與教案分享交流 3.專書閱讀-更快樂 |
2024-02-15 2024-06-28 |
生活_國小 | 4 | 39 | 0% | 1.探究學習與鷹架策略的應用。 2.研習內容、講義的精進。 3.專書:更快樂-讀書報告 |
無 1.經由大家的交流分享，我學到了更多在研習中要注意的小技巧，感謝夥伴們不藏私地分享。 2.在年度研討會裡，看到各縣市分享的探究策略，如何鷹架建構時機點，堆疊學生的能力，讓學生從生活中發現問題，探究解決方法，老師要如何從旁給予引導，是考驗著老師的教學能力。 3.這次的研討會，讓我們可以直接與教學者對話與討論，近距離觀看著琳瑯滿目的教學成果，聽著大家的分享，讓我獲益良多。 4.更快樂，真是一本好書呀。感謝有君的分享。也希望大家在生活團中，能一天比一天更快樂。 |
| 43 | [112-1]團員專業成長(9/26、11/14、12/12)(檢視) | 第一場次 日期：112/09/26 主題：跨領域課程的推動與落實 講師：高雄課諮中心蔡馥徽主任 內容：高雄課諮中心推動模式、跨領域課程分享 第二場次 日期：112/11/14 主題：學習策略與知識管理-卡片盒筆記法 講師：央團專案教師鍾昌宏老師 內容：卡片盒筆記法理論、筆記軟體操作 第三場次 日期：112/12/12 主題：學習策略與知識管理-讓我們一起救救向雅婷：青少年性別意識覺察 講師：青埔國中黃之盈心理師 內容：台灣性別意識發展、跨領域課程實作體驗 |
2024-02-16 2024-02-16 |
跨領域 | 3 | 40 | 0% | 1.能理解不同縣市跨領域課程推動異同。 2.能操作筆記軟體。 3.能認識性別融入課程設計。 |
卡片盒筆記法課程內容豐富，3小時無法完成。故112學年度第二學期會再邀請一次鍾昌宏老師進行實作練習。 1.高雄課諮中心協助各校推動彈性課程發展策略，可供桃園借鏡。 2.透過筆記軟體進行第二大腦的建置，在知識爆發的時代極為重要。 3.台灣在性別平等的推動上不遺餘力，之盈老師的課程設計能透過角色扮演幫助學生更理解彼此的想法。 |
| 44 | 輔導員專業成長—會考試題解析(檢視) | 分享「2022 PISA成績結果分析」與桃園「112年會考結果分析」，並討論桃園市數學教學可因應方向。 | 2024-02-17 2024-02-17 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 把講師提供的教學與學習的建議帶回學校加以實施，希望藉此能讓數學增A減C。 | 無 透過會考試題解析瞭解其命題趨勢，學員提出其學校學生之迷思概念，給予教學可因應方向，藉以達減C成效。 |
| 45 | 團員專業成長(檢視) | 1.介紹coze並實作使用。 2.介紹suno並實作使用。 3.AI教學與自主學習？ |
2024-02-19 2024-07-31 |
社會_國中 | 3 | 100 | 0% | 有符合學員們的期待，未來還會再聘學者專家前來幫市內教師們增能。 | 辦在週間，學校停車是一大考驗，未來再想想該怎麼辦呢? 學員希望自己能跟上現階段的教育主流，因此來參加研習。來了後果然沒有失望，學到很多。 |
| 46 | 國中語文領域國語文輔導員專業成長(檢視) | 一、113.2.20(二) 課程：跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略 講師：張妙綺老師 課程內容： 1.體驗探究式教學策略(PBL)完整歷程，認識各類型探究策略，思考如何融入國文文本。 2.介紹專案及其他教學示例、提出需修正的問題。 二、113.7.1(一) 課程：課程評鑑 講師：葉興華教授 課程內容：針對113學年度國中工作圈「數位自主課堂教學探究」課程設計進行課程評鑑的工具設計。 |
2024-02-20 2024-07-01 |
國語_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.學員們對講師的專業能力持肯定評價。 2.Ai工具的學習仍有需求，日後可多要求不同專業的師資提供輔導員專業成長協助。 3.課程評鑑的研習時間相對無法將內容全部學習完，僅能針對下學年度任務需求做精簡的學習和討論，輔以社群工作坊進行共備，來完善所學效果。 |
