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【 113 學年度 專長授課 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 106藝文領域專長教師授課增能＿表演藝術肢體開發五感教學(檢視) | 創造性舞蹈肢體開發及節奏與身體律動工作坊五感教學 戲劇形式的介紹，廣播劇的帶領技巧。 |
2017-09-02 2017-12-24 |
藝術_國中 | 4 | 37 | 96% | 1. 參與者反應：良好 2. 參與者學習：認真投入課程學習 3. 組織支持：全體加入line 群組 4. 參與者行為：筆記與實作 5. 學生學習結果：回到教室中執行一學期的課程。（後續追蹤） |
課程推廣度應該要更為確定名單，課程設計均有跟講師討論與六堂18小時，上完就可以實施一整學期的精神相符。 應該要與各校教學組密切合作，協助教師如果有配課，定要請老師體驗課程或者加入共備。 1. 參與者反應：參加教師均認真學習並且嘗試了解所需要的授課邏輯。 2. 參與者學習：認真參與實作。 3. 組織支持：加入line群組並且找尋課程資料交換上課心得 4. 參與者行為：均有回饋到line群組 5. 學生學習結果：教師在教室中執行本課程。 |
| 2 | 社會領域非專長授課教師增能研習(檢視) | 我們集合歷地公三科配課教師共備，在說明社會科的教材教法後，分別於三個場所，就配課教師進行較難章節互相討論交流，並提供配課教師能有效提升學生學習的素材。最後建立連絡管道，以利日後繼續追蹤與輔導。 | 2017-09-04 2017-12-30 |
社會_國中 | 3 | 50 | 94.6% | 與非專教師討論效果不錯，許多老師也加入社群，與我們建立連結，在社群上遠距討論教學。有學員反應，未來會撥空參與我們專業成長研習。 | 因為歷地公三科皆為專業科目，需專業對話，當要分開討討時，需要三個空間，比較有困難。 對於觀念的澄清，覺得很有收獲，難教的部分先收集媒材資訊，未來比較不那麼擔心。 |
| 3 | 106藝文領域授課教師專長增能研習＿原民舞蹈與情人袋(檢視) | 原民圖騰的情人袋，作為阿美族的情人袋（Alufu），原本是「斜掛在身上的工作袋」，出外工作時，可以用來攜帶檳榔、捲菸、打火機和其它隨身小物。不同的部落與家族，在織紋和裝飾上也會有些許差異，用以凸顯家族的地位與紡繡的技藝。現今常見的情人袋款式可分為「方型」及「船型」兩種。 因此在慶典期間，為了讓男性能好好盡興休憩，女性通常不會靠近。但（通常）在豐年祭的最後一天，女性也能加入男性的儀典活動。晚會上，擔任伴舞的女孩可藉由舞蹈，將檳榔放入心儀男孩的情人袋裡，若男孩也屬意女孩，則可將情人袋贈與女孩配戴，宣告兩人的交往關係。因此，情人袋可說是乘載阿美族女性對男性感情追求的起點。 原民舞蹈編排，是表演藝術課程或是班級表演的熱門選項，舞蹈本身的肢體動作雖然沒有很複雜，但是隊形的編排與走位，常常是傷透老師們的腦筋，所以在課程當中就是要以順序性的編排進行走位的學習。也讓教學的教師們可以鬆順利進行舞蹈。 |
2017-09-16 2017-09-16 |
藝術_國中 | 4 | 33 | 95.7% | 1. 參與者反應：課程實用進行教學可以直接應用。 2. 參與者學習：認真討論、執行。 3. 組織支持：材料準備、工具準備完成。 4. 參與者行為：討論課程後回校執行的可能。 5. 學生學習結果：帶領班級的活動。 |
