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【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 教學研究學習社群計畫(檢視) | 一、內容： 1. 議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「議論文及說明文學習模組」、「素養導向評量理念與應用」。 |
2018-08-01 2019-01-31 |
國語_國中 | 12 | 96 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 |
1. 108學年度開始，教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 3. 對於108總綱與領綱，教師能初步認是其重要內涵，作為逐步轉化至教學的基礎。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 2 | 2018.8.10-11 落實國中基礎實驗教育共備工作坊(檢視) | 針對國中七年級的生物實驗課程，進行團員專業討論與完整共備，讓實驗課程獲得最佳教學成效。 | 2018-08-10 2018-08-11 |
自然_國中 | 3 | 54 | 0% | 透過團員共備過程，除了強化動手操作能力，對於課程設計的優化能力，也有顯著的提升。 | 一天半的共備工作坊，仍無法將國中七年級的生物實驗課程全部共備過一輪，未來可加開此類研習，完成本次未共備到的實驗單元。 很喜歡和一群有共同興趣的夥伴進行共備，不僅個人獲益良多，也將致力於將個人收穫轉化為學生學習成效！ |
| 3 | 社會科共備/公開授課/課程地圖設計(檢視) | 1.透過共備研發教材並公開授課。 2.透過課程地圖教導教師規劃學校校訂課程 |
2018-09-01 2019-01-31 |
社會_國中 | 3 | 110 | 0% | 1.歷經多次共備後，進行公開授課，授課教師不易緊張，效果不錯。 2.讓教師親思考並動著手規劃彈性課程，由作中學，教師們普遍不排斥，而且愈做愈顯興緻勃勃。 |
麥克風系統不給力，花了一會工夫，還是沒修好，雖後來，有借用教師個人麥克風補救，仍然耽誤了一些時間。 1.共備分享教學方法很不錯。 2.對於彈性課程更有概念。 |
| 4 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習1(檢視) | 1. 講述 2. 作品分享 3. 學員實作 |
2018-09-27 2018-09-27 |
本土_國中 | 1 | 15 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—80%(5分)-20% (4分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 為電影以影音為工具，很容易打動人心，是文化教學的利器。 2. 即使無法拍攝為電影，也應有能力剪接現成的影片作為教學使用。 1. 非常感動人心的一節課。希望下次有機會能再邀請許老師到場。 2. 專業的設備與團隊，不是一班老師與學生能辦到，希望提供一些簡易的方式取代。 |
| 5 | 科技領域輔導團教師專業學習社群(檢視) | 既有課程模組統整 資訊課程素養導向設計 生科課程素養導向設計 |
2018-10-18 2019-01-03 |
國中_科技 | 3 | 44 | 0% | 預計產出國中教學示例模型，以利後續發展示例提供第一線教師使用。 | 應將所法展示例於學校教學中實驗並取得回饋，目前輔導員皆為兼任行政人員，需與現職專任教師取得合作用以檢視所開發示例。 教授修正統整示例方向及建議，對於建立輔導小組自有示例極為助益，待實際於課堂中試教驗證。 |
| 6 | CLIL課程設計1(檢視) | 邀請英國文化協會講師針對學科內容與語言整合學習給予基本的概念，以及如何設計課程。 | 2018-11-12 2018-11-12 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 0% | 除了輔導團員踴躍參與外，大成國中的5位教師也一同進修討論。 | 無。 講師用一些有趣的活動讓我們實際體驗什麼是CLIL的課程，進而設計出符合自身的CLIL課程。 |
| 7 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習2(檢視) | 1. 講師講述 2. 主題討論 3. 分組實作 4. 各組發表 |
2018-11-15 2018-11-15 |
本土_國中 | 1 | 15 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 總綱的把握，對跨領域課程，尤其是本土語文與其他科目融合的課程，十分有幫助。 2. 教育改革應有明確目標，而非先做再說。 1. 親自實作很有幫助，但也很耗費時間。 2. 本土語文作為授課工具與其他科目相融合並不困難。 |
| 8 | 十二年國教精進教學學習社群（表演藝術）(檢視) | 11/15 說故事劇場｜張麗玉教授 12/20 創意大未來、小書說故事、領綱易入門｜廖健茗老師 |
2018-11-15 2018-12-20 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 0% | 體驗說故事劇場，讓教師親身體驗戲劇角色的揣摩及過程。 從國小實施的經驗當中了解素養導向課程與課綱對應的應用方式。 |