無 一、跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略 1.運用Padlet進行教學，可以很直觀整個學習脈絡，很吸引人，如果教學設備與網路環境能適配，也是一大教學利器。 2.如何有效引導學生思考與表達，真是一門藝術。 3.運用Ai輔助生成試題，能給予教師甚大的助力。 4.Ai的運用是目前最夯的工具，有好多的app和軟體需要師父引進門，希望繼續辦這類的研習。 二、課程評鑑 1.課程評鑑的內容非常專業而繁複，幸好教授循循善誘，讓我們找到可以帶入現場的做法。 2.下學期的任務是要帶現場教師進行課程評鑑的實作，如何消化吸收、化繁為簡，是研習後的功課。 |
| 47 | 海洋教育輔導小組輔導員專業成長(檢視) | 藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2024-02-20 2024-06-30 |
海洋教育 | 8 | 77 | 0% | 1.推行海洋教育課程融入領域課程及發展，108課綱核心素養及轉化設計與充實教學。 2.提升海洋教育課程與教學領導、視導人員實踐知能。 |
未來藉由AI等增能活動，讓教具產出更有效率，並藉由不同軟體使用的討論與經驗分享機會，讓教學教材與時俱進。 透過交流、分享並進行多元增能活動，團員腦力激盪產出跨領域教案、教具，提升可運用的教學資源。 |
| 48 | 【112學年度】國小社會領域專業成長計畫(第二學期)(檢視) | 1.例行性會議議題討論。 2.領域課程規劃設計與研發。 3.數位教學運用分享及素養導向教學與評量之探討。 |
2024-02-21 2024-06-30 |
社會_國小 | 4 | 60 | 0% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫與成果，。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
無 推動教育局各項政策並積極給予學校需要的服務與支持。 |
| 49 | 輔導員專業成長(112學年第2期)(檢視) | 展覽策展分享、版畫作品賞析、美術館參訪、AI運用生圖實作、布袋戲操偶、龍潭和窯美學參訪。 | 2024-02-22 2024-06-28 |
藝術_國小 | 8 | 100 | 0% | (1)讓學員認識版畫媒材，並融入到課程當中；(2)將策展經驗運用到教學現場；(3)將AI生圖技術運用到課程中；(4)操偶練習認識情緒表達。 | 課程有趣實用，但需額外時間練習才能內化。操偶課程，如果講師有額外的教學影片，有助於學員課後練習。 (1)了解創作、策展一貫流程，覺得很有趣；(2)AI生圖可以協助自己的創意思維；(3)操偶練習，可以讓自身更了解情緒表達。 |
| 50 | 輔導員專業成長計畫--戶外探索教育(檢視) | 團隊默契、┬全方位價值契約、┘空中追月、普魯士攀登、走繩。 | 2024-02-22 2024-02-22 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 學習專業的攀樹安全教育，提升輔導團員防護觀念。 | 可惜時間有限，若有機會再有進階課程，已獲得更全面的練習機會。 活動考驗團隊默契,教官所帶領的團體遊戲可以運用於教學,很棒的體驗。 |
| 51 | 【112-2專業成長1】能源科技現況與能源桌遊(檢視) | 1.能源科技現況 2.能源桌遊介紹與實戰 3.能源桌遊應用於生活科技課程分享 |
2024-02-23 2024-02-23 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 學員反應良好，桌遊使用能寓教於樂 | 實作時間可拉長 1.了解能源科技最新資訊 2.學會能源桌遊玩法與如何在班級中施行 |
