【 113 學年度 素養導向 】精進教學計畫執行成效總表

分類 量的成效描述 質性成效描述
  場次 人次 滿意度 學員意見 成效評估 檢討改進
講師 課程
目標		 課程
內容		 行政
支援		 日期
時間		 場地
齊全		 推薦
朋友
素養導向 12 488 1101019國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-10-19 2021-10-19)
1.這麼重要的研習應該是全校綜合老師都參加而不是指派幾個人參加。
2.由淺入深的帶領方式，日常生活經驗，並以學生能應用為主的評量。
3.工作團隊的用心，獲益良多。
4.收穫很多，喜歡這樣的討論、分享跟研習。
1101102國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-11-02 2021-11-02)
一、謝謝安排，辛苦了，偶爾燒燒腦還是有必要的啦！
二、非常實用的研習課程，講師講述課程概念清楚。
三、素養導向的評量不易設計，了解設計評量時的考量，在設計評量時能有更多想法。
四、重新檢視自己的教學歷程及評量設計，更熟悉何謂素養導向評量。
1101116國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-11-16 2021-11-16)
一、謝謝主辦人員用心準備、精心設計與分享。
二、了解評量方式，教學活動時時與教學目標檢視。
三、檢核表檢視教案的部份非常實用。
1101123國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-11-23 2021-11-23)
一、兩位老師很用心、收穫豐富。
二、更認識評量的內涵與方式，肯定自己一直以來的教學評量，重新梳理更漂亮。
三、學習評量設計的實際操作，對素養導向評量更加認識。
1101207國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-12-07 2022-01-16)
一、謝謝講師，講師講解非常清楚。
二、希望能有更多的創新課程分享、分析與解說，想要看到更多好作品和教學觀摩。
三、實作評量檢核方法後更了解核心素養。
四、和其他學校的老師分享與交流課程設計，不同學校對教案設計的環節，有更多不同的活動設計和評量方式
，這部份的學習很多。
五、更能理解設計課程時要緊扣學習目標，要時時留意各種評量與教學目標、素養是否結合，希望在學習評量上能更精進。
六、半天的研習對於要產出教案的時間較短，建議可在寒暑假辦理1~2天的產出。
1101221國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-12-21 2021-12-21)
一、資訊豐富，講師及工作夥伴辛苦了。
二、釐清一些既定的印象，澄清各種評量方式，獲得對教案的重新檢視能力。
三、學習多元的評量方法，了解不同學習評量方式的差異。
四、更了解素養導向課程與學習評量方式，要能活用各種評量。
五、更理解綜合活動領域的目標，能在教學過程中更清晰的掌握教學目標，並且從實作練習的教案警惕自己。
1110315國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-03-15 2022-03-15)
一、各校老師的教學點子在教案分享時能刺激新的教學構思，得到很多啟發。
二、看到不同的教案，有機會也想用在自己的課堂中。
三、教案說明分享及回饋收獲豐富，更瞭解素養導向評量，對多元評量有更多的學習跟調整。
四、覺得每個學校互相討論分享就是最大的收穫，建議之後都可以照這種方式進行。
五、教案設計分享很實用，有助於日後修正自己的課程設計。
六、小校的人力較少，大校有較多人力分擔成果任務，是否能有機會調整調訓的方式？
七、開學階段較為忙碌，研習的時間是否能往後安排，較能有充足的時間準備成果。
八、
1110412國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-04-12 2022-04-12)
一、與同校和他校夥伴討論回饋深化瞭解教學評量分析，這樣的討論對教案設計非常有幫助，能更聚焦評量，扣回學習目標。
二、看到其他老師分享的教案與評量規準，未來在運用評量時可以參考。
三、看到很多很棒的教案，在評量上有更多選擇的及想法。
四、導師還需要自己處理班務，是否有機會爭取公假派代，以利工作坊中可更專注的學習。
五、薦派人數是否可調整？
六、有九教師未來三年提升的教學專業知能主題為「課程設計」。
七、有七成六教師希望參與的專業增能形式為「專家學者講座」、「主題式工作坊」、「線上資源共享」。
1110510國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-10 2022-05-10)
一、能看到各校優教案設計 及講師對於主題講授清楚增加個人專業能力及未來校內同儕的對話。
二、和不同校的老師互相交流，能一起觀摩和討論教案獲益良多。
三、可以觀摩各校夥伴的教學成果，也可以透過大家的分享讓自己的教學更精進。
四、對素養導向評量方式又更清楚，檢核表幫助檢視自身評量設計，學到清楚的架構。藉由評量標準能將教學、目標、評量三者更緊密相互扣在一起。
五、有七成五教師未來三年提升的教學專業知能主題為「教學實踐」、「科技融入」。
