| 活動日期 |
起：
2019-05-09 迄：
2019-05-09 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
18 |
| 活動名稱 |
到校輔導--輔導員開放課堂 |
| 課程及講師 |
五下怎樣列式/余少甫 |
| 實施內容 |
活動流程：說課、觀課、議課及綜合座談。感謝教學經驗豐的少甫主任教學演示，讓校內老師能從實際教學演示中，了解到備課、差異化教學、教學技巧、班級經營，課堂中能隨時掌握學生學習狀況，給予觀課的老師滿滿的收穫。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
此次數學領域輔導團校輔導，余少甫主任以猜心術小活動引起學生學習興趣，並循序漸進的引導出學生建立以未知數列式解題的概念。五年級關於孩子是否能順利學習數學，確實是一個重要的分界點。解題應該並不是數學的全部，運算之前的思維與投入，甚至到生活聯結，都需要老師再著墨。數學興趣的提升是非常重要的，融入生活更重要，如何設計鋪陳是身為教師最大的課題。 |
| 成效評估 |
在觀課之後的議課，讓老師更清楚學生的學習動機及學習狀況，瞭解數學教材的脈絡，低年級是鷹架的最底層，非常的重要，所以操作及分組學習討論，不僅可以釐清學生的學習觀念也可以讓老師更了解學生的程度。這一場由輔導員公開授課及曉蓉主任的數學教材脈絡說明，讓老師們更清楚教材教法，老師收益良多，希望數學輔導團能長期陪伴。 |
| 檢討改進 |
因該班級沒有合作學習，討論發表的文化，這些都是要培養的，藉由合作學習可以達到共好，而不是冷淡看著同學學習只有獨好，而是給學習力好的學生任務鼓勵去協助同組學習較低落的學生學習，這次教學，卻看到學習低落的孩子燃起他悶學習的意願及發表，看到因此而進步的學生，好好的引導會看到這群孩子的潛力。 |
公文--第二學期
怎樣列式教學設計