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【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 桃園市106年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群(檢視) | 1.看見學生的多元解題思維、迷思概念，以及數學概念須強化之處，進一步供教師參考。 2.數學素養導向教材六項設計原則、數學素養導向教學設計示例。 3.團員示範教學之課程共備。 |
2017-08-01 2018-01-31 |
數學_國小 | 6 | 90 | 94.6% | 鄭老師數學素養導向之教學有精要之見解，且對實施在即的主題有較完整的資源可供團員學習，但囿於時間之不足實際之教學設計尚未共同探討，將排定於下學期繼續探究。 | 十二年國教於108學年度實施在即，本學期課程尚未完整循一脈絡精進，進度較慢，列入下學期課程安排參考。 1.建構反應題探究可深入探討反思學生思路，對課程設計有很大助益。 2.素養導向之教學設計與內容探討是十二年國教上路在即之重點，下學期仍將延續此主體繼續精進。 |
| 2 | 【106年度】國小社會領域教師研究社群計畫(8-12月)(檢視) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2017-08-01 2018-01-31 |
社會_國小 | 5 | 35 | 96% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 就草案所列內容先行討論。 108課綱社會領域領綱尚未定案，使課程理念轉化尚有難度。 |
| 3 | 106年度生活課程小組專業學習社群(8-1月)(檢視) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 3.新課程入班實施，並進行觀課。 |
2017-08-01 2018-01-31 |
生活_國小 | 4 | 10 | 95.4% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市生活課教師使用。 | 若能即早敲定課程實施的期程，就能安排更多的教師入班觀課議課，更有利研發課程的推展。 將小組所研發之課程實際進行教學，並透過觀課、議課的機制，可交互激盪出更多點子，將課程修正的更完善。 |
| 4 | 輔導員學習社群(檢視) | 國小國語文領域課程綱要解析 國小國語文領域素養導向課程與教學 教學案例發展策略與技巧 |
2017-09-01 2018-01-31 |
國語_國小 | 6 | 96 | 100% | 1.團員對新課綱的基本理念、課程目標、核心素養以及課程架構等都有深入的理解與認識。 2.提昇以素養導向教學設計的專業能力以及發展符合素養導向的教學案例。 |
目前可參考的案例還不多，能夠實作的時間太少。 目前大多數的教師對新課綱的內涵還不太了解，需要有更多的相關研習幫助教師了解新課綱的精神。 |
| 5 | 桃園市106年度(8-1月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」教學研究學習社群計畫(檢視) | 議題融入領域、課程教案研發 | 2017-09-01 2018-01-31 |
綜合_國小 | 1 | 80 | 100% | 結合校內資源，帶動學校社群運作 | 輔導員大部分兼任學校行政、常因學校行政工作延宕開會時間 小組腦力激盪，互為彼此支援 |
| 6 | 桃園市 106 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-性平微型教案教材研發(106年第二期)(檢視) | 依照閱讀四層次提問單，製作符合十二年國教課綱之教案 | 2017-09-01 2018-01-20 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 99.7% | 1.100%參與的老師可以產出教案 2.100%參與的老師可以實際教學教案並作檢討 |
1.因為要製作的教案比較多，每一個教案討論的時間較短，可以增加討論的次數，越多討論可以越完整 1.研討時間太短，相互激盪中可以產出許多想法 |
| 7 | 教學研究社群(檢視) | 1.會考試題分析及其教學策略 2.試模擬測驗考題創新及整合 |
2017-09-07 2017-12-29 |
社會_國中 | 3 | 90 | 94% | 1.夥伴除了開會研習討有創意的試題外，回家仍不斷的思考如何讓考題更完善，繼續互相提問，對大家的能力有一定的提升。 2.夥伴們對於生活周遭事務更敏銳，從日常生活收集素材，創造有情境的素養導向考題。 |
有時大家的談論欲罷不能，無法掌控時間，以致於拖太晚。 1.一起腦力激盪，研發有創意的試題，很有成就感。 2.試題有問題時一起討論，並上網搜尋資料，一同在知識上精進，覺得很滿足。 |
| 8 | 桃園市106年度辦理十二年國民基本教育 精進國民中學及國民小學教學品質計畫 國中自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫輔導員教學研究學習社群(檢視) | 1.能量大概念教學模組研發。 2.決議106/12/8於國教院進行海報發表。 |
2017-09-14 2017-09-14 |
自然_國小 | 1 | 10 | 94.3% | 1.能量形式雖然抽象，透過實際操作讓學生能更理解能量概念。 2.透過能量教學模組的建立，讓教學老師可以更快上手。 |
1.說明之語句或用詞可以簡單明瞭，畢竟專業用語較難讓學生及時了解。 1.以生活情境介紹能量存在的型式，由淺入深。 2.能量轉移的各類型以趣味化呈現，令人印象深刻。 |
| 9 | 2017.9.15 閱讀理解策略應用於自然領域教學─生物科(檢視) | 透過生物課的閱讀理解策略案例分享，讓研習教師更清楚瞭解如何將該策略應用於實際教學上。 | 2017-09-15 2017-09-15 |
自然_國中 | 3 | 15 | 100% | 經由講師分享以及現場夥伴的專業討論，讓參加研習教師對於生物科之閱讀理解策略有進一步的認識與了解。 | 研習時間有限，無法將七年級生物各章節課程都完整呈現與討論，未來可再辦理一次。 無。 |
| 10 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員學習社群研習(一)106/8-107/1(檢視) | 參訪客家圓樓、閩南書院、玉清宮、品嚐客家小吃 | 2017-09-21 2017-09-21 |
本土_國中 | 1 | 8 | 91.4% | 一、學員對客家文化有充分的認識。 二、對客家菜肴有更深刻的印象。 三、經由活動的舉辦可增加團員之間的情感。 |
一、研習所須費用由團員自付，是否能列入精進計畫中，編列相關預算。 二、實地踏查可滿提升團員對本土文化的認知且可增進團員之間的情感可多辦。 一、經由實地的參訪對客家文化有更清楚的了解，有實質的幫助。 二、以往的研習多為在校的演講，能進行實地踏查，感覺不錯。 三、希望每學期皆能舉辦一次類似的踏查活動。 |
| 11 | 多元評量方法探究(檢視) | 彭玉宜校長以理論講述多元評量理論與方法,吳雅真老師以實際教學方法展示多元評量理論 | 2017-09-21 2017-09-21 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 90.9% | 團員們能初步對資訊融入多元評量有所了解 | 需充實設備後才能讓團員在現場直接操作 理論與實務並行的研習更能完備概念的傳達 |
| 12 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 如何為兩性教育設計更優質課程進行方式 | 2017-09-21 2017-09-21 |
健體_國小 | 4 | 13 | 96% | 有效將原本較為不易啟口之身體特徵.透過引導與活動設計.達到教學目標 | 課程時間較為容易不足 藉由不同思維的課程設計.激發學員創意 |
