【 113 學年度 跨縣市交流、其他 】精進教學計畫執行成效總表

分類 量的成效描述 質性成效描述
  場次 人次 滿意度 學員意見 成效評估 檢討改進
講師 課程
目標		 課程
內容		 行政
支援		 日期
時間		 場地
齊全		 推薦
朋友
跨縣市交流、其他 3 214 國小英語輔導團學習社群2(2024-09-20 2024-09-20)
講師依六大面向訂定推動指標；提供工具包、辦理模式範例及實作手冊,作為推動指引參考。
113學年度自然科學輔導團全國研討會暨策略聯盟(一)(2024-09-26 2024-09-26)
1.透過蒲公英冰磚製作(運用EPOXY)並實際操作AB膠結合，獲益良多。
2.自主學習-密室闖關，解任務過程精彩有趣，富饒趣味及變化性，富饒創意及趣味。
教育部113學年度國民教育中央輔導團-健康與體育領域分團分區研討會(2024-11-20 2024-11-20)
1.能理論與素養導向教學實務之轉化應用。
2.數位教學課程展演與分組體驗，輔導員能深刻理解健體領域教學與評量設計策略。
 國小英語輔導團學習社群2(2024-09-20 2024-09-20)
輔導員們學習到了無論學校基礎高低,將都能達成者訂為「必要指標」；依個別差異則有「選項指標」,且提供指標的佐證資料為參考。
113學年度自然科學輔導團全國研討會暨策略聯盟(一)(2024-09-26 2024-09-26)
1.主辦單位用心，設想週到，更展現桃園市團隊服務精神，感謝且辛苦了。
2.課程安排充實緊湊，教材教具準備齊全，場地環境家，央團及桃園在地服務團隊熱情，辛苦了!
教育部113學年度國民教育中央輔導團-健康與體育領域分團分區研討會(2024-11-20 2024-11-20)
透過健體新興主題講座與數位融入課程設計轉化策略，增進各縣市健體輔導員掌握最新課程理論，提升專業知能與課程實踐能力。
 國小英語輔導團學習社群2(2024-09-20 2024-09-20)
桃小英輔團的研習課程中可以加入從師資、課程實施、評量方式、教學資源,建立課程國際接軌之支持機制與課程。
113學年度自然科學輔導團全國研討會暨策略聯盟(一)(2024-09-26 2024-09-26)
1.Epoxy化合劑因具致病性成分，不建議讓學生實際操作，本次為讓老師體驗課程。
2.自主學習課程兼具闖關性質，部分闖關完畢之獎勵卡缺少，僅有部分教師能繼續彩蛋任務，有點可惜。
教育部113學年度國民教育中央輔導團-健康與體育領域分團分區研討會(2024-11-20 2024-11-20)
無

 
【 113 學年度 跨縣市交流、其他 】精進教學計畫執行成效詳細內容
項次 計畫項目 實施內容與說明 辦理時間 辦理單位 量的分析 質的分析
場次 人次 滿意度 實施成效（含滿意度評估） 改進事項/饋意見
1 國小英語輔導團學習社群2(檢視) 金門英語教學資源中心國際教育小組從國際教育推動的全方位視野設計學校國際化推動的六大面向
及指標，包含目標與特色、校園、人力、行政、課程和國際夥伴。		 2024-09-20
2024-09-20		 英語文_國小 1 14 0% 輔導員們學習到了無論學校基礎高低,將都能達成者訂為「必要指標」；依個別差異則有「選項指標」,且提供指標的佐證資料為參考。 桃小英輔團的研習課程中可以加入從師資、課程實施、評量方式、教學資源,建立課程國際接軌之支持機制與課程。
講師依六大面向訂定推動指標；提供工具包、辦理模式範例及實作手冊,作為推動指引參考。
2 113學年度自然科學輔導團全國研討會暨策略聯盟(一)(檢視) 1.將瞬間化成永恆─蒲公英冰磚
2.自主學習課程體驗： 尋回失落的雷神杯。		 2024-09-26
2024-09-26		 自然_國小 1 100 0% 1.主辦單位用心，設想週到，更展現桃園市團隊服務精神，感謝且辛苦了。
2.課程安排充實緊湊，教材教具準備齊全，場地環境家，央團及桃園在地服務團隊熱情，辛苦了!		 1.Epoxy化合劑因具致病性成分，不建議讓學生實際操作，本次為讓老師體驗課程。
2.自主學習課程兼具闖關性質，部分闖關完畢之獎勵卡缺少，僅有部分教師能繼續彩蛋任務，有點可惜。
1.透過蒲公英冰磚製作(運用EPOXY)並實際操作AB膠結合，獲益良多。
2.自主學習-密室闖關，解任務過程精彩有趣，富饒趣味及變化性，富饒創意及趣味。
3 教育部113學年度國民教育中央輔導團-健康與體育領域分團分區研討會(檢視) 主題講座：(上午)
健康與體育領域重要推動主題之專題講座
課程設計體驗/實作：(下午)
數位教學指引對應健康與體育領域數位融入教學之課程設計發想		 2024-11-20
2024-11-20		 健體_國小 1 100 0% 透過健體新興主題講座與數位融入課程設計轉化策略，增進各縣市健體輔導員掌握最新課程理論，提升專業知能與課程實踐能力。 無
1.能理論與素養導向教學實務之轉化應用。
2.數位教學課程展演與分組體驗，輔導員能深刻理解健體領域教學與評量設計策略。