|
【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 112學年度第一學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 1.跨領域彈性課程的設計與評鑑~以食農教育為例 2.飲食教育的教材設計與資源分享 |
2023-08-01 2024-01-31 |
綜合_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.參與者反應:對研習整體滿意度100%。 2.參與者學習:對課程設計與聚焦，課程評鑑有非常深度的學習。 3.參與者使用新知:先讓今年有實施食農教育團員每人先分享5分鐘，透過領綱核心素養與食農教育三面六項的檢核深度回饋，並引導參與者可以更精進與未來發展的方向。 |
1.如何確保每位團員的產出質量? 2.輔導員專業成長應對整體組織成長與輔導員的專業能力形成更大的推升動能。 1.講師幽默又專業！真是太棒了！ 2.上午場-感謝如萍老師的指導，透過如萍老師給予大家的回饋，收穫很多。下午場-感謝灃食副執行長提供多元的教案，豐富教學的靈感 3.老師講學課程豐富有趣，引人關注，獲益良多，謝謝老師。 4.上午場：含金量滿滿的研習，引發對於課程更深層的思考。下午場：感謝講師掏心掏肺的分享，收穫很豐。 5.上午：綜合活動與食農教育的融入與深化方向很深入的分享；下午：滿滿的資源. 非常感謝! 6.專業富啟發性 |
| 2 | 111學年度第2學期輔導團專業成長(檢視) | [探究教學的雙語課程設計-音樂] 本次社群與夥伴們各別設計的課程進行雙語實施的共備。首先，藉由繪本引導學生討論女權主義的課程；接著，共備攝影課程。在共備的過程中，講師帶領夥伴們重新回顧部分的策略及分享之前運用的方式提供作為課程調整的參考。 [鹿角蕨製作] 從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。 [跨域燈光設計] 經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。 [鍛造質感] 體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。 |
2023-08-03 2023-08-03 |
藝術_國中 | 4 | 40 | 0% | 在共備中，所有夥伴都深刻的體認到，不論哪種類型的課程，都應自檢視課程架構以確認課堂的核心概念，再運用合適的教學策略、方法、英語句型融入於課程設計中。 | 共備討論有助於設計雙語或不同類別的課程發展，希望未來辦理相關研習時能多採用共備或工作坊的形式，在實際操作的過程中，能相互提供建議進行調整與修正，以增進相關能力及經驗 經由講師的解構再重新建構課程，再次認知到課程架構仍為課程的基本核心，要設計優良的課程，都得反覆確認課程目標及架構，確立後再構思教學策略及模式。 |
| 3 | 【112-1專業成長1】跨領域課程設計與評鑑研討(檢視) | 1.跨領域課程設計 2.課程評鑑指引 |
2023-08-21 2023-08-21 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 對於本次工作圈內容進行概念了解與釐清 | 可請學員預習相關內容 提供工作圈操作的基礎概念 |
| 4 | 輔導員專業成長—國際評比與會考結果分析(檢視) | 一、112年國中教育會考數學試題分析 二、教學與學習的建議 |
2023-08-31 2023-08-31 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.基礎題多，需要概念理解和程序執行，不要花時間做複雜計算。 2.試題更生活化，需要閱讀理解。 |
無 1.透過試題分析瞭解命題趨勢，獲益良多。 2.依照講師給予的建議來調整教師課堂上的教學，以及學生的學習方法。 |
| 5 | 團員專業成長(檢視) | 1.AI教學育。 2.如何提升學生自己學習的能力。 |
2023-09-01 2024-01-27 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 團員覺得很受用，畢竟AI時代的來臨，教師必需與時俱進才能符應學生的需求。 | 1.更廣學宣傳讓一線教師參與，將效益極大化。 2.隨著高齡化，大家的視力大不如前，講議電子化閱讀和做筆記仍有不便之處。 1.要學生學會自主學習，教師也應該先自主學習，身教勝於言教。 2.科技融入雖然是自主學習的方法，但設計課程才是最根本的，所以教師應有設計引導學生自主學習的能力。 |
| 6 | 探究式英語閱讀引導(檢視) | 2023-09-02 2023-09-02 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 無 |
