輔導員教學研究學習社群(三)

1.輔導團的領導藝術

輔導員教學研究專業成長

引導輔導員專業增能-學校經營教師專業發展與學校效能

任務型導向語言學習

本工作坊以討論任務型導向語言學習，以及如應用網路科技教學。除理論研究之外，也會針對跨學科之任務型導向課程設計，電腦以及網路應用做進一步的探討與演練

輔導員專業成長

聘請app設計講師，研發設計數位教材

桃園市105年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質國民教育輔導團海洋教育議題輔導小組教學研究教師學習社群

提升教師海洋教育知能：透過講座研習及專業對話研討方式，鼓勵教師自我成長，讓教師扮演課程設計者的專業角色，發展具有「海洋特色-觀音藻礁」的課程。

105年度國民教育輔導團國小組數學學習領域召集人增能研習

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數學教材教法分析-幾何
數學教材教法分析-文字題
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數學備課實務與操作
數學觀課實務與操作

桃園市105年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群

數學概念圖實務與操作:譚寧君教授
概念圖分享:團員

桃園市105年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長會議

5/19 從數學看閱讀

視覺藝術教師專業學習社群＿質材與結構構造＿木工

以木料為素材，認識質材、結構構造的結合，美感的初步，對於材料的認識與感受，是需要實際體驗製作，藉由切割、打磨、開洞、上拴等等木作的程序，選擇不同的切割造型、打磨角度、開洞高低已形成的比例、上拴的膠合過程，都可以讓作品顯現不同的風貌。材料具備塑造的條件。

在地藝文資源融入課程＿桃園藝術展覽中心後台專業導覽＿貓道巡禮

專業後台導覽，進入舞台空間的認識，近年教學都希望老師可以先有自身的體驗，已經歷過的事來說明，可讓說明更為生動。也知道如何帶學生做舞台空間的認識。讓專業來深入解說，對於兩場都參與的老師，可說是南北的場地都可以了解

環境教育種子教師工作坊研習

一、邀請專家，講授環境教育推動策略與實施方式。
二、就環境覺知、文化特色等進行分享。

輔導員專業成長

1.福頭山生態介紹。
2.當地特殊植物介紹。
3.環境與人類如何共存共好。

輔導員專業成長

1.分享如何將資訊科學融入生活。
2.團員實際操作

在地藝文資源融入課程＿中壢藝術館後台專業導覽＿貓道巡禮

專業後台導覽，進入舞台空間的認識，近年教學都希望老師可以先有自身的體驗，已經歷過的事來說明，可讓說明更為生動。也知道如何帶學生做舞台空間的認識。

音樂教師專業學習社群＿鑼鼓點課程

104學年度開始，在傳統藝術音樂教學行動研究裡，尋求貼近現在學習者為中心的角度，融入學思達、合作學習與觀課議課備課的做法，將音樂傳統藝術與學生的學習經驗連結，傳統藝術將要式微的部分，如何藉由有教學經驗的藝術家，跟現場國中教學的教師、輔導員，經由專業學習社群產生連結。
鑼鼓點的課程當中，器樂的認識與理解，結合節奏與形式產生連結的可能性。

105桃園市藝術與人文領域召集人增能研習

兩天活動主題：
領域學習社群化開發教師專業學習社群之路，從學習領域專業學習規劃到如何拉近社會資源、從區域性（北區）結合藝文脈動的展出資源到教學當中合宜的課程規劃。
包含專業學習社群經營分享、目前教育部推行的美感教育實施現況、讓學生可以走進體驗場所並且產生觀察的視野，移地教學，提出學習上的問題。讓正在第一線教學的教師，提出親身經歷。也同時以學習者的角度，進入北師美術館，體驗移地教學。

「紙有魅力紙是包包」南區

兩場課程都已紙的質材與結構為主要課程內涵。
適合實作的體驗與延續規劃課程到班級中實施。

輔導員專業成長

分享自然科學之人文素養，討論自然輔導團知未來規劃。

社群備課研討

1.共同備課1〈文本分析、教學設計〉
2.共同備課2〈社群成員個人教學實驗省思、學生學習困難〉3.授課、觀課、議課或教學重點研討〉

團員專業成長-有效溝通與ppt製作

課堂上如何有效溝通及教學