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【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 教學研究學習社群計畫(檢視) | 一、內容： 1. 議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「議論文及說明文學習模組」、「素養導向評量理念與應用」。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
國語_國中 | 12 | 96 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 |
1. 108學年度開始，教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 3. 對於108總綱與領綱，教師能初步認是其重要內涵，作為逐步轉化至教學的基礎。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 2 | 107學年度上學期十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群(檢視) | 輔導小組輔導員為學習社群，由領召校長、副領召校長、團內顧問以合作分組進行素養導向教學教案設計工作坊(以一年級課程為主)，產出教學教案設計並進行小組分享及輔導團分享；課程綱要研習分享及討論，新舊課程之比較及議題融入課程的分享。 | 2018-08-01 2019-01-31 |
數學_國小 | 5 | 84 | 0% | 輔導團夥伴們，國教署領綱種子教師培訓研習第二期共有夥伴6位夥伴去參加培訓，第三期也將有6位夥伴去參加培訓課程，到校輔導時個個都能去宣講領綱。藉由學習社群老師的帶領，能有更多的教案的產出，帶回各自學校實行應用，進而推展帶領其他學校學習運用。 | 目前產出的教案(素養導向)，素養導向的教學方法，當然評量方式也應該要多元，所以素養導向的評量方式也就必須產出，時間的因素，目前沒有辦法產出運用反思對照，下學期的學習社群，可以請專家學者教授來帶領團員再精進學習。 1.透過基誠校長的領綱研習分享，讓輔導員更有概念，當團員自己去參加領綱時，可以事半功倍。 2.寶桂課督從107上半年到這學期的帶領素養導向的觀念釐清及教案的設計。 3.透過校長帶領小組實作，結合同組團員不同的思維，有助於教案的產出。 |
| 3 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組(檢視) | 由國教輔導團藝術與人文領域所帶領的跨校社群工作坊，旨在協助各校少數藝能專長之教師，透過共建平台互相交流與學習。社群課程由學員們提出，輔導員規劃，針對教師專業知能精進與教學能力提升為主要核心，並以國家政策安排課程－十二年國教素養導向為精進內容，期能透過共享共學共備，達到互為楷模之目標。 | 2018-08-01 2019-01-20 |
藝術_國小 | 7 | 140 | 0% | 學員參與踴躍,惟在週三下午,常與校內研習相撞,致無法完全出席. | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 可以一起參加音樂會 就音樂各大單元進行主題討論，可讓老師在準備課程時，能有不同老師討論出來的想法及構想。 可多實務面的分享，可以運用於實際教學。 能多在寒暑假開立研習。謝謝！ 1.可以開發結合不同領域的課程。以音樂來說，除了直接上音樂課，還可以怎麼有趣的帶入音樂的教學。課 希望可以多點像陳教授還有主任現場教學教怎麼上課 希望講師能分享授課用的音樂，因為有些音樂在網路上找不到。 實際教學能運用的課程都不錯 合唱、直笛、樂隊分部教學 可以多講些合唱團或是樂隊的教學 加強配合12年國教的教學知能。 音樂、視覺、表演三組的研習時間，可否在寒暑假期間錯開，尤其目前應有很多一位老師上三科的合科教學，視覺老師也要教音樂及表演，真的很希望能學習到更多！知道辦理研習有很多困難的地方，希望這小小的建議，能納入辦理研習的考量！真的感謝輔導團的全心付出！謝謝您們！ 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 陳孟亨老師的直笛課程 直笛教學 直笛律動及聲音的認識 孟亨老師直笛教學分享 直笛 邀請陳教授和主任上課，啟發不同教學思考 陳孟亨老師的直笛教學技巧 陳孟亨老師的直笛教學。老師解說清楚，可以直接運用於實際教學中。 陳孟亨老師直笛教學法 直笛教學吹奏。直笛的吹奏方式及融入律動，讓直笛上課方式更為豐富 陳孟亨老師的直笛課程 直笛的專業課程 邀請陳教授和主任上課好棒好精彩 直笛課程 直笛遊戲中學習直笛，有趣又好玩。 最美教科書展 直笛教學運用 直笛教學 |
| 4 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組(檢視) | 107學年度第一學期桃園市藝術與人文領域 表演藝術教育工作坊計畫 一、社群名稱：戲劇跨域Drama for Cross-domain Teaching (D4CT) 二、課程目標： 十二年國教課程即將實施，跨領域課程設計將視為突破學科傳統的基本要求。表演藝術之戲劇本質上有跨域的性質，因此本學年社群將著重在戲劇習式在各領域課程的設計與應用。同時，提供英國戲劇教學著名的「專家外衣」課程統整的教育模式，使教師有機會身歷其境感受統整課程的面貌，並靈活運用在自己的課堂中。 三、課程表： 編號 時間、地點 主題、內容 十二年國教連結 講師 1 2018/9/19（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 四個英國課室常用的戲劇習式體驗與課程設計實作: A. Freeze frames B. Conscience alley C. Thought tracking D. Hot-seating 跨域課程設計與教學技巧 陳韻如 陳維士 范振豐 2 2018/9/26（三） PM13:30-15:30 最美的教科書展 Share your thinking. 主辦單位 3 2018/10/31（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 1. 前次課程的伙伴運用分享 2. 英國「巨蛋」統整課程的分享 3. 導讀戲劇教學-專家的外衣 4. 本書為下二次課程先預習. 5. 本書280元；由學員自費100元，餘由社群經費支應。（本社群設定25人以內） 跨域課程設計與教學技巧 核心素養的課程設計 陳韻如 陳維士 陳英叡 4 2018/11/14（三） PM13:30-15:30 大業國民小學 英國戲劇教學泰斗桃樂絲．希斯考特的「專家外衣」統整課程教育模式的體驗與設計 Part1 跨域課程設計與教學技巧 陳韻文教授 5 2018/12/12(三）13:30-15:30 大業國民小學 英國戲劇教學泰斗桃樂絲．希斯考特的「專家外衣」統整課程教育模式的體驗與設計 Part2 跨域課程設計與教學技巧 陳韻文教授 6 2019/1/9(三） 線上課程 戲劇習式教學分享: 上傳並分享三張運用戲劇習式在您的課程教學中,即可獲得2小時研習時數. 跨域課程設計與教學技巧 陳韻如 四、本社群相關規定: 1. 本社群歡迎各領域教師參與，增進自己的課程設計能力與教學技巧。 2. 本學習表演藝術社群共計六次課程，前五次以簽到退核給時數，最後一次以上傳課程實作照片及Line分享為計算。學員需注意時數需超過課程不半，6小時以上，避免被記點。 3. 報名後經錄取之學員將由輔導團發函學校予以公假研習。資源有限，望請珍惜。教科書資源「桃樂絲．希斯考特的專家外衣」的課程教育模式一書，僅供學員以100元購買。 |