| 52 | 112學年度第二學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 一.輔導員專業成長: 1.說一說評鑑 2.評鑑參考原則的訂定 3.課程評鑑工具 4.課程評鑑的進行 5.課程評鑑實作練習 二.跨縣市分區聯盟: 1.113年精進計畫撰寫重點說明 2.深化成效評估說明 三、輔導員專業成長:從課程評鑑視角迴觀課程設計 |
2024-02-24 2024-06-30 |
綜合_國中 | 7 | 56 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位輔導員皆已具備課程評鑑基礎及專業詮釋能力，並完成全學年跨領域課程評鑑工作坊的課程評鑑分享，並能帶領各工作圈參與學員完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 每位輔導員本身能運用AI工具於質性課程評鑑，並能發揮分享功能，指導老師使用與應用AI於跨領域課程設計及課程評鑑。 |
1.新進輔導員因家庭因素，無法100%全員參與輔導員初階研習，對政策詮釋及課程發展基本功仍嫌不足，須仰賴資深輔導員產出公播版簡報，示範講解後，再負責分享。 2.針對新進團員專業待增能部分，設定專題邀請教授前來位團員增能。 1.精實 2.講師講解脈絡清楚 3.收穫滿滿 |
| 53 | 112學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | <牌卡與藝術治療> 體驗藝術、治療與海洋教育課程，講師從貝殼卡破冰，並結合蠟筆創作和毛根雕塑，讓我們和貝殼卡產生對話與連結。 <流體藝術花植小夜燈> 學習流體藝術的基本原理和技巧，探討花植和藝術的結合，創造具有美感的小夜燈。 <SDGs課堂實踐_環保紙藝立體造形> 學習使用環保素材進行紙藝製作，培養學生的創造力和對環保的意識。探討環保的重要性。提供環保素材和工具，學習環保紙藝的基本技巧。 |
2024-02-29 2024-06-29 |
藝術_國中 | 3 | 30 | 0% | 培養對美感和設計的敏感性，擴展美感學習活動實施場域。 | 無 藉由藝術作為溝通表達的工具，分組練習描述重述和簡摘，更深刻感知藝術是複雜的心智機轉。 |
| 54 | 輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 由112年12月25日新北少年人事件談起，切入今年113年2月5日修正之教師輔導與管教辦法，由新聞結合教育現場，談論身為現場的教職員應該如何處理每個突發事件及如何教育學生。 | 2024-02-29 2024-02-29 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 透過第八題的滿意度得分，可以發現與會團員們多為8分以上的評分。平均為9.3分以上屬於一場高效度的講座研習活動。 | 建議可以安排這系列的研習活動，並進行相關機構的踏查行動。 從新聞事實直接引入理論，帶來一場豐富且充實的講習活動, 獲益良多. 法治教育刻不容緩. 講師利用相關事件，檢討並引領思考加害者與被害者人權的均衡，讓我們可以在兩個小時中，思考兩造的衝突與權利義務，可以讓我們在探討人權時，有另外的廣度與深度. 社會發生的案例、議題可促法律的思考與修正. 實務案例分享，很受用。. |
| 55 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一)(檢視) | 數的十進位結構、分數、長方體與正方體的體積、小數、生活中的大單位、時間的乘除、表面積、比率與百分率、容積、線對稱圖形共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2024-03-06 2024-03-06 |
數學_國小 | 4 | 14 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 未能在研習前先確認電子設備能否正常運作，導致浪費不少時間，日後要儘早確認設備狀況。 1.藉由教授分析112年度學力檢測結果、檢視老師的教學成效，相信現場老師應該會很有興趣，可作為日後團員教學圈分享之主題。 2.教授每次來都能幫團員釐清每一冊各單元的教學迷思，帶給團員滿滿的收穫。 |
