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【 113 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 112學年度第一學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 1.跨領域彈性課程的設計與評鑑~以食農教育為例 2.飲食教育的教材設計與資源分享 |
2023-08-01 2024-01-31 |
綜合_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.參與者反應:對研習整體滿意度100%。 2.參與者學習:對課程設計與聚焦，課程評鑑有非常深度的學習。 3.參與者使用新知:先讓今年有實施食農教育團員每人先分享5分鐘，透過領綱核心素養與食農教育三面六項的檢核深度回饋，並引導參與者可以更精進與未來發展的方向。 |
1.如何確保每位團員的產出質量? 2.輔導員專業成長應對整體組織成長與輔導員的專業能力形成更大的推升動能。 1.講師幽默又專業！真是太棒了！ 2.上午場-感謝如萍老師的指導，透過如萍老師給予大家的回饋，收穫很多。下午場-感謝灃食副執行長提供多元的教案，豐富教學的靈感 3.老師講學課程豐富有趣，引人關注，獲益良多，謝謝老師。 4.上午場：含金量滿滿的研習，引發對於課程更深層的思考。下午場：感謝講師掏心掏肺的分享，收穫很豐。 5.上午：綜合活動與食農教育的融入與深化方向很深入的分享；下午：滿滿的資源. 非常感謝! 6.專業富啟發性 |
| 2 | 111學年度第2學期輔導團專業成長(檢視) | [探究教學的雙語課程設計-音樂] 本次社群與夥伴們各別設計的課程進行雙語實施的共備。首先，藉由繪本引導學生討論女權主義的課程；接著，共備攝影課程。在共備的過程中，講師帶領夥伴們重新回顧部分的策略及分享之前運用的方式提供作為課程調整的參考。 [鹿角蕨製作] 從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。 [跨域燈光設計] 經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。 [鍛造質感] 體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。 |
2023-08-03 2023-08-03 |
藝術_國中 | 4 | 40 | 0% | 在共備中，所有夥伴都深刻的體認到，不論哪種類型的課程，都應自檢視課程架構以確認課堂的核心概念，再運用合適的教學策略、方法、英語句型融入於課程設計中。 | 共備討論有助於設計雙語或不同類別的課程發展，希望未來辦理相關研習時能多採用共備或工作坊的形式，在實際操作的過程中，能相互提供建議進行調整與修正，以增進相關能力及經驗 經由講師的解構再重新建構課程，再次認知到課程架構仍為課程的基本核心，要設計優良的課程，都得反覆確認課程目標及架構，確立後再構思教學策略及模式。 |
| 3 | 【112-1專業成長1】跨領域課程設計與評鑑研討(檢視) | 1.跨領域課程設計 2.課程評鑑指引 |
2023-08-21 2023-08-21 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 對於本次工作圈內容進行概念了解與釐清 | 可請學員預習相關內容 提供工作圈操作的基礎概念 |
| 4 | 輔導員專業成長—國際評比與會考結果分析(檢視) | 一、112年國中教育會考數學試題分析 二、教學與學習的建議 |
2023-08-31 2023-08-31 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.基礎題多，需要概念理解和程序執行，不要花時間做複雜計算。 2.試題更生活化，需要閱讀理解。 |
無 1.透過試題分析瞭解命題趨勢，獲益良多。 2.依照講師給予的建議來調整教師課堂上的教學，以及學生的學習方法。 |
| 5 | 團員專業成長(檢視) | 1.AI教學育。 2.如何提升學生自己學習的能力。 |
2023-09-01 2024-01-27 |
