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【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 國際教育經交流經驗談/理性思維與歷史閱讀素養/多元評量的實作交流與分享/試模擬測驗試題研發(檢視) | 繼前幾年我們主推在地化課程，我們希望團員回到自己學校推展國際教育並且結合之前的在地化課程，培養學生的在地認同並且具有國際觀，日後將此一概念推到各學校，因此社群主在著墨這一部分。 然而，多元評量我們持續多年，覺得很有收獲，因此，還是延續既有的優良傳統，繼續做下去。 |
2016-09-08 2016-12-30 |
社會_國中 | 4 | 80 | 97.4% | 很好，學員們做為領頭羊，日後推行時，已預知學校端會碰到那些問題。 | 希望可以持續下去 學員大部分是團員，也開放老師們參加，參與的教師們表示：將在地化課程與國際教育結合，很有意義，願意回校試試。 |
| 2 | 表演藝術專業成長與學習社群(檢視) | 9/8表演藝術學習社群＿李麒昌教授 10/13專業成長課程＿數位說故事與微電影 10/27專業成長＿微電影實作 12/29學習社群微電影課程討論 |
2016-09-08 2016-12-29 |
藝術_國中 | 5 | 60 | 98% | 陳瑾老師在課程綱要討論素養指標的部分，以逆向課程設計為主，進行討論微電影如何進入教學的流程，讓討論十分有效率，參與學員也很能進入狀況。 | 下學期延續本學期社群進行討論，還可以增加成員，進行優質的討論。 交換微電影拍攝課程經驗，作為有效教學問題提出。 要以課程設計實務導入107課綱的素養指標，對於課程可以加強的部分進行學習社群的討論 |
| 3 | 三度空間投影教學研究＿建築投影(檢視) | 第一次 陳怡潔老師介紹何謂建築投影及投影示例 第二次 建築投影應用在中學課程當中的發展性 |
2016-09-08 2017-01-05 |
藝術_國中 | 4 | 28 | 100% | 開發新的課程元素，並且增進學生分組學習的探索能力。 | 需要延續課程，到下學期進行課程設計與實施 課程當中可以延續開發到投影，擴增學生的想像空間，也可讓實作的計畫，繼續下去。 |
| 4 | 2016.9.9 影片剪輯工作坊(檢視) | 影片剪輯功能介紹與實作。 | 2016-09-09 2016-09-09 |
自然_國中 | 1 | 11 | 100% | 團員對於影片剪輯相關功能有進一步了解，對於日後送件參加各項教案比賽，助益良多。 | 影片剪輯的功能十分強大，單是一場研習未能完整學習，未來可考慮續辦。 經由講師的講解以及實際練習，對於影片剪輯有了更近一步的了解。 |
| 5 | 105年第二期輔導團員教學研究社群(檢視) | 1.遊戲式教學教案教材產出共備 2.到校輔導小組共同備/議課 3.學期到校輔導共同議課總檢討 4.非專長研習課程共備及教材製作 5.非專長線上課程共備及上傳 6.非專長線上作業檢討 |
2016-09-20 2016-12-27 |
綜合_國中 | 5 | 70 | 95.1% | 1.參與者學習:輔導員課程與教材分享與產出作品，更獲得全國有效教學教案肯定。 2.組織的支持與改變:團員獲獎教材教案於全市領域召集人研習及非專長授課教師增能專業成長釋出，並開設線上課程支持教師如何應用於教學實踐。 |
1.輔導員長年深耕自己的課程與教學，央團辦理研討會及工作坊時間皆選在週四及週五，課程內容皆唯一時之選，本團領域時間又在週二，團員需兼顧學生受教權及兼任行政職。 1.輔導團教學研究社群開放讓更多學校的教師學習社群參與，有效經營更多專業對話的機會；並透過建構桃園市綜合領域本位的備課、觀課與議課模組，於到校輔導時進行教學實踐，有效促進各校綜合活動領域的課程與教學發展，增進本領域教師教學效能。 2.透過共同備課或公開觀課，能積極發揮輔導團提供領域教師專業支持與協助的角色；輔導員間及教師與輔導員彼此亦成為可以共同備課、協作教材的跨校學習社群。 3.透過公開觀課，無論是授課教師或觀課教師皆表示能有效精進輔導員及本市領域教師的專業能力，確實有助於提升日常教學的教學品質。 |