||
| 7 | 112學年度第一學期輔導員專業成長(檢視) | 共同專業成長3場次 第一場次 數位增能Hiteach 日期：112/10/12 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 第二場次 土耳其燈具製作(馬賽克燈) 日期：112/11/10 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員製作屬於個人風格的作品。 第三場 複合媒材 日期：113/1/6 不同媒材手作運用於視覺藝術領域。 |
2023-10-12 2024-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 15 | 0% | <Hiteach教學> 透過實作了解如何利用此系統，推送頁面、檔案、教學材料到學生的平板上，也可與學生進行互動、指派學習任務、收作業、派發隨堂測驗等，運用數位科技達到同步教學的目的。 <馬賽克燈製作> 學員透過各種色彩與形狀的玻璃片和小圓珠，體驗拼貼的樂趣，製作屬於個人風格的作品。 |
Hiteach實作未來要實踐於課堂，相信會讓課堂更熱絡，更有效了解學生當下學習狀況。 <Hiteach教學> 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 <馬賽克燈製作> 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員根據自己的喜好設計馬賽克燈的圖案，接著講師指導學員將馬賽克磚拼貼到燈罩上。 |
| 8 | 【專業成長】自然的數位教學(檢視) | 1.iPad應用在課堂教學 2.Padlet的應用 |
2023-10-23 2023-10-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 對資訊融入教學很有幫助 | 因講師坐錯站，應及早提醒講師到站站次 1.iPad應用顯微鏡教學很有趣 2.適合應用於生物或理化教學上 |
| 9 | 【協力計畫專業成長】AI工具在教學上的應用(檢視) | 1.chatgpt的應用 2.AI融入canva 3.AI繪圖 |
2023-11-03 2023-11-03 |
自然_國中 | 1 | 8 | 0% | 對教師教學備課很有幫助 | 適逢運動會旺季，許多團員請假，應注意排開 利用AI產生的表格匯入canva很實用 leonardo Ai是好東西，值得每天試試 |
| 10 | 輔導員專業成長—魔術數學(檢視) | 一、魔骰神算 二、專數於你 三、謎圖知返 四、戰數設計 |
2023-11-16 2023-11-16 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.魔術很能引起學生的興趣和注意，讓人嘆為觀止。 2.藉由這些魔術來學習其中暗藏的數學。 |
學員操作時需要多加練習，才能完整且順利完成。 1.透過講師的講解來瞭解魔術的原理，原來數學暗藏在其中。 2.魔術很有趣，實際操作完成後有成就感。 |
| 11 | 輔導員專業成長—數位教學：Math×iPad(檢視) | 1.認識iPad基本功能。 2.運用Numbers製作表格、輸入格、條件式反白……等功能。 3.機率和三視圖的數位課程。 |
2023-12-21 2023-12-21 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 |
學員須先熟練iPad基本操作，這樣在課堂上使用時才能得心應手。 1.利用Numbers可以很方便整理和分析資料，快速地獲得訊息。 2.在iPad上實際操作讓學習更有感。 |
| 12 | 【專業成長】徒手切片(檢視) | 1.徒手切片-口腔黏膜細胞 2.徒手切片-牛脊隨細胞 |
2023-12-29 2023-12-29 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 無 1.能學到徒手切片很難得 2.希望下次能做植物的徒手切片 |
| 13 | 「小說桌遊_鬼話連篇」+「小說創作_與生成式AI的圖文共創」(檢視) | 1.「小說桌遊_鬼話連篇」實作、練習 2.「小說創作_與生成式AI的圖文共創」解說、示範 |
2024-01-01 2024-01-01 |
國語_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本場次主題屬於新興議題，且與資訊科技有關，團員有高度興趣。 2.桌遊與生成式AI的圖文共創如何進一步成為團員的功力，並轉化為教學現場的助力，這是後續要思考、討論的方向。 |
