|
【 113 學年度 領域召集人/議題種子教師增能研習 】精進教學計畫執行成效總表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 109學年健康與體育領域及社群召集人工作坊(檢視) | 彈性課課規劃與實施 | 2020-09-16 2020-09-16 |
健體_國中 | 1 | 79 | 0% | 1.各校教師學會彈性課程規劃. | 無 1.建議將申請彈性課程表件計畫檔案分享給各校. 2.場地規劃及服務超好. |
| 2 | 領召研習 - 現代詩教學模組(檢視) | 國中現代詩閱讀策略及應用 一、分析策略 1.聯想的三種歷程 2.敘事思維四段分析 3.金字塔結構分析 4.現代詩討論重點 二、詩作分析 1.重點分析 2.形式繼承、內容革新 三、意象九宮格 四、想像大風吹 五、現代詩的篇章評量 |
2020-09-29 2020-09-29 |
國語_國中 | 1 | 74 | 0% | 1. 理解現代詩教學的重點。 2. 將模組結合進課堂教學中。 |
受限場地限制，無法進行討論實作。 1. 老師分析得角度很有系統化，教學更具邏輯。 2. 有些內容比較偏激，需要適當咀嚼才好。 3. 主辦單位辛苦了，但場地實在有點太遠了 |
| 3 | 109-1數學領域召集人研習—108課綱數學素養對策(檢視) | 1、介紹數感實驗室的發展原因及經營方式。 2、透過生活實例介紹數學建模的方法及重要性。 3、介紹數學探究教學的方式:數學知識、數學化、數學線索。 |
2020-10-08 2020-10-08 |
數學_國中 | 1 | 70 | 0% | 賴以威教授的內容貼近生活，能提供教師在課堂中教學的媒材，教師皆投入學習中。 | 無 賴以威教授演講中提及許多數學在生活中應用的實例，顯現了數學教學的價值，整體而言獲益良多。 |
| 4 | 科技領域召集人增能研習（生科組及資科組）(檢視) | 生科組：工具安全與教室管理 資科組：運算思維教學模組 |
2020-12-05 2020-12-05 |
國中_科技 | 2 | 47 | 0% | 研習內容可直接應用於課堂，與會教師都給予肯定。 | 課程設計可先行調查各校意願，以符合現場教師需求。 生科組：各校機具略有不同，可先進行調查。 資科組：教學應用資源豐富。 |
| 5 | 社會領域召集人研習(檢視) | 1.跨域課程再躍進。 2.歷史教育的想法交流。 |
2020-12-19 2020-12-19 |
社會_國中 | 1 | 70 | 0% | 教師們與輔導團員皆獲得專業上的成長，對12年國教素養導向的教學更熟悉，也更有信心。 | 當日下著小雨，學員反應地點不好找，又塞車，導致參加研習時間遲誤 1.上完課後，對自己跨域課程設計功能能提升。 2.與院長交流新課綱的歷史教學，很有收獲。 |
| 6 | 英語科概念為本探究教學策略(檢視) | 培育各校英語文教師了解英語科概念為本探究教學策略 | 2020-12-28 2020-12-28 |
英語文_國中 | 1 | 35 | 0% | 促進教師持續專業發展與經驗交流，並應用於課堂，且能於校內或跨校籌組專業社群，以達建構卓越教學團隊之目標。 | 無。 回校後結合各領域研究 會時間，進行全體領域教師之專業對話。 |
| 7 | 領召研習 - 「詩詩」入扣～新詩學習模組(檢視) | 壹、 詩韻悠揚 一、 韻文 v . 散文：形式上的差異？ 二、 新詩 的形式特色 三、新詩 v .s 流行歌 ：形式上的差異（閱讀理解策略訓練課程） 貳、 百「詩」不解 一、 韻文新詩課程地圖 十二年國教國語文領綱：學習重點→學習內容→文字篇章→篇章 二、學習模組 三、意象區分 參、 睹物「詩」人 一、新詩學習與創作歷程 二、素養導向學習 肆、 詩情畫意→桌遊融入 |
2021-01-05 2021-01-05 |
國語_國中 | 1 | 76 | 0% | 1. 教師理解新詩教學的重點，包含閱讀與創作 2. 期許教師能返校實作，以模組的教學方式修正教學 |
1. 受場地與時間限制，本次教師實作的部分較少，可於下次研習時調整 1. 對於新詩的教學有了全新的面向，很感謝講師的分享 2. 系統化的教學模式很受用，希望下次能有韻文解讀的部分 |
| 8 | 領召研習 - 會考寫作之刃(檢視) | 1. 會考作文試題趨勢 2. 學習模組的寫作策略 3. 歷屆會考作文拆解與實作 4. 回饋與建議 |
2021-04-06 2021-04-06 |
國語_國中 | 1 | 75 | 0% | 1. 教師能理解會考寫作試題趨勢與特色。 2. 透過實作，理解學習模組的閱讀理解策略，如何與寫作架構結合。 |
1. 部分學員希望能提供簡報檔案，下次降印發紙本。 1. 主任說明得很清楚，對於作文試題的趨勢分析透徹。 2. 實作的部分挺好的，可以試著推論閱卷老師的標準，以及學生寫作需要注意的事項。 |
| 9 | 領域召集人研習-英語科概念為本探究教學策略(檢視) | 辦理英語科概念為本探究教學策略研習。 | 2021-05-03 2021-05-03 |
英語文_國中 | 1 | 35 | 0% | 實施英語科概念為本探究教學策略 | 無。 學習英語科概念為本探究教學策略。 |
| 10 | 109-2數學領域召集人研習—素養內涵的魔數(檢視) | 1、剩下的牌 (即使視訊，我在你身邊) 2、換個角度 (人生有路，換個角度) 3、一起旅行 (人生走勢，在於知識) 4、星願 5、全體感應 (我們停在這裏，彼此心動) 6、英文找牌 (數學思考在於找到規律) 7、手牽手 (魔幻戒指) 8、大樂透 (讀心數，我的幸運數就是你) |
2021-06-10 2021-06-10 |
數學_國中 | 1 | 55 | 0% | 邀請莊惟棟老師與全市領召談「素養內涵的魔數」，透過魔術見證如何將數學玩弄於股掌中的魔數奇蹟。可使領域召集人回校後直接進行授課，讓學生體驗數學於魔術的實用價值以檢驗研習成效。 | 無 這些數學魔術會很吸引學生的目光和提升學習動機，而且能夠輕易地和學生們拉近關係，讓學生讚嘆不已。今天的研習讓學員們收穫滿滿。 |