| 6 | 音樂學習社群及專業成長(檢視) | 9/22 2小時 藝陣專業成長學習社群 施德玉教授 10/22 3小時 藝陣台灣小戲 施德玉教授 12/08 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 12/15 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 12/22 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 01/12 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 |
2016-09-22 2017-01-12 |
藝術_國中 | 8 | 64 | 96.6% | 傳承傳統藝術藝陣帶入音樂教學 延續說唱藝術與當地戲曲的關聯性 |
傳承傳統藝術藝陣帶入音樂教學 在專業成長的部分應該可以再加一堂課，另外應該要以討論如何進入教學設計 場地非常專業，可以發展工作坊，也可以帶入教學之前的舉例分析。 |
| 7 | 全英語教學(檢視) | 藉由認識大腦的構造與學習的關係，了解用英語學英語的必要性，學生可以獲得更多語言輸入。 | 2016-10-03 2016-10-03 |
英語文_國中 | 1 | 21 | 89.7% | 本次研習後，學員對全英語教學更有信心與努力的方向。 | 無 「環境」會影響神經脈絡的形成，「全英語教學」可以讓學生的聽說讀寫並進；情緒也會影響學習效率，知道學生會在哪裡失敗，老師就預先準備好不讓學生跌倒，繼續往前減少挫敗感。 |
| 8 | 2016.10.13 十二年國教課綱宣導(檢視) | 十二年國教課綱相關研習，協助輔導團員提前具備相關知能。 | 2016-10-13 2016-10-13 |
自然_國中 | 1 | 10 | 100% | 與會人員對於課綱有進一步的了解，未來在設計課程時，會更切合課網精神。 | 無 對於十二年國教課綱相關內容有更進一步的了解。 |
| 9 | 全英語教學(教學現場經驗分享)(檢視) | 詹裴懿主任引言說明本次觀課學生程度，陳玟君老師講解課程設計及流程，並進行公開授課，最後與觀課老師進行議課。 | 2016-10-17 2016-10-17 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 91.1% | 出席狀況僅兩位團員未出席，完整的說課、觀課、議課流程，有助於日後團員帶領到校輔導進行。 | 研習地點偏遠，建議結伴共乘。 到私立中學進行觀課是一個寶貴的經驗，可以了解私校目前的上課模式。全英語授課搭配多媒體、多元的競賽計分方式，活化教學十分有趣。 |
| 10 | 教學研究學習社群暨亮點計畫1(檢視) | 第一冊 2-1 因數與倍數評量 共備 | 2016-10-20 2016-10-20 |
數學_國中 | 4 | 50 | 100% | 適性評量，採分級評量方式，讓學生都有機會達到目標，是一個很棒的有效教學策略 | 題目設計需要非常了解學生 挑戰不同的評量方式，拭目以待 |
| 11 | 2016.10.27 十二年國教課綱-自然領綱宣導(檢視) | 十二年國教自然領綱相關研習，協助輔導團員提前具備相關知能。 | 2016-10-27 2016-10-27 |
自然_國中 | 1 | 16 | 100% | 輔導員對於十二年國教自然領綱的教學方向有更深入的了解。 | 無。 無。 |
| 12 | 教學研究學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 第一冊 2-1 因數與倍數 觀課與議課 | 2016-11-10 2016-11-10 |
數學_國中 | 4 | 50 | 100% | 藉由討論及評量競賽讓學生聚焦學習，並由抽離大師父的方式，激發小師父教組員的能力，是一堂有效教學的課堂 | 以往的評量只是給予齊頭式的試題評量，學生常常放棄學習，但以適性評量方式，讓大家都有屬於自己的評量試題，學習不放棄，才能有效教學 感謝謝老師讓我們看到一場不同以往且精彩的評量課室 |
| 13 | 桃園市105年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習1(檢視) | 一、本土語言的創客教學 二、本土語教學心智圖教學 三、本土語課程規劃與實施：5W2H |
2016-11-14 2016-11-14 |