| 13 | 教學研究學習社群-各校社群共備(檢視) | 一、內容： 1. 社群共備課程規劃 2. 議論文模組導入課程實作 3. 提問與問題分析 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思 二、施行方式： 以輔導員帶領非輔員的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「有效教學策略」、「議論文模組」、「多元評量理念與應用」。 |
2017-09-26 2017-11-07 |
國語_國中 | 9 | 90 | 96.3% | 1. 培養教師與108課綱接軌，精進教師國語文備課、觀課、議課之專業能力與知能。 2. 實施公開觀、議課，以期營造以學生學習為主的教師專業學習社群。 |
1. 教師除領域時間外，罕能有時間共同備課。 2. 有意參與的跨校教師，亦因為時間的因素無法全程參與。 3. 課務調整的問題已在聯席會議反映。 1.共備的過程能觸發彼此不同的感受，分享各自的感動與體悟，讓日常的教學有更好的可能。 2. 模組化的課程設計，深層的文本分析，使教學活動能有新的嘗試。 3. 討論的過程總能有不同收穫，社群良好的氛圍促使教師更有動力。 |
| 14 | 106年第二期輔導員學習社群研習(檢視) | 1.教師增能研習。 2.到校輔導教案產出。 3.工作坊進行分享、發表。 4.專家學者指導探索課程。 |
2017-09-26 2018-01-09 |
綜合_國中 | 6 | 61 | 91.1% | 1.認識高關懷孩子的需求 2.可以藉由大自然的洗禮來改善偏差孩子的心 3.觀課教案書寫的討論能增加團員能力。 |
研習內容可以與到校輔導、團員專業成長結合。 1.專家學者的聘請對教學有助益。 2.可以針對觀課方面多研習。 |
| 15 | 微電影學習社群(檢視) | 第一堂： 1. 戲劇是什麼？戲劇不是什麼？ 2. 故事曲線（故事結構） 3. 角色安排 4. 尋找靈感的工具 5. 從靈感到故事 第二堂： 1. 從大綱到旁白 2. 劇本的格式 3. 場景與畫面設計 4. 動作與對白設計 講師經歷：擅長各式類型片的創作與文本結構分析，從電影、電視到微電影都有涉獵，對編劇技巧有一套自己快速從創意發展為故事的系統方法，風格多元，尤其能寫幽默與感人的類型。 2012年《中國好劇本》入圍百強 2008《青年才俊戲劇節》入圍最佳編劇、最佳導演，獲評審特別獎。 |
2017-09-28 2017-10-26 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 96% | 想要講師的資料，學校正要發展表演藝術及語文科目的校本課程，所以需要增能。 | 想要推廣到自己的學習社群去 老師講解非常清楚 |
| 16 | 桃園市106年度辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫 國中自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫輔導員教學研究學習社群(檢視) | 以現象觀察、探究實作、文本閱讀等活動設計策略，豐富學生的科學探究主體經驗，引領孩子開始接觸「粒子」的微觀觀點，為國中的粒子概念學習做準備。 | 2017-09-28 2018-01-26 |
自然_國小 | 1 | 15 | 94% | 1.強化觀察力:活動一「細述咖啡」，觀察咖啡溶解、糖溶解、聞咖啡香，配合結構式探究學習單，仔細觀察溶解的變化過程，並藉由不同溫度的現象比對，讓學生能有更深入的觀察，進而形成問題。 2.透過肉眼觀察、放大鏡觀察，察覺「眼見不為憑」，高階的觀察工具可以有更深入的觀察，但工具有其極限，看不見的現象可以藉由想像力來理解。 |
需要較長時間來嘗試比對現象與想像的異同，互相質疑、補充、澄清的論證歷程，概念得以逐步的調整與修正，非常需要邏輯與辯證思維。 以結構式探究的觀察活動引發學生的好奇與疑問後，突破以往觀察物質巨觀形象的方法，打破眼見為憑的僵化視野，進而察覺工具的進展有助觀察。 |
| 17 | 106二期_學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 1. 12國教數學領綱簡介 2. 數學素養導向教學 3. 如何設計一個好的數學任務 |
2017-10-12 2017-10-12 |
數學_國中 | 1 | 16 | 93.7% | 學員對於素養概念更為清楚，半數的團員已有想法，想要馬上在課堂上實施 | 以前的數學任務實在太無聊了，透過講師的分享，以後在思索情境任務時，要再多用心 對於一個好的數學任務的概念更為清楚，好的任務可以激發素養 |
| 18 | 2017.10.13 教學表徵在理化教學的應用(檢視) | 講師分享在理化教學過程中，如何將抽象概念用更具體的方式呈現出來，提升學生的學習成效。 | 2017-10-13 2017-10-13 |
自然_國中 | 3 | 10 | 100% | 講師分享許多理化相關的影片，不僅可提升學生的學習動機，並能將抽象的概念變得容易了解，參加研習的教師收穫良多。 | 無。 無。 |
| 19 | 試題編修1(檢視) | 講師們分享去年命題甄選獲獎教案脫穎而出的部分，且提醒團員們命題設計需要注意的部分，最後研議今年度試模擬的命題方向。 | 2017-10-16 2017-10-16 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 89.7% | 團員出席率高，也非常積極討論本次命題的重點及考題分配。 | 無。 每年度的試模擬命題是一大考驗，多年命題下來有點文思枯竭，幸而今年開始累積題庫，壓力稍減。 |
| 20 | 跨校學習社群_音樂劇工作坊(檢視) | 結合音樂劇接下來兩次的上課時間是 11/23(四)10:00-12:00 12/21(四)10:00-12:00 講師給的提醒是：下次上課選的歌曲，可以只選1-2分鐘(不一定要從頭，副歌開始也行)的段落練唱就可以，不用唱完整首歌噢!當然如果可以背好歌詞，就太完美了! 選擇的歌曲一定要是＜有感覺＞的，想清楚要唱歌的＜對象＞與＜目標＞，這些都準備好的話，才有機會讓講師個別修到越多表演及唱歌技巧噢！ |
2017-10-19 2017-12-21 |
藝術_國中 | 3 | 43 | 96.6% | 音樂劇帶入課程當中，設計教學流程與課程進行的步驟。 | 可以延伸到下學期，讓課程更趨有效完整。 老師用歌曲帶入戲劇當中，以另外樂曲節拍將歌詞套入課程 深入淺出的帶領法，讓大家體會出音樂帶來的氣氛，也讓歌詞融入。 |
| 21 | 素養導向教案設計工作坊1(檢視) | 1. 領召校長說明教案設計架構並宣達工作期程 2. 輔導員分組討論課程主題 3. 輔導員討論分組工作分配並成立LINE群組 |
2017-10-19 2017-10-19 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 99.4% | 1. 輔導員都能掌握教案完成進度 2. 輔導員已分組完成教案產出之分工 |
輔導員LOADING很重,如何分工很重要 1. 面對面討論能較確切達成共識與清楚分工 2. 設計課程主題以貼近學生生活為目標 3. 期程規劃有助教案完成 |
| 22 | 試題編修2(檢視) | 講師們審閱夥伴們一起設計的試題後，提出一些命題的謬誤，也提出一些修改的方向，全員再一起集思廣益修正。 | 2017-10-21 2017-10-21 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 93.4% | 僅有一名團員未出席，全員都努力將試題編修到完臻才結束，邀請教授一起討論，加快了修題的時間。 | 承攬全市試模擬的責任重大，常常一討論就超過五六個小時，所以編修題目的日期排在周末時間會比較充裕。 雖然命題很辛苦，但很高興可以跟夥伴們一起討論，因為自己命題的時候會有盲點，其他夥伴的一針見血讓彼此都茅塞頓開！ |
| 23 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習(一)106/8-107/1(檢視) | 一、素養導向教育政策分析演講 二、新課綱轉化與實踐--實作 |