六、有八成教師希望參與的專業增能形式為「線上資源共享」。
1110524國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-24 2022-05-24)
一、看到別的學校的教案激發了靈感，共學刺激彼此創意，分享與回饋。
二、能聽到不同老師分享自己設計的理念和脈絡，練習評量與學習目標的扣合。
三、見識到很多很棒的教案設計看到很多教師的用心，每個教案的設計都有巧妙之處，值得學習。
四、了解更多評量設計檢核及評量意義，提升對於評量的意識真的能夠重新審視並省思自己的課程設計是否切合學習重點，並進行進一步修正。
五、透過講師的講述及各校教案分享，再次省思自己的評量方式是否能扣緊學習目標，以及增進學生的自主學習、溝通表達及社會參與，讓評量是能夠為學生的學習搭起鷹架。
六、未來三年提升的教學專業知能主題：七成五教師希望是「課程領導」、有八成九教師希望是「課程設計」、八成五教師希望是「教學實踐」、八成九教師希望是「跨領域教學」，所有教師希望是「科技融入」。
七、有七成一教師希望參與的專業增能形式為「專家學者講座」，有七成八教師希望參與的專業增能形式為「主題式工作坊」，有九成六教師希望參與的專業增能形式為「線上資源共享」。
1110531國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-05-31 2022-05-31)
一、教學相長，吸收教學上新知，可以觀摩不同學校的教案設計與評量。從各校分享中得到不錯的回饋及課程，可以運用在之後的課堂中，綜合活動領域很認真。
二、將評量以終為始，更扣合課綱，對評量有更深入的了解，亦提醒自己學習目標緊扣學習表現。
三、各校教師回答提問時能解惑並針對問題提出說明，各校的優秀教案參考編寫使用。
四、直接使用教師手冊教案的學校，是否能當試修正教案，希望在工作坊中的討論是各自有產出的教學活動，而非大家都已有的教案。
1110531國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-31 2022-05-31)
一、觀摩各學校的教案設計，了解更多不同的評量方式，更明確瞭解評量規準，收穫很多，謝謝各位老師分享。
二、教案上的問題可以得到回覆與解答，覺得這次的研習分享都很能運用在自己的課程操作上做參考。
三、希望能有機會看見各校教師對於課程進行過程的解說跟成果呈現，而非都只是著重在評量部分。
四、六、未來三年提升的教學專業知能主題：有八成教師希望是「課程設計」、九成三教師希望是「教學實踐」、八成教師希望是「跨領域教學」，九成三教師希望是「科技融入」。
五、有八成六教師希望參與的專業增能形式為「線上資源共享」。
 1101019國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-10-19 2021-10-19)
1.有92.5％老師覺得工作坊所學對未來素養導向學習評量設計有幫助。
2.有88.8％老師覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
3.此場教案實作教師展現設計水平頗佳，整體而言此場工作坊成效頗佳。
1101102國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-11-02 2021-11-02)
一、參加教師有82％覺得此次工作坊有助於教學知能提升。
二、參加教師有84.7％能積極和其他教師分享評量暨命題設計相關的想法與意見。
三、參加教師有82.1％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、此區教師專注度高，對於評量的反思及想釐清的觀念討論很投入。
1101116國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-11-16 2021-11-16)
一、參加教師有96.4％自評了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式。
二、參加教師有89.2％能積極和其他教師分享評量設計相關的想法與意見。
三、參加教師有82.1％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、此區教師投入度高，對於想釐清的觀念積極提問。
1101123國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-11-23 2021-11-23)
一、參加教師僅75％覺得了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式，這仍是有待努力的。
二、參加教師有93.8％能積極和其他教師分享評量設計相關的想法與意見。
三、參加教師有87.5％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、參加教師有81.3％覺得今日所學對未來素養導向學習評量設計有幫助。
1101207國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-12-07 2022-01-16)
一、參加教師有85.4％認為本次研習主題明確，內容充實完整。