社會_國中 | 4 | 100 | 0% | 團員覺得很受用，畢竟AI時代的來臨，教師必需與時俱進才能符應學生的需求。 | 1.更廣學宣傳讓一線教師參與，將效益極大化。 2.隨著高齡化，大家的視力大不如前，講議電子化閱讀和做筆記仍有不便之處。 1.要學生學會自主學習，教師也應該先自主學習，身教勝於言教。 2.科技融入雖然是自主學習的方法，但設計課程才是最根本的，所以教師應有設計引導學生自主學習的能力。 |
| 6 | 探究式英語閱讀引導(檢視) | 教授引導團員探討何謂「Ingquiry-based learing」，當學生提問，以學習者為中心，教師為引導者。更進一步思考，讓學生對文本產生好奇並提問的頻率、如何處理、延續學生的提問。 | 2023-09-02 2023-09-02 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 學員們積極參與研習、出席率佳。 | 無 教授所提供的影片示範教師如何引導學生有好的提問、營造合作共學和諧的課室，充分的候答時間。 教授提供有結構的文本讓學員練習「提問」。 |
| 7 | 112學年度第一學期輔導員專業成長(檢視) | 共同專業成長3場次 第一場次 數位增能Hiteach 日期：112/10/12 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 第二場次 土耳其燈具製作(馬賽克燈) 日期：112/11/10 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員製作屬於個人風格的作品。 第三場 複合媒材 日期：113/1/6 不同媒材手作運用於視覺藝術領域。 |
2023-10-12 2024-01-12 |
藝術_國中 | 3 | 15 | 0% | <Hiteach教學> 透過實作了解如何利用此系統，推送頁面、檔案、教學材料到學生的平板上，也可與學生進行互動、指派學習任務、收作業、派發隨堂測驗等，運用數位科技達到同步教學的目的。 <馬賽克燈製作> 學員透過各種色彩與形狀的玻璃片和小圓珠，體驗拼貼的樂趣，製作屬於個人風格的作品。 |
Hiteach實作未來要實踐於課堂，相信會讓課堂更熱絡，更有效了解學生當下學習狀況。 <Hiteach教學> 講師介紹Hiteach系統如何應用在教學上。 <馬賽克燈製作> 講師介紹不同馬賽克磚的種類和使用方法，學員根據自己的喜好設計馬賽克燈的圖案，接著講師指導學員將馬賽克磚拼貼到燈罩上。 |
| 8 | 【專業成長】自然的數位教學(檢視) | 1.iPad應用在課堂教學 2.Padlet的應用 |
2023-10-23 2023-10-23 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 對資訊融入教學很有幫助 | 因講師坐錯站，應及早提醒講師到站站次 1.iPad應用顯微鏡教學很有趣 2.適合應用於生物或理化教學上 |
| 9 | 【協力計畫專業成長】AI工具在教學上的應用(檢視) | 1.chatgpt的應用 2.AI融入canva 3.AI繪圖 |
2023-11-03 2023-11-03 |
自然_國中 | 1 | 8 | 0% | 對教師教學備課很有幫助 | 適逢運動會旺季，許多團員請假，應注意排開 利用AI產生的表格匯入canva很實用 leonardo Ai是好東西，值得每天試試 |
| 10 | 輔導員專業成長—魔術數學(檢視) | 一、魔骰神算 二、專數於你 三、謎圖知返 四、戰數設計 |
2023-11-16 2023-11-16 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.魔術很能引起學生的興趣和注意，讓人嘆為觀止。 2.藉由這些魔術來學習其中暗藏的數學。 |
學員操作時需要多加練習，才能完整且順利完成。 1.透過講師的講解來瞭解魔術的原理，原來數學暗藏在其中。 2.魔術很有趣，實際操作完成後有成就感。 |
| 11 | 國中健康與體育輔導小組團員專業成長(檢視) | 探索教育介紹 探索教育體驗 |
2023-12-06 2023-12-06 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 在安全前提下 可以再領召工作坊推展 |
提前宣導共享資源 回學校試作 |
| 12 | 輔導員專業成長—數位教學：Math×iPad(檢視) | 1.認識iPad基本功能。 2.運用Numbers製作表格、輸入格、條件式反白……等功能。 3.機率和三視圖的數位課程。 |
2023-12-21 2023-12-21 |