| 56 | 112-2【專業成長】教師性別平等教育增能培力工作坊-網路性剝削識別教育(檢視) | 1. 性平教育法基礎法規認知 2. 網路性剝削識別 3. 個案分享及融入課程教學 |
2024-03-20 2024-03-20 |
國小_科技 | 1 | 60 | 0% | 1. 能有效融入於課程中 2. 經驗分享幫助團員能評估教學現場會遇到之情況，有助於課程撰寫時，多留意教學現況 |
無 1. 更了解現今世代的網路世界 2. 年年宿改性平教育法基礎法規，年年也要重新認識 3. 透過研習可以加入更多元素材融入教學課程中 |
| 57 | 112下輔導員專業成長1(檢視) | 透過對談,何教授解析雙語國家政策的來龍去脈,提供輔導員設計課程的概念發想。 | 2024-03-21 2024-03-21 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 0% | 台灣推動雙語國家政策的成效在於提升了人民的語言能力，增進了國際競爭力，並促進了文化多元性的發展。但現實是否如此? | 台灣推動雙語國家政策仍需加強教育資源投入、改善師資培訓，以及建立更有效的語言環境，以確保政策實施的全面性和效果性。 英語教學和雙語教學是兩回事，因為英語教學專注於單一語言的學習，而雙語教學則涉及同時學習兩種語言，其教學方法和目標截然不同。 |
| 58 | 【專業成長】跨領域彈性課程評鑑(檢視) | 1.評鑑的意義 2.自我發展自然科評鑑項目 |
2024-03-29 2024-03-29 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 能了解評鑑的目的與評鑑的內容及完成彈性課程課程評鑑 | 無 會後會好好把自然科的評鑑內容發展出來，作為公版給桃園市的自然科老師使用 |
| 59 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(二)(檢視) | 數的十進位結構、分數、長方體與正方體的體積、小數、生活中的大單位、時間的乘除、表面積、比率與百分率、容積、線對稱圖形共10單元的教材脈絡與教學建議。 | 2024-04-11 2024-04-11 |
數學_國小 | 5 | 14 | 0% | 分析五下翰林版10個單元的教材脈絡，澄清了諸多團員的迷思，也了解日後宣講時應注意之重點，收穫豐富。 | 未確認攝影機錄影設定是否正確，也未檢查電源、電線是否接妥，以致未能全程錄影，事後影像存檔也不甚順利，日後要特別注意。 1.教授對十進位的發展脈絡說明非常清楚，從兩河的蘇美人、巴比倫人到中國八卦的2進位法，讓我們收獲豐富。 2.學習分數單元時，學生的先備知識要非常清楚，否則會很辛苦。 3.數學計算過程的方法多種，究竟是要觀念正確還是只要結果對就好，應該還是要導正學生的基本觀念，否則是否有些數學關鍵會很辛苦。 4.經教授說明，原來學生對容量、容積、體積等概念的區分，因為生活經驗原因，所以無法區分清楚是情有可原的。不要特別強調體積、容量、液量、容積的不同之處，徒增語言困擾而已。 5.多數單元過去所學的延伸或整合。 6.舊經驗引發新用語，做為新知識的前置經驗。 |
| 60 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長1:讀+科學TPACK(檢視) | 1.運用PADLET進行科學閱讀單分組練習及分享。 2.識讀不同版自然領域科學閱讀單及參考答案。 3.分享搭配三家書商五年級教科書內容的科學閱讀單、介紹不同的文章適合用哪種圖表(因果關係.事實和推論.T圖.排序...)、學員用報紙分組討論擬出一份科閱單同時將參考答案完成—>透過padlet上傳科閱單.換成扮演學生.分組合作完成前一組的科閱單、介紹Diffit。 4.指導輔導團員選擇科學文本，並從科學文本中練習如何指導學生利用閱讀理解策略的方式，去讀懂科學文本的內容。 |