二、參加教師有90.3％自評了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式。
三、參加教師有80.5％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、此區有較多教師提及對於校際交流及資源共享需求，這部份可納入輔導團未來的規劃中。
1101221國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-12-21 2021-12-21)
一、參加教師有95.8％認為本次研習主題明確，內容充實完整。
二、參加教師有95.9％覺得此場工作坊有助於教學知能提升。
三、參加教師有95.8％自評了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式。
四、參加教師有95.8％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
五、參加教師有95.8％覺得所學對未來素養導向學習評量設計有幫助。
1110315國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-03-15 2022-03-15)
八成五參加的老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，在過程中有八成老師能反思學習評量設計運用之修正以及與同儕教師分享學習評量設計之經驗。
1110412國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-04-12 2022-04-12)
八成老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，九成老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正。
1110510國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-10 2022-05-10)
九成老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，八成五老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正，八成老師會與同儕教師分享學習評量設計之經驗。
1110524國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-24 2022-05-24)
八成五老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，八成五老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正，八成二老師會與同儕教師分享學習評量設計之經驗。
1110531國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-05-31 2022-05-31)
九成三老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，九成三老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正，八成九老師會與同儕教師分享學習評量設計之經驗。
1110531國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-31 2022-05-31)
八成一老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，八成二老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正。
 1101019國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-10-19 2021-10-19)
各校領域教師人數不一，部份學校派出上課的教師無上學年工作坊的先備經驗，這部份要請現場協作團員多予以協助。
1101102國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-11-02 2021-11-02)
一、課程內容需再調整，此次實作時間較短，部份學校教師來不及討論完成。
二、課程難易度可再調整，說明任務時可再一些具體說明，部份內容較抽象，在討論過程中可再多給一些提示，以利討論。
三、課程安排較緊湊，對於部份教師來說很有壓力，會跟不上。
1101116國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-11-16 2021-11-16)
一、課程緊湊，研習過程中可考慮安排休息時間，讓老師喘口氣，能更聚焦在研習中。
二、請區夥伴有提到希望能多利用社群方式增能。
1101123國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-11-23 2021-11-23)
一、此區教師對素養導向的理解有落差，部份教師能掌握素養導向的要訣，部份教師尚需提供多一點的引導及協助。
二、需要將課程內容轉化地更具體清楚，更貼近教師的需求。