本土_國中 | 1 | 8 | 96% | 一、解開本土語教師的疑問，並了解學本土語的原委 二、使輔導員具有創客教學能力 三、使團員們了解如何對本土語言課程進行規劃與實施 |
配合教授時間研習時間安排在週一下午，故研習參與人數較少 一、講師授課內容對實務工作有助益 二、講師口才佳內容豐富充實 三、本土語言教學必須採取增值教育，可讓本土語更易推行。 四、啟發創客教學的概念 |
| 14 | 教學策略(教學現場經驗分享)(檢視) | 詹裴懿主任引言說明本次觀課學生程度，徐瑞鎂老師講解課程設計及流程，並進行公開授課，最後與觀課老師進行議課。 | 2016-11-14 2016-11-14 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 90% | 出席率高，僅一位團員無法參加，團員就今日觀課的內容，進行備課產出差異化分組合作學習教案，除了團員增能，也提供示例給市內教師參閱。 | 研習地點偏遠，導航也容易迷路，已提供地圖與明確的路線指示，請團員參考或結伴同行。 教學流程上次觀課相仿，所以這次觀課更熟悉大華中學教師課程設計的流程。而且這次安排與上次學習程度不同的學生，可以看到老師因材施教，設計出符合學生程度的教案，並在這群學生身上進行異質分組合作學習。 |
| 15 | 桃園市105年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習2(檢視) | 一、教育活動的三元素 二、學習本土語言的文化意義 三、為什麼要學習本土語言 四、本土語言學習的重點內容 五、本土語言文化意義的反思與啟示 |
2016-12-08 2016-12-08 |
本土_國中 | 2 | 13 | 92.6% | 一、了解為什麼要學習本土語言 二、了解本土語言學習的重點內容 三、能對學習本土語言的文化意義進行反思並獲得啟示 |
一、開放校外研習使更多人能受益 二、內容豐富可增加研習時間 一、講師授課內容能自己產生啟發作用 二、講師口才佳內容充實豐富 三、了解為什麼要學習本土語言及本土語言學習的重點內容 四、對文化與價值有更深一層的了解 |
| 16 | 有效能的教與學 (教學現場經驗分享)(檢視) | 詹裴懿主任引言說明本次觀課學生程度，王靖之老師講解課程設計及流程，並進行公開授課，最後與觀課老師進行議課。 | 2016-12-19 2016-12-19 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 91.7% | 出席率佳，總體三次的觀課讓團員看到公開授課的老師依照三組不同學習程度的學生設計出差異化的全英語教學。 | 無，研習時間可以配合，行政支援也全力協助。 這是最後一次到大華中學觀課，李珀教授與裴主任非常用心安排不同學習程度的學生讓我們觀課。以課室英語全英教學，讓學生進行差異化分組，小組間互助合作，授課教師設計符合每個學生學習程度的題目進行問答競賽，增強學生信心與學習動機。 |
| 17 | 教師專業社群-新北健體團交流(檢視) | 0700 出發 0900 抵達貢寮國中 0900-0950貢寮國中運作分享簡報 1000-1050硬體設施觀摩及戶外教育體驗 1100-1200團務運作經驗交流 |
2016-12-21 2017-05-11 |
健體_國中 | 1 | 15 | 90% | 學員了解新北市特色學校領域運作 開發教案至於貝課平台 |
可開放市內領域教師共同參與 多安排向本次典範領與學校交流 溪流教育可做為未來團務發展參考 |
| 18 | 教師專業社群-新課綱導讀(檢視) | 掌握核心理念 架構層次分明 善舉實例說明 表達清楚明確 掌握提問者問題核心並回應 情境應變得當 媒材運用 善用公播版之PPT為媒材 |
2017-01-04 2017-01-04 |
健體_國中 | 1 | 15 | 90% | 學員了新課綱並願意開發教材 | 可開放市內領域教師共同參與 素養導向教學視力及早開發 總綱內容中使用大量數據及資料，請提供出處或更多資訊內容，讓講師資訊脈絡要重整，配合宣講對向調整。 PPT部份資訊、或統計資料時間有些距離，建議PPT滾動式修正。 並以分領域劃分，提供各校經驗分享，加速各校穩定發展校本課程時之典範轉移，減少錯誤嘗試。 |
