| 活動日期 |
起：
2015-01-01 迄：
2015-07-31 |
| 領域/議題 |
本土_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
大安國小、介壽國小、長興國小、德龍國小 |
| 活動場次 |
10 |
| 參與人次 |
60 |
| 活動名稱 |
104年度(1-7月)國民教育輔導團語文學習領域本土語輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質」教學研究學習社群計畫 |
| 課程及講師 |
多元評量設計實務 張美玉教授 省思與互導 高理忠校長 本土語多元評量方案實施成果分享 張美玉教授 |
| 實施內容 |
一、藉由專書閱讀及研討，使輔導員與現場教師能具體掌握語言教學的理論與課程教學之基本問題所在。
二、藉由專家的引導，使輔導員與現場教師能確實掌握多元的評量方式和工具，檢視教學策略及了解學生學習所得，讓學生潛能開發、有創新表現。
三、藉由自我省思、夥伴的相互分享，將經驗具體落實於教學現場，擴大多元評量觀點之效應於教學層面。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
94.0
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| 學員意見 |
1.教授對於多元評量和教案設計的引導相當符合現場教師的需要
2.對於多元評量教案的分享，能從夥伴身上學習到很多的亮點
3.分組合作學習與多元評量相互結合，相信會對學生的學習激起不一樣的火花 |
| 成效評估 |
1.探究本土語言教學現場實施評量之實務，分析現況以及了解問題癥結
2.結合理論與實務經驗發展更多評量轉化策略。
3.面對本土語言教學之問題，使問題明確化產生解決方案（小組互導）並且省思與檢討。 |
| 檢討改進 |
1.現場教師對於多元評量只停留在基礎的理論基礎，透過本社群的加深加廣，冀望帶給教師更多的理論鷹架。
2.大部分教師反映本土語言上課時數較少，建議學校端能提供親子共讀存摺，讓孩子能回家和家人多多練習母語。
3.母語教學希望能透過家庭教育的支持，才能讓孩子在生活中自然說出自己的母語。 |
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