1101207國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2021-12-07 2022-01-16)
一、需要操作或討論的部份，簡報上再列出指令步驟，可降低場地開闊的影響。
二、有教師反應很需要資源共享，這部份可以在輔導團網頁、智學吧、召集人社群及臉書社團多經營。
三、部份教師反應來不及消化工作坊的訊息量，下學期的工作坊可再進行確認及調整。
四、數名學員提及從各校分享中獲得多元評量的多樣參考方式，未來在工作坊中可讓校際互動達成共學共好。
五、場地安排在活動中心，要請提供場地學校將座位距離拉近，較集中的座位安排較為合適。
1101221國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2021-12-21 2021-12-21)
一、此次工作坊的引導方式，值得團員學習帶領教師更深入討論及對話。
二、109-2課程設計分享工作坊因疫情停辦，這次工作坊適時加入素養導向教學要則的說明，讓老師的學習不因疫情而有落差。
1110315國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-03-15 2022-03-15)
一、可以多給願意主動提問的老師再多一點機會。
二、給各校討論分享時間較多，未來可以考慮輔導團的分享範例或教學，以及再給各校多一些符合主題的建議。
1110412國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-04-12 2022-04-12)
一、各校討論不同份教案的好處是每個人都能獨立運作及學習，在此階段部份老師獨立作業會需要更多時間。
二、下半場讓同份教案的夥伴聚集，可以促進校際間的交流對話。
1110510國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-10 2022-05-10)
一、學員對於講師對教案設計的提點很有感，當講師以自身教學經驗說明檢核表時，老師有更深思考，再進行工作坊時在說明時，可參考此方式。
二、解說過程中，可再安排與學員互動。
1110524國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-24 2022-05-24)
一、可先針對同一份教案做評量的回饋討論，再做各校教案的回饋，這樣可先有共同的聚焦，分享時較能切中素養評量的核心。
二、老師反應工作人員的麥沒有關會有回音干擾。
三、各校回饋時，可分享該校教案內容於螢幕以配合說明。
1110531國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(2022-05-31 2022-05-31)
一、安排很棒，但時間控制可以再更好，很可惜後面的夥伴沒有完整時間可以分享。
二、教案的文字投放出來之後有點小，只有分配到的學校才能較有印象，可以在分享時再次提示大家雲端資料夾。
1110531國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(2022-05-31 2022-05-31)
一、解說過程中，可再安排與學員互動。
二、參加老師期待更多的課程解說和成果分享，可在工作坊開始時再說明本次的主題是以「評量」為主，另可安排課程分享的場次。

 
【 113 學年度 素養導向 】精進教學計畫執行成效詳細內容
項次 計畫項目 實施內容與說明 辦理時間 辦理單位 量的分析 質的分析
場次 人次 滿意度 實施成效（含滿意度評估） 改進事項/饋意見
1 1101019國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(檢視) 一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。		 2021-10-19
2021-10-19		 綜合_國中 1 42 0% 1.有92.5％老師覺得工作坊所學對未來素養導向學習評量設計有幫助。
2.有88.8％老師覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
3.此場教案實作教師展現設計水平頗佳，整體而言此場工作坊成效頗佳。		 各校領域教師人數不一，部份學校派出上課的教師無上學年工作坊的先備經驗，這部份要請現場協作團員多予以協助。
1.這麼重要的研習應該是全校綜合老師都參加而不是指派幾個人參加。
2.由淺入深的帶領方式，日常生活經驗，並以學生能應用為主的評量。
3.工作團隊的用心，獲益良多。
4.收穫很多，喜歡這樣的討論、分享跟研習。
2 1101102國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(檢視) 一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。

三、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。		 2021-11-02
2021-11-02		 綜合_國中 1 62 0% 一、參加教師有82％覺得此次工作坊有助於教學知能提升。
二、參加教師有84.7％能積極和其他教師分享評量暨命題設計相關的想法與意見。