2018-08-01 2019-01-19 |
藝術_國小 | 5 | 100 | 0% | 學員參與踴躍,惟在週三下午,常與校內研習相撞,致無法完全出席. | 1.社群活動時間可以增加一個月2次 2.講師授課豐富，能從中獲得寶貴的教學技巧，希望有機會能去講師的課堂上體驗 3.希望能分享一些表演課的實際例子，像韻如主任分享蛋的主題 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 看展覽與專家的外衣 專家外衣的操作。新鮮又惶恐。有很多的思慮。蠻累的。 專家的外衣:書的分享 每堂課都收穫滿滿，特別喜歡戲劇的六個習式(？)，韻如主任帶我們熟悉表演課的進行，各組的演示更加深印象 四個英國課室常用的戲劇習式體驗與課程設計實作。凍結畫面很有趣，讓學生有機會思考角色的內心 |
| 5 | 桃園市107學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組(檢視) | 107學年度第一學期桃園市藝術與人文領域 視覺藝術教育工作坊計畫 一、社群名稱：我們就這樣上視覺藝術課Part.5 桃「華」園計畫 二、課程目標： 十二年國教課程即將實施，在核心素養中，對於多元文化與國際理解中，強調關心本土事務的素養。在藝術上，桃園為新晉六都城市，為最具年輕活力的都市，過往我們往往覺得桃園在文化脈絡上，無法臨近雙北相比，在文化藝術課程上，舉目皆以他者為典範。在近年來，許多桃園年輕人回流，經營藝術空間，論述屬於桃園文化與藝術的在地性，已經逐漸展現驚人且動人之特色。 今年視覺藝術課程，將從探訪作為起點，找尋桃園具有能量藝術場域，進入並體驗不同空間，藝術所帶來的魔力。進而轉化成課堂中，屬於桃園藝術教育的嶄新能量。 三、課程表： 編號 日期 時間 【課程地點】課程名稱 課程說明 十二年國教連結 講師 1 9/19 （三） 13:30-15:30 【富岡地景藝術節】地景藝慢遊 桃園地景藝術節，從霍夫曼黃色小鴨空降至埤塘起，已經屆滿五年，地景藝術節藉由藝術串連社區三與、地方特色、環境永續、循環經濟，讓生活即是藝術，課程將由專業導覽老師，帶領社群老師穿梭在城市地景中，找尋不同觀看桃園的視點。 核心素養實踐 導覽 2 9/26 （三） 13:30-15:30 【松山文創】最美的教科書 日本教科書，讓美感與學習載體相互支持，體現當學生無法抵達美術館，就將美術館搬到課本當中。藉由策展人的導覽，以及從實際物件觀察，找尋藝術課本的不同可能性。 核心素養實踐 導覽 3 10/17 （三） 13:30-15:30 【众藝術】透明記事-抽象裡的秘密 众藝術為桃園新成立之替代空間，空間以當代藝術推廣為目標，並且引入國內外新銳藝術家進入，進行展出以及發展各項創作工作坊。此場將由新銳水墨藝術家江馨慈，從現代水墨面對心理之流動，以抽象之表現手法進行書寫，究竟這裡面擁有什麼秘密，經由藝術家的帶領，我們將擁有不同的發現。 核心素養實踐 外聘：江馨慈 4 11/28 （三） 13:30-15:30 【日日田職物所】村之藝 一個在地的年輕人，回到故鄉大溪當中，藉由藝術帶領大家發現農村的百樣風情，找回自我故鄉的認同當中，日日田職務所的經驗是什麼？對於各校彈性課程追尋在地元素，對於社群老師的啟發又是什麼？ 核心素養實踐 外聘：高慶榮 5 12/19 （三） 13:30-15:30 【龍崗圖書館】蔓遊之鋁 符號無所不在，在建築當中，往往潛伏的符號，成為經典的理由。龍崗圖書館以樹木，做為圖書館核心創意概念，藉由進入建築，感受建築師造型空間規劃與符號相互對話，在藉由蔡孟璟老師帶領，利用鋁線，加上圖書館所使用的植物概念，以及圖書管豐富藏書的支持，進行符號所轉化之創作。 核心素養實踐 內聘：蔡孟瑾 6 1/2 （三） 13:30-15:30 【襲園美術館】美感會 襲園美術館為建築師李靜敏成立，藉由清水模實踐，讓當代建築之美感，淋漓盡致的在這小巧空間中，如深入山中的體驗，見山不是山、見山還是山，每個轉角，每個觸摸都是驚喜。這場社群，每個小組將於不同角落，分享以及思考這學期各藝術空間之美好，以及課程發展可能。 核心素養實踐 四、本社群注意事項： 1. 社群參與需要過半，方能核可研習時數。 2. 前五次參訪，每人每次需要拍攝藝術課程可使用照片，選擇五張，命名、說明後，並上傳到「班雲」中，進行分享。 甲、 班雲網址：http:// www.classcloud.tw 乙、 班雲帳號：tycart 3. 美感會，請二到三人一組，針對本學期參訪所有地點，發想一項能於課堂上實踐之創作。請把結果記錄下來，並實際試做後，將成品上傳到班雲當中。 4. 課程結束會統計出缺席、作業繳交，並於期末進行頒獎。 5. 社群參與成員，於上學期需要供一則【桃華園】課程發展概念簡報，於下學期將課程實際於課堂實踐，進行兩頁課程簡報製作，提供出版。 |
2018-08-01 2019-01-19 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 0% | 學員參與踴躍,惟在週三下午,常與校內研習相撞,致無法完全出席. | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 寺日工作室 無特殊意見，跟著大家學習就好開心！ 可開啟校園周邊主題內容，像是街道尋訪或是可步行到達場地的校外課程運用。 可開啟校園周邊主題內容，像是街道尋訪或是可步行到達場地的校外課程運用。 時間可以安排假日幾場 分享課程年級銜接共備課程經驗或討論。 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 日日田職務所的參訪行程，一個非常貼地且有美感的空間，不只有捏麵手作課程，還有社區參訪，非常喜歡！ 參觀美術館，體驗美感生活。 襲園 鋁線藝術 印象最深刻的課程是众藝術-透明的記事，在藝術家的引導下畫了一小幅自己也喜歡的絹布水墨；還最喜歡襲園美術館的空間，很棒的藝文空間！ 龍崗圖書館 鋁線課程受用一生 襲園 日日天職務所的看生捏麵糰，嘗試不同可塑材料 龍岡圖書館 |
| 6 | 107學年度生活課程小組專業學習社群(8-1月)(檢視) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 3.新課程入班實施，並進行備觀議課。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
生活_國小 | 8 | 36 | 0% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市生活課教師使用。 | 今年度有將設計出的新課程，藉由到校輔導時輔導員公開授課介紹給現場老師們，利於落實同課異教。 將小組所研發之課程實際進行教學，並透過觀課、議課的機制，可交互激盪出更多點子，將課程修正的更完善。 |
| 7 | 桃園市107學年度第一學期國民中小學海洋教育議題輔導小組輔導員教學研究學習社群(檢視) | 核心素養的認識與在海洋領域的應用，海洋教育教學規劃及課程融入教學，並以小日記、閱讀心得了解學生學習狀況。 | 2018-08-01 2019-01-31 |
海洋教育 | 2 | 20 | 0% | 一、核心素養的認識與在海洋領域的應用。 二、討論海洋教育教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
因海洋教育沒有正式的評量方式，建議可用實作評量、口語評量之方式了解學生學習狀況。 無 |
| 8 | 2018.8.10-11 落實國中基礎實驗教育共備工作坊(檢視) | 針對國中七年級的生物實驗課程，進行團員專業討論與完整共備，讓實驗課程獲得最佳教學成效。 | 2018-08-10 2018-08-11 |