數學_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 |
學員須先熟練iPad基本操作，這樣在課堂上使用時才能得心應手。 1.利用Numbers可以很方便整理和分析資料，快速地獲得訊息。 2.在iPad上實際操作讓學習更有感。 |
| 13 | 【專業成長】動物徒手切片(檢視) | 1.徒手切片-口腔黏膜細胞 2.徒手切片-牛脊隨細胞 |
2023-12-29 2023-12-29 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 無 1.能學到徒手切片很難得 2.希望下次能做植物的徒手切片 |
| 14 | 「小說桌遊_鬼話連篇」+「小說創作_與生成式AI的圖文共創」(檢視) | 1.「小說桌遊_鬼話連篇」實作、練習 2.「小說創作_與生成式AI的圖文共創」解說、示範 |
2024-01-01 2024-01-01 |
國語_國中 | 1 | 9 | 0% | 1.本場次主題屬於新興議題，且與資訊科技有關，團員有高度興趣。 2.桌遊與生成式AI的圖文共創如何進一步成為團員的功力，並轉化為教學現場的助力，這是後續要思考、討論的方向。 |
無 1.以桌遊作為小說閱讀與創作的輔助工具，可提高學習動機與樂趣。 2.生成式AI的圖文共創是目前很熱門的主題，對於教師與學生都有高度的新鮮感與吸引力，會想再多認識一些。 |
| 15 | 數位融入英語教學─無邊記與Numbers 教學應用(檢視) | 憶茹老師分享使用「無邊記」軟體作為電子白板，可以即時將學生個人或小組作答拍照上傳觸屏。第二個是以iPad內建的Numbers融入課堂教學。 | 2024-01-08 2024-01-08 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 0% | 團員們出席率高，並積極參與互動。 | 無。 憶茹老師一開始拋出生生用平板，得先從師師用平板開始，老師本人會用的軟體不多，但精通幾個就夠用。老師分享的是他個人認為能協助教學設計及互動最大化的兩大軟體，很實用！ |
| 16 | 輔導員專業成長研習-「經典文人-李白」閱讀理解桌遊(檢視) | 以分組實作，進行體驗課程。 李白桌遊(層次閱讀) 一、印象快讀 二、定錨細讀 三、地景走讀 四、全局導讀 |
2024-01-12 2024-01-12 |
國語_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.團員透過體驗熟悉「經典文人-李白」閱讀理解桌遊的設計與活動方式。 2.對於桌遊的運用產生更多方案的思考。 |
無 1.系統性的介紹，脈絡清楚，淺顯易懂。 2.將李白、蘇軾、孔子的統合對比，甚佳！ 3.能概覽李白的一生，且關於李白的生平與詩作特色，連結到指導學生轉化面對困境的心情，很是全面。 4.能以桌遊方式讓學生了解李白生平故事及作品產生背景。 5.從拼圖中知道李白的生平，再次體驗遊戲化教學設計的魅力。 6.認識李白的生平很有趣。 7.能具體而歡樂地認識李白的生平與圖像活動軌跡。 8感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 9.教授的境界很高，從遊戲的設計能關照到學生安頓生命的層次，我很感動，更加佩服。 10.如果時間更充足，可以異組分享帶入課程的策略與技巧。 11.謝謝教授不斷開發國文可用的桌遊。 12.感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心。 13.有沒有可能是以介紹李白的詩文為主？ |
| 17 | 輔導員專業成長—會考試題解析(檢視) | 分享「2022 PISA成績結果分析」與桃園「112年會考結果分析」，並討論桃園市數學教學可因應方向。 | 2024-02-17 2024-02-17 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 把講師提供的教學與學習的建議帶回學校加以實施，希望藉此能讓數學增A減C。 | 無 透過會考試題解析瞭解其命題趨勢，學員提出其學校學生之迷思概念，給予教學可因應方向，藉以達減C成效。 |
| 18 | 團員專業成長(檢視) | 1.介紹coze並實作使用。 2.介紹suno並實作使用。 3.AI教學與自主學習？ |
2024-02-19 2024-07-31 |