2024-04-11 2024-04-11 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.透過實際操作，學員可以學習如何選擇科學文本。部分科學文本如果無法與教學相結合，應如何調整或是修正，也是第一線老師需具備的知能。在指導科學文本的方式中，講師透過不同的表格(例如因果關係、雲朵......等)，協助學員了解如何去解析一篇科學文本，並進而指導學生使用，成效十分顯著。 2.閱讀不再侷限於圖片文字之二維空間，更是透過科技啟發想像力的關鍵。 3.更能掌握文章的重點、熟悉padlet的不同功能 |
1老師帶給學員的閱讀策略非常多類型，但剛開始可以先固定採用一種模組進行教學，等熟悉後再開始開放給小組設計討論。 2. AI確實很強大，也可以協助教學不足處，但AI所生成的文章、題目仍需要確實檢視以符合科學原理原則。 3.科學文本的閱讀理解策略十分多元，短暫的時間內，並無法充分地練習。一個小組同時間只能學習到1~2種方式。建議可以再有進階課程或是工作坊的課程產出。 1.直接以教師身分出一張科閱單、再以學生角色完成科閱單，可以立即找到出題者的盲點，即時調整科閱單的敘述用語或者選擇圖表的類型。 2.本次研習活動可以讓輔導團員(或是一般自然教師)，更容易去在科學教育的情境中，無論是教科書的使用或是各類科學課程的進行，科學文本的揀選、運用與閱讀。閱讀是所有學習的基礎，師生都應學習如何閱讀「科學文本」，從中提取、詮釋或批判相關的資訊，透過有效的科學閱讀歷程，獲得適當的知識、方法與態度，提升科學學習的成效。 |
| 61 | 輔導員專業成長-雙語健康教育實踐經驗分享(檢視) | 邀請種子教師團隊教師分享健康教育雙語使用時機及鬨動要領 | 2024-04-17 2024-04-17 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 健康教育科學員面對雙語課程比較有方向 | 講師優良惜宣傳不力.很可惜 郭老師用語簡化要領很受用 可以帶狀增能 |
| 62 | 112-2【專業成長】AIGC語音應用在人物形象設計一致性的表達(檢視) | 1. AI基礎程式使用 2. AI課程運用教學 |
2024-04-18 2024-04-18 |
國小_科技 | 2 | 15 | 0% | 1. 學習很多AI新程式 2. AI人工智慧學習並能運用於課程 |
無 1. AI持續更新，需與時俱進，才不會跟不上目前趨勢 2.透過多方操練能將所學運用於課程 |
| 63 | 國中英語自主學習教學策略(檢視) | 育萱主任說明如何施行「科技輔助自主學習」及「差異化教學合作學習」，並分享自己公開授課的示例。 | 2024-04-20 2024-04-20 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論。 | 無。 育萱老師為了達到自己理想中的教室風景─學生互相關心、讓學生講英文、學生會表達自己聽不懂、學生很專心看著講話的人、學生用不同速度學習，因而實踐分組合作自主學習，並富有成效。 |
| 64 | 輔導員專業成長—數位教學2：Math×iPad(檢視) | 1.Numbers工具基本操作 2.無限畫布 3.Numbers熟練度(班級經營) 4.製作大富翁遊戲 |
2024-04-25 2024-04-25 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 3.利用Numbers可以快速地蒐集資料，有助於資料的統計。 |
無 1.運用Numbers製作學習單和大富翁遊戲很實用。 2.利用Numbers功能製作班級經營表格，在使用上很方便。 |
| 65 | 【112-2專業成長2】數位融入自主學習(檢視) | 1.自主學習理論 2.數位融入自主學習 3.實例分享 |
2024-05-01 2024-05-01 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 成效良好 | 網路訊號較弱，講師網路資源需花時間等待，列入後續改善 1.理論講解清楚 2.提供多樣國內外實例參考 |