三、參加教師有82.1％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、此區教師專注度高，對於評量的反思及想釐清的觀念討論很投入。		 一、課程內容需再調整，此次實作時間較短，部份學校教師來不及討論完成。
二、課程難易度可再調整，說明任務時可再一些具體說明，部份內容較抽象，在討論過程中可再多給一些提示，以利討論。
三、課程安排較緊湊，對於部份教師來說很有壓力，會跟不上。
一、謝謝安排，辛苦了，偶爾燒燒腦還是有必要的啦！
二、非常實用的研習課程，講師講述課程概念清楚。
三、素養導向的評量不易設計，了解設計評量時的考量，在設計評量時能有更多想法。
四、重新檢視自己的教學歷程及評量設計，更熟悉何謂素養導向評量。
3 1101116國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(檢視) 一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。		 2021-11-16
2021-11-16		 綜合_國中 1 31 0% 一、參加教師有96.4％自評了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式。
二、參加教師有89.2％能積極和其他教師分享評量設計相關的想法與意見。
三、參加教師有82.1％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、此區教師投入度高，對於想釐清的觀念積極提問。		 一、課程緊湊，研習過程中可考慮安排休息時間，讓老師喘口氣，能更聚焦在研習中。
二、請區夥伴有提到希望能多利用社群方式增能。
一、謝謝主辦人員用心準備、精心設計與分享。
二、了解評量方式，教學活動時時與教學目標檢視。
三、檢核表檢視教案的部份非常實用。
4 1101123國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(檢視) 一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。

三、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。		 2021-11-23
2021-11-23		 綜合_國中 1 25 0% 一、參加教師僅75％覺得了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式，這仍是有待努力的。
二、參加教師有93.8％能積極和其他教師分享評量設計相關的想法與意見。
三、參加教師有87.5％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、參加教師有81.3％覺得今日所學對未來素養導向學習評量設計有幫助。		 一、此區教師對素養導向的理解有落差，部份教師能掌握素養導向的要訣，部份教師尚需提供多一點的引導及協助。
二、需要將課程內容轉化地更具體清楚，更貼近教師的需求。
一、兩位老師很用心、收穫豐富。
二、更認識評量的內涵與方式，肯定自己一直以來的教學評量，重新梳理更漂亮。
三、學習評量設計的實際操作，對素養導向評量更加認識。
5 1101207國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(檢視) 一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。		 2021-12-07
2022-01-16		 綜合_國中 1 56 0% 一、參加教師有85.4％認為本次研習主題明確，內容充實完整。
二、參加教師有90.3％自評了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式。
三、參加教師有80.5％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
四、此區有較多教師提及對於校際交流及資源共享需求，這部份可納入輔導團未來的規劃中。		 一、需要操作或討論的部份，簡報上再列出指令步驟，可降低場地開闊的影響。
二、有教師反應很需要資源共享，這部份可以在輔導團網頁、智學吧、召集人社群及臉書社團多經營。
三、部份教師反應來不及消化工作坊的訊息量，下學期的工作坊可再進行確認及調整。
四、數名學員提及從各校分享中獲得多元評量的多樣參考方式，未來在工作坊中可讓校際互動達成共學共好。
五、場地安排在活動中心，要請提供場地學校將座位距離拉近，較集中的座位安排較為合適。
一、謝謝講師，講師講解非常清楚。
二、希望能有更多的創新課程分享、分析與解說，想要看到更多好作品和教學觀摩。
三、實作評量檢核方法後更了解核心素養。
四、和其他學校的老師分享與交流課程設計，不同學校對教案設計的環節，有更多不同的活動設計和評量方式
，這部份的學習很多。
五、更能理解設計課程時要緊扣學習目標，要時時留意各種評量與教學目標、素養是否結合，希望在學習評量上能更精進。
六、半天的研習對於要產出教案的時間較短，建議可在寒暑假辦理1~2天的產出。