2017-10-26 2017-10-26 |
本土_國中 | 1 | 12 | 95.7% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—88.9% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
一、演講與實作皆精彩，若有更多人參與會更好。 二、產出型的研習提升學員參與的興趣，宜多辦此類型的研習。 一、了解進複21世紀，我們要培養怎麼樣的人才。 二、了解教育要如何因應社會變遷對於新人才的要求。 三、對核心素養的發展背景、願景、目標及結構有更清楚的認識。 四、講師對素養導向教育政策的問題反思值得深思。 五、ORID焦點對話模式與實際操作受益匪淺。 |
| 24 | 106二期_學習社群暨亮點計畫3(檢視) | 數學素養教學教案設計共備： 因式分解解一元二次方程式 |
2017-11-23 2017-11-23 |
數學_國中 | 1 | 17 | 94.9% | 有教同年級的團員，將先行試教看看此教案，立即施行於課堂上 | 雖然教案設計已很有素養概念，但是為什麼要設裙襬長度為x，還是沒有較好需求說法 與其設計一個花俏的任務，不如從課本出發，小修成一個素養導向的教學教案，才是較為親民且讓現場老師易接受的教案 |
| 25 | 教師學習社群專業對話 專業知能研習: 認識人權教育:平等與正義(檢視) | 專業知能研習: 認識人權教育:平等與正義 |
2017-11-23 2017-11-23 |
人權教育 | 0 | 9 | 96.6% | 1.真平等和假平等的定義與運用，舉實例說明，讓人一目了然 2.舉實例說明分配正義、匡正正義、程序正義 三種正義的定義與判別 |
舉例二二八事件是否會引起族群對立，主題需中立、客觀 1.課程結合實務經驗與生活，能夠活用於教學之中 2.提供之相關教材內容豐富精彩 |
| 26 | 2017.12.8 閱讀理解策略應用於自然領域教學─地球科學(檢視) | 透過地球科學的閱讀理解策略案例分享，讓研習教師更清楚瞭解如何將該策略應用於實際教學上。 | 2017-12-08 2017-12-08 |
自然_國中 | 3 | 12 | 100% | 講師分析各個章節的教學案例及閱讀理解策略，加上教師間的經驗分享，有效提升研習教師的相關知能。 | 無。 透過實際案例的分享，對於教學幫助很大。 |
| 27 | 106二期_學習社群暨亮點計畫4(檢視) | 數學素養教學設計：說課、觀課、議課 說課/謝熹鈐；觀課/鄭勝文；議課/鄭章華 |
2017-12-15 2017-12-15 |
數學_國中 | 1 | 51 | 92% | 全程參與老師，有許多反思與回饋，非常願意回到課堂試試看 | 受輔學校老師，因為課務及領域會議，未能參與說課與議課，建議該校教務處，是否協助課務。 是否可提供分組教學之宣導與數學課程之創新概念 |
| 28 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習(二)106/8-107/1(檢視) | 一、提升課程品質與教學成效的思惟及行動步驟 二、客語教學的行動研究與創新實驗 |
2017-12-21 2017-12-21 |
本土_國中 | 1 | 11 | 97.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—88.9%(4分以上) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—88.9%(4分以上) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—88.9%(4分以上) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—88.9%(4分以上) |
一、國中本土語的發展可以行動研究的方式進行探討。 二、吳教授學養豐富可再次邀約前來指導。 三、雖發文至各國中，但參與人數較少。 一、了解變革發展的三個基本元素：動力、時間、差異。 二、變革的思維歷程包含現在狀態、變革行動，未來狀態，其中客觀且真實的了解現在的狀況是最重要的，因為如此才能了解問題出在哪裏。 三、欲了解專業發展與變革行動可從「三問」「五思」的思維方式著手。 四、充分了解客語教學的行動研究如何操作。 |
| 29 | 學習社群增能研習-人權教育共同備、觀、議課-以尊重個人隱私為例(檢視) | 演講主題:傷害人的話—歧視的言語 | 2017-12-21 2017-12-21 |
人權教育 | 0 | 9 | 96.9% | 1.可以了解每個人都有權生活在安全、受尊重的環境裡。 2.可以教學生以合宜的態度與人相處，並能有效的處理言語霸凌的問題。 |
應多宣導語言霸凌產生嚴重的後果 1.提供之相關教材內容豐富精彩 2.實例說明便於團員吸收課程知能 |
| 30 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員學習社群研習(二)106/8-107/1(檢視) | 一、客家油傘彩繪講解及實作 二、瑞原國中客家文物館參訪 |
2018-01-04 2018-01-04 |
本土_國中 | 1 | 14 | 94% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—90.9%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—90.9%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—90.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
一、演講與實作皆精彩。 二、產出型的研習提升學員參與的興趣，宜多辦此類型的研習。 一、了解客家紙傘製作流程。 二、實作課程能親自操作相當有趣。 三、客家文物館的參訪，了解學校是如何爭取社區資源。 四、能鼓勵地方人士捐贈客家文物，真不簡單。 |
| 31 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員學習社群研習(三)106/8-107/1(檢視) | 本土教育行政理念分享專題演講 | 2018-01-04 2018-01-04 |
本土_國中 | 1 | 12 | 94.9% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—92.3%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—92.3%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
一、經驗的傳承很重要，可多聘請資深校長來演講。 二、研習結合團務會議的模式，團員不用跑二趟，相當不錯。 一、了解行政領導的定義及原則。 二、行政是整合不同資源，領導是做對的事情。 三、本土教育行政處理的技巧有七項，相當實用。 四、不要代替長官作決定很重要。 |
| 32 | 素養導向教案設計工作坊2(檢視) | 央團團員陳翠霞老師根據輔導團已經產出的教案作建議與提供修正的方向 | 2018-01-04 2018-01-04 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 94.9% | 輔導員能明白素養導向教案撰寫的目標與方向 | 每位參與的輔導團都應該事先對素養導向的理念與內涵做統整與理解 社群討論時能有專家學者在旁指導,較能聚焦,並能做有效率的討論與產出 |
| 33 | 學習社群增能研習(檢視) | 主題:從個人資料保護法談隱私 | 2018-01-04 2018-01-04 |
人權教育 | 0 | 9 | 97.7% | 結合生活經驗與議題內容利於團員教學增能 | 可以再開一堂課-說明個資法亂象產生的影響 1.課程結合實務經驗與生活，能夠活用於教學之中 2.提供之相關教材內容豐富精彩 |