| 19 | 桃園市105年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習3(檢視) | 東興國中推動本土語實務分享 | 2017-01-05 2017-01-05 |
本土_國中 | 3 | 17 | 92% | 一、理論與實際能結合成效良好 二、學校推動本土語的方式值得學習與仿效 |
研習時間稍短，應增加實地參觀時間 一、能實際到校參觀 二、學校推動本土語方式值得學習 三、資源整合相當棒 |
| 20 | 教學研究學習社群暨亮點計畫3(檢視) | 發現全等三角形的性質_共備 | 2017-01-12 2017-01-12 |
數學_國中 | 4 | 50 | 96% | 透過共備，讓教案更為完備，教學更精緻 | 教具的操作要小心，以免傷手 透過共備提供自己許多在教學上未考慮到的盲點，幫助很大 |
| 21 | 教學研究學習社群暨亮點計畫4(檢視) | 發現全等三角形的性質_觀課與議課 | 2017-01-24 2017-01-24 |
數學_國中 | 4 | 50 | 96% | 讓學生透過複製一個唯一而且不用調整的三角形以達奠基全等的意義。 | 吸管的操作是團員於之前的分享，沒想到政穎主任能將之運用至三角形全等的教學，令人為之一亮，教學分享有如善的循環，讓教學越來越好，最終將回饋至自身。 感謝國誠老師的公開觀課，看到另一種全等的教學法。 |
| 22 | 2017.2.24 十二年國教素養導向課程設計概論(檢視) | 介紹107課綱、自然領綱的內容，協助團員進行素養導向的課程設計。 | 2017-02-24 2017-02-24 |
自然_國中 | 1 | 12 | 100% | 研習參與者能投入本課程，對於素養導向的課程設計有進一步的了解。 | 無。 無。 |
| 23 | 在地化課程的實踐/地理科觀議課/多元評量教案產出工作坊(檢視) | 1.在地化課程的落實 2.在地化課程如何融入教學 3.以地理科為主做在地化課程的備觀議課 4.持續共同討論並推動多元評量的教案的產出 |
2017-03-02 2017-06-30 |
社會_國中 | 3 | 60 | 94.6% | 學員反應對於培養孩子的在地認同很有幫助，實做的部分也可以供市內教師參考。 | 可以多規劃幾條路線，甚至進一步做成app，方便教師及學生使用。 學員反應要培養孩子的在地認同，除了教材教授外，還需要帶孩子親自踏上這塊土地，讓孩子與土地有了連結，才能深化學習。 |
| 24 | 學習社群_流行音樂即興創作工作坊(檢視) | 3/2流行音樂特色 3/16流行音樂及興創作 4/6流行音樂創作詞曲 5/25錄音剪接 |
2017-03-02 2017-07-11 |
藝術_國中 | 4 | 28 | 98% | 音樂室利用麥克風的方式錄下一段段節奏 陳有億老師帶著學員完成流行音樂的創作 即便是非本科的老師都可以進行 表示學生在課堂上也可以進行此活動 而且老師有分享在學校教學的過程 學生對於流行音樂的掌握完全是自動黏過來 很適合做為開發音樂教學的活動 |
基礎設備需要有一個混音軟體 麥克風 教室也可以執行分組進行教學 音樂室利用麥克風的方式錄下一段段節奏 陳有億老師帶著學員完成流行音樂的創作 即便是非本科的老師都可以進行 表示學生在課堂上也可以進行此活動 而且老師有分享在學校教學的過程 學生對於流行音樂的掌握完全是自動黏過來 很適合做為開發音樂教學的活動 |
| 25 | 表演藝術專業成長_如何指導學生拍微電影(檢視) | 學生學習微電影的過程 學生拍攝的過程需要注意的事項 學生學習使用器材的方式 老師可以如何開始拍微電影 |
2017-03-02 2017-04-06 |
藝術_國中 | 2 | 45 | 98% | 進行微電影學習社群的開始專業課程是需要 解決需要的設備採買的問題,提升教師申請計畫的動機 設計的學習課程如何進行 |
進行微電影學習社群的開始專業課程是需要 解決需要的設備採買的問題,提升教師申請計畫的動機 尋找更多資源與課程協助教師能順暢進行課程 覺得學生學習微電影的過程需要有學習單的輔助 學生拍攝的過程需要注意的事項教室管理 學生學習使用器材的方式老師要怎樣可以買到需要的設備 老師可以如何開始拍微電影,可以用手機嗎? |