自然_國中 | 3 | 54 | 0% | 透過團員共備過程，除了強化動手操作能力，對於課程設計的優化能力，也有顯著的提升。 | 一天半的共備工作坊，仍無法將國中七年級的生物實驗課程全部共備過一輪，未來可加開此類研習，完成本次未共備到的實驗單元。 很喜歡和一群有共同興趣的夥伴進行共備，不僅個人獲益良多，也將致力於將個人收穫轉化為學生學習成效！ |
| 9 | 107學年度第一學期「精進國民中小學教師教學專業與課程 品質─輔導團運作計畫」-自然科學領域輔導員教學研究學習社群(檢視) | 與國教院共同合作進行「十二年國民基本教育課程自然科學領域教材與教學模組研發模式與示例研發計畫」，分別進行九場學習場次。 | 2018-08-30 2019-01-31 |
自然_國小 | 9 | 78 | 0% | 1、經由辯證、討論的過程中，彼此都是「學習共同體」最佳的展現。 2、一個人的學習或許走得快，但若要走得長久，有一群志同道合的夥伴可激勵彼此到達想去的目標。 |
教學討論是一項促進自我精進最好的方式，但經由彼此討論的建議如何成功且有效率的融入課程中，是可以深思並實踐的問題。 1、透過彼此分享教學經驗，激盪教學火花，也提供不同的思維。 2、自然教學必須著重情境脈絡的融入，學生學習才能感同身受。 |
| 10 | 社會科共備/公開授課/課程地圖設計(檢視) | 1.透過共備研發教材並公開授課。 2.透過課程地圖教導教師規劃學校校訂課程 |
2018-09-01 2019-01-31 |
社會_國中 | 3 | 110 | 0% | 1.歷經多次共備後，進行公開授課，授課教師不易緊張，效果不錯。 2.讓教師親思考並動著手規劃彈性課程，由作中學，教師們普遍不排斥，而且愈做愈顯興緻勃勃。 |
麥克風系統不給力，花了一會工夫，還是沒修好，雖後來，有借用教師個人麥克風補救，仍然耽誤了一些時間。 1.共備分享教學方法很不錯。 2.對於彈性課程更有概念。 |
| 11 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─輔導員教學研究學習社群─情感教育教材研發(107年第一期計畫)(檢視) | 針對下期團務情感教育到校宣導，設計三階段情感教育宣導教材，針對友情、親情及愛情三面向，並針對不同年段設計 | 2018-09-01 2019-01-10 |
性別平等教育 | 4 | 52 | 0% | 1.每一組輔導員皆可以完成30分鐘情感教育宣導教材 2.每一組輔導員皆可以實施情感教育宣導 |
情感教育為最近的話題，相關參考文獻及書籍並不多，在設計教材時要多蒐集相關資料。 1.愛情的部分並不強調你情我愛，而是在於讓學生認識自己，珍愛自己 2.友情的部分由情緒出發，控制自我良好的情緒，才能與同儕也良好的互動 |
| 12 | 輔導員學習社群-國小國語文領域課程地圖(檢視) | 1.這學期的教學研究社群以領域課程地圖的產出完成為主軸。 2.12/8秀惠校長分享寫作架構（長興），根據新課綱學習表現及內容來架構課程地圖。 3.分組進行討論並完成課程地圖架構。 |
2018-09-03 2019-01-31 |
國語_國小 | 6 | 74 | 0% | 以十二年國民基本教育課程綱要語文領域國語文課程綱要中的學習重點裡提及的學習表現六個項度來進行，並以學習內容來發展各個學習階段有習得的學習歷程，架構出課程地圖，彰顯學習成效。 | 討論氣氛熱絡，發想源源不絕，只是時間有限，甚至用到會後時間在群組中繼續研討，最後還是完整產出大家辛苦的成果。 1.學習重點由「學習表現」和「學習內容」開展組成。文字篇章、文本表述、文化內涵的各個主題範疇，均透過聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作六 種表現類別，發 展學習歷程，顯現學習成效。 2.學習重點分成兩個層面：「學習內容」及「學習表現」。二者並不是此次課綱的新創，現行國民中小九年一貫課綱就有「能力指標」， 往往一條指標中就包含學習內容和學習歷程，但許多人反應不容易解讀並掌握整體架構 3.學習表現比較偏向認知歷程、行動能力、態度。 |
| 13 | 素養導向教案設計(一 )(檢視) | 探究以核心素養為導向的課程在實際英語課室教學之可行性，並順應多元智能潮流，導入多元評量以及跨領域統整課程的精神，以跨校的學習社群模組進行實驗。 | 2018-09-20 2018-09-20 |
英語文_國小 | 1 | 10 | 94.3% | 學員都能明白108學年度新課綱一年級彈性課程結合英語文的跨領域教學設計模式 | 要運用以核心素養為導向的課程進行英語教學，以提升孩子的終身學習能力。因此教案內容必須更貼近學生的生活情境 希望能藉由創意的教學策略提升學習興趣，增進學生聽、說、讀、寫全語言的能力，並達到以核心素養為導向之目標。 |
| 14 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習1(檢視) | 1. 講述 2. 作品分享 3. 學員實作 |
2018-09-27 2018-09-27 |
本土_國中 | 1 | 15 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—80%(5分)-20% (4分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 為電影以影音為工具，很容易打動人心，是文化教學的利器。 2. 即使無法拍攝為電影，也應有能力剪接現成的影片作為教學使用。 1. 非常感動人心的一節課。希望下次有機會能再邀請許老師到場。 2. 專業的設備與團隊，不是一班老師與學生能辦到，希望提供一些簡易的方式取代。 |
| 15 | 科技領域輔導團教師專業學習社群(檢視) | 既有課程模組統整 資訊課程素養導向設計 生科課程素養導向設計 |
2018-10-18 2019-01-03 |
國中_科技 | 3 | 44 | 0% | 預計產出國中教學示例模型，以利後續發展示例提供第一線教師使用。 | 應將所法展示例於學校教學中實驗並取得回饋，目前輔導員皆為兼任行政人員，需與現職專任教師取得合作用以檢視所開發示例。 教授修正統整示例方向及建議，對於建立輔導小組自有示例極為助益，待實際於課堂中試教驗證。 |
| 16 | CLIL課程設計1(檢視) | 邀請英國文化協會講師針對學科內容與語言整合學習給予基本的概念，以及如何設計課程。 | 2018-11-12 2018-11-12 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 除了輔導團員踴躍參與外，大成國中的5位教師也一同進修討論。 | 無。 講師用一些有趣的活動讓我們實際體驗什麼是CLIL的課程，進而設計出符合自身的CLIL課程。 |
| 17 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習2(檢視) | 1. 講師講述 2. 主題討論 3. 分組實作 4. 各組發表 |
2018-11-15 2018-11-15 |
本土_國中 | 1 | 15 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 總綱的把握，對跨領域課程，尤其是本土語文與其他科目融合的課程，十分有幫助。 2. 教育改革應有明確目標，而非先做再說。 1. 親自實作很有幫助，但也很耗費時間。 2. 本土語文作為授課工具與其他科目相融合並不困難。 |
| 18 | 十二年國教精進教學學習社群（表演藝術）(檢視) | 11/15 說故事劇場｜張麗玉教授 12/20 創意大未來、小書說故事、領綱易入門｜廖健茗老師 |
2018-11-15 2018-12-20 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 0% | 體驗說故事劇場，讓教師親身體驗戲劇角色的揣摩及過程。 從國小實施的經驗當中了解素養導向課程與課綱對應的應用方式。 |