| 34 | 106VR在藝術領域教學研究學習社群(檢視) | 視覺課程開發當日流程表 107年1月18日 時間 活動 8:00-9:00 報到相見歡 9:00-9:30 VR體驗交流 9:30-11:30 師大科學教育所 張俊彥教授指導案例分享 央團秋敏芳老師 大有國中張慧如老師 桃園市藝文輔導團夥伴 11:30-12:00 綜合討論ORID快速討論 本學習社群發展的方向討論： 藉由了解VR與視覺藝術課程結合的可能性。 VR需要了解到哪種程度？設備？現在的基礎為何？ 藝術課程有哪些可以發展的方向，學生學習的過程當中，VR可以運用到哪些部分。 Ｏ 可以看到課程面向為何？ Ｒ 跟學生學習有哪些切身的關係？ Ｉ 可以發展哪些更近學生學習的面向？我們教師會學會什麼？哪些是最有意義的部分？ Ｄ 哪些是我們要在第一年先開發的？ 預計下學期要進行三次每次兩小時討論或者增能。 |
2018-01-18 2018-01-18 |
藝術_國中 | 1 | 20 | 96.3% | 建立下學期跨校VR學習社群 進行高度專業的課程設計 |
研擬精進計畫新的方向，除了能夠在科技穿戴裝置的使用有應用的可能，並且將課程實施的過程，加以系統化。進行有效教學的回饋機制。也將與周邊的學校連結。 發展新課程是一個經過大家討論、研發、共識與釐清的過程，對於在此學習社群的老師，每個人因為專長略有不同，但是都願意發揮所長、同課異構，將討論的課程回到各自的學校進行實作。是一個具備共同備課、共同開發的過程，有別於以往僅是研習課程但是回去之後要單獨開發教案的狀態。 |
| 35 | 教學研究社群：共備觀議課／以概念為本的課程和教學／素養導向的課程設計(檢視) | 共備觀議課 以概念為本的課程和教學 素養導向的課程設計 |
2018-01-22 2018-06-30 |
社會_國中 | 3 | 90 | 94% | 積極督促社群夥伴們創新教學，雖然過程比較痛苦，但大家發表成果是，是蠻有成就感的。此外，教師們有了自己的完成的素養導向教案，做過一次才會更加了解。 | 秉持作中學，素養導向教案一次要做過，才了解其中的內涵。只是聆聽，聽完就忘了，因此要學員們都有成果，參加社群的學員會比較有壓力。 共備對於教學有幫助，可以刺激新的想法，進而創新教學。然而，在繁忙的課務之下，要抽出完整時間，比較困難。 |
| 36 | 教學研究學習社群計畫(檢視) | 一、內容： 1. 議論文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) 二、施行方式： 以輔導員帶領非輔員的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「有效教學策略」、「議論文模組」、「多元評量理念與應用」。 |
2018-02-01 2018-06-30 |
國語_國中 | 9 | 90 | 95.1% | 1. 教師能知道108新課綱現時發展情況，以及輔導團為本市教師籌備之研習活動。 2. 教師能對議論文模組有初步認識，有興趣之教師可申請宅配到校，結合校內專業社群運作。 |
1. 未有教師專業社群運作之學校，建議成立社群；若在社群運作上有困難，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 1. 非常喜歡耘婕老師帶的議論文模組教學方法，很實用！ 2. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 3. 議論文模組教學很棒 |
| 37 | 【107學年度】國小社會領域教師研究社群計畫(第二學期)(檢視) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2018-02-01 2018-07-31 |
社會_國小 | 5 | 32 | 95.4% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 直接就草案所列內容先行討論。 108課綱社會領域領綱尚未定案，在課程理念轉化及評量設計上尚有難度。 |
| 38 | 107年度生活課程小組專業學習社群(2-7月)(檢視) | 生活課程創新課程/莊立華、郭麗芬、梁文德、劉興杰、潘詣昀 | 2018-02-01 2018-07-31 |
生活_國小 | 8 | 39 | 93.1% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市生活課教師使用。 | 期望能安排更多的教師入班觀課議課，更有利研發課程的推展。 將小組所研發之課程實際進行教學，並透過觀課、議課的機制，可交互激盪出更多點子，將課程修正的更完善。 |
| 39 | 桃園市107年度(2-7月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」教學研究學習社群計畫(檢視) | 1專業成長活動：研發有效教學策略(差異化教學、多元評量、課堂及時補救教學)。 2教學示範-學習社群成果示例： 分別透過網路平台或實地教學示範，讓全市教師便於觀摩教學演示。同時建立領域教學觀摩機制，鼓勵教師從觀摩中創新。 |
2018-02-19 2018-06-30 |
綜合_國小 | 4 | 40 | 80% | (1)透過對話及省思，強化解讀課綱之能力。 (2)透過教學演示與成果發表，提供現場教師有效的教學資源。 (3)透過社群教師的分享，現場的教師願意將所學應用於課堂上。 |
增加小組對話時間及觀課紀錄的討論 利用小組社群的對話分享，更容易聚焦討論 |
| 40 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民小學教學品質計畫國小自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫教師研究學習社群(檢視) | 1.透過觀察現象，運用思考工具及學生思維想像力建構學生科學基本能力。 2.一、咖啡包放入水中:嘗試說說、寫寫、畫畫杯中的咖啡與水發生什麼事。 3.再讓各組比對現象與想像。 |
2018-02-22 2018-07-26 |
自然_國小 | 1 | 30 | 94% | 1.透過肉眼觀察、放大鏡觀察，察覺「眼見不為憑」，高階的觀察工具可以有更深入的觀察，但工具有其極限，看不見的現象可以藉由想像力來理解。 | 1.比對現象與想像的異同需要較長時間，互相質疑、補充、澄清的論證歷程，概念得以逐步的調整與修正，非常需要邏輯與辯證思維。 1.觀察咖啡氣味與溶解在水中的現象，讓學生興趣盎然並能投入。 2.透過分組討論與分享，讓學生能更加深印象，並且建構基本科學能力。 |
| 41 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民小學教學品質計畫國小自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫教師研究學習社群(檢視) | 1.讓學生分組並討論觀察到的科學現象。 2.介紹生活中各類型能量以及能量之間的轉換。 |
2018-02-22 2018-07-27 |
自然_國小 | 1 | 10 | 94% | 1.以生活情境介紹各式能量存在的型式，結合生活應用能力。 2.能量轉移的各類型以趣味化方向表現，加深學生印象。 |
1.教師教學說明應可以更加簡易明瞭，讓學生能盡快了解課程內容。 1.能量形式雖然抽象，透過實際操作讓學生能更理解能量概念。 2.透過能量教學模組的建立，讓教學老師可以更容易運用，使課程流暢。 |
| 42 | 107上半年輔導員學習社群研習(檢視) | 1.介紹2014年時代雜誌介紹25位最具影響力的年輕人報導 2.品味食光~認識台灣特產、感受特產故事的起源 3.食在健康─均衡飲人都行 4.到校輔導教案產出。 5.工作坊進行分享、發表。 |
2018-02-27 2018-06-28 |
綜合_國中 | 66 | 54 | 91.4% | 1.可以藉由最有影響力的人物來改善偏差孩子的心 2.觀課教案書寫的討論能增加團員能力。 |
成果冊產出可作為下年度參考指標 1.OECD學習五大支柱 2.學員觀課、議課學習良多 3.互動式的備課曾家教學思維 |