| 66 | 【專業成長】動物徒手切片(檢視) | 1.徒手切片-洋蔥 2.徒手切片-甘蔗 3.徒手切片-芒草 4.徒手切片-榕樹葉 5.徒手切片-鴨趾草 |
2024-05-10 2024-05-10 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 時間太短，要做的切片太多 下次再約一次教授 要手做的植物太多 下次再邀請教授做單一類別植物徒手切片 |
| 67 | 桃園市112學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三)(檢視) | 概數、四則運算、垂直平行與四邊形、分數(一)、周長與面積、小數乘法、體積、分數(二)、時間的計算、規律等共10單元教材分析及常見的教學迷思。 | 2024-05-16 2024-05-16 |
數學_國小 | 6 | 12 | 0% | 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 | 校長們未能事先備妥講義，之後可考慮是否要幫校長們直接將講義印出成紙本。 1.教授仔細分析四下各單元常見的教學迷思，並提醒宣講時須注意的重點，對團員幫助很大。 2.教授提醒團員教課時應掌握的重點、對學生的學習要求是否合理等，這些都是一般現場老帥較缺乏的部份。 3.誠如教授所說，學數學要讓學生有大量的操作過程，避免講述、強記的方式。 |
| 68 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長2-鼻頭國小參訪(檢視) | 1.介紹參訪近山鄰海的鼻頭國小推展海洋特色課程多年，亦將優良傳統結合創新趨勢，將海洋教育發揚光大，形成獨特的「鼻頭山海學」。 2.透過實地探訪鼻頭國小，深入了解偏鄉小學如何運用在地資源發展學校本位特色及厚植學生基本能力。 |
2024-05-16 2024-05-23 |
自然_國小 | 1 | 20 | 0% | 運用科技素材導入在地人文自然知識，培養學生創造力思考，鼓勵學生向有創造力楷模學習。 2.在生活情境中跨領域發展擴散性思考的創造力，並透過水域運動課程發展學校特色，非常棒。 |
1.鼻頭國小地處偏鄉地域，參訪當日適逢教育局攝影團隊蒞校拍攝紀錄片，且當日亦有八校聯合視訊會議，校長公務忙碌，又配合帶隊導覽參訪，辛苦異常，若能再深度訪談，獲益更加乘。希望擇日再訪。 1.學校課程不僅融入跨領域學習、環保議題等，也將各項資源帶進校園，形成獨有的山海學習環境。 2.校園周邊濱海動植物與地質知識、海洋資源等多元且豐富，在學生能了解在地自然特色。同時也發展水域運動課程，除了輕艇、獨木舟、游泳之外，也建立完整的水域安全知識，環環相扣。 |
| 69 | 輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.介紹戰火下的小花一書 2.介紹補充資源教材 |
2024-05-16 2024-05-16 |
人權教育 | 1 | 8 | 0% | 在研習問卷第八題中「針對此次研習課程整體滿意度」整體滿意度為93分，是場高效能的研習活動 | 因為書籍採購時並沒有規劃人手一本，造成共讀不易。下次可以採購符合團員數量的書籍以供專書共讀使用。 講師利用多媒體、書籍，以多元的方式介紹這本書，包過背景知識、人權與女權內容，都讓我們學習及反思自省。 此次活動利用各項素材、書籍，使我們感到活動的豐富，此外，場地的安排、時間，都令人舒適，可以使我們在週四午後，度過一個充滿知性的時光 |
| 70 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長3-清大竹屋參訪(檢視) | 1.參訪具原住民族特色的竹屋，使用的建材-桂竹全都從新竹縣尖石鄉就地取材，地上一層、地下一層的建築將設教室、研究室、展覽空間、穀倉、瞭望台等，也是全國首座領有建照的原住民族竹建築。 2.展示台灣16個原住民族的生活器物以了解原住民族解決生活問題的能力，應用大自然動植物的智慧。 |