說書人敘事手法，結合肢體與角色揣摩，引導老師進入課綱的方式在本領域當中有很多種，很適合進行。以製作小書的方式帶入領綱的條目。 說故事劇場讓 老師是教育戲劇領域帶領著一群戲劇愛好者，探索世界各地傳統故事的象徵與寓意，並以西方現代劇場中常用的說書人 (narrator)敘事手法，結合肢體化(physicalization)與轉化(transformation)的技巧， 引導學生發展出各具風格的作品，透過各種戲劇活動剖析故事與角色。讓人到就能演這件事情在課程當中融入學生生活的過程感到戲劇無所不在的張力。 |
| 19 | 十二年國教精進教學學習社群（視覺）(檢視) | 11/15 陳育淳老師以台北市國教輔導團為例，介紹課程中素養導向的課程設計風貌，AR課程在教室當中的應用，APP手機實作。 12/20 鄭永峻老師（瓦特）在視覺藝術與科技實作教授國小學生進入教室當中自行組裝機器人，倡導理解元件的初始課程，盡量使用可加入學生完成元素較高的素材來進行授課，讓學生理解原始理論的結構，在進行變化與開發。 大有國中電腦教室中可以連結GOOGLE地圖，加上自行創造的物件，連結在實境當中，讓學生體驗虛擬實境的真實製作。 1/3 Tann老師｜安東青創中心（待課程完成） |
2018-11-15 2019-01-03 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 0% | 基礎課程打底，入門時間需要依照教師體驗課程的深淺，容易上手的部分進行討論，並且建立教師經驗，對於本課程開發與實際上手的部分，需要整理研討。適合適於視覺藝術當中擴增實境與虛擬空間的課程。 | 課程錄影過程與上課講義，需要整理及完成剪輯整理，目前輔導團人員不足以應付剪輯，應該尋找協助。以利建置完整的課程系統，重複應用。擴增本學習社群的效益。 實作課程有體驗過程，比較可以理解學習的過程與體驗，並可將自身的體驗跨增為課程的基底。 讓ARVRMR都有可能進入課程當中，擴增學生的體驗。 |
| 20 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 議題融入課程，強化學習與生活的結合，賦予領域所習得知識得實踐應用之。 | 2018-11-17 2018-11-23 |
健體_國小 | 1 | 13 | 0% | 學習過程中，不只限於認知教學，讓學生進行訪問活動、合作討論、遊戲融入等活動，利用多元教學策略的協助，引起學生的學習動機並掌握學生的學習歷程發展，展現出不同學習成效。 | 議題教育重視問題覺察、知識與技能之獲得、行動與實踐之落實之外，更強調內化核心價值。希望讓學生在建立認知及培養態度後，藉由學習單的紀錄進一步提供生活情境脈絡，能夠讓學生有機會在生活中運用，表現出實踐的行為。 以學生經驗為中心、選取與生活連結之教材。探究空汙問題對於學生周遭生活環境的影響，以及透過監測行為的落實，能從學生的生活環境脈絡融入教學，建立學生的認知到落實學生的行為，從生活中出發、體認、察覺到實踐，建立完整的學習脈絡。 |
| 21 | 教師專業研究社群(檢視) | 健康桌遊開展 | 2018-11-28 2018-11-28 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員熱烈參與產出活動教材 | 團員擔任導師參與較難全時 觀課時難到齊 回饋較無法及時 回學校試教分享 |
| 22 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習3(檢視) | 1. 素養在定義。 2. 領綱檢視、解讀。 3. 分組製作教學計畫。 |
2018-11-29 2018-11-29 |
本土_國中 | 3 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—92.3%(5分)-7.7% (4分) |
1. 課程發展需要時間與夥伴，若能在研習所學實際運用的日常課程中，才有幫助。 1. 溫教授提供新的詮釋法，使素養的概念容易把握。 2. 對領綱實際操作，非常實用，小組的創意互相激盪。 |
| 23 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習4(檢視) | 情境式踏查訪問活動 | 2018-12-06 2018-12-06 |
本土_國中 | 13 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—77.8%(5分)-22.2% (4分) |
1. 行前應先瀏覽導覽資料。 1. 時間太短暫，對齋明寺歷史與人文了解無法深入。 |
| 24 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習5(檢視) | 情境式踏查訪問 | 2018-12-06 2018-12-06 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—77.8%(5分)-22.2% (4分) |
1. 下次應聚焦踏查重點，減少貪多鶩得。 2. 下次應申請導覽。 1. 時間太短暫，無法聚焦建築物或者木藝。 2. 專業度不足，走馬看花。 |
| 25 | 十二年國教精進教學學習社群（音樂）(檢視) | 流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
2018-12-06 2019-01-03 |
藝術_國中 | 3 | 50 | 0% | 完成流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 完成流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
下學期進行課程設計的重要社群研究。 能知道流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 能知道流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
| 26 | 素養導向教案設計(二)(檢視) | 教授帶領輔導員了解素養導向標準本位評量的概念 | 2018-12-06 2018-12-06 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 本學年度英語輔導團預計產出第三學習階段的素養導向標準本位化評量模組 | 因應明年度實施的108課綱,應該先擬定第一學習階段的標準本位化評量模組 輔導員將在本學期預計產出的素養導向教案設計中以標準本位化評量來進行教學目標的評量 |
| 27 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習6(檢視) | 講述法、分組討論法。 | 2018-12-13 2018-12-13 |
本土_國中 | 6 | 9 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 各科示範，時間過長，建議可分兩次研習。 1. 以客語溶入各領域教學活動的示範，十分受用。 2. 各科領域皆提出教案，且實做，確實落實。 |
| 28 | CLIL課程設計2(檢視) | 有了上次課程的基礎後，講師將差異化教學融入於CLIL課程當中，使課程更加完備。 | 2018-12-19 2018-12-19 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 參與研習的教師可以實際了解CLIL課程並實際運用於課堂中。 | 無。 設計CLIL課程已經不容易了，還要結合差異化教學更是困難，但如果設計完善，將是一門有趣且對學生有幫助的課程。 |
