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【 113 學年度 領域召集人/議題種子教師增能研習 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─各校種子教師培訓實施計畫(107第一期)(檢視) | 十二年國教課綱性平素養導向教學教案案例分享、性平教育教材疑義 | 2018-08-23 2018-08-23 |
性別平等教育 | 1 | 140 | 100% | 1.參與的老師現場可以轉化素養導向的教材 2.70%的老師在回到學校後會想進行性別平等教育 |
1.實作的方式更能增進老師對十二年國教課綱的認識 1.建議增加多一點有關國小教材的分享，畢竟現場國小老師居多 2.建議增加老師實作的部分 |
| 2 | 社會領域召集人增能研習(檢視) | 1.素養導向試題微型工作坊 2.新課綱與素養導向教學 |
2018-09-01 2018-12-15 |
社會_國中 | 2 | 150 | 0% | 面對12年國教，教師們比較惶恐不安，透過研習讓一線教師了解何謂素養？何何謂素養的教學及評量，反應很好，我們也透過google表單，讓學員回饋。 | 找到對的講師，讓一線教師不在害怕新課綱，願意試著改變教學，甚至許多學員表示雖然非常燒腦，但若還有類似的研習，他們還願意來參與！唯一美中不足的是麥克風的擴大器不太配合，然而，有找到手提麥克風替代。 參與的學員表示收穫滿滿，更了解素養導向的評量以及素養導向的課程設計。回去也會分享給學校夥伴。 |
| 3 | 領召研習 - 秒懂說明文(檢視) | 一、說明文架構說明 二、非連續性文本 三、連續性文本 四、十二年國教國語文領綱的學習重點 五、說明文的文本：跨領域與情境式 六、說明文學習模組概說 |
2018-09-18 2018-09-18 |
國語_國中 | 1 | 98 | 95.1% | 1. 與會教師能認識國語文領綱中關於說明文文本的相關內容。 2. 對於說明文的閱讀教學，教師能藉由說明文學習模組而更有邏輯與效率。 3. 結合會考說明文題型增加趨勢，培養教師說明文教學之能力。 |
1. 研習到一半時有斜陽照入投影畫面，影響閱讀，下次會先做好遮陽準備。 1. 講師授課清晰，對於說明文的閱讀很有邏輯。 2. 與會考連結，有助說明文題型的判讀。 3. 希望先前其他關於學習模組的能再開立。 |
| 4 | 國中組各校領域及社群召集人工作坊(檢視) | 健體領域課程地圖概念釐清及開展 | 2018-09-19 2018-09-19 |
健體_國中 | 1 | 65 | 0% | 現場教座談表示師面對12年國教減低. | 新課程課程計畫擬定式各校需求.輔導團速擬範本供各校參考 多辦理這類活動式研習 |
| 5 | 國民教育輔導團綜合學習領域輔導小組 各校領域召集人工作坊(檢視) | 1.核心素養導向的實施 2.創造力教學 |
2018-09-29 2018-10-06 |
綜合_國小 | 2 | 102 | 80% | 1.(一) 各校領域召集人能對課綱精神、內涵充實領域的課程規劃有較多的理解，並願意落實多元評量的實踐。 (二) 各學習領域召集人能具備有關領域課程規劃設計、教材編選、多元評量等專業知能。 (三)各校領域召集人經由工作坊進行專業對話及經驗交流，對於各校之領域課程計畫以及提升教學效能有助益。 |
1.公文指出參與對象，增加研習出席率 2.利用連續假日辦理研習，部分老師無法兩場參與，協調校內教師輪流參與。 1.實作及對話討論，透過討論思辯建構課綱概念。 2.不是只有聽，還有動手討論與發表 3.課程內容豐富，收穫滿滿！ |
| 6 | 107學年度生活課程小組領召工作坊(8-1月)(檢視) | 生活課程教學經驗分享/林正文主任 生活課程素養教學實作-從主題到學習活動/林正文主任 生活課程主題教學之案例分享/輔導團團員 生活課程主題教學方案架構之建構/吳璧純教授 生活課程學習重點解析/吳璧純教授 |