| 43 | 桃園市107年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質教學研究學習社群(檢視) | 以國中小數學領域輔導小組輔導員為學習社群，合作進行共同備觀議課工作坊，產出教學設計演示，進行課程縱向銜接之交流。 | 2018-03-01 2018-06-21 |
數學_國小 | 5 | 150 | 95.7% | 本學期的合作計畫非常成功，經由不同階段的交流激盪出許多想法，並以此申請師大亮點計畫，成果報告中獲與會學者與老師很大迴響。 | 時間的配合上，由於人員變多，加上配合指導教授的時間，使得整學期工作坊的時間變動比較多，往後將提早規劃(前一學期)，讓時間配合更佳。 對於國中小雙方在素養導向課程設計上的教學點，可以有更宏觀完整的考量，對於國小課程設計來說，對學生未來產生的迷失更能掌握，而在國小端進行概念的釐清的設計。 |
| 44 | 桃園市106學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組(檢視) | 編號 時間、地點 主題、內容 十二年國教連結 講師 1 2018/3/21(三）13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊3】 說故事劇場結合教育議題教學示範。 分組討論與試作。 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 台藝大 李其昌 副教授 2 2018/4/25(三） 13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊4】 表藝七武器 ● 談表演藝術小道具的應用 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 輔導團 陳維士 主任 3 2018/5/9(三) 13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊5】 ● 表演藝術結合閱讀教育議題教案示範。「故事鐘教學之應用」。 分組討論與實作。 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 台藝大 李其昌 副教授 4 2018/6/13(三) 13:30-15:30 大業國小 【課堂類運用】 課程： 【12年國教素養導向課程開發工作坊6】 ● 表演藝術結合人權與閱讀教育議題教案示範。把帽子還給我:反霸凌劇場和故事鐘的應用。 分組討論與實作。 年度工作坊之心得發表與成果分享 身心素質與自我精進 人際關係與團隊合作 藝術涵養與美感素養 輔導團 邱鈺鈞 老師 |
2018-03-01 2018-06-29 |
藝術_國小 | 4 | 60 | 94.9% | 可以開寒暑假長時間的工作坊 想上維士主任的密室逃脫 目前如果有教學技巧上的問題，講師們都給予專業的協助。 目前規劃的都很有興趣 |
有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 結合班級經營及閱讀 指導高年級表演 課程都很喜歡，想上黃團長的課，陳教授的課 Sorry,今年真的調到台中市，謝謝你們 可以安排外部參訪課程 一個月可以安排2次社群，或是可否安排去現場看講師實際的上課情形 希望未來能多一些跨領域的結合 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 表藝七舞器 表藝七武器 表藝七武器 密逃 陳其昌教授的故事鐘 都很滿意耶，很實用，跨領結合很棒。 6/13鈺鈞老師帶領的課程，從表演律動到視覺抽象畫，還可以延伸出想像力及口說表達，甚至寫作能力的跨域課程 每一堂都很精采，無論是表藝七武器、故事鐘、一起共同想課程並實際操作，對授課都很有幫助 表藝七武器，結合中國詩詞與表演藝術，還有密室逃脫解謎扮演偵探，很適合做跨領域教學 |
| 45 | 桃園市106學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組(檢視) | 編號 時間、地點 主題、內容 講師 十二年國教連結 D-1 2018/3/7（三）13:30-15:30 大成國民小學 【社群始業式】惜物舊時光 社群計畫與走向與要求說明 惜物舊時光 ○ 顏色與構圖比例的安排配置 ○ 異材質的結合 ○ 仿舊火焰與顏料的結合變化 ○ 材料費每人350元 外聘講師 黃正裕 十二年國教藝術領域 創作 應用 D-2 2018/3/28(三）13:30-15:30 大勇國民小學 【社群工作坊】一起來耍廢 聯想表之創作應用 各組抽題挑戰小創作 廢材應用分享 請每個人攜帶曾經用過的廢材與作品 內聘講師 王秀娟 十二年國教藝術領域 創作 鑑賞 D-3 2018/4/11(三） 13:30-15:30 建國國民中學 【專題演講】廢材機器人到USB燈 自造中心中參訪 廢牛奶瓶、木塊到造型動物燈實際創作 內聘講師 陳韋邑 十二年國教 跨領域教學 D-4 2018/5/16(三) 13:30-15:30 光明國民小學 【專題講座】廢青不廢的編織夢 零廢棄青年計畫 不廢改造行動：從廢材進行編織的課程案例分享與操作 外聘講師 楊芳宜 十二年國教理念： 自發 互動 共好 D-5 2018/5/30(三) 13:30-15:30 中原國民小學 【個人發表】主題： 爆破材料包300秒（上） 1. 每個人準備300秒簡報，分享自己課程中，爆破材料包實踐經驗 2. 請將以上內容彙整成Google Classroom作業 主持人 黃應龍 十二年國教理念： 自發 互動 共好 D-6 2018/6/6(三) 13:30-15:30 山頂國民小學 【個人發表】主題： 爆破材料包300秒（上） 1. 每個人準備300秒簡報，分享自己課程中，爆破材料包實踐經驗 2. 請將以上內容彙整成Google Classroom作業 3. 頒獎與下學期課程分享 主持人 廖健茗 十二年國教理念： 自發 互動 共好 |
2018-03-01 2018-06-29 |
藝術_國小 | 6 | 180 | 96.9% | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 高效能藝文教學演示 看展覽團體有導覽的 一起看展一起分享心得 還想再學黃正裕老師的其他手作課程 鋁線大師 邀請藝文學思達講師分享 今年方式就很OK了 參觀李梅樹美術館 目前還沒想到。但很希望有實作及校外參訪的行程。謝謝！ 目前還沒想到。但很希望有實作及校外參訪的行程。謝謝！ 期待明年的新社群課程 操作和參訪至少一次或很棒 聽同好分享的同時，想要進一步深入了解，是否能實際操作，減少摸索時間~ 與生活美感培養有關的課程 若時間上不允許參加,是否有線上影片研習 鋁線課 我覺得很棒!!多元的課程圍繞主題中心思想，就繼續並肩學習吧!! 藝術文化資產與課程連結的可能主題 實際課程教學 |
有關培訓的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-7:時間,講師,課程內容等)： 藝文教學演示 手工書製作 田力均 有機會可邀請各方藝術家當講師 無與倫比太讚了，實在想不到 每次週三都像郊遊 很好玩 與生活美感培養有關的課程 若時間上不允許參加,是否有線上影片研習 跨領域的課程值得關注，希望有機會聽到有相關經驗的老師分享。 跨域合作、連結 日日田職物所 參觀工作坊 希望增加各樂器體驗時間 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 爆破材料包300秒，分享是最深刻、最美好的！ 麋鹿燈 發表 塑膠袋編織 分享課 廢材創作遇到好夥伴 惜物好時光 木工。燈具DIY 非常喜歡製作空鳳花器的課程，充滿樸拙的味道 喜歡黃正裕金剛老師的手作+多肉課程，和社群內老師們的課程分享，收穫良多 分享課程 與大家更近 學習更多 建國國中自造中心操作 木工課 廢青.編織塑膠袋 木工，建國國中自造中心，那堂課好紓壓！ 木工，建國國中自造中心，那堂課好紓壓！ 每堂都體驗到許多不同有趣豐富的課程，真的很感謝阿茗老師的安排，讚讚讚 用木料和鐵件組合多肉 爆破300秒 期末分享，因此看到社群成員多樣的分享和交流，感受很深刻 時間不允許參加,但看照片很過癮 編織課 廢青不廢編織課程。動人的社會影響力是藝術人要努力的方向 塑膠袋編織 廢青不廢 爆破材料300 多肉花器 動物燈 麋鹿燈 木作，自己做燈飾。 廢青不廢 爆破材料包的分享。大家分享上課時的情景與問題，令我受益良多 |