| 29 | 教學研究學習社群-生根計畫1(檢視) | 1.介紹生根計畫網站 2.討論共備模式與共備流程 3.了解二元一次聯立方程式核心素養 |
2018-12-20 2018-12-20 |
數學_國中 | 1 | 14 | 0% | 透過施教授的分享，輔導員與其他數學老師對於國中數學單元的核心素養能有一番深入的了解。 | 與會的成員有數學輔導員和其他數學老師，若能增加其他老師的參與，對老師在教學共備上能有顯著的幫忙。 大家透過三節課了解到二元一次方程式在平面上圖形與座標的關係，蠻期待下次上課的到來。 |
| 30 | 107年第一學期輔導員學習社群研習(檢視) | 1.介紹課綱要領 2.廚房CEO~了解廚房衛生的知識 3.大廚先修班/第一次接觸~酸甜苦辣大搜尋/五味雜陳好滋味 4.煥然一新收納有方 5.到校輔導教案產出。 6.工作坊進行分享、發表。 |
2018-12-26 2019-01-08 |
綜合_國中 | 4 | 44 | 0% | 1.認識綜合總綱內容 2.知道廚房衛生安全重要性 3.認識調味料用途 4.對於收納有深入了解 5.對於素養導向教案的書寫有頭緒了。 |
輔導團每次都很用心辦理專業成長主題，但是會依家政、童軍及輔導分別來辦理，但是我們學校是三科分開授課，所以上次研習不錯的越野課程，但是是輔導教師去研習，反而童軍老師沒有去，而使童軍老師失去一次學習不錯課程的機會，所以建議是否能針對主題，事先註明是那科教師參興，若無此科老師則再請領域派員參加。 1.喜歡輔導員上課方式，能讓每位學生發言外，更讓教室內沒有客人，人人參與其中。 2.能感受到恩鈺老師用心的準備課程，及與學生之間的良好互動。也很感謝恩鈺老師結 合生活中的分子料理在課程中，學生學得有趣，也讓觀課的老師大開眼界。 3.用鼓勵讚美的方式能有效提升低成就孩子的學習動機，讓他們勇於發表意見，規定每組 每個人都要回答也能增進孩子對於課程的投入程度，是一堂很棒的課程設計。 4.希望能提供多元發展適性教學的主題 |
| 31 | 十二年國教精進教學專業成長（表演藝術）(檢視) | 美術館戲劇性導覽 一整天六小時的課程，藉由陳晞如教授對於美術館使用戲劇性導覽經驗，讓國立美術館將平面畫作的角色，以戲劇習式專家的外衣讓學生進入第一人稱、第二人稱、第三人稱的過程，讓參加的學員都可以體驗過程，並且在下午的課程當中，實際體驗與操作，並且依據第一人稱>第三人稱>第二人稱。 並且利用問思達方式，提出前後對照的方式加深學生對於角色的認識。 |
2018-12-27 2018-12-27 |
藝術_國中 | 1 | 16 | 0% | 對於美術館戲劇性導覽的認知，學員及團員都有深刻的體認。 將本主題進入下次學習社群辦理的選項之一。 |
全天的課程對於參加的教師，多半難以完成六小時，感動老師們求知若渴，並且參加團員當中有以本單元實施再課程當中。 以背景知識、角色扮演進行對平面視覺藝術作品，深入了解，並且配合戲劇對話與定格演出的方式，讓學員揣測畫面當中的對話，充分學生發揮對角色在文本之下的想像力 |
| 32 | 素養導向教案設計(三)(檢視) | 輔導員分兩組進行兩個教案的完備,並現場實際進行教學,再在議課過程中進行修正 | 2018-12-27 2018-12-27 |
英語文_國小 | 1 | 8 | 0% | 教案能朝向素養導向的原則進行 | 其實面對面的討論還是比線上討論更能夠真實表達每個人的意見 由共備方式產出教案,激盪出的火花更能增進教學創意 |
| 33 | 桃園市107學年度社群召集人培訓研習實施計畫(檢視) | 一、加強學校教師專業發展學習社群召集人之專業知能與實務推動，促進專業成長。 二、增進教師專業發展學習社群辦理工作相關事宜規畫知能，以利社群之堆展。 三、提供新辦理教師專業發展實踐方案社群之學校經驗分享，以及發揮同儕學習的功能。 |
2018-12-27 2018-12-27 |
地方輔導群 | 3 | 156 | 0% | 本次申請進階社群的群數約為41群，參加社群召集人培訓人數為156人，為申請數的3-4倍，成效非常好。 | 安排兩個半小時至三小時的課程，對於學員來說略為緊迫，因講師要帶給學員的內容頗多，未來考慮將研習時間延長至4-6小時。 學習到實用的帶領社群技巧及運作撇步，講師們熱情活力，把現場運作的困難都清楚講解。 |
| 34 | 【107學年度】國小社會領域教學研究社群計畫(第二學期)(檢視) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2019-01-01 2019-07-31 |
社會_國小 | 3 | 35 | 0% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 下個學年度結合素養導向評量工作坊進行社群共備產出。 108課綱社會領域領綱定案，可持續以輔導員學校為基地學校，推廣素養導向課程與評量，擴大參與度。 |
| 35 | 教學研究學習社群-生根計畫3(檢視) | 助教發放講義，請學員看過，老師問學員有沒有問題討論。 | 2019-01-17 2019-01-17 |
數學_國中 | 3 | 11 | 0% | 從角柱與圓柱的課程中可以更能了解108數學課綱的精神，讓教師更能掌握如何教的概念。 | 雖然有開放其他學校數學領域教師參與課程，但參與的人數可以再多些，讓上課的討論可以更加熱烈、活潑。 學員在課堂上與施教授討論長方體與正方體的展開圖，發現其中有不少教學上未曾注意到的細節。 |
| 36 | 社會領域教師研究社群(檢視) | 1.如何成為動畫達人 2.素養導向的課程設計及撰寫 3.團員撰寫教案並修訂 4.彈性課程的設計 |
2019-02-01 2019-07-31 |
社會_國中 | 4 | 150 | 0% | 產出教案，過程痛苦，但卻很有成就感，對於素養導向的課程設計，更深入的了解，有助於未來教學的實踐。 | 時間較短暫，討論時間不夠，很可惜！ 實作的增能工作坊，對新課綱更加了解，面對未來的挑戰，比較有把握！ |
| 37 | 107學年度生活課程小組專業學習社群(2-7月)(檢視) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 |
2019-02-01 2019-07-31 |
生活_國小 | 2 | 12 | 0% | 研發出的課程教案能在研習當中提供給桃園市的老師們使用。 | 若能即早敲定課程實施的期程，就能安排更多的教師入班觀課議課，更有利研發課程的推展。 能再新增更多團員研發新課程設計，讓成果更顯豐富。 |
| 38 | 桃園市107學年度第二學期國民中小學海洋教育議題輔導小組輔導員教學研究學習社群(檢視) | 108課綱將議題融入海洋之核心素養課程，透過教案的研發在海洋領域的應用，海洋教育教學規劃及課程融入教學，並以實際踏查、行動研究並以小組會議之方式進行，研發出海洋教育之教案，將其運用於教學上。 | 2019-02-01 2019-06-30 |
海洋教育 | 2 | 20 | 0% | 一、108課綱核心素養的議題融入各領域之應用。 二、討論海洋教育教案研發與教學規劃及課程融入教學。 三、分享海洋教育教學成果。 |
因海洋教育沒有正式的評量方式，建議可用實作評量、口語評量之方式了解學生學習狀況。 透過實地走查藻礁與漁港，了解實際狀況，並透過小組會議之方式進行檢討與提出教案之聯想開發出海洋教育之教材是相當實際又有趣的。 |
| 39 | 英語領綱及素養導向教案產出(檢視) | 1.十二年國教總綱及英語領綱宣講。 2.國中英語素養導向課程設計。 |
2019-02-11 2019-03-04 |
英語文_國中 | 3 | 60 | 0% | 參與研習教師能了解總綱精神及設計素養導向課程。 | 無。 感謝智凱老師的授課，總綱清楚明瞭。 |