參加教師認真進行，準備材料都夠，對於情人袋的製作，可以分成三到五堂課程完成，並讓老師可以進行討論課程如何在教室當中執行。手縫取代車縫的降低成本。 1. 參與者反應：課程實施的過程當中學生隊形排練的方式有幫助於連續設計舞蹈排面的美感，也讓動作顯現順暢。 2. 參與者學習：實際學習原民舞蹈基礎舞步及隊形編排，認真確實體驗隊形的形式。原民情人袋的製作方式及原民文化。 3. 組織支持：準備材料完整。線材需要比較細緻的為佳。 4. 參與者行為：認真學習課程，努力確認材料執行的方式。 5. 學生學習結果：進行手縫的課程採取。進行課程的規劃。 |
| 4 | 106藝文領域授課教師專長增能(檢視) | 原本課程貝克大叔講師因為急性腸炎，不能上課。陳瑾老師為輔導團表演藝術學習社群講師，在今年度開發微電影學習社群，發展學習社群過程中，推廣實施到課程的過程分享 | 2017-10-14 2017-10-14 |
藝術_國中 | 4 | 37 | 93.4% | 1. 參與者反應 2. 參與者學習 3. 組織支持 4. 參與者行為 5. 學生學習結果 |
1. 參與者反應 2. 參與者學習 3. 組織支持 4. 參與者行為 5. 學生學習結果 1. 參與者反應 2. 參與者學習 3. 組織支持 4. 參與者行為 5. 學生學習結果 |
| 5 | 106國中綜合活動領域非專長授課教師增能專業成長(檢視) | 1.團隊動力的教學引導技巧 2.綜合活動後設認知的省思技巧帶領 3.綜合活動領域課程綱要內涵及精神(小隊分組 及體驗活動) 4.綜合活動課程運用合作學習於實作課程的要領 5.綜合活動領域的多元教學與多元評量演示 6.後設省思活動的帶領示例 7.與夢想有約，邀請海闊天空其中主角~林宏明分享夢想事件。 8.夢想主題式分組研討及實作並分享發表，回饋分享 |
2017-10-14 2017-12-30 |
綜合_國中 | 2 | 136 | 86.6% | 1.參與研習教師整體滿意度提升，可翻轉教師參與政策性研習的刻板印象。 2.綜合活動領域輔導團中心學校，在空間與行政人力方面得到全力的協助，各活動對教師參與研習體驗的課程，提供多元與極富變化的內容：不僅是參與研習的教師，參與服務學習的學生也在服務過程，全程體驗活動課程。 3.運用桃園市K12數位學校平台增加線上選修課程，突破研習課程的時空限制，吸引更多本市非綜合活動領域專長教師的參與。 |
1.因為專輔是新手，對於課程安排、計畫書尚在研究中，以致影響後續動作，未來的事務會再更仔細處理。 2.非專長領域的研習安排二個周六，有一小部分教師認為是否可以縮短時間。(輔導團尚在評估) 1.感謝王孔生老師一直不斷示範，隨時正向回饋、引導大家以鼓掌不停電的鼓勵彼此。 2.能聽到一個人的生涯歷程，從夢想到挫折到轉折，看到他的學習與成長，這是很有意義的活動。 |
| 6 | 桃園市107年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質 提升國民健康教育教師專業能力市本計畫(檢視) | 時間 內容 主講人 主講人 0830-0900 報到 09:10-10:00 (50) 健康教育「十大主題教材資源」簡介 種子教師 青溪國中 李慧娟老師及助理講師 種子教師 大成國中 張硯亭老師及助理講師 10:10-11:00 (50) 健康教育「十大主題教材資源」分享 11:10-12:00 (50) 健康教育「十大主題教材資源」分享 12:00-13:00 午餐 13:00-13:50 (50) 健康教育「藥物教育」議題之課程設計與發展 種子教師 文昌國中 曾晏詳老師及助理講師 種子教師 永豐高中 石文珊老師及助理講師 14:00-14:50 (50) 健康教育「藥物教育」議題工作坊實作活動 15:00-15:50 (50) 健康教育「藥物教育」之教學活動體驗 15:50-16:20 (30) 綜合討論及對話 詹昭棣校長 1620 賦歸 附註： 1.本次工作坊採分組討論形式，以雙向互動、實作之方式實際產出。 2.參與工作坊之人員如有健康教育可供教學現場使用之相關補充教材，或自行研發之教學模組、教學資源等資料，皆歡迎攜帶至本工作坊共同分享討論。 |