| 46 | 桃園市106學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組(檢視) | 107年度藝術教育工作坊-玩樂人生，賞音玩樂社群計畫 項次 日期/地點 課程內容 藝術領域 核心素養 主持人/講師 1 2018/03/21（三） PM13:30-15:30 文山國小 主題:武林大會~高手過招1 1. 社群組員樂器欣賞教學經驗及技巧 2. 國樂組、管樂組器樂欣賞教學設計 身心素質 與自我精進 江雅齡 2 2018/04/11（三） PM13:30-15:30 文山國小 主題:武林大會~高手過招2 3. 社群組員樂器欣賞教學經驗及技巧 4. 絃樂、兒樂、聲樂欣賞教學設計 身心素質 與自我精進 李欣怡 3 2018/04/25（三） PM13:30-15:30 瑞塘國小 主題:音樂教學演示 教案及試教相互分享與觀摩 人際關係 與團隊合作 林思言 4 2018/05/02（三） PM13:30-15:30 大業國小 主題:音樂百寶箱1 新竹教育大學邱建凱老師 藝術涵養 與美感素養 邱建凱 5 2018/06/06（三） PM13:30-15:30 大業國小 主題:音樂百寶箱2 新竹教育大學邱建凱老師 藝術涵養 與美感素養 邱建凱 6 2018/06/13（三） PM13:30-15:30 中壢功學社樂器廠 主題:了解樂器製作的奧秘 1. 參觀並了解管樂器製作流程 2. 增加器樂教學課程設計 3. 期待下學期再相會 十二年國教理念：自發、互動、共好 功學社 |
2018-03-01 2018-06-29 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 96.3% | 期末大家應該比較忙，建議把時間提早 希望增加1~2次上課次數 或許也可以從課本裡面直接挑一單元,大家可以討論看看會如何安排課程，或者會額外加入什麼教材輔助教學 上了好幾個學期已經滿滿的，但是實踐的少，可以請大家分享回去後在課堂上的運用 週三下午或假日，林孟慧/顏仁宣，阿卡貝拉(國小歌唱課程融入教學) |
希望增加各樂器體驗時間 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 邱老師的課，學會蠻多帶學生的活動及一些想法 邱建凱老師的幼兒律動課 邱建凱老師的課可以用同一首歌曲變化出多種節奏遊戲。 阿凱老師的表演肢體課程，可以直接運用在課堂中，也讓本來單純的介紹音樂，變得很有趣多元 邱建凱老師的研習內容 專長老師分享樂器(認識樂器及實際操作)、邱建凱老師(律動課程及教具運用)。 用音樂欣賞與球結合 樂器大觀園，這學期依照每個人的專長，介紹樂器，在教學上非常實用 邱老師的節奏律動，加上器具不著痕跡的融入課程當中，流暢自然，態度誠懇，讓人身心愉悅，若能學起就能好好把學生教好，實在太優秀了 管樂器介紹 邱建凱老師，音樂教學活動與課程間的融合與運用。 邱老師的課程，簡單的同一首曲子，可以有多樣性的變化 建凱老師的課 很有趣又實用 |
| 47 | 桃園市 107 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-微型教案研發(107年半年計畫)(檢視) | 十二年國教性平素養導向微型教學教案研發，搭配桃園性平團自製洞化發展教案 | 2018-03-01 2018-07-28 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 100% | 1.每位輔導員可以完成有關素養導向的教學教案一份 | 1.多邀請央團委員指導素養導向教學教案示例分享 1.輔導員對於十二年國教課綱素養導向指標還不甚清楚，因素養導向指標複雜，很容易搞混 |
| 48 | 2018.3.2 手機顯微鏡DIY與應用(檢視) | 講師說明手機顯微鏡的原理，並帶領學員進行製作，除了強化學員的手作能力，也能產出可用於教學的工具。 | 2018-03-02 2018-03-02 |
自然_國中 | 1 | 22 | 98.6% | 所有學員皆能了解手機顯微鏡的應用原理，並且了解如何製作。 | 現場的電動鑽孔機只有一台，使用時需要排隊等待，若數量能再多一點，整體製作的速度可再提升。 手機顯微鏡攜帶方便，也能達到顯微鏡的觀察效果，是個相當實用的工具！ |
| 49 | 跨校社群＿微電影課堂應用(檢視) | 微電影教學單元從去年度學習社群開展以來，進行許多的教學相關增能：從劇本、導演、戲劇教學角度，一直到進入課堂當中，今年度在青溪國中進行公開觀課，達到進入教學課堂的實作過程。 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 96% | 從發展本社群到進入課堂當中，過程細膩，順序感佳，也讓過程當中可以看到社群發展真正對於課堂的增能，讓課程進行更為貼近學生需求，並且可以進行教師間的專業對話。 | 記錄與增能課程影像化，是我們下學期努力的方向，以三到五分鐘紀錄各種課程的介紹，並且可以帶給現場老師學習的參考。 討論課程與教學的重點過程，進行課程當中所需要的資料累積。 |
| 50 | 音樂學習社群＿跨校學習社群(檢視) | 流行音樂史，音樂 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 3 | 46 | 96% | 流行音樂史，音樂 | 流行音樂史，音樂 |
| 51 | 跨校教學研究社群＿微電影（3）(檢視) | 針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 99.1% | 針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 分享在不同的學校進行的課程當中，有哪些改變。 |
針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 討論三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 分享在不同的學校進行的課程當中，有哪些改變。 |
| 52 | 輔導員學習社群-國語文素養導向教案設計分享(檢視) | 1.素養是什麼？素養怎麼教？新舊課綱差異 2.國語文素養導向教案設計之分享討論 |
2018-03-08 2018-06-28 |
國語_國小 | 6 | 74 | 100% | 1.提升輔導員進行教學相關研究之能力。 2.透過社群研討將教育部之課程與教學相關政策進行適度的轉化，以利輔導團業務之推廣。 |
討論時間較為冗長，希望能更聚焦於討論議題。 素養導向教學示例教案，透過說課、對話、反思、分享過程，提升教師發展素養導向課程設計之知能，讓每位參與教師都獲益良多，反應熱絡。 |
| 53 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 透過體育教學模組進行多方交流 | 2018-03-08 2018-03-08 |
健體_國小 | 1 | 14 | 96% | 有效改善學現場可能面臨的問題 | 授課時需由小組進行且須安排助教方能順暢進行 透過溝通與實務交流掌握模組運用與提升教學效能 |
| 54 | 2018.3.16 物理實驗實作工作坊─看見聲音(檢視) | 透過教具示範與實驗操作，提升教師對於中學基礎實驗之精進。 | 2018-03-16 2018-03-16 |
自然_國中 | 1 | 40 | 97.4% | 經由講師示範與學員親手做實驗，有效提升教師實驗專業能力。 | 無。 講師帶來的示範實驗新奇有趣，對於引起學生學習動機具有一定的效果。 |