| 40 | 107學年度第二學期十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群(檢視) | 聘請素養導向教學、素養導向的多元評量的專家教授到輔導團指導團員增能，藉由互動說明解惑增進團員專業知能。 | 2019-02-14 2019-06-30 |
數學_國小 | 5 | 70 | 0% | 本學期聘請的專家學者都是素養導向、評量的專家，雖然已退休但都再教學現場持續關心教育，也親身帶領現場老師去做課程分析，激盪出不同的教學方式、讓現場老師教得更有感，團員從這些老師的指導下，瞭解核心問題及如何帶領面臨新課綱老師的疑惑、害怕的問題，讓團員增能。 | 1.本學期各個團員校務繁忙，常常因公假開會無法全部參與學習社群的專業成長導致團內專業對話不夠精進。 2.5/2-3有些團員將去師大學測中心受高階種子教師培訓，新的學年度可以從團內做團員專業對話、實作及更多分享。 輔導團夥伴們，因寒假參加師大心測中心學生素養導向標準本位評量初、中階種子教師的培訓，希望可以從多方面去瞭解素養導向及因應12年課綱評量方是需要和教學方法改變要有所改變，本學期藉由不同專家學者聽到更多不一樣的詮釋，讓學員們收穫良多，希望新學年度金進教學專業成長，再請邀請學者立團指導，半場由團員分享心得和學者、團內更多對話，增能學習。 |
| 41 | 107學年度第二學期「精進國民中小學教師教學專業與課程 品質─輔導團運作計畫」-自然科學領域輔導員教學研究學習社群(檢視) | 1、與國教院共同合作進行「十二年國民基本教育課程自然科學領域教材與教學模組研發模式與示例研發計畫」，分別進行八場學習場次。 2、透過講師經年累月的鳥類觀察，分享創作過程的甘苦談。 3、經由實際操作，科學知識運用於廚房也可以美味人生。 |
2019-02-18 2019-06-28 |
自然_國小 | 10 | 54 | 0% | 1、經由辯證、討論的過程中，彼此都是「學習共同體」最佳的展現。 2、一個人的學習或許走得快，但若要走得長久，有一群志同道合的夥伴可激勵彼此到達想去的目標。 |
教學討論是一項促進自我精進最好的方式，但經由彼此討論的建議後，如何成功且有效率的融入課程中，是可以深思並實踐的問題。 1、透過彼此分享教學經驗，激盪教學火花，也提供不同的思維。 2、自然教學必須著重情境脈絡的融入，學生學習才能感同身受。 |
| 42 | 【學習社群】2019.2.22 十二年國教自然領綱宣講與課程轉化(檢視) | 講師針對十二年國教自然領綱進行團內宣講，強化團員對於領綱之認識。 | 2019-02-22 2019-02-22 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 團員對於自然領綱內容的熟悉度提升，有助於後續進行課程轉化與教學設計。 | 無。 雖然之前對於領綱已有基礎的了解，但是透過這次研習，更能了解如何進行課程設計。 |
| 43 | 107年第二學期輔導員學習社群研習(檢視) | 1.介紹課綱要領 2.認識定向打卡方式 3.有禮吃遍天下 4.情緒溫度計 5.到校輔導教案產出。 6.工作坊進行分享、發表。 |
2019-02-25 2019-06-29 |
綜合_國中 | 4 | 33 | 0% | 1.團員對課綱要領基礎已穩。 2.認識定向操作已達滿意。 3.禮貌才是處世之道。 4.學會了情緒紓壓方式。 5.團員產出教案成效佳。 |
1.下學年度可邀約社群老師共同備課。 2.教案、講義可分享在群組。 3.可建立綜合群組傳遞最新消息。 1、示範教學的2位教師先說課---范老師入班教學講解，後半堂課學生至活動中心實作4s 步驟，再確認答案評鑑成果；下一節課的映如老師接續課程，操作校園實作及回班上回饋感想、心得等4F ﹙Fact Feeling Finding Future﹚的課程內容 儒蕙老師： 在課程設計上能結合校園陶藝藝文特色並推而到社區，期望學生能有愛鄉的情懷。另，期望能透過課程解決生活的問題。 輔導團輔導羅麗萍主任與八德輔導老師共備課程，發展不同的教學模組，同班級協同教學延續授課，最後進行共同觀議課與分享。 |
| 44 | 桃園市107學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組(檢視) | 一、 社群名稱：我們就這樣上視覺藝術課Part.6 二、 課程目標： 十二年國教課程即將實施，在核心素養中，對於多元文化與國際理解中，強調關心本土事務的素養。在藝術上，桃園為新晉六都城市，為最具年輕活力的都市，過往我們往往覺得桃園在文化脈絡上，無法臨近雙北相比，在文化藝術課程上，舉目皆以他者為典範。在近年來，許多桃園年輕人回流，經營藝術空間，論述屬於桃園文化與藝術的在地性，已經逐漸展現驚人且動人之特色。本學期社群的主題，延續上個學期桃華園計畫，從帶領社員探索桃園特色藝文場所，延伸到藝術教學現場的實踐與想像，課程前面三節，以不同面向教師，進行不同創作之課程進行示範，後面社群將以小組為單位，進行課程發想與研發，於最後兩次分享會，分享課程實踐之成果。 三、 課程內容： 1. 課程主題：走！來去城市學藝術 2. 課程安排： 編號 日期 主題 講師 地點 1 2/27 藝術中的學思達 孫菊君 光明國小 2 3/20 舊式生活藝術 王秀娟 馬祖新村 3 4/17 創造與重生 張凱琳 寺日工作室 4 4/24 美感會（各組美感場域蒐集資料） 各組組長 各組自行找尋場地 5 5/22 美感大會師 阿茗 黑色公寓 6 6/12 城市學藝術分享會（一） 分享小組 另訂 7 6/19 城市學藝術分享會（二） 分享小組 另訂 四、 社群注意事項： 1. 社群參與需要過半，方能核可研習時數。 2. 分享會： 甲、 分組：3~6人一組（請先找夥伴喔！） 乙、 到一個藝術場所->發想一個課程->完成一項分享 丙、 場所推薦（盡量不重複？） i. 大溪木藝生態博物館 ii. 原住民文化會館 iii. 稻米故事館 iv. 憲光二村/移民博物館 v. 馬祖新村文創園區/桃園光影館 vi. 鍾肇政文學生活園區 vii. 中壢警察局日式宿舍、中壢國小日式宿舍 viii. 楊梅故事園區 ix. 太武新村/八二三紀念館 x. 其他…… |
2019-02-27 2019-06-20 |
藝術_國小 | 7 | 140 | 0% | 學員參與熱烈,伙伴們互相扶持成長,良善的共學生態 | 有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等)： 不同藝術媒材的體驗與教學 可以排大溪木藝生態博物館參訪 開發更多與環境結合的課程，帶孩子走出校園，讓學生對藝文真正的有感！ 跨出校園的課程感覺可以再以不同的方式再玩一次（因為感覺還不夠～^_^） 喜歡有手作課程 無，非常好！ 強烈希求推薦蔡紫德老師的基本設計課 能繼續邀請不同專長老師 4.對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 孫菊君老師學思達課例分享 黑色公寓，認識不同的空間配置 馬祖新村秀娟老師的課 學思達 馬祖新村：紀錄片情感交流、實作美感課程 馬祖新村，以總合媒材結合藝文空間創作繪畫作品。 寺日工作室舊衣改造 王秀娟....馬祖新村的課程 秀娟學姐在馬祖新村的課程，在陽光綠蔭下的速寫與手作，太美好了！ 馬祖新村 馬祖新村 馬祖新村，秀娟老師介紹自己的課程設計脈絡，並且與地域結合得很完美，也在當天讓參與人員實作創作，受益良多！ 學思達 馬祖新村 課程分享 學思達和分享會 黑色公寓，很特別的一個空間 |
| 45 | 107輔導員教學研究學習社群＿視覺ARVR課程(檢視) | 1.介紹如何在課程當中，應用ARVR進入教案課程，分享高中、國中已經有進行的案例，分析步驟與實施難易程度。 2.360度攝影機可以將空間的照片轉到VR上讓手機可以看到模擬空間的狀態。 |