2018-09-29 2018-10-06 |
生活_國小 | 2 | 115 | 0% | 1.使現場教師釐清觀念。 2.能理解基本能力與素養導向之差異。 |
1.希望能到北區學校辦理研習，拓展更多不同地區的授課教師專業增能。 打破迷思，給予正確方向。 做中學，培養生活各方面素養，解決事情的能力。 能更清楚基本能力與素養導向的差異。 希望還有機會再參加此類的研習。 |
| 7 | 2018.10.6 落實國中基礎實驗教育實作工作坊(檢視) | 以國中課本實驗為主軸，帶領教師進行實驗操作。 | 2018-10-06 2018-10-06 |
自然_國中 | 2 | 153 | 0% | 學員對於研習內容普遍認為相當實用，可直接運用於教學現場。 | 無。 本次參加的實作組別是生物組，希望下次還可以再參加其他組的課程。 |
| 8 | 國中十二年國教英語文學習領域課程綱要轉化工作坊(檢視) | 宣導十二年國教總綱及英語文領域課程綱要，以學習社群運作之模式帶領與會英語教師實作，增進教師的課綱知能，提升教師教學品質。 | 2018-10-13 2018-10-13 |
英語文_國中 | 1 | 47 | 96.9% | 教師於研習後填寫研習問卷，並於課堂實踐後填寫課綱轉化問卷。 | 研習場地較後面的位置老師會看不清投影螢幕上的字體，下次會注意座位的安排。 1.老師提供相當創新的活動和策略，收穫良多！ 2.感謝老師帶我們完整的設計了素養導向的課程，期間也提供了很多學習策略及教學活動如story mountain 3.轉化課綱，設計適合學生程度的教學活動 |
| 9 | 桃園107學年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」領召工作坊(檢視) | 1.領課綱宣講 2.課程融入領課綱教案設計與分享 |
2018-11-07 2018-11-07 |
健體_國小 | 1 | 120 | 0% | 藉由講師深入淺出的引導減緩新課程可能對教學現場造成的衝擊 | 討論熱烈.可以增列更多學員互動機會 1.釐清108課綱課程設計方向 2.解析新舊課程設計之差異 |
| 10 | 領召研習 - 國語文領綱轉化與實作(檢視) | 1. 國語文總綱的重要內涵 2. 國語文領綱的重要內涵與特色 3. 國語文領域課程實施重點 4. 素養導向教學示例分享 5. 領域與彈性學習課程的實施之關係 6. 素養導向課程設計實作 7. 成果分享與教師專業對談 |
2018-12-01 2018-12-01 |
國語_國中 | 1 | 87 | 0% | 1. 教師能認識12年國教總綱的重要內涵。 2. 能理解國語文領綱與素養導向課程設計要點。 3. 能理解國語文領綱由九年一貫至十二年國教的變革。 |
1. 由於研習課程需整日方能完整，因此選在周六辦理；但有零星教師反映研習時間安排不妥，納入檢討。 2. 實作的部分下次考慮結合智慧教室，能即時上傳學員成品，講師亦能給予回饋。 1. 講師說得很清楚，又釐清了自己一些模糊的觀念。 2. 想聽各文體講授技巧，連結會考試題熟寫 3. 很精采，謝謝講師，辛苦了。 |
