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【 113 學年度 專業領導 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 專業回饋人才初階培訓研習實施計畫(檢視) | 1.教師專業發展實施內涵 2.教學觀察與專業回饋 |
2020-08-17 2021-04-17 |
地方輔導群 | 9 | 298 | 0% | 1. 109學年度開放一場次由學校申請，地方輔導群派員至學校辦理研習，學校教師可就近參與研習，大幅提升參與率，亦可將專業回饋三類人才培訓及認證訊息傳達致較偏遠學校。 2.108學年度規劃一場次為國民教育輔導團員專班，有鑒於此專班人數高達88人，109學年度規劃二場次為國教團團員專班。 3.108至109學年度各學段教師，包含幼兒園教師皆混班研習，但幼兒園與中小學教學方式差異性較大，目前專業回饋課程內容尚難完全符合幼兒園教師需求。 |
1. 將持續開放部分場次由學校申請， 開放場次數量視學校申請情況做調整。 2.持續與國民教育輔導團合作，視其需求辦理專班場次。 3.110學年度開立一場幼兒園專班，調整課程內容以符合幼兒教師需求。 1.比較了解教師專業發展內容及各種回饋表的使用方式 2.透過實作及分享，能更瞭解備觀議 3.更加了解公開授課的內涵並知道如何準確撰寫觀課記錄表 4.可以分兩個講師，有不同的教法，或許可以讓課堂有不同的角度 5.可再增加討論活動 6.對社群有更進一步的認識，更會寫觀察紀錄了! 7.能更瞭解在觀課時需注意哪些面向以及議課時如何去給予回饋 |
| 2 | 專業回饋人才進階培訓研習實施計畫(檢視) | 1.教學觀察與會談技術 2.公開授課理論與實務 3.教師專業成長與學習社群 |
2020-08-18 2020-12-26 |
地方輔導群 | 4 | 53 | 0% | 1.108至109學年度累計五百人取得初階回饋人才資格，但繼續進入進階認證的人數並無增加，應針對已取得初階資格之教師鼓勵繼續完成進階認證。 2.大部分國民教育輔導團員於108至109學年度已取得初階資格，地方輔導群可與國教團合作，鼓勵團員繼續參與進階認證。 |
1.持續鼓勵已取得初階資格教師繼續完成進階及教學輔導教師認證。 2.與國民教育輔導團建立常態模式，使專業回饋人才認證資訊於國教團內普遍公開化，鼓勵國教團員取得進階及教學輔導教師認證資格。 1.認識更多的教學工具，聽到更多教學夥伴的分享，吸收更多講師的專業意見，得到更多的教學成長能量。 2.學習到觀課有多元表件需搭配觀課焦點使用。學到甲式與乙式觀課會談記錄表的精準寫法與方向。 3.講師將內容講的非常仔細，例如觀課倫理以及記錄表的填寫角度，讓我更了解公開課的內容。大推講師。 4.能了解標準的備課.觀課.議課方式，有助於提升公開課的品質。 5.對於公開觀課的備觀議，更了解如何進行，也瞭解到TDO對於公開觀課同儕成長的好處，希望未來能把TDO帶給身邊的老師們。 |
| 3 | 專業回饋人才培訓與教學輔導教師儲訓研習實施計畫(檢視) | 1.教學輔導理論與實務 2.教師領導理論與實務 3.教學觀察與會談技術 4.素養導向課程設計、教學與評量 5.人際關係與溝通實務 6.教學行動研究 |
2020-08-19 2020-08-26 |
地方輔導群 | 1 | 6 | 0% | 1.108至109學年度累計五百人取得初階回饋人才資格，但繼續進入進階認證的人數並無增加，應針對已取得初階資格之教師鼓勵繼續完成進階及教學輔導教師認證。 2.大部分國民教育輔導團員於108至109學年度已取得初階資格，地方輔導群可與國教團合作，鼓勵團員繼續參與進階及教學輔導教師認證。 |
1.持續鼓勵已取得初階資格教師繼續完成進階及教學輔導教師認證。 2.與國民教育輔導團建立常態模式，使專業回饋人才認證資訊於國教團內普遍公開化，鼓勵國教團員取得進階及教學輔導教師認證資格。 1.提早公告研習時間並將研習訊息能傳達至本市每位具進階資格之教師 2.課程內容精實 |