2019-03-07 2019-05-09 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.科技融入視覺藝術教學課程設計 2.專業討論與跟實施課程狀態 3.產生適合的課程想法與點子，進行學習社群課程設計後，同課教學進行的可能。 |
1.有些軟體在課程實施的時候有比較多的困難，紀錄並解決相關問題。 2.課程半日的活動，學習與討論課程設計，剛開始對於實施有些軟體，在課程實施的時候有比較多的困難VR。 1.課程當中360度攝機是很重要的設備 2.空間的課程與藝術的應用 3.需要學習VR所需要的軟體 |
| 46 | 107學年度輔導團教學研究學習社群_流行音樂教學(檢視) | 流行音樂教學過程與課程設計 流行音樂專業知識\和聲與 |
2019-03-07 2019-07-25 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.了解流行音樂編輯的方式 2.音樂與科技的課程開發 3.發展素養導向課程設計 |
1.音樂教師對於本課程踴躍參加。 2.感謝大成國中支援課程中所需要的科技設備。 3.讓學生也可以進行本課程的步驟建構。 1.課程很專業，素養導向課程流行音樂課程非常貼近學生生活。 2.流行音樂的曲式及課程設計。 3.科技和音樂。 |
| 47 | 輔導員學習社群-國小國語文領域教學策略(檢視) | 1.這學期的教學研究社群延續上學期，以課程地圖的產出完成為主軸，接著根據課程地圖來撰寫教學策略。 2.根據新課綱學習表現及內容來分成聆聽與說話，標音符號與運用、識字與寫字、閱讀及寫作五組。 3.分組進行討論並完成教學策略。 |
2019-03-07 2019-06-27 |
國語_國小 | 7 | 76 | 0% | 以十二年國民基本教育課程綱要語文領域國語文課程綱要中的學習重點裡提及的學習表現架構出課程地圖，再根據此架構發展各個教學策略，讓老師更清楚學生在每個階段必須完成的能力，也讓老師能容易運用在教學現場。 | 每次討論時氣氛熱絡，大家集思廣益，源源不絕，只是時間有限，甚至在群組中繼續撰寫，最後還是完整產出大家辛苦的成果冊。 有了上次我們討論產出課程點點圖的八頁小書，現在我們來討論各組在教學策略上的寫法。 1.家珍：寫作部分用篇章來分，用文體來作教學策略敘寫。抒情文教學策略已完成。 2.寵銘：說明文教學策略，架構跟家珍一樣，也逐步完成。 2.善盈：閱讀理解（文本理解）教學策略結合之前做的小書，根據點點圖來設計教學策略。 3.秀儀：識字與寫字課程地圖教學策略。 4.孝昇：聆聽與說話部分按照點點圖發展策略，會較零碎，若把聆聽過程分為聽到聽懂體會，說話過程分成願意說敢說善說按照其歷程發展各個不同教學策略，對教學者會比較好運用。 |
| 48 | 性別平等教育議題辦理精進計畫─輔導員教學研究學習社群─情感教育到校宣導(107年第二期計畫)(檢視) | 由各校申請，前15間學校，由輔導員擔任講師，前往宣導親情、友情或愛情(三選一)為主題的情感教育教材 | 2019-03-07 2019-06-28 |
性別平等教育 | 15 | 1000 | 0% | 1.宣導學生能夠回答問題 2.宣導學生能夠說出本次宣導的重點 |
1.本次宣導多為北區學校，建議以後可以分區的方式辦理。 2.本次宣導多為國小學校，建議可以保留部分名額給國中。 1.有些高年級學生對於愛情的主題比較感興趣，但是尊重學校安排 |
| 49 | 【學習社群】2019.3.8 生物科共同備課－生殖與遺傳(檢視) | 透過團員的專業討論與共備，精進教師教學品質。 | 2019-03-08 2019-03-08 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 透過共備過程，原本的課程規劃有了更聚焦的教學目標與流程，對於教學品質的提升有明顯成效。 | 無。 能夠和伙伴們一起討論課程，不管是對於主講者或是共備者，皆能有所助益。 |
| 50 | 學習社群會議(一)(檢視) | 教師講解如何以STEAM的基本概念進行跨領域英語教學 | 2019-03-08 2019-03-08 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 每位團員皆有不同層面的收穫 | 時間太短,已邀請講師於七月桃園市英語教師初階研習時帶領全市教師進行一天的工作坊 教師表達概念清晰,提供學員許多運用於教學的點子 |
| 51 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 球類及田徑體育模組教學活動 | 2019-03-08 2019-03-08 |
健體_國小 | 3 | 13 | 0% | 我國學校體育長久以來肩負著全人教育、健康促進、競技扎根、運動發展、文化傳承等重要使命，是學校教育重要的一環。尤其隨著社會的進步，經濟發展與科技進步所帶來生活形態的轉變，繼而引發的各種健康問題，更使學校體育的重要性受到全球所重視，莫不期望透過教育培養國民健康生活技能與態度，養成規律運動習慣，以維持生活與生命品質。 | 為使非體育專長體育教師於教學時，靈活運用教學遊戲化、班級氣氛活潑化。 研習結束後，學習多種教學技巧與活動，即可提昇教學效能，並可藉此提升學生學習興趣，達到身體活動的目的。 通過系統性及模組化的課程設計.提供對於體育教學有著不同需求的夥伴共多元的授課內容 |
| 52 | 107學年度輔導團教學研究學習社群_表藝說故事劇場(檢視) | 一人說多人演 腳色外的第三人稱旁述 學習不同角色的表演方式，能夠知道如何即興演出，指導者不給過多的指導方式。能夠讓學習者以各種簡單的道具與肢體表述\表達。 第三人稱即是說書人。 |
2019-03-09 2019-03-09 |
藝術_國中 | 1 | 20 | 0% | 1.了解表演藝術中說故事劇場的課程 2.了解說故事劇場學習的目的 3.實際體驗說故事劇場的課程在表藝如何執行 |
1.感謝青溪國中協助場地設置 2.本學期星期四一場專業成長星期六一場學習社群讓老師們可以選擇合宜的時間研究新方法應用目的。 精彩的課程，故事劇劇場的課程可以很清楚的知道，學習表達的方式，觀察別人如何使用動作與敘述語句。第三人即是說書人，與演員之間的默契也是觀察與學習的對象。 |
| 53 | 教學研究學習社群計畫(檢視) | 一、 社群運作內容： (一)學習模組 1. 議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) (二)總、領綱與素養導向實作 1. 總綱的重要精神與內涵 2. 國語文領綱轉化實作 (二)學歷提升工作坊 1. 會考試題答題難點分析 2. 檢視教學內容與修正 3. 共備課程、文本分析、提問設計(重新) 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「議論文及說明文學習模組」、「素養導向評量理念與應用」、「會考試題分析與答題南點分析」。 |
2019-03-12 2019-06-04 |
國語_國中 | 14 | 93 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 |
1. 108學年度開始，教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 54 | 專業成長活動(一)(檢視) | 領召彭玉宜校長及副召吳桂芳校長和賴淑芬校長針對兩組產出之素養導向設計教案給予全面性的檢視,指導與建議 | 2019-03-14 2019-03-14 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 0% | 兩組產出之教案尚有不足之處,能在今天的會議中一一修正 | 兩組將針對校長給予的建議進行修正與補強 感謝校長能從頭到尾詳細檢視教案,並給予回饋及修正建議 |