| 26 | 十二年國民基本教育課綱與核心素養增能(檢視) | 本學期學習社群運作主軸為產出教案，參賽本市教學優良示例，第一次學習社群請兼央團身份的團員以工作坊的形式講述12國民基本教育總綱與英語領綱草案。 | 2017-03-06 2017-03-06 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 94% | 出席率高，僅一位團員因公請假。先讓團員更熟悉12年國民基本教育課綱，再轉化教案，並能在到校輔導宣導。 | 無 喜歡綉敏老師以工作坊的形式，拋出問題讓大家分組討論，再彙整大家的想法，條列出答案並加以補充。這樣的活動很充實，可以腦力激盪，交流意見。 |
| 27 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(一)106/2-106/7(檢視) | 以本土語指導員之任務為例，勉勵本土語輔導員努力的方向並作實務的分享 | 2017-03-09 2017-03-09 |
本土_國中 | 1 | 12 | 96.6% | 一、學員對本土語輔導員所扮演之角色有充分的認識。 二、對本土語輔導員之行政溝通及行政領導更加了解。 三、對到校輔導訪視之技巧增能不少。 |
研習在期初團務會議辦理，可使團員減少舟車勞頓，增加實質效益。 一、從角色理論談本土語輔導員所面臨的關係模式及角色衝突，有實質的幫助。 二、在心得分享部分受益良多。 |
| 28 | 視覺藝術學習社群_開發課程與教案(檢視) | 3/09研發教案 3/30討論魅力光影課程 4/13討論教案 4/27共同備課準備公開觀課 |
2017-03-09 2017-07-11 |
藝術_國中 | 4 | 20 | 98% | 研發教案 討論課程 討論教案 共同備課準備公開觀課 |
時間約定在下午不適領域時間比較難以加入其他學校教師共同討論 討論課程設到公開觀課有共同備課比較有效率 3/09研發教案 3/30討論魅力光影課程 4/13討論教案 4/27共同備課準備公開觀課 |
| 29 | 106第一期輔導團員教學研究學習社群(檢視) | 教師增能研習，到校輔導教案產出，工作坊進行分享、發表 | 2017-03-14 2017-05-23 |
綜合_國中 | 5 | 50 | 95.7% | 1.產出4份教案 2.牌卡製作將於年底發表 |
1.學習社群，專業成長之主題、外聘講師於學期初應先排定，以利聯繫。 1.課綱宣導影片或圖片飲用時須註明出處。 |
| 30 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(二)106/2-106/7(檢視) | 一、專題演講 二、本土語影片介紹：新丁花開、我們的故事2、楢山節考 三、分組活動：挑戰時間 |
2017-03-16 2017-03-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 96.3% | 一、團員對「本土教育就是生活文化聯結」有充分的認識。 二、影片紹介能增加團員視野。 三、培養團員們獨力思考的能力。 四、對最新時事能有充分了解。 |
研習內容多元，大大提升研習興趣及效果。 一、能結合時勢談論「國家語言發展法」。 二、許多電影有涉及本土教育或議題，可於分區輔導時分享。 三、「拒絕理所當然的思考」提供團員們的創新思維及批判思考能力。 四、挑戰時間可培養團員合作能力 |
| 31 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(三)106/2-106/7(檢視) | 一、專題演講 二、教學演示分享 |
2017-03-16 2017-03-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 100% | 一、團員學到即使國中端沒有本土語課程，也能融入學科。 二、增強團員們推動本土語教學的信心。 |
一、多辦理相關活動，可提升大家對推動本土語的信心。 二、爭取將本土語設為國中的正式課程才能有效推動觀備議課。 一、從本土語教學融入國文課程的分享中受到啟發與激勵。 二、無需另外安排獨立的課程也能進行本土語教學。 三、應爭取國中將本土語設為正式課程才能有效推動本土語。 |
| 32 | 分區服務(檢視) | 1.教育資源分享 2.文本分析 3.社群成果分享 |
2017-03-21 2017-03-21 |
國語_國中 | 0 | 70 | 92% | 1.推廣社群 2.推廣備觀議 |
1.分享內容不夠深入 1.受益良多 2.也想操作社群 |
