| 活動日期 |
起：
2018-10-01 迄：
2019-05-31 |
| 領域/議題 |
團務2 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
桃園市各國中小 |
| 活動場次 |
63 |
| 參與人次 |
1204 |
| 活動名稱 |
國教輔導團輔導員開放課堂實施計畫 |
| 課程及講師 |
輔導團各領域輔導員 |
| 實施內容 |
1小國：各校配合度不一，在廣為宣傳向度沒預期中好。
2中國：宣傳面向可以更廣泛（如網路社群），每場次參與人數會更多。
4中本土：宣傳不夠，學生與任教老師準備很充分，但是參與的老師不夠積極。也許是因為沒有強制力的緣故。
7小數：可以編列代理代課費讓學校更多老師都能來參與備觀議課，收到更好的成效。
9小社：可結合共備平台，擴大參與層面。
11小自：各校可鼓勵不同領域教師一起參與備觀議過程，激盪不同思考火花。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
93.6
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| 學員意見 |
1小國：各校配合度不一，在廣為宣傳向度沒預期中好。
2中國：宣傳面向可以更廣泛（如網路社群），每場次參與人數會更多。
4中本土：宣傳不夠，學生與任教老師準備很充分，但是參與的老師不夠積極。也許是因為沒有強制力的緣故。
7小數：可以編列代理代課費讓學校更多老師都能來參與備觀議課，收到更好的成效。
9小社：可結合共備平台，擴大參與層面。
11小自：各校可鼓勵不同領域教師一起參與備觀議過程，激盪不同思考火花。
12中自：宣導成效不佳，僅有該校教師和輔導團員參與觀課，其他學校無任何教師出席。
14中健：建議提供公開課資訊給區域教師。
16中藝：以分區到校輔導時間區域跨校單科共備，進行觀議課。
17小綜：因為實施的時間為週間，參與的校數人數有限；如果可以利用週末或寒暑假，各領域一起辦，宣傳效果會更好。
18中綜：建議共備要發文，可以一起發想。
19科技：宣導成效不佳，建議以分區（國中圈）型態辦理。
20生活：宣導成效不佳，僅有該校部分教師參與，參與層面不夠廣大。 |
| 成效評估 |
3小本土：推展公開授課的觀念，提升教師教學能力。
5小英：結合臉書線上直播公開授課，更提升教師成長學習的管道。
6中英：結合補救教學課堂，提供補救教學教師教學示例，提升教師補教教學能力。
7小數：推展公開授課，以小組合作學習、學生多操作及互相討論發表的方式，建構數學思維，老師教出數學感、學生學習更有感。
8中數：結合「數學奠基進教室」，帶領老師將數學模組引入課堂，提升教師公開授課的能力。
9小社：結合桃園市市本在地化課程，透過素養導向備課、觀課、議課之教學實踐，提升教師公開授課教學實踐的行動力。
10中社：社會和英語文跨領域協同教學。
11小自：推展「備課、觀課、議課」觀念，落實教學現場的經驗分享與回饋，改進教學技巧，提升教學品質。
12中自：透過教師演示，學習到教材、教具的應用。
13小健：透過體育模組授課進程，推廣不同於傳統教學模式的課程思維。
14中健：跨領域素養導向課程公開備觀議課，提供現場教師轉化參考。
15小藝：帶領全校教師進行備觀議課，共同參與教案設計、課程學習與分享交流。
16中藝：透過備課、說課、觀課及議課完整的流程，建立公開授課的模組供參，共同參與素養導向教案設計、課程共備與進行交流分享。
17小綜：透過備課、說課、觀課及議課完整的流程，建立公開授課的模組供參。
18中綜：透過創新團隊經營模組：備課、說課、觀課、議課，進行到校輔導分享與回饋，落實有效教學。
19科技：以遊戲及正負向示範建立學生概念，利用異質分組及APP提高學生學習興趣並提供協助策略。
21海洋：以備觀議課方式，利用學生分組合作學習，推廣海洋教育概念及基礎，示範議題融入領域課程實施方式。
22人權：透過教師演示，提供議題融入領域課程教學方式。
23性平：以共備觀議課方式，利用學生分組合作學習，建構學生情感教育基礎，示範議題融入領域課程實施方式。 |
| 檢討改進 |
12中自：宣導成效不佳，僅有該校教師和輔導團員參與觀課，其他學校無任何教師出席。
14中健：建議提供公開課資訊給區域教師。
16中藝：以分區到校輔導時間區域跨校單科共備，進行觀議課。
17小綜：因為實施的時間為週間，參與的校數人數有限；如果可以利用週末或寒暑假，各領域一起辦，宣傳效果會更好。
18中綜：建議共備要發文，可以一起發想。
19科技：宣導成效不佳，建議以分區（國中圈）型態辦理。
20生活：宣導成效不佳，僅有該校部分教師參與，參與層面不夠廣大。 |
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76.國教輔導團輔導員開放課堂實施計畫1008(修)