| 55 | 【學習社群】2019.3.15 生物科觀議課－生殖與遺傳(檢視) | 透過實際授課的過程，檢視先前共備的成效。 | 2019-03-15 2019-03-15 |
自然_國中 | 1 | 20 | 0% | 學生在跑台過程中，表現高度的學習興趣。 | 學習單上的問題可以再少一些，讓學生在討論時更聚焦。 演示教師的課前準備相當用心，提供很多器材和設備供學生觀察與操作。 |
| 56 | 「情境式」課程與教學設計工作坊：謝念慈校長(檢視) | 講題：學校推動實施母語教育：校長領導思維觀點 | 2019-04-11 2019-04-11 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 本土語文不應該是第二語言，相反的他是第一語言。 1. 講師不斷的對本土語文教育的意義與目的提問，也不斷地讓團員門對這個主題反思。 2. 以第二語言的方式來理解與類比母語，並不恰當。 |
| 57 | 學習社群會議(二)(檢視) | 針對本市學生英語科學習重點及畢業前須學會的單字句型進行討論 | 2019-04-11 2019-04-11 |
英語文_國小 | 1 | 6 | 0% | 完成桃園市國小英語科學習重點編修 | 應將桃園市與國教署版本不同之處在第一頁的基本理念中呈現 畢業前須學會的單字句型可以範圍區間方式呈現,各校依每周授課節數自行調整運用 |
| 58 | 教學研究學習社群_生根計畫1(檢視) | 函數如何定義及其在日常生活如何應用。 | 2019-04-18 2019-04-18 |
數學_國中 | 1 | 16 | 0% | 透過數學問題討論，讓學員了解數學定義，使得觀念更加清楚。 | 課程上可以加入更多多媒體或較具，可以使課程更加生活化、生動。 辦在市區學校，學員在交通上方便。針對課程內容，學員也不斷提出問題，一起思辯。 |
| 59 | 「跨領域」教學策略：呂佳樺老師(檢視) | 講題：從十二年國教課綱談如何跨界進行本土語教學 | 2019-05-09 2019-05-09 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：88.9%)(4分：11.1%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：88.9%)(4分：11.1%) |
1. 對本土語言文字的掌握度不足，以至於在翻譯練習的時候，多用華語思維。 1. 本土語文跨音樂領域的教學方式，很有趣。 2. 短詩翻譯成本土語言，也是很棒的方式。 |
| 60 | 教學研究學習社群_生根計畫2(檢視) | 一元二次方程式與二次函數圖形的結合，了解解方程式可以從代數的角度，也可以幾何學的角度切入。 | 2019-05-09 2019-05-09 |
數學_國中 | 2 | 13 | 0% | 配合108課綱,課程講解的方式可以從教具操作切入,讓一元二次方程式可以更生活化。 | 這場研習講的不錯，報名研習的人數還可以加油，可以多多宣傳。 學員了解到解方程式也不一要用配方法，可以從函數的角度去解釋根的產生在x軸上的意義。 |
| 61 | 學習社群會議(三)(檢視) | 本市參加全國素養導向教案徵稿榮獲特優,分享教案製作過程與團員共同成長 | 2019-05-09 2019-05-09 |
英語文_國小 | 1 | 12 | 0% | 老師們可以透過與相同/不同領域或學年共同備課、觀課、議課的模式， 獲得同儕的支持並互相學習，教學設計變得更為有趣而充滿挑戰。 | 我們認為在國小階段學習英語文若以標準本位評量作為檢核學生學習成效的方式，會較讓學生明白自身的程度與需精進的向度為何。 我們瞭解核心素養著重培養孩子在生活情境中，真實運用所學的學習表現。所以設計的課程以多元有效的教學活動為主，輔以多元評量，為提升孩子的學習興趣及終身學習能力，設計符應總綱提出「成就每一個孩子— 適性揚才、終身學習」課程願景的教學課程教案。 |
| 62 | 「跨領域」教學策略：黃國將校長(檢視) | 講題：核心素養導向的本語跨域校訂課程設計與實踐 | 2019-05-16 2019-05-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：80%)(4分：20%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：80%)(4分：20%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 需要更多的討論時間。 2. 不管教時代如何改變，教育的原理都不會變的。 1. 講師講授內容充實且多樣。 2. 困境分析十分中肯。 |
| 63 | 「跨領域」教學策略：范姜淑雲老師(檢視) | 講題：素養導向的教學策略與評量 | 2019-05-23 2019-05-23 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
第一組發展的課程"老人喜寶貝"很值得進一步發展。 實作是一個很有效的方式，小組合作課程發展，給大家很多的靈感。 |
| 64 | 「情境式」課程與教學設計工作坊：徐達海校長(檢視) | (1)在地特色社區踏查—新竹峨嵋客家文化踏查 | 2019-06-06 2019-06-06 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：20%； 5分：80%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
天氣太熱，下次應該在把日期訂在四月、五月。 一學期一次的實地走訪，可以增廣見聞，實地體驗後，更能產生情感的連結。 |
| 65 | 「情境式」課程與教學設計工作坊:吳清明校長(檢視) | (2)在地特色社區踏查—新竹峨嵋客家文化踏查 | 2019-06-06 2019-06-06 |
本土_國中 | 2 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(4分：12.5%； 5分：87.5%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：12.5%； 5分：87.5%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
下午都是關於吃的，希望可以增加文化方面的參訪。 1. 參觀傳統冰店裡的工具，真是令人大開眼界。 2. 薏仁豬肚這樣傳統客家菜，現在已經很少見了，此趟真是大收穫。 |
| 66 | 教學研究學習社群_生根計畫3(檢視) | 透過道具來瞭解相似形的原理讓學員學到相似的兩個多邊形對應邊與對應面積的關係。 | 2019-06-06 2019-06-06 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 配合108課綱,課程講解的方式可以從教具操作切入,讓一元二次方程式可以更生活化。 | 這場研習講的不錯，報名研習的人數還可以加油，可以多多宣傳。 學員在上課中瞭解到相似形透過較具輔助說明，更能讓學生從活動中吸取知識。 |
| 67 | 輔導員教師研究社群(檢視) | 輕艇體驗活動及教學活動設計 | 2019-06-12 2019-06-12 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 學員會操作POIO艇 教案流程產出 |
教案流程產出進一步設計校內可行方案 於下學年社群延伸設計陸上體驗課程 水域很安全且不耗體力 惜教學場域在桃園地區比較難體驗 |