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【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 桃園市 106 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-性平微型教案教材研發(106年第二期)(檢視) | 依照閱讀四層次提問單，製作符合十二年國教課綱之教案 | 2017-09-01 2018-01-20 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 99.7% | 1.100%參與的老師可以產出教案 2.100%參與的老師可以實際教學教案並作檢討 |
1.因為要製作的教案比較多，每一個教案討論的時間較短，可以增加討論的次數，越多討論可以越完整 1.研討時間太短，相互激盪中可以產出許多想法 |
| 2 | 教師學習社群專業對話 專業知能研習: 認識人權教育:平等與正義(檢視) | 專業知能研習: 認識人權教育:平等與正義 |
2017-11-23 2017-11-23 |
人權教育 | 0 | 9 | 96.6% | 1.真平等和假平等的定義與運用，舉實例說明，讓人一目了然 2.舉實例說明分配正義、匡正正義、程序正義 三種正義的定義與判別 |
舉例二二八事件是否會引起族群對立，主題需中立、客觀 1.課程結合實務經驗與生活，能夠活用於教學之中 2.提供之相關教材內容豐富精彩 |
| 3 | 學習社群增能研習-人權教育共同備、觀、議課-以尊重個人隱私為例(檢視) | 演講主題:傷害人的話—歧視的言語 | 2017-12-21 2017-12-21 |
人權教育 | 0 | 9 | 96.9% | 1.可以了解每個人都有權生活在安全、受尊重的環境裡。 2.可以教學生以合宜的態度與人相處，並能有效的處理言語霸凌的問題。 |
應多宣導語言霸凌產生嚴重的後果 1.提供之相關教材內容豐富精彩 2.實例說明便於團員吸收課程知能 |
| 4 | 學習社群增能研習(檢視) | 主題:從個人資料保護法談隱私 | 2018-01-04 2018-01-04 |
人權教育 | 0 | 9 | 97.7% | 結合生活經驗與議題內容利於團員教學增能 | 可以再開一堂課-說明個資法亂象產生的影響 1.課程結合實務經驗與生活，能夠活用於教學之中 2.提供之相關教材內容豐富精彩 |
| 5 | 桃園市 107 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-微型教案研發(107年半年計畫)(檢視) | 十二年國教性平素養導向微型教學教案研發，搭配桃園性平團自製洞化發展教案 | 2018-03-01 2018-07-28 |
性別平等教育 | 2 | 26 | 100% | 1.每位輔導員可以完成有關素養導向的教學教案一份 | 1.多邀請央團委員指導素養導向教學教案示例分享 1.輔導員對於十二年國教課綱素養導向指標還不甚清楚，因素養導向指標複雜，很容易搞混 |
| 6 | 人權教育教師學習社群-增能研習(檢視) | 1.人權教育與核心素養2.人權教育實質內涵與九年一貫人權教育議題能力指標3.學生自治-從班級的民主法治規範裏開始4.人權景點分享介紹 | 2018-04-12 2018-04-12 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.人權教育核心素養與12年國教核心素養應對應 2.12年國教課綱的「三大面向」與「人權教育」的呼應，強調培養以人為本的「終身學習者」 |
人權教育屬於議題，要融入各領域，必須讓各領域老師更了解人權教育12年國教核心素養的對應(呼應) 更深層認識並且體認人權教育是一種價值教育，希望能讓學習者，由心動而行動 |
| 7 | 人權教育教師學習社群-增能研習(檢視) | 仁馨主任演講主題-人權方案分享，介紹1.什麼是世界人權2.人權融入各科探討3.全球人權議題方案 | 2018-05-17 2018-05-17 |
人權教育 | 1 | 9 | 97.7% | 影片和教案分享實例，讓我們知道人權教育是生活的，是必須落實在生活中實踐的。 | 全球人權議題方案分享資源多元且深入，適合分享給高中生，對於國中、小生的教導需要調整內容。 透過影片介紹，讓我們對世界人權有更深一層認識 |
| 8 | 人權教育教師學習社群-增能研習(檢視) | 江樹嶸校長演講主題-人權與12年國教課綱，介紹1.人權教育核心素養2. 議題學習主題說明 | 2018-05-24 2018-05-24 |
人權教育 | 1 | 9 | 96.3% | 1.學習人權教育議題融入相關領域之內涵 2. 認識學習主題、實質內涵與教育階段對照表 |
人權議題融入各領域需視學生年齡(國中、國小，高中)，彈性調整能力指標 對於人權核心素養的概念更加了解，也透過對照表、知道國中和國小的能力指標 |