6 1101221國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(檢視) 一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，並釐清評量觀念，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。		 2021-12-21
2021-12-21		 綜合_國中 1 36 0% 一、參加教師有95.8％認為本次研習主題明確，內容充實完整。
二、參加教師有95.9％覺得此場工作坊有助於教學知能提升。
三、參加教師有95.8％自評了解素養導向評量設計課程的概念與操作方式。
四、參加教師有95.8％覺得講師及小組協作能幫助他們對學習內容的掌握。
五、參加教師有95.8％覺得所學對未來素養導向學習評量設計有幫助。		 一、此次工作坊的引導方式，值得團員學習帶領教師更深入討論及對話。
二、109-2課程設計分享工作坊因疫情停辦，這次工作坊適時加入素養導向教學要則的說明，讓老師的學習不因疫情而有落差。
一、資訊豐富，講師及工作夥伴辛苦了。
二、釐清一些既定的印象，澄清各種評量方式，獲得對教案的重新檢視能力。
三、學習多元的評量方法，了解不同學習評量方式的差異。
四、更了解素養導向課程與學習評量方式，要能活用各種評量。
五、更理解綜合活動領域的目標，能在教學過程中更清晰的掌握教學目標，並且從實作練習的教案警惕自己。
7 1110315國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(檢視) 一、各校逐一發表學習評量成果，藉由提問單紀錄以下重點
(一)學習目標符合綜合活動領綱中的學習重點(學習表現+學習內容)。
(二)教學活動設計能達成學習目標(逐一檢視為佳)。
(三)評量設計有助於評量學生的學習成果及引導學生學習。
(四)評量設計能符合學習目標。
(五)對其他好奇及有疑問處之提問。
二、各校給予發表者回饋。
三、輔導員進行重點回饋。		 2022-03-15
2022-03-15		 綜合_國中 1 36 0% 八成五參加的老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，在過程中有八成老師能反思學習評量設計運用之修正以及與同儕教師分享學習評量設計之經驗。 一、可以多給願意主動提問的老師再多一點機會。
二、給各校討論分享時間較多，未來可以考慮輔導團的分享範例或教學，以及再給各校多一些符合主題的建議。
一、各校老師的教學點子在教案分享時能刺激新的教學構思，得到很多啟發。
二、看到不同的教案，有機會也想用在自己的課堂中。
三、教案說明分享及回饋收獲豐富，更瞭解素養導向評量，對多元評量有更多的學習跟調整。
四、覺得每個學校互相討論分享就是最大的收穫，建議之後都可以照這種方式進行。
五、教案設計分享很實用，有助於日後修正自己的課程設計。
六、小校的人力較少，大校有較多人力分擔成果任務，是否能有機會調整調訓的方式？
七、開學階段較為忙碌，研習的時間是否能往後安排，較能有充足的時間準備成果。
八、
8 1110412國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(檢視) 一、每校每人領取不同份教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)拿到同份教案的成員聚集成同一小組
(二)各組依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(三)各組推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。		 2022-04-12
2022-04-12		 綜合_國中 1 32 0% 八成老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，九成老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正。 一、各校討論不同份教案的好處是每個人都能獨立運作及學習，在此階段部份老師獨立作業會需要更多時間。
二、下半場讓同份教案的夥伴聚集，可以促進校際間的交流對話。
一、與同校和他校夥伴討論回饋深化瞭解教學評量分析，這樣的討論對教案設計非常有幫助，能更聚焦評量，扣回學習目標。
二、看到其他老師分享的教案與評量規準，未來在運用評量時可以參考。
三、看到很多很棒的教案，在評量上有更多選擇的及想法。
四、導師還需要自己處理班務，是否有機會爭取公假派代，以利工作坊中可更專注的學習。
五、薦派人數是否可調整？
六、有九教師未來三年提升的教學專業知能主題為「課程設計」。
七、有七成六教師希望參與的專業增能形式為「專家學者講座」、「主題式工作坊」、「線上資源共享」。
9 1110510國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(檢視) 一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。		 2022-05-10
2022-05-10		 綜合_國中 1 27 0% 九成老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，八成五老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正，八成老師會與同儕教師分享學習評量設計之經驗。 一、學員對於講師對教案設計的提點很有感，當講師以自身教學經驗說明檢核表時，老師有更深思考，再進行工作坊時在說明時，可參考此方式。