說書人敘事手法，結合肢體與角色揣摩，引導老師進入課綱的方式在本領域當中有很多種，很適合進行。以製作小書的方式帶入領綱的條目。 說故事劇場讓 老師是教育戲劇領域帶領著一群戲劇愛好者，探索世界各地傳統故事的象徵與寓意，並以西方現代劇場中常用的說書人 (narrator)敘事手法，結合肢體化(physicalization)與轉化(transformation)的技巧， 引導學生發展出各具風格的作品，透過各種戲劇活動剖析故事與角色。讓人到就能演這件事情在課程當中融入學生生活的過程感到戲劇無所不在的張力。 |
| 9 | 十二年國教精進教學學習社群（視覺）(檢視) | 11/15 陳育淳老師以台北市國教輔導團為例，介紹課程中素養導向的課程設計風貌，AR課程在教室當中的應用，APP手機實作。 12/20 鄭永峻老師（瓦特）在視覺藝術與科技實作教授國小學生進入教室當中自行組裝機器人，倡導理解元件的初始課程，盡量使用可加入學生完成元素較高的素材來進行授課，讓學生理解原始理論的結構，在進行變化與開發。 大有國中電腦教室中可以連結GOOGLE地圖，加上自行創造的物件，連結在實境當中，讓學生體驗虛擬實境的真實製作。 1/3 Tann老師｜安東青創中心（待課程完成） |
2018-11-15 2019-01-03 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 0% | 基礎課程打底，入門時間需要依照教師體驗課程的深淺，容易上手的部分進行討論，並且建立教師經驗，對於本課程開發與實際上手的部分，需要整理研討。適合適於視覺藝術當中擴增實境與虛擬空間的課程。 | 課程錄影過程與上課講義，需要整理及完成剪輯整理，目前輔導團人員不足以應付剪輯，應該尋找協助。以利建置完整的課程系統，重複應用。擴增本學習社群的效益。 實作課程有體驗過程，比較可以理解學習的過程與體驗，並可將自身的體驗跨增為課程的基底。 讓ARVRMR都有可能進入課程當中，擴增學生的體驗。 |
| 10 | 教師專業研究社群(檢視) | 健康桌遊開展 | 2018-11-28 2018-11-28 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 團員熱烈參與產出活動教材 | 團員擔任導師參與較難全時 觀課時難到齊 回饋較無法及時 回學校試教分享 |
| 11 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習3(檢視) | 1. 素養在定義。 2. 領綱檢視、解讀。 3. 分組製作教學計畫。 |
2018-11-29 2018-11-29 |
本土_國中 | 3 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—92.3%(5分)-7.7% (4分) |
1. 課程發展需要時間與夥伴，若能在研習所學實際運用的日常課程中，才有幫助。 1. 溫教授提供新的詮釋法，使素養的概念容易把握。 2. 對領綱實際操作，非常實用，小組的創意互相激盪。 |
| 12 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習4(檢視) | 情境式踏查訪問活動 | 2018-12-06 2018-12-06 |
本土_國中 | 13 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—77.8%(5分)-22.2% (4分) |
1. 行前應先瀏覽導覽資料。 1. 時間太短暫，對齋明寺歷史與人文了解無法深入。 |
| 13 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習5(檢視) | 情境式踏查訪問 | 2018-12-06 2018-12-06 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—77.8%(5分)-22.2% (4分) |
1. 下次應聚焦踏查重點，減少貪多鶩得。 2. 下次應申請導覽。 1. 時間太短暫，無法聚焦建築物或者木藝。 2. 專業度不足，走馬看花。 |
| 14 | 十二年國教精進教學學習社群（音樂）(檢視) | 流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
2018-12-06 2019-01-03 |
藝術_國中 | 3 | 50 | 0% | 完成流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 完成流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
下學期進行課程設計的重要社群研究。 能知道流行音樂如何進入課程當中進行學生學習創作重要認識與曲式理解後的創作過程。 能知道流行音樂與傳統音樂創作的重要素養課程設計 |
| 15 | 107年度(107.09-108.01)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習6(檢視) | 講述法、分組討論法。 | 2018-12-13 2018-12-13 |
本土_國中 | 6 | 9 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
1. 各科示範，時間過長，建議可分兩次研習。 1. 以客語溶入各領域教學活動的示範，十分受用。 2. 各科領域皆提出教案，且實做，確實落實。 |
| 16 | CLIL課程設計2(檢視) | 有了上次課程的基礎後，講師將差異化教學融入於CLIL課程當中，使課程更加完備。 | 2018-12-19 2018-12-19 |
英語文_國中 | 1 | 10 | 0% | 參與研習的教師可以實際了解CLIL課程並實際運用於課堂中。 | 無。 設計CLIL課程已經不容易了，還要結合差