| 33 | 分區服務(檢視) | 1.教育資源分享 2.文本分析 3.社群成果分享 |
2017-03-21 2017-03-21 |
國語_國中 | 1 | 70 | 96.3% | 1.95.7%滿意今日研習 2.91.3%回去想做共備 |
1.分享內容不夠深入 2.下次可以換個方式做做看 1.互助,共備,共好 2.改變才有進步的可能 |
| 34 | 2017.3.24 基礎實驗教育推廣與落實(檢視) | 了解基礎實驗的重要性，以及在教學現場所面臨之困境與改善方案。 | 2017-03-24 2017-03-24 |
自然_國中 | 1 | 15 | 100% | 透過講師的講解，讓與會教師發現現行實驗課程可改進之處。 | 無 無 |
| 35 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(四)106/2-106/7(檢視) | 一、專題演講：本土語言教學與台灣母語日經驗分享(原民篇) 二、專題演講：族語教學的困境與突破 |
2017-03-30 2017-03-30 |
本土_國中 | 1 | 11 | 93.7% | 一、團員對原住民族語言與文化有充分的認識。 二、了解臺灣的語言教育的問題及如何面對。 |
一、語言教育的問題須全方面處理才能解決，單靠學校成效有限。 二、成立部落教室或原住民族重點學校，是未來努力的方向。 一、了解南島語言的分佈與遷徙 二、對臺灣原住民族及語言有更深的認識 三、了解「族語的文字化」 四、分析臺灣的語言教育的問題 |
| 36 | 學習社群計畫(檢視) | 透過K12平台以全體小組成員組成學習社群，舉辦專業對話、專業成長研習，辦理推廣活動，研發有校教學、補救教學和多元評量的資訊教材，供資訊教師使用。以本示範社群為基礎帶領全市各國民中小學成立資訊議題相關社群。 | 2017-04-01 2017-06-30 |
國中_科技 | 2 | 48 | 100% | 透過K12平台推廣運算思維與自製mblock積木，增進程式設計的更多可能性 | 可以利用下半年經費開設進階課程 可以再增加一些進階課程 |
| 37 | 106一期_輔導員教學研究學習社群暨亮點計畫1(檢視) | 由觀音國中林弈男老師擔任公開觀課老師，進行共備 | 2017-04-06 2017-04-06 |
數學_國中 | 1 | 29 | 96% | 藉由大家共備，可以給弈男老師較佳的教學建議，病也能讓其他老師知道此單元與自然課之間的關係。 | 期待能做更好的數理教學結合 1. 建議強調正比是否過原點圖形，自然課很強調。 2. 可放入量杯問題，結合自然。 |
| 38 | 十二年國民基本教育英語領綱轉化 課程設計1(檢視) | 選訂版本課次進行共同備課，以素養導向設計課程，並融合差異化教學、分組合作學習。 | 2017-04-10 2017-04-10 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 93.4% | 於共備後，團員更熟稔如何在到校輔導時帶領其他老師一起備課，並互相學習到彼此的專長領域。 | 無 團員們有一個共同備課的時間很棒！可以以自己的專長設計教案並提出教學上的困境思考解決之道。 |
| 39 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習一106/2-106/7(檢視) | 1.十二年國教總綱宣導 2.呼應三面九項之核心素養具體可行策略 |
2017-04-13 2017-04-13 |
本土_國中 | 1 | 12 | 92.6% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
1.本次研習有發文至各校，但參與的人數並不多，相當可惜。 2.雖然講師是強棒但課綱宣導的研習因不同單位已辦理多次，對教師的吸引力不大。 1.經由分組研討及報告十二年國教總綱，使學員對課綱內涵印象深刻。 2.三面九項之核心素養具體可行策略，使學員更加深刻了解其運作方式。 3.提供之十二年國教光碟內容豐富，非常有參考價值。 4.提供之閩南語大補帖光碟內容豐富，非常有參考價值。 |
