輔導團推動十二年國教相關作為
1.跨領域主題/專題/議題課程評鑑之內涵與課題. 工具與策略. 2.國小.國中跨領域課程評鑑計畫之實作
1.介紹昆蟲演變分類的過程及介紹有親緣關係的昆蟲。 2.透過桌遊概論-發展桌上遊戲-以ADDIE教學設計模式發展昆蟲大富翁桌遊遊戲。
透過先釐清原則與把握重點,再投入討論設計的小組合作模式,快速產出適切之活動與評量設計
1.針對北海岸地質地形,探究其成因為火成岩或是沉積岩。 2.沿岸之岩石種類及外型成分之觀察及討論。 3.海岸地形之形成與地震海嘯之關聯(1694年康熙台北大地震與1867年金山大地震之關聯性) 4.大寮層與丘陵麓山帶的差別與說明。
一、課程內容: 1.課程分為音樂、視覺藝術、表演藝術三組進行 ,故參加研習者只能擇其中一組研習,不可中途換組別。 2.音樂、視覺藝術、表演藝術各以有系統的方式安排各項課程,並分第一階課程與第二階課程 1)視覺藝術-立體魔法書 你覺得一張紙,可以有多少變化?在紙張的世界裡,紙雕藝術家洪新富,將用他三十多年的創作經驗,帶領您將蟲、魚、花、鳥從平面世界躍然紙上,享受驚奇!玩到不亦樂乎~ 2)表演藝術-說唱有藝思 說唱藝術是一種個人的藝術修行,因為我們是以本我來面對觀眾,跟京劇、戲曲表演不一樣,沒有辦法擦脂抹粉,扮成別的角色,所以表演者本身就是那個藝術的最後結晶,包括他的語言、用什麼詞彙、怎麼講、怎麼思考-葉怡均團長簡明扼要的點出。葉怡均團長在課程中將講解教學、互動體驗、 精彩評書、快板、相聲示範等,希冀利用表演藝術多元的教學方式,帶領夥伴們熟捻,並融入到各學科的學習應用。 3)音樂藝術-聲歷身的達克羅士音樂視覺-聞樂起舞「達克羅士音樂節奏教學法」(Dalcroze Eurhythmics)為世界五大音樂教學法之一(其中奧福、柯大宜及戈登均受其影響),且為其中歷史最悠久者,其創始者為瑞士籍,集音樂家、教育家、作曲家、聲樂家、指揮家暨演員的艾彌爾‧傑克-達克羅士(Emile Jaques-Dalcroze, 1865-1950)。其特色為教授者以鋼琴即興在鋼琴上即席創作方式教學,學生則以身體律動來體驗之,達氏以多元的鋼琴即興讓他們親身體驗一心多用、立即反應、心腦合一、創意合作的實際操演,激發自我體認及啟發個人獨特創意,讓學生日後在自己專業上有獨樹一格的區隔性。
實施進階研習,深化工作坊模式,精進英語教師素養導向教學設計之技能,並將研習成果實際運用於教學現場。
本市輔導團設計十二年國教教材
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