社會_國中 | 3 | 100 | 0% | 有符合學員們的期待，未來還會再聘學者專家前來幫市內教師們增能。 | 辦在週間，學校停車是一大考驗，未來再想想該怎麼辦呢? 學員希望自己能跟上現階段的教育主流，因此來參加研習。來了後果然沒有失望，學到很多。 |
| 19 | 國中語文領域國語文輔導員專業成長(檢視) | 一、113.2.20(二) 課程：跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略 講師：張妙綺老師 課程內容： 1.體驗探究式教學策略(PBL)完整歷程，認識各類型探究策略，思考如何融入國文文本。 2.介紹專案及其他教學示例、提出需修正的問題。 二、113.7.1(一) 課程：課程評鑑 講師：葉興華教授 課程內容：針對113學年度國中工作圈「數位自主課堂教學探究」課程設計進行課程評鑑的工具設計。 |
2024-02-20 2024-07-01 |
國語_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.學員們對講師的專業能力持肯定評價。 2.Ai工具的學習仍有需求，日後可多要求不同專業的師資提供輔導員專業成長協助。 3.課程評鑑的研習時間相對無法將內容全部學習完，僅能針對下學年度任務需求做精簡的學習和討論，輔以社群工作坊進行共備，來完善所學效果。 |
無 一、跨領域探究式教學策略（PBL）及國文課探究學習策略 1.運用Padlet進行教學，可以很直觀整個學習脈絡，很吸引人，如果教學設備與網路環境能適配，也是一大教學利器。 2.如何有效引導學生思考與表達，真是一門藝術。 3.運用Ai輔助生成試題，能給予教師甚大的助力。 4.Ai的運用是目前最夯的工具，有好多的app和軟體需要師父引進門，希望繼續辦這類的研習。 二、課程評鑑 1.課程評鑑的內容非常專業而繁複，幸好教授循循善誘，讓我們找到可以帶入現場的做法。 2.下學期的任務是要帶現場教師進行課程評鑑的實作，如何消化吸收、化繁為簡，是研習後的功課。 |
| 20 | 【112-2專業成長1】能源科技現況與能源桌遊(檢視) | 1.能源科技現況 2.能源桌遊介紹與實戰 3.能源桌遊應用於生活科技課程分享 |
2024-02-23 2024-02-23 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 學員反應良好，桌遊使用能寓教於樂 | 實作時間可拉長 1.了解能源科技最新資訊 2.學會能源桌遊玩法與如何在班級中施行 |
| 21 | 112學年度第二學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 一.輔導員專業成長: 1.說一說評鑑 2.評鑑參考原則的訂定 3.課程評鑑工具 4.課程評鑑的進行 5.課程評鑑實作練習 二.跨縣市分區聯盟: 1.113年精進計畫撰寫重點說明 2.深化成效評估說明 三、輔導員專業成長:從課程評鑑視角迴觀課程設計 |
2024-02-24 2024-06-30 |
綜合_國中 | 7 | 56 | 0% | 1.參與者反應 : 整體滿意度100%。 2.參與者學習 : 每位輔導員皆已具備課程評鑑基礎及專業詮釋能力，並完成全學年跨領域課程評鑑工作坊的課程評鑑分享，並能帶領各工作圈參與學員完成量化及質性課程評鑑練習作業。 3.參與者使用新知: 每位輔導員本身能運用AI工具於質性課程評鑑，並能發揮分享功能，指導老師使用與應用AI於跨領域課程設計及課程評鑑。 |
1.新進輔導員因家庭因素，無法100%全員參與輔導員初階研習，對政策詮釋及課程發展基本功仍嫌不足，須仰賴資深輔導員產出公播版簡報，示範講解後，再負責分享。 2.針對新進團員專業待增能部分，設定專題邀請教授前來位團員增能。 1.精實 2.講師講解脈絡清楚 3.收穫滿滿 |
| 22 | 112學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | <牌卡與藝術治療> 體驗藝術、治療與海洋教育課程，講師從貝殼卡破冰，並結合蠟筆創作和毛根雕塑，讓我們和貝殼卡產生對話與連結。 <流體藝術花植小夜燈> 學習流體藝術的基本原理和技巧，探討花植和藝術的結合，創造具有美感的小夜燈。 <SDGs課堂實踐_環保紙藝立體造形> 學習使用環保素材進行紙藝製作，培養學生的創造力和對環保的意識。探討環保的重要性。提供環保素材和工具，學習環保紙藝的基本技巧。 |
2024-02-29 2024-06-29 |
藝術_國中 | 3 | 30 | 0% | 培養對美感和設計的敏感性，擴展美感學習活動實施場域。 | 無 藉由藝術作為溝通表達的工具，分組練習描述重述和簡摘，更深刻感知藝術是複雜的心智機轉。 |
| 23 | 【專業成長】跨領域彈性課程評鑑(檢視) | 1.評鑑的意義 2.自我發展自然科評鑑項目 |
2024-03-29 2024-03-29 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 能了解評鑑的目的與評鑑的內容及完成彈性課程課程評鑑 | 無 會後會好好把自然科的評鑑內容發展出來，作為公版給桃園市的自然科老師使用 |
| 24 | 輔導員專業成長-雙語健康教育實踐經驗分享(檢視) | 邀請種子教師團隊教師分享健康教育雙語使用時機及鬨動要領 | 2024-04-17 2024-04-17 |
健體_國中 | 1 | 11 | 0% | 健康教育科學員面對雙語課程比較有方向 | 講師優良惜宣傳不力.很可惜 郭老師用語簡化要領很受用 可以帶狀增能 |
| 25 | 國中英語自主學習教學策略(檢視) | 育萱主任說明如何施行「科技輔助自主學習」及「差異化教學合作學習」，並分享自己公開授課的示例。 | 2024-04-20 2024-04-20 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論。 | 無。 育萱老師為了達到自己理想中的教室風景─學生互相關心、讓學生講英文、學生會表達自己聽不懂、學生很專心看著講話的人、學生用不同速度學習，因而實踐分組合作自主學習，並富有成效。 |
| 26 | 輔導員專業成長—數位教學2：Math×iPad(檢視) | 1.Numbers工具基本操作 2.無限畫布 3.Numbers熟練度(班級經營) 4.製作大富翁遊戲 |
2024-04-25 2024-04-25 |
數學_國中 | 1 | 12 | 0% | 1.數位科技融入課堂與學生互動零距離。 2.在課堂上可以快速地得到學生的反饋。 3.利用Numbers可以快速地蒐集資料，有助於資料的統計。 |
無 1.運用Numbers製作學習單和大富翁遊戲很實用。 2.利用Numbers功能製作班級經營表格，在使用上很方便。 |
| 27 | 【112-2專業成長2】數位融入自主學習(檢視) | 1.自主學習理論 2.數位融入自主學習 3.實例分享 |
2024-05-01 2024-05-01 |
國中_科技 | 1 | 6 | 0% | 成效良好 | 網路訊號較弱，講師網路資源需花時間等待，列入後續改善 1.理論講解清楚 2.提供多樣國內外實例參考 |
| 28 | 【專業成長】動物徒手切片(檢視) | 1.徒手切片-洋蔥 2.徒手切片-甘蔗 3.徒手切片-芒草 4.徒手切片-榕樹葉 5.徒手切片-鴨趾草 |
2024-05-10 2024-05-10 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 時間太短，要做的切片太多 下次再約一次教授 要手做的植物太多 下次再邀請教授做單一類別植物徒手切片 |
| 29 | 輔導員專業成長—心法共備數(檢視) | 步驟視覺化： 1.七夕詩詞為例 2.找因數、找質數 3.圓面積 4.勾股定理 5.三角形全等 |
2024-05-30 2024-05-30 |
數學_國中 | 1 | 6 | 0% | 大量的文字、複雜的題目呈現給學生時，學生在選取與組織上容易遇到困難，經由精準地斷句或者將解題的步驟視覺化，帶領學生進行閱讀理解，擴增工作記憶，再反覆的練習與應用中喚醒沉睡的智慧。 | 無 1.經由教授的講解知道不同的勾股定理證法，例如:代數法、等面積法、割補法、混合法。 2.透過步驟視覺化可以讓學生的學習更有感，並達到有效的學習成效。 |
| 30 | 數位學習融入英語教學-Part 2(檢視) | 加振老師分享教學及課程設計實用的網站，如Curipod,POE,Google AI Studio, Pear Deck, AI engineer詠唱師,Suno, Twee等。 | 2024-06-17 2024-06-17 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員們出席率高，積極參與討論及實作。 | 無。 加振老師有如數位百寶庫，在AI推陳出新時代，多方嘗試便於教學設計、實施及評量等數位工具，最後學員還能以Padlet收藏今日所學的各大工具。 |