| 40 | 106一期_輔導員教學研究學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 由山腳國中黃國軒老師公開觀課，進行共備，此次共備為統計中的眾數、算術平均數及中位數 | 2017-04-13 2017-04-13 |
數學_國中 | 1 | 8 | 96% | 學生能藉由此活動對眾數、算術平均數及中位數觀念更清楚 | 抽離式測驗，在原來位置的同學會不會沒事做？ 算術平均數是否給計算機 |
| 41 | 2017.4.14 基礎實驗教育共備工作坊(檢視) | 針對國中自然課程內的基礎實驗進行共同備課，產出主題性教案，推動基礎實驗教育的落實。 | 2017-04-14 2017-04-14 |
自然_國中 | 1 | 12 | 100% | 透過講師的帶領，以及教師間的腦力激盪、專業對話，產出更適合教學現場的實驗課程。 | 無。 經由大家共備的過程，確實能產出較精緻的教學活動。 |
| 42 | 分區服務(檢視) | 1.教育資源分享 2.文本分析 3.社群成果分享 |
2017-05-02 2017-05-02 |
國語_國中 | 0 | 70 | 93.4% | 1.希望老師學習到備觀議的概念 2.老師能開始與同事共備 |
1.文本分析再聚焦 2.難點與老師們分享 1.文本分析很受用 2.時間掌控得宜 |
| 43 | 十二年國民基本教育英語領綱轉化 課程設計2(檢視) | 將素養導向教案落實於課堂，其他團員進行觀課，緊接著進行議課，二次修正教案。 | 2017-05-05 2017-05-05 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 94.6% | 完整的備觀議課凝聚團員的向心力及提升自我教學知能，觀課的團員皆表示受益良多，無論是分組合作學習、差異化教學亦或是智慧教室操作。 | 無 授課教師表現優異、充分準備，教師平時有實施分組合作教學，故分組迅速、學生可隨時依教師指示進行學習任務、勇於舉手表現。 |
| 44 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習二106/2-106/7(檢視) | 1.素養導向的教學設計 2.核心素養導向教學設計教案範例~以客家語文教學為例 |
2017-05-25 2017-05-25 |
本土_國中 | 1 | 12 | 96% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
1.本次研習發文至各校，只有一位外校教師參與，相當可惜。 2.7/6日將舉辦素養導向的教學實作研習，可使理論與實務結合。 1.對十二年國教總綱的理念與目標以具體例子說明使學員更加清楚。 2.對總綱核心素養的三面九項內函，學員更加深刻了解其運作方式。 3.素養導向的教學實作流程及教學模式圖對實務幫助很大。 |
| 45 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(五)106/2-106/7(檢視) | 專題演講：學校願景與本土教育 | 2017-06-22 2017-06-22 |
本土_國中 | 1 | 11 | 89.4% | 、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
實地參訪才能了解本土教育如何在學校紮根。 一、將本土特色及文化等食衣住行育樂完全融入各學習領域中，並結合生活經驗。 二、學校推動本土語模式值得學習。 三、能充分結合社區資源。 四、利用校園閒置空間，營造客家文化特色環境。 |
| 46 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(六)106/2-106/7(檢視) | 一、參訪函客居及客家教室 二、客家擂茶介紹及實作 |
2017-06-22 2017-06-22 |
本土_國中 | 1 | 11 | 91.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
一、經由實際的文物介紹及參訪才能了解本土文化的產生歷程。 二、實際操作使學員更加了解擂茶的由來，經由分享更加了解客家文化。 一、學校能充分結合社區資源設置客家教室及涵客居(收藏客家文物)令人敬佩。 二、學校能利用校園閒置空間，營造客家文化特色環境，值得學習。 三、經由擂茶的介紹及實作，對客家文化有更深一層的了解。 |