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【 113 學年度 領域召集人/議題種子教師增能研習 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃初階增能研習(檢視) | <準備工作> 移工基本認識、後站踏查、讀書心得分享(我們-移動與勞動的生命記事)。 <step1 課程發散> 搜尋新聞、影片、資料，說出你希望學生從中學習的內容。 <step2 課程目標設定> 學生透過文本、數據、影片或訪談，並從自身經驗討論移工印象，發現移工的重要性與需求，分析移工的困境，意識到彼此尊重的必要，最後透過小組討論，針對移工在台灣的困境或需求，提出能力所及的個人行動或社會行動文宣。 <step3 任務表現設定> • 任務說明：學生分組，針對移工在台灣的困境或需求進行討論，擇定主題後，以海報方式呈現個人行動或社會行動文宣。 • 任務要求： 製作一張半開海報，內容包含： 1.能呈現移工在台困境(What) 2.針對困境提出至少三點個人行動或社會行動(How) 3.請以文字、照片、圖表等多元形式呈現作品 4.上台報告：需說明困境(What)、選擇原因(Why)與提出的行動(How) <step4 課堂單元主題與單元目標> <step6 教學活動規劃> <step7 觀議課>-112學年度第1學期執行 |
2022-09-27 2023-01-12 |
跨領域 | 6 | 42 | 0% | 產出移工跨領域課程教案 | 暫無 非常燒腦 感謝老師陪伴共備 |
| 2 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習 10/28暨央團教練共備(檢視) | 1.表態光譜+可辯論式問題(SDGs教案+數位融入) 2.all some none(SDGs教案+數位融入) 3.交叉比較表(SDGs教案+數位融入) 4.模式獵人(SDGs教案+數位融入) |
2022-10-28 2022-10-28 |
跨領域 | 2 | 23 | 0% | 能於課堂實踐探究式策略，並與數位融入 | 暫無 交叉比較表設計時非常燒腦，與模式獵人搭配，能有效引導學生進行組織思考。 |
| 3 | 人議教育議題種子教師增能培訓研習(檢視) | 1. 介紹111學年度教材包 2. 針對教材包內容進行分組活動 |
2022-11-24 2022-11-24 |
人權教育 | 0 | 29 | 0% | 由題目3獲得與會成員的評比為高滿意，並所學良多。 | 因為時間有限，無法一一針對各教材包進行更深入的使用體驗及意見解析；下次期待有更深入的課程規劃。 有資源、新方式讓教學更有效率 人權資源包的運用及教學資訊運用 謝謝提供如此實用的教材內容，數位工具也獲益良多 了解人權 認識新的授課方式與內容 獲益良多 十分充實 理解何謂數位人權，並且提供教材包供使用。 課程融入於課堂上實施 教學工具可以應用在非常多的場域，也謝謝提供講義跟簡報讓我可以直接使用 運用nearkick實作融入教學 會使用簡報和學習單，並搭配平板來小組討論，以利學生分享。 |
| 4 | [111-1 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習11/25 & 12/23(檢視) | 1.東西南北(DISC) 2.情境領導 |
2022-11-25 2022-12-23 |
跨領域 | 2 | 57 | 0% | 能認識不同性格行為 | 暫無 1.不同性格的人，要依據他們的特質來規劃活動或相處。 2.能同理不同想法與找出兩方均認同的合作模式 |
| 5 | 111性別平等教育種子教師培訓研習(檢視) | 1.專題研討：我們的愛情腳本對應了何種性別文化？ 2.教案分享：璀璨東奧耀台灣，性別平等自立行 3.教案分享：蝴蝶效應就在你身邊 |
2023-01-05 2023-01-05 |
性別平等教育 | 1 | 65 | 0% | 1.90%教師能將情感教育融入入班宣導課程。 2.90%教師能將性平議題融入領域課程 |
與會教師多為輔導主任或輔導教師，如於週末辦理，導師及科任教師出席人數會較多。 1.分享優良教案，對現場實務教學有很大的幫助！ 2.課程充實有趣，主辦、協辦及講師們辛苦了。 |
| 6 | [111-2跨領域議題種子]舞動桃任務團隊增能研習(檢視) | 1.Chatgpt共備。 2.入校協助校定課程調整與建議。 3.觀議課技巧。 |
2023-03-10 2023-06-09 |
跨領域 | 4 | 150 | 0% | 1.能運用Chatgpt進行課程設計。 2.能理解入校陪伴策略與技巧。 |
暫無 1.利用Chatgpt進行課程設計非常有感，不需要孤軍奮戰想破頭。 2.入校陪伴協助校定課程發展是件困難的事情，感謝有夥伴的陪伴與支持。 |
| 7 | 十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學評量實作研習(檢視) | 1. 介紹Hiteach5介面與操作流程 2. 帶領研習學員套入人權教材包ppt進行實作課程 |
2023-05-25 2023-05-25 |
人權教育 | 10 | 14 | 0% | 多數與會人員都給9分以上的滿意分數。可推斷這是一堂高滿意成效的研習課程~ | hiteach是很強大的線上教學系統，在研習時間上可能需呈現多次課堂才能完整學習透徹。可以多舉辦延伸性課程。 日後建議可提供實作多練習的實作課程內容 學生都能主動學習與討論，共同解決問題。 利用HITEACH可以讓課室的主動權還給孩子，而非老師表演式的講解！ 透過雙機模式，讓研習老可以在教師/學生角色變換練習操作系統 將課程講解的深入淺出，讓與會的所有成員都獲益匪淺！ |
| 8 | 玩出不一樣的海洋教育～體驗式海洋教育課程設計思維實作案例分享與踏查(檢視) | 依照學習者個人的經驗和學習風格，將學習內容轉化成不同的形式傳達給學習者。 設計一套有效傳遞知識的學習方式。 |
2023-06-07 2023-06-12 |
海洋教育 | 2 | 61 | 0% | 一、增進教師海洋教育的專業知能，將海洋教育課程融入各領域課程之方法。 二、瞭解海洋現況及未來實施策略，加入體驗課程，擴展海洋生態學習面向視野。 三、透過在地資源與團體單位合作，增進教師專業知能也增進在地發展。 |
教師能運用共感的資源帶給學生認同。 考量天氣狀況與參與教師體能，調整室內外課程時間。 講師歷經病痛還能燃燒熱血投入教育的推廣，實在令人敬佩。 老師非常用心準備可以取得的海洋生物模具，運用模具引導學生細心觀查並尊重愛惜海洋生態，食育教育帶領學生嘗試用不同魚種的魚肉製作出純手作的魚丸。 讓孩子親手煎魚，感受魚體變化，品嘗魚的味道，以及從小讓孩子學吃魚，就不會被魚刺刺到。 針對實際活動（臥冰求鯉等）進行探討反思，讓教學更加深化有意義。 |
| 9 | [111-2跨領域議題種子]舞動桃初階培訓(檢視) | 1.單元教學活動規劃 2.教學資源建置 3.檢核點設計 |
2023-07-04 2023-07-04 |
跨領域 | 3 | 18 | 0% | 能產出適合桃園教師的移工教案 | 暫無 感謝老師指導，期待下學課程實踐 |