| 11 | 桃園市107學年度國民教育輔導團 國民小學語文學習領域（國語文）輔導小組 辦理「十二年國教國語文領綱研習」(檢視) | 08：40~09：00 報到 09：00~09：10 開幕式 09：10~09：55 國語文領域素養導向教學與評量 講師--苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 09：55~10：10 休息 10：10~10：55 國語文領域素養導向教學與評量 講師--苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 10：55~11：10 休息 11：10~12：30 國語文領域素養導向教學與評量 講師--苗栗縣銅鑼國小陳惠珍老師 12：30~13：10 午餐時間 13：10~13：55 課文本位第一學習階段之國語文教學策略實作分享--讀懂文本的秘密 講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 13：55~14：10 休息 14：10~14：55 課文本位第一學習階段之國語文教學策略實作分享--讀懂文本的秘密 講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 14：55~15：10 休息 15：10~16：00 課文本位第一學習階段之國語文教學策略實作分享--讀懂文本的秘密 講師--陳秀惠校長、王寵銘主任、徐瑞敏老師 |
2018-12-08 2018-12-08 |
國語_國小 | 1 | 90 | 0% | 此次研習對老師們來說十二年國教國語文領綱的學習種點、各教育階段領域核心素養都有初步的概念，實作部分的教學策略可以馬上運用在國語文教學上。 | 1.研習場地有些小，略顯擁擠。 2.時間太緊湊，沒有休息時間。 3.如果能以低年級的課文文本來闡述會更好。 1.更能了解和心素養及學習重點，也看懂課綱的代號所表示的含意，釐清授課重點及所應具備的能力，實作部分印象深刻。 2.了解國語文課綱的核心素養及各階段學習重點，字音字形字義較學策略，寫作引導之步驟。 3.具體操作，實作演練，將知識轉為能力，得以在班級中實施。 |
| 12 | 國民教育輔導團英語學習領域輔導小組 各校領召與學習社群召集人增能扶植培訓(檢視) | 從總綱切入英語領綱,帶學員導讀領域綱要並講解其內涵,繼而使學員能實作產出新課綱的教學設計 | 2018-12-08 2018-12-08 |
英語文_國小 | 1 | 60 | 0% | 80%學員認為講師理論講解清楚,表達清晰 學員能夠清楚的根據總綱的素養項目寫出英語素養具體項目 |
因為有實作產出部分,應該要有更大一點的空間 條理清楚，讓我更了解課綱。 對12年國教的認識有更多理解 |
| 13 | 【107學年度】國小社會領域召集人增能研習(第一學期)(檢視) | 1.各年級社會領域課程共備 2.摘要法於社會領域教學應用 3.領綱說明與素養導向課程設計分享 |
2018-12-08 2018-12-09 |
社會_國小 | 2 | 99 | 0% | 1.透過各校召集人研習之實施，強化各校召集人之任務與功能。 2.因應課綱微調後課程的轉化，透過研習，充實各校社會學習領域召集人對領域課程有效教學、差異化教學及多元評量之專業能力。 3.透過研習的方式，聚集各校社會學習領域召集人，除了提供互動機制，加強化專業對話，以提升專業知能外，並分享各校補救教學的實務經驗，以期能配合當前教育部國民及學前教育署加強輔導弱勢學生的政策。 |
實作工作坊可以有效提升教師參與研習的效能。 1.分年段共備可針對教材進行有系統性的對話。 2.摘要法提供實例能使教師更多元評量學生學習狀況。 |
| 14 | 桃園市107學年度本土語言/新住民語領域召集人研習(檢視) | 1.十二年國教素養導向教學：本土語文課綱之內涵與示例 2.原住民射箭體驗 3.原住民手工編織 | 2018-12-15 2018-12-15 |
本土_國小 | 1 | 77 | 0% | 1.上半天理論課程及分組討論,增進學員素養導向智能 2.下午的文化體驗及手做除了活化課程外,進而將此文化傳承 | 本計畫經費未編列場地費及助教費致經費不足,下學年編列預算時要注意 1.課程豐富實用又有趣.2.射箭初體驗很刺激.3.手做飛鼠很可愛.值得珍藏 4.便當料好真好吃 |