無 1.以桌遊作為小說閱讀與創作的輔助工具，可提高學習動機與樂趣。 2.生成式AI的圖文共創是目前很熱門的主題，對於教師與學生都有高度的新鮮感與吸引力，會想再多認識一些。 |
| 14 | 數位融入英語教學─無邊記與Numbers 教學應用(檢視) | 2024-01-08 2024-01-08 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 無。 |
||
| 15 | 輔導員專業成長研習-「經典文人-李白」閱讀理解桌遊(檢視) | 以分組實作，進行體驗課程。 李白桌遊(層次閱讀) 一、印象快讀 二、定錨細讀 三、地景走讀 四、全局導讀 |
2024-01-12 2024-01-12 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.團員透過體驗熟悉「經典文人-李白」閱讀理解桌遊的設計與活動方式。 2.對於桌遊的運用產生更多方案的思考。 |
無 1.系統性的介紹，脈絡清楚，淺顯易懂。 2.將李白、蘇軾、孔子的統合對比，甚佳！ 3.能概覽李白的一生，且關於李白的生平與詩作特色，連結到指導學生轉化面對困境的心情，很是全面。 4.能以桌遊方式讓學生了解李白生平故事及作品產生背景。 5.從拼圖中知道李白的生平，再次體驗遊戲化教學設計的魅力。 6.認識李白的生平很有趣。 7.能具體而歡樂地認識李白的生平與圖像活動軌跡。 8感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 9.教授的境界很高，從遊戲的設計能關照到學生安頓生命的層次，我很感動，更加佩服。 10.如果時間更充足，可以異組分享帶入課程的策略與技巧。 11.謝謝教授不斷開發國文可用的桌遊。 12.感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 13.有沒有可能是以介紹李白的詩文為主？ |
| 16 | 輔導員專業成長—會考試題解析(檢視) | 分享「2022 PISA成績結果分析」與桃園「112年會考結果分析」，並討論桃園市數學教學可因應方向。 | 2024-02-17 2024-02-17 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 把講師提供的教學與學習的建議帶回學校加以實施，希望藉此能讓數學增A減C。 | 無 透過會考試題解析瞭解其命題趨勢，學員提出其學校學生之迷思概念，給予教學可因應方向，藉以達減C成效。 |
| 17 | 【112-2專業成長1】能源科技現況與能源桌遊(檢視) | 1.能源科技現況 2.能源桌遊介紹與實戰 3.能源桌遊應用於生活科技課程分享 |
2024-02-23 2024-02-23 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 學員反應良好，桌遊使用能寓教於樂 | 實作時間可拉長 1.了解能源科技最新資訊 2.學會能源桌遊玩法與如何在班級中施行 |
| 18 | 112學年度第二學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 一.輔導員專業成長: 1.說一說評鑑 2.評鑑參考原則的訂定 3.課程評鑑工具 4.課程評鑑的進行 5.課程評鑑實作練習 二.跨縣市分區聯盟: 1.113年精進計畫撰寫重點說明 2.深化成效評估說明 |
2024-02-24 2024-06-30 |
綜合_國中 | 7 | 56 | 0% | 1.精實 2.講師講解脈絡清楚 3.收穫滿滿 |
|
| 19 | 【專業成長】跨領域彈性課程評鑑(檢視) | 1.評鑑的意義 2.自我發展自然科評鑑項目 |
2024-03-29 2024-03-29 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 能了解評鑑的目的與評鑑的內容及完成彈性課程課程評鑑 | 無 會後會好好把自然科的評鑑內容發展出來，作為公版給桃園市的自然科老師使用 |
| 20 | 輔導員專業成長—數位教學2：Math×iPad(檢視) | 2024-04-25 2024-04-25 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | |||
| 21 | 【112-2專業成長2】數位融入自主學習(檢視) | 1.自主學習理論 2.數位融入自主學習 3.實例分享 |
2024-05-01 2024-05-01 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 成效良好 | 網路訊號較弱，講師網路資源需花時間等待，列入後續改善 1.理論講解清楚 2.提供多樣國內外實例參考 |