2017-10-28 2017-10-28 |
健體_國中 | 1 | 39 | 90.3% | 1.教師學會活動市健教課程.願意返校運用到課堂. 2.教師會使用備課資源備課較無壓力. |
1.全市領域非專教師太多.影響教學品質. 2.全市健體領域時間各校無統一訂定. 1.一星期一節課評分有難度. 2.沒有固定領域時間.無法參加精彩研習. 3.研習可以多辦. 4.給多一點時間在教案實作.返校能立即使用. |
| 7 | 桃園市106年度辦理十二年國民基本教育 精進國民中小學教學品質 非專長授課教師增能(檢視) | 時間 內容 主講人 主講人 0830-0900 報到 09:10-10:00 (50) 健康教育「十大主題教材資源」簡介 種子教師 青溪國中 李慧娟老師及助理講師 種子教師 大成國中 張硯亭老師及助理講師 10:10-11:00 (50) 健康教育「十大主題教材資源」分享 11:10-12:00 (50) 健康教育「十大主題教材資源」分享 12:00-13:00 午餐 13:00-13:50 (50) 健康教育「藥物教育」議題之課程設計與發展 種子教師 文昌國中 曾晏詳老師及助理講師 種子教師 永豐高中 石文珊老師及助理講師 14:00-14:50 (50) 健康教育「藥物教育」議題工作坊實作活動 15:00-15:50 (50) 健康教育「藥物教育」之教學活動體驗 15:50-16:20 (30) 綜合討論及對話 詹昭棣校長 1620 賦歸 附註： 1.本次工作坊採分組討論形式，以雙向互動、實作之方式實際產出。 2.參與工作坊之人員如有健康教育可供教學現場使用之相關補充教材，或自行研發之教學模組、教學資源等資料，皆歡迎攜帶至本工作坊共同分享討論。 |
2017-11-22 2017-11-22 |
健體_國中 | 1 | 56 | 90.6% | 1.教師學會活動課程.願意帶回學校課堂應用. 2.教師會使用備課平台. |
1.健康相關影片需增加. 2.提供教具設計參考. 1.教材受限.議題整合. 2.健康情境影片多一些. |
| 8 | 106授課教師專長增能＿貝克大叔手機也可以拍電影微為電影進階(檢視) | 1.在教室中如何指導學生拍攝微電影 2.體驗實際拍攝與指導語彙的使用與應證 3.藉由拍攝的過程發現精確有效的課程技巧 4.拍攝微電影時注意到學生與學生之間的對話與鏡頭的應用 |
2017-12-09 2017-12-09 |
藝術_國中 | 4 | 25 | 94.6% | 參加的老師都提出回到課程上來進行，大部分都以八年級作為建議對象，也有九年級上學期、以及九年級畢業以前可以做為畢業班級練習拍攝青春故事的基礎。 | 這一場是因為10月份老師生病，但是有經過調查後決定12/09加補開一場。 難免有遺珠之憾的老師，只好到下學期時看看k12課程了～ 這堂課程老師以實際拍攝的方式，帶給我們面對學生時，如果遇到拍攝的問題，所要面對的處理方式，詳盡的理解。這樣就可以直接進行到課堂上，但是我們回去之後，還是要多看、多練習、自己拍看看，才可以真正的瞭解其中的差異。所以不是學生要做中學而已，老師也要做中學，才可以把問題與解決學生發生疑惑的時候，可以提出有效的建議。 |