| 15 | 十二年國教總綱導讀及英語文核心素養導向教學設計(檢視) | 教授十二年國教總綱導讀及核心素養探討，並提出設計素養導向課程設計的原理原則，最後請學員們依據說明，設計下學期的課程。 | 2019-01-05 2019-01-05 |
英語文_國中 | 1 | 50 | 0% | 參與教師知道設計素養導向課程的原理原則，並能夠參照課綱內容，設計符合十二年國教理念之課程。 | 無。 學習內容應對應學習目標，核心素養應聚焦於幾個項次。 |
| 16 | 桃園市107學年度第一學期國民中小學海洋教育議題輔導小組種子教師工作坊研習(檢視) | 運用實作解析海洋生物之區別與特性，並透過實鏡教學，帶入課程，及結合現今桌遊的方式，進行海洋教育議題之課程融入教學，將12年國教自、動、好及核心素養帶入其中，並透過實地踏查體驗、觀察、討論，協助種子教師發展海洋教育議題之課程與實施策略。 | 2019-01-19 2019-01-20 |
海洋教育 | 1 | 40 | 0% | 一、增進教師海洋教育的專業知能，將海洋教育課程融入各領域課程之方法。 二、瞭解海洋現況及未來實施策略，加入體驗課程，擴展海洋生態學習面向視野。 三、透過桌遊及實鏡方式結合教學，增進教師專業知能。 |
希望教師回校後能善加運用本次活動教材與經驗 透過實鏡解析海洋生物，讓學員更能清楚了解生物之區別，並透過桌遊的方式了解海洋實際現況並如何帶入課程之中，是很好的課程。 |
| 17 | 領召研習 - 說明文模組實作分享(檢視) | 一、說明文模組教學 二、文本實作說明文模組(潮州功夫茶、動物的尾巴) 三、說明文模組於六書教學課堂實踐之分享 四、說明文於會考評量之分析 |
2019-03-26 2019-03-26 |
國語_國中 | 1 | 74 | 0% | 1. 與會教師能認識國語文領綱中關於說明文文本的相關內容。 2. 對於說明文的閱讀教學，教師能藉由說明文學習模組而更有邏輯與效率。 3. 結合會考說明文題型增加趨勢，培養教師說明文教學之能力。 |
1. 中廊可再增加告示牌，以利前往研習地點。 2. 與會教師多為輪替，與上次不同，無法承接整體說明文模組之脈絡。 1. 講師說明十分清楚。 2. 實作內容結合課本應用練習，獲益良多。 3. 與課綱及會考結合的脈絡清晰。 |
| 18 | 數學領召研習-數學奠基進教室共備工作坊(檢視) | 透過數學奠基模組帶領老師們如何將數學活動帶入課堂。 | 2019-04-11 2019-04-11 |
數學_國中 | 1 | 60 | 0% | 下個年度將排入其他奠基模組單元和課室結合。 | 課程教材事前可以準備更周延。 學員反應熱烈，希望其他研習也能加入數學奠基進教室的共備單元 |
| 19 | 桃園市107學年度本土語言/新住民語領域召集人研習(檢視) | 一.多元文化「新」課綱「新」視野。 1. 多元文化在台灣 2. 新住民的故事 3. 課綱特色與實踐 二.愛上他「香」-讓「新」光閃耀吧! 1. 異國文化分享與實作 2. 南國料理做做看 3. 品嚐與分享 |
2019-05-04 2019-05-04 |
本土_國小 | 1 | 80 | 0% | 由本土語文領域召集人研習,理解多元文化社會各國特色文化,培養尊重與關懷的情操. | 無 1.了解新課綱.認識新住民文化 2.手作體驗新住民飲食文化 3.本土語言相關研習應該也讓非本土語言教師知曉 |
| 20 | 【領召研習】2019.5.10 素養導向課程設計與實作(檢視) | 1. 講師宣導自然領綱內容。 2. 進行學習表現課程之實作。 |
2019-05-10 2019-05-10 |
自然_國中 | 1 | 55 | 0% | 透過實作課程以及講師的提問，現場教師對於新課綱的自然科活動設計有進一步的了解。 | 本次課程設計以生物科為主，未來擬開設以理化或地科為主的課程設計。 講師的提問功力深厚，能引導聽者做進一步思考，值得我們學習並應用在自然科教學現場。 |