| 55 | 跨校學習社群＿VR課程理解與開發(檢視) | 對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。 | 2018-03-22 2018-05-24 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 98.3% | 達成對於跨領域的議題，前期的討論與交流分享，對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，獲得科技方面的交流與課程教學的知識。 | 感謝大有國中陳家祥校長提供場地與討論的機會。 師大VR中心張教授團隊的劉為開教授大力支持。 桃園市自造中心鄭老師支援專業知識。 對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。 |
| 56 | 素養導向教案設計工作坊成果分享(檢視) | 輔導員分別就各組產出之素養導向教案設計進行成果分享,並相互給予回饋和建議 | 2018-03-22 2018-03-22 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 92.9% | 各組都能將產出作品再進行修正 | 時程若安排在送件之前,應該更能提升參賽作品的素質 相互觀摩和建議,的確可以讓原本的作品更完整 |
| 57 | 建康第一、節能第二的綠家庭(檢視) | (一)參加對象：科技領域團議題輔導團員。 (二)講師：科技部陳韋任博士、中興國中邱仁佑老師 (三) 課程內容：建康第一、節能第二的綠家庭。 (四)報名方式：請至桃園市教師研習系統報名，開課單位：龍興國中。 |
2018-03-30 2018-03-30 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | (一)邀請團內資深科技專長教師以及教學現場實作經驗豐富團員，以科技輔助學習概念，帶領團員從概念建構到設計課程，進而有效使用科技輔助教師教學、學生學習。 (二) 透過科技應用，實踐課室學習樣態以數位學習為骨幹，教師共同設計與製作的教材及教學模式為知識內涵，協同運作增加有效學習可能性 |
持續檢討改進 (一)透過專業成長對話與經驗分享交流以提昇輔導員的專業教學知能。 (二)強化輔導員研究發展能力，發揮輔導員教學研究之角色與功能。 |
| 58 | 閱讀教學(檢視) | 健豐老師以自己設計的教案示例說明如何利用super six設計閱讀篇章，並帶領輔導員共備設計出一堂閱讀教學。 | 2018-04-09 2018-04-09 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 97.7% | 輔導員能利用講師所分享的理論概念設計出一份閱讀教學教案。 | 如此扎實的課程有兩位團員因故沒有參與，將來可再次辦理。 健豐老師的教學結構性很強，循序漸進引導我們設計出閱讀教學流程及提問內容。 |
| 59 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫1(檢視) | 1.素養教學說明 2.國中小分組共備 3.共備成果分享，國中小互相Q&A |
2018-04-12 2018-04-12 |
數學_國中 | 4 | 20 | 95.4% | 能將共備的內容，引入課堂教學 | 持續進行國中小一同備課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 60 | 人權教育教師學習社群-增能研習(檢視) | 1.人權教育與核心素養2.人權教育實質內涵與九年一貫人權教育議題能力指標3.學生自治-從班級的民主法治規範裏開始4.人權景點分享介紹 | 2018-04-12 2018-04-12 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.人權教育核心素養與12年國教核心素養應對應 2.12年國教課綱的「三大面向」與「人權教育」的呼應，強調培養以人為本的「終身學習者」 |
人權教育屬於議題，要融入各領域，必須讓各領域老師更了解人權教育12年國教核心素養的對應(呼應) 更深層認識並且體認人權教育是一種價值教育，希望能讓學習者，由心動而行動 |
| 61 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員社群研習一(檢視) | 一、桃園市本土語言教學政策宣導及台灣母語日實施狀況分享專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-03 2018-05-03 |
本土_國中 | 1 | 11 | 92% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—11.1%(4分)；88.9%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—11.1%(4分)；88.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—11.1%(4分)；88.9%(5分) |
一、配合本土語發展的政策進行團務的運作。 二、各校台灣母語日實施狀況已有固定模式，可將此運作模式推廣至全市學校。 一、了解桃園市本土語言教學政策方向及輔導團因應措施。 二、更加了解桃園市各校台灣母語日實施狀況。 |
| 62 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員社群研習二(檢視) | 一、我們該知道的語言消失的二三事專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-03 2018-05-03 |
本土_國中 | 1 | 11 | 97.1% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—9.1%(4分)；90.9%(5分) |
一、台灣的本土語言會死嗎？是個值得思省並認真面對的問題。 二、「任何一種語言消失，於人類全體皆是無法彌補的損失」，此觀念應經由各項場合加以宣導。 一、學習自己的母語是人與生俱有、他人所不能剝奪的權利。 二、母語是族群認同的身份證，因此母語的保存有其重大意義。 三、Michael Krauss：「下個世紀，人類的語言有90％不是已死就是必死。」是一個值得注意的警訊。 |
| 63 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 1.如何設計一個好的任務？ 2.國中小分組共備 3.國中小一同分享共備成果 |
2018-05-03 2018-05-03 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 能將共備內容，引入課堂教學 | 持續進行國中小共備 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 64 | TBL任務導向教學(檢視) | 健豐老師以教案及影片分享他如何操作差異化教學、分組合作學習，並且說明任務導向教學設計應注意事項。 | 2018-05-07 2018-05-07 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 96% | 輔導員了解兩班三組的運作及如何設計差異化教學、分組合作學習、任務導向教學。 | 無，健豐老師的課程設計結構性非常強，下次請他分享其他主題。 實務上可行且有具體的方向，很實用 |
| 65 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫3(檢視) | 說課、觀課、議課 | 2018-05-17 2018-05-17 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 老師能將觀課的內容帶入自己的課堂教學 | 持續進行國中小備、觀、議課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 66 | 人權教育教師學習社群-增能研習(檢視) | 仁馨主任演講主題-人權方案分享，介紹1.什麼是世界人權2.人權融入各科探討3.全球人權議題方案 | 2018-05-17 2018-05-17 |
人權教育 | 1 | 9 | 97.7% | 影片和教案分享實例，讓我們知道人權教育是生活的，是必須落實在生活中實踐的。 | 全球人權議題方案分享資源多元且深入，適合分享給高中生，對於國中、小生的教導需要調整內容。 透過影片介紹，讓我們對世界人權有更深一層認識 |