二、解說過程中，可再安排與學員互動。
一、能看到各校優教案設計 及講師對於主題講授清楚增加個人專業能力及未來校內同儕的對話。
二、和不同校的老師互相交流，能一起觀摩和討論教案獲益良多。
三、可以觀摩各校夥伴的教學成果，也可以透過大家的分享讓自己的教學更精進。
四、對素養導向評量方式又更清楚，檢核表幫助檢視自身評量設計，學到清楚的架構。藉由評量標準能將教學、目標、評量三者更緊密相互扣在一起。
五、有七成五教師未來三年提升的教學專業知能主題為「教學實踐」、「科技融入」。
六、有八成教師希望參與的專業增能形式為「線上資源共享」。
10 1110524國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(檢視) 一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。		 2022-05-24
2022-05-24		 綜合_國中 1 56 0% 八成五老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，八成五老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正，八成二老師會與同儕教師分享學習評量設計之經驗。 一、可先針對同一份教案做評量的回饋討論，再做各校教案的回饋，這樣可先有共同的聚焦，分享時較能切中素養評量的核心。
二、老師反應工作人員的麥沒有關會有回音干擾。
三、各校回饋時，可分享該校教案內容於螢幕以配合說明。
一、看到別的學校的教案激發了靈感，共學刺激彼此創意，分享與回饋。
二、能聽到不同老師分享自己設計的理念和脈絡，練習評量與學習目標的扣合。
三、見識到很多很棒的教案設計看到很多教師的用心，每個教案的設計都有巧妙之處，值得學習。
四、了解更多評量設計檢核及評量意義，提升對於評量的意識真的能夠重新審視並省思自己的課程設計是否切合學習重點，並進行進一步修正。
五、透過講師的講述及各校教案分享，再次省思自己的評量方式是否能扣緊學習目標，以及增進學生的自主學習、溝通表達及社會參與，讓評量是能夠為學生的學習搭起鷹架。
六、未來三年提升的教學專業知能主題：七成五教師希望是「課程領導」、有八成九教師希望是「課程設計」、八成五教師希望是「教學實踐」、八成九教師希望是「跨領域教學」，所有教師希望是「科技融入」。
七、有七成一教師希望參與的專業增能形式為「專家學者講座」，有七成八教師希望參與的專業增能形式為「主題式工作坊」，有九成六教師希望參與的專業增能形式為「線上資源共享」。
11 1110531國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊(檢視) 一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。		 2022-05-31
2022-05-31		 綜合_國中 1 50 0% 九成三老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，九成三老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正，八成九老師會與同儕教師分享學習評量設計之經驗。 一、安排很棒，但時間控制可以再更好，很可惜後面的夥伴沒有完整時間可以分享。
二、教案的文字投放出來之後有點小，只有分配到的學校才能較有印象，可以在分享時再次提示大家雲端資料夾。
一、教學相長，吸收教學上新知，可以觀摩不同學校的教案設計與評量。從各校分享中得到不錯的回饋及課程，可以運用在之後的課堂中，綜合活動領域很認真。
二、將評量以終為始，更扣合課綱，對評量有更深入的了解，亦提醒自己學習目標緊扣學習表現。
三、各校教師回答提問時能解惑並針對問題提出說明，各校的優秀教案參考編寫使用。
四、直接使用教師手冊教案的學校，是否能當試修正教案，希望在工作坊中的討論是各自有產出的教學活動，而非大家都已有的教案。
12 1110531國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導(檢視) 一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。		 2022-05-31
2022-05-31		 綜合_國中 1 35 0% 八成一老師願意嘗試將研習新知應用於學習評量設計上，八成二老師在工作坊中能反思學習評量設計運用之修正。 一、解說過程中，可再安排與學員互動。
二、參加老師期待更多的課程解說和成果分享，可在工作坊開始時再說明本次的主題是以「評量」為主，另可安排課程分享的場次。
一、觀摩各學校的教案設計，了解更多不同的評量方式，更明確瞭解評量規準，收穫很多，謝謝各位老師分享。
二、教案上的問題可以得到回覆與解答，覺得這次的研習分享都很能運用在自己的課程操作上做參考。
三、希望能有機會看見各校教師對於課程進行過程的解說跟成果呈現，而非都只是著重在評量部分。
四、六、未來三年提升的教學專業知能主題：有八成教師希望是「課程設計」、九成三教師希望是「教學實踐」、八成教師希望是「跨領域教學」，九成三教師希望是「科技融入」。
五、有八成六教師希望參與的專業增能形式為「線上資源共享」。