| 21 | 英語文核心素養導向教學設計(檢視) | 培育各校英語文教師了解十二年國教課程總綱、領綱及核心素養，提升教師有效教學之專業能力。 | 2019-05-11 2019-05-11 |
英語文_國中 | 1 | 24 | 0% | 預計兩項預期成效，均已達成。 | 無。 用專業確實的目標和方式來設計進行課程。 |
| 22 | 領召增能研習(檢視) | 敦請新北市輔導員林妙英老師,分享自己為國教署編寫素養導向教案設計的概念與原則,提供桃園市英語教師參考 | 2019-05-11 2019-05-11 |
英語文_國小 | 1 | 60 | 0% | 學員更了解英語領域108課綱，學習到各組分素養導向享結合生活的教案。 | 仍然有教師認為不要安排研習在假日,且最好能改成半天 謝謝輔導團規劃這樣的課程，Mia老師的研習課過程流暢，趣味橫生，一直有團體討論，真的很棒~ 完全沒有時間打瞌睡!!(開玩笑的!) 真的是收穫滿滿的一趟研習，不虛此行啊!!! |
| 23 | 桃園市國教輔導團數學領與國小組領域召集人增能研習-數學活動師二期培訓(檢視) | 結合師大數學活動師二期模組培訓課程，分成中高年級4個班次同時進行 | 2019-05-25 2019-05-25 |
數學_國小 | 2 | 100 | 0% | 數學活動師的培訓活動在師大設計模組下已有四期模組了，而且已有完善的系統，且可以融入教學現場，議可在假日或寒暑假辦理數學營，不但可以引起老師很大的學習動機，也可以藉由學習辦理數學營帶領學生玩數學。有系統已經從一期、二期，會持續辦理下去三期或四期的活動，讓老師增能。 | 同時間開班次太多，講師安排尋找安排場次不易，未來會考量是否拉長時建辦理兩個週次，每次2個班次，可以給更多老師參與。 現場學員一致讚揚活動可以帶回現場教學，對教學創新，再108年課綱可以應用在校訂課程，讓孩子玩數學玩出興趣後，引起學生回到數學課程現場有更大的動機學習，在加上奠基數學進教室代領現場老師們共備，期望可以讓教學現場有更多不同的思維。 |
| 24 | 領召研習 - 領綱與素養導向課程設計(檢視) | 1、國語文領綱的重要內涵與特色 2、國語文領綱課程實施重點 3、領綱脈絡：議論文本表述 4、情境化：「議起上奏」桌遊 5、素養導向教學與評量（國中小銜接） 6、國語文領綱素養導向課程設計示例(國中) |
2019-06-01 2019-06-01 |
國語_國中 | 2 | 69 | 0% | 1. 與會教師能認識總綱及國語文領綱的重要內涵。 2. 透過實作，理解素養導向教學的重要精神。 |
1. 課程內容安排稍多，以致於後面實作時間較趕。 2. 整天的研習需安排在假日，部分教師反映因此無法出席。 1. 對領綱的梳理很清楚，收穫很多。 2. 與國中小課程的結合讓整個課綱的脈絡跟清晰了。 3. 素養導向的教學示例與實作，讓老師與課綱的距離更近了，辛苦了！ |
| 25 | 【領召研習】2019.6.14 行動展示盒介紹與教學案例分享(檢視) | 1. 認識行動展示盒的種類與內容。 2. 教學案例實際教學應用。 |
2019-06-14 2019-06-14 |
自然_國中 | 1 | 38 | 0% | 講師的教學示範活動相當有趣，與會學員皆能投入實作活動，對於行動展示盒的應用有進一步的認識，對於未來的教學實作幫助很大。 | 本次研習時間適逢多所學校的選書會議，導致出席率比以往領召研習的出席率稍低一些。 行動展示盒的內容豐富，且有專門單位進行出借和維護，是相當實用的教學資源！ |