| 67 | 建國國中自造中心參訪(檢視) | 時間 13:30-13:40 輔導團員報到 陳韋邑主任 李芊燁助理 13:40-13:45 校長致詞 廖家春校長 13:45-14:15 中心簡報介紹 陳韋邑主任 李芊燁助理 14:15-14:30 中心導覽介紹 陳韋邑主任 李芊燁助理 14:30-16:00 手作體驗、紀念品製作 陳韋邑主任 李芊燁助理 16:00-16:30 綜合座談 |
2018-05-18 2018-05-18 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 有助教師專業成長。 | 藉由觀摩提出問題並持續檢討改進。 有助教師專業成長。 |
| 68 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫教師學習社群研習一(檢視) | 一、「新桃園、新客家」專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-24 2018-05-24 |
本土_國中 | 1 | 15 | 100% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—7.7%(4分)；92.3%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—7.7%(4分)；92.3%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—7.7%(4分)；92.3%(5分) |
一、能聘請客家事務局長親自來講解桃園客家的發展，對桃園客家事務的發展有更深刻的了解。 二、希望以後能規劃聘請原住民委員會主委或相關的政策推動人員到團演講，以了解原住民現況。 一、了解桃園客家庄的類型。 二、對桃園客家政策有充分的了解與認識。 三、充分了解桃園客家願景，並對客家族群的發展充滿了希望。 |
| 69 | 人權教育教師學習社群-增能研習(檢視) | 江樹嶸校長演講主題-人權與12年國教課綱，介紹1.人權教育核心素養2. 議題學習主題說明 | 2018-05-24 2018-05-24 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.學習人權教育議題融入相關領域之內涵 2. 認識學習主題、實質內涵與教育階段對照表 |
人權議題融入各領域需視學生年齡(國中、國小，高中)，彈性調整能力指標 對於人權核心素養的概念更加了解，也透過對照表、知道國中和國小的能力指標 |
| 70 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習三(檢視) | 一、「推動本土語言實施狀況分享與省思」專題演講 二、「推動本土語言實施狀況思考議題」討論 |
2018-06-07 2018-06-07 |
本土_國中 | 1 | 12 | 97.1% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—7.1%(4分)；92.9%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—14.3%(4分)；85.7%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—7.1%(4分)；92.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—14.3%(4分)；85.7%(5分) |
一、經由「推動本土語言實施狀況思考議題」的討論，使學員能腦力激盪，可更進一步思考問題。 二、新住民語的推行將會是未來發展的一個重點，要提早因應。 一、簡報製作充滿了驚喜。 二、對東興國中推動本土語言實施狀況有充分的了解與認識。 三、經由討論「推動本土語言實施狀況思考議題」使學員能更進一步思考本土語推行的相關問題。 四、本土語國際化的方向要及早思考與因應。 |
| 71 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習四(檢視) | 一、「從特色學校參訪談本土教育發展方向」專題演講 二、綜合討論 |
2018-06-07 2018-06-07 |
本土_國中 | 1 | 12 | 95.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—7.7%(4分)；92.3%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—15.4%(4分)；84.6%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—15.4%(4分)；84.6%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—15.4%(4分)；84.6%(5分) |
一、本土語融入學校本位課程，可使本土語的推行更加落實，是值得推行的一種模式。 二、參訪活動可提升學習的視野，若有機會應提供更多參與的機會。 一、經由參訪四所特色學校，可學習到如何發展學校本位課程。 二、上湖國小學校本位課程的發展，結合在地「土牛溝」文化，並傳承客家精神，其運作模式可作為本土語發展的參考。 三、經由「從特色學校參訪談本土教育發展方向」的分享，可提供學員能更進一步思考本土語發展的相關問題。 四、本土語融入學校本位課程，可使本土語的推行更加落實。 |
| 72 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫4(檢視) | 說課、觀課、議課 | 2018-06-07 2018-06-07 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 老師能將觀課內容帶入自己的課堂教學 | 持續進行國中小的備、觀、議課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 73 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 貞穎老師以實際操作帶領團員學習台北市與新北市實施雙語教學的方式 | 2018-06-21 2018-06-21 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 100% | 下個學年度我們將以 CLIL 為學習社群的重心，了解這個看似簡單卻又複雜的教學模式。每位團員選擇一個任教年級，來規畫課程進行 CLIL 教學，作為輔導員學習社群的學年度成果發表。 | 由於高年級許多學科都開始有了抽象的思維，要用 CLIL 的方式來進行學科教學較為困難。因此，高年級的課程設計可以選擇結合生活議題的內容來進行 學生在日常生活中很難能運用到英語，所以進行 CLIL 的課程時，需要更謹慎的設計教學活動，讓教學能同時達到語言學習與學科知識的獲得。一般而言，中低年級的數學、生活、體育、藝文等課程都因為學科內容具體，比較少包含抽象概念，因此老師可以藉由教具、肢體動作來輔佐，讓學生更清楚老師所使用的語言，透過實際操作聽懂目標語及傳達學科知識的內容。高年級有些學科內容更艱深、概念也較抽象，因此在設計課程時需要考量學生的英文程度。有時候，要傳達的知識無法透過教具或肢體語言來傳遞，在學科內容的選擇上就需要更仔細挑選，才能進行 CLIL 的教學。 |
| 74 | 2018.6.22 優良教學示例競賽經驗分享(檢視) | 透過講師的經驗分享，讓團員學習如何設計出一份好的課程教案。 | 2018-06-22 2018-06-22 |
自然_國中 | 1 | 14 | 96% | 透過講師的經驗分享，團員對於教案競賽的前置準備有更多的了解，有助於提升團員未來的參賽作品品質。 | 未來可開設影片錄影相關的研習，提升教師的攝影知能，以產出更優秀的教學影片。 看似簡單的影片成果，原來後面需要注意的眉角（拍攝、取景、剪輯...等）有這麼多。 |