| 4 | 國中小社群召集人增能實施計畫(檢視) | 1.教師專業學習社群的規劃與經營 2.教師專業發展實踐方案社群的組織、運作與實施策略 3.教師專業發展實踐方案社群任務與分工 4.教師專業發展實踐方案社群的特色與規劃方式 5.教師專業發展支持作業平臺社群申辦簡介 6.教師專業發展實踐方案社群挑戰與應變。 7.素養導向社群領導人 |
2020-08-19 2020-09-05 |
地方輔導群 | 4 | 160 | 0% | 1.社群召集人對於社群運作之經費核銷、辦理研習等行政流程不熟悉，需強化召集人實務推動之專業知能。 2.為鼓勵基礎社群及初階社群逐步向進階社群發展，需對已參與過社群之教師，給予規劃進階社群所需相關知能。 |
110學年度將社群召集人培訓研習分為初階及進階兩類，其中進階社群召集人研習為本年度新規劃培訓研習，對象為完成專業學習社群召集人初階研習，並曾任社群召集人至少1年之校師，希望藉由進階社群召集人培訓增進桃園市進階社群發展。 1.能注意到許多細節，對辦理社群有助益 2.瞭解教師專業實質意義及運作模式 3.了解專業社群運作方式及執行後成果展現 4.透過講師安排分組，可以有機會和他校社群召集人交流，認識不同領域的社群計畫，很棒！ 5.了解召集人的工作內容以及社群運作之行政事項 6.郭老師分享許多社群運作的實務經驗，也提供大家分組討論實作的機會，讓我更加了解如合當社群召集人！ 7.社群召集人的工作與領導原則收穫清楚，規劃社群時間流程，核銷經費流程清楚。 |
| 5 | 國中小素養導向教師專業社群分區輔導實施計畫(檢視) | 1.績優社群分享 2.各校社群對話討論 3.綜合座談 |
2020-11-04 2020-12-30 |
地方輔導群 | 5 | 161 | 0% | 社群分區輔導第一年辦理，場地借用地方輔導群輔導員所屬學校，未來需要擴展其他學校，需要每區學校提供場地。 | 109學年度除編派地方輔導群輔導員提供各區社群期中輔導，也邀請當區績優社群經驗分享，由已經帶領社群之召集人及加入社群之成員，分別以召集人及成員不同角度分享社群經驗，普遍獲得學員高度回響，110學年度仍持續邀請績優社群參與分享。 1.能夠更加了解社群運作模式，以及如何將生活中常見的活動應用在教學中，提升孩子的學習動機！ 2.更加了解社群的運作方式以及如何設立社群目標，對於帶領社群更有幫助 3.跨領域結合資訊專業科技，可以讓課程及學習成果更多元 4.可以了解在現場教學會遇到的數學困境，經由講師的分享，讓我能有更多的資源可以帶回教學現場跟學生一同分享。 5.團隊一起成長，能成長的更快速，思考的面向也會更廣。 6.瞭解藝術與數學另一種結合的方式 7.增進素養導向教師專業學習社群的知能 8.看到特優學校的熱忱及安排課程的方式 |
| 6 | 教學輔導教師儲訓實務探討研習實施計畫(檢視) | 1.教學輔導教師專業實踐經驗分享 2.教師專業學習社群實踐與分享 3.教學輔導教師認證說明 |
2021-03-20 2021-04-20 |
地方輔導群 | 1 | 9 | 0% | 1.108至109學年度累計五百人取得初階回饋人才資格，但繼續進入進階認證的人數並無增加，應針對已取得初階資格之教師鼓勵繼續完成進階及教學輔導教師認證。 2.大部分國民教育輔導團員於108至109學年度已取得初階資格，地方輔導群可與國教團合作，鼓勵團員繼續參與進階及教學輔導教師認證。 |
1.持續鼓勵已取得初階資格教師繼續完成進階及教學輔導教師認證。 2.與國民教育輔導團建立常態模式，使專業回饋人才認證資訊於國教團內普遍公開化，鼓勵國教團員取得進階及教學輔導教師認證資格。 1.講師深入淺出，有條不紊的講解，讓學員對內容更容易吸收 2.知道如何進行觀課資料的書寫， 3.正確了解及確認教專實務運作，對於認證過程清楚明瞭 4.請繼續辦理教學輔導師研習 5.增進教學輔導老師相關的知能與實務，對教學輔導教師的任務更清楚明確 |