| 26 | 107學年度國民中學藝術與人文學習領域領域領召人研習(檢視) | 建立教學專業，素養不再抽象。 愛思客——ASK，即Attitude Skill Knowledge 的合稱，其精神以課綱素養導向為依歸。 由臺師大陳佩英教授指導，帶領十位老師，囊括國英數史地化跨領域學科教師，組成愛思客團隊。愛思客主要工作內容有：素養導向課程開發設計、素養導向課程設計工作坊為主，旁及國教署央團等協助工作。 目前愛思客開發課程已有六門，其中「2030移工知多少」，已在高中現場試行一學期。素養導向課程設計工作初階，目前已進行33場，全台教師近千人參與研習，其影響由教師的點而擴及教師社群的面，未來期待校校均能自行開發素養導向課程。 工作坊目前開發素養導向課程設計進階，期許課程設計更臻完善。未來還有更長遠的路要走,愛思客期許教育是未來工程，陪伴孩子迎向他們的世代。（天下雜誌） 本課程由輔導團跨科前往建立概念庫，將課程的設計從具體到抽象概念的逐一澄清，進行課程當中事實、主題、概念、議題等建立與澄清。 落實於課程的過程與跨域討論的基礎。 並且建立概念策略的方式進行本領域知識與學習歷程的建構過程。 |
2019-06-16 2019-06-23 |
藝術_國中 | 2 | 70 | 0% | 參與教師分成六組，每組均有三科目教師（表演、視覺、音樂）初階課程讓教師實作的方式，搭接鷹架。進行討論。 | 初階課程對於現場老師，專業對專業，挑戰力很高，也很燒腦，應該要準備足夠的點心對抗燒腦的狀況。 。參加過的老師說，要組成這樣一個小組跟我們一起燒腦，應該太困難了～ 請來體驗未來建構模式，五到十年的趨勢，讓我們對於課程的建構、疊架概念、不是聽演講，是對自己課程與本領域課程的真實擴增。 很累、但是很充實。 |
| 27 | 107年第二學期十二年國教課程綱要總綱暨國中綜合活動領域領綱轉化工作坊~第一場(檢視) | 以概念為本的課程設計及素養導向教學 | 2019-06-22 2019-06-22 |
綜合_國中 | 1 | 66 | 0% | 1.以「核心問題來架構課程」，對於綜合活動素養導向課程設計有所助益,有97%滿意度。 2.使用「曬衣繩」的方法來進行課程設計，對於您的課程設計有所助益,有97%滿意度。 3.「四角辯論的學習策略」，對於您未來的教學有所助益,有967%滿意度。 4.「概念講解」，對於您在素養導向教學上有所幫助,有97%滿意度。 5.參與研習活動後，願意將活動內容融入未來的課程設計,有95%滿意度。 |
1.學員反應佳，唯獨時間不夠。 2.素養導向教學方式不夠詳細。 3.希望研習內容可以扣上綜合課程，可帶回學校用。 4.研習能增加教案設計。 5.最新評量沒有帶入研習中。 1.這次研習介紹許多新概念，很有收穫。 2.以核心問題來架構課程，第一次學習到。 3.對於使用曬衣服方式來進行課程設計，很新鮮。 4.透過引導的問題，發想核心問題。 5.四角辦論是目前能應用到的教學方式。 |
| 28 | 107年第二學期十二年國教課程綱要總綱暨國中綜合活動領域領綱轉化工作坊~第二場(檢視) | 1.素養導向說明 2.教學案例的分享~品嘗葡萄乾 3.圖像卡故事拼圖 4.桌遊製作 |
2019-06-29 2019-06-29 |
綜合_國中 | 1 | 69 | 0% | 1.「素養導向說明」，對於綜合活動素養導向課程設計有所助益,有97%滿意度。 2.「教學案例的分享~品嘗葡萄乾」，對於您的課程設計有所助益,有96%滿意度。 3.「圖像卡故事拼圖」的學習策略，對於您未來的教學有所助益,有97%滿意度。 4.「桌遊製作」的學習策略，對於您未來的教學有所助益,有97ㄓ%滿意度。 5.參與研習活動後，願意將活動內容融入未來的課程設計,有98%滿意度。 |
1.素養教學還不夠深入學習。 2.學習時間不夠，期待蔡居澤老師能再來分享 3.期望輔導團安排研習的時間能在修改，可以提早到五用底或六月初。 1.對12年課綱有認識與了解。 2.品嘗葡萄乾的課程，很新奇，可帶回課堂上使用。 3.體驗活動融入實例分享，獲益良多。 4.圖像卡的故事拼圖策略成功。 5.團隊合作、觀察等連結學習目標，學習到重點。 |