2024-05-23 2024-05-23 |
自然_國小 | 1 | 15 | 0% | 1.團隊發展出的飛鼠科學動畫-吉娃斯愛科學以原住民為主角，深入淺出的方式介紹科普知識，已經發展至第三季，不僅能了解原住民文化，更能吸引大家進入科學領域。 2.發展的科學教學模組成果能作為學校的教學觀摩會、特色課程、學校本位課程、科學展覽、社團活動、文化課程或民族資源教室課程活動，效果卓著。 |
1.安排參訪時間較短暫，對於原住民生活器具操作部份希望能再更深入。 2.清大校園停車位難求，可於事先規畫時協請團隊先保留停車區域以利團員參訪而不致耽誤行程。 1.原住民竹屋的興建歷程辛苦又繁瑣，對於傳承原住民知識跟文化有很大的貢獻與付出。 2.不同原住民族群因應居住生活環境造就出不同的生活智慧，在在都令人印象深刻。 |
| 71 | 輔導員專業成長—心法共備數(檢視) | 步驟視覺化： 1.七夕詩詞為例 2.找因數、找質數 3.圓面積 4.勾股定理 5.三角形全等 |
2024-05-30 2024-05-30 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 大量的文字、複雜的題目呈現給學生時，學生在選取與組織上容易遇到困難，經由精準地斷句或者將解題的步驟視覺化，帶領學生進行閱讀理解，擴增工作記憶，再反覆的練習與應用中喚醒沉睡的智慧。 | 無 1.經由教授的講解知道不同的勾股定理證法，例如:代數法、等面積法、割補法、混合法。 2.透過步驟視覺化可以讓學生的學習更有感，並達到有效的學習成效。 |
| 72 | 112學年度第二學期輔導團員專業成長4-教科書識讀(檢視) | 1.運用不同單元內容，從108課程綱要分析其中素養導向及教學評量之涵義及重點。 2.從不同版本教科書進行單元概念分析及探究之了解共通性及差異處。 |
2024-05-30 2024-05-30 |
自然_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.108課綱強調素養教學及科學探究能力，教師若能解讀教科書的編排理念，會對老師的教學及學生的學習有很大的幫助。 2.粒子觀從國中下放到國小來教是比較有挑戰性的，也是現場老師們必須要增能的教學技巧。 |
1.研習內容太精彩，團員欲罷不能，希望下次能再邀請講師上課。 1.講師清楚的說明教科書編排理念以及新增科普文章的用意。 2.教科書強調探究歷程的設計，這對於教師們實施探究教學有實務面的幫助。 3.可以了解國小學生粒子觀的重要性及其可能的迷失概念。 |
| 73 | 多元文化教學設計與方法(檢視) | 1.多元文化教育vs綜合活動領域 2.體驗與省思 |
2024-05-31 2024-05-31 |
綜合_國小 | 1 | 10 | 0% | 配合教授的時間，調整團務會議時間，有部分團員有課務不能參加，很可惜 | 提早預約時間，時間盡量以週四下午為主 教授利用議題融入綜合活動領域教學，從講述到體驗操作，收穫滿滿 |
| 74 | 數位學習融入英語教學-Part 2(檢視) | 加振老師分享教學及課程設計實用的網站，如Curipod,POE,Google AI Studio, Pear Deck, AI engineer詠唱師,Suno, Twee等。 | 2024-06-17 2024-06-17 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論及實作。 | 無。 加振老師有如數位百寶庫，在AI推陳出新時代，多方嘗試便於教學設計、實施及評量等數位工具，最後學員還能以Padlet收藏今日所學的各大工具。 |
| 75 | 112_2_專業成長2(檢視) | 1.性平學習情境設計 2.素養命題實作練習 |
2024-06-20 2024-06-20 |
性別平等教育 | 1 | 9 | 0% | 輔導員能將修正並完成6題性平知能檢測試題。 | 無。 1.檢測的目的是什麼？目前大家的想法沒有一致。 2.講師很能抓住命題要點，且能引發團員思考。 |