| 29 | 桃園市108年度國民教育輔導團國民小學藝術與人文學習領域輔導小組辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質國小各校領域召集人專業增能與學習社群召集人增能扶植培訓(藝流大會)(檢視) | 以工作坊方式邀請專家或第一線優秀老師帶領大家實際操作，產出教材教法或針對以材質為主題創作藝術作品。培訓各校領域召集教師的課程計畫編撰能力，開拓領域發展願景以達到教學培訓和教學經驗傳承。 | 2019-07-01 2019-07-02 |
藝術_國小 | 2 | 150 | 0% | 學員參與者眾,伙伴們熱情回饋 | 三、開放性問題：2.有關培訓的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-7時間,講師,課程內容等)： 新媒材實作 可以有色彩學，或城市美學的課程 最佳師資 老師很專業、用心，教的很好 提供教案講義 辛苦輔導員們，感謝你們 這兩天的課程都非常好。 非常精彩的課程內容 感謝老師們總是給予我們最棒最創新的學習內容，也給予我們最棒的教學典範，謝謝您們 都很好，一直都喜歡。 感謝團隊的努力，與照顧 開放性問題：1.對課程中印象最深刻的內容是那部分?請簡述課程內容： 製作古箏，發現自己在想像與執行面上的顯著差異 都很棒！！ 技術與內心內涵結合，翻轉心中的光與火 跳舞的連動偶 翻動心中的光與火，led燈的製作很有挑戰性 動手做連動偶的部分！非常的有趣！真得很謝謝你們 連動偶 自製古箏、連動偶 議題之快閃活動發想 噴砂機、翻轉燈 連動偶 超棒的課程。大愛。 翻轉燈 翻轉心燈：第一次噴砂及焊接，非常有趣！ 每一項課程都收穫滿滿 使用焊接槍與噴砂機，連動偶製作 都好精彩，自造古箏 喜歡動手做翻轉燈，對自己來說從未有機會噴砂和焊接，只有來參加這裡的研習才能學新奇的事物 感謝輔導團的用心，收獲良多 科技古箏。知道日本、西洋分別是五音階，以及其中的差異性。翻轉光與火，自己設計圖案，以及心境的轉化 最愛翻轉燈的製作，一是有成就感，二是喜歡研習後有實質的成果及回憶留下。 連動偶，從無到有至展演，分工合作，各有參與感 |
| 30 | 國小綜合活動學習領域授課教師增能研習(檢視) | 十二年國教綜合活動學習領域課綱宣講 十二年國教綜合活動學習領域領綱轉化 綜合活動學習領域核心素養導向教學與評量設計 核心素養導向創新教學示例分享 |
2019-07-03 2019-07-05 |
綜合_國小 | 1 | 120 | 0% | 利用課本為素材，立即分組實做，開學後即可於課堂實踐 | 上課活動安排受限場地空間，如果能換空間會更好 活動性，並且延伸探索與思考 領導的技巧 |
| 31 | 自然科學領域召集人專業成長研習(檢視) | 1、生物(動物篇)、生物教學分享。 2、重要議題(環境篇)、物理實驗操作。 |
2019-07-04 2019-07-05 |
自然_國小 | 2 | 100 | 0% | 1、充實自然科學領域召集人有關領域課程規劃設計、教材編選、多元評量、補救教學等專業知能，並理解十二年國教課綱自然領綱之內容。 2、提供各校教學領導人才經由專業對話及經驗交流之機會，協助檢視各校之領域課程計畫之完整性與可行性。 |
本次兩天研習雖在不同場地進行，或許會帶給教師在交通上些許不便，未來會考量以同一場地為主，減少教師舟車勞頓的辛苦。 1、陳民峰教師教學經驗豐富，透過一連串生活中有趣的科學實驗，有效引導初任自然教師、領域召集人一頭踏入科學的興趣。 2、朱慶琪教授利用「彈珠滑水道」的設計，提供各組集思廣益、創意思考的機會，透過操作、修正、觀摩等階段，引發教師對自然原理更深層的投入，並透過做中學的啟發，未來將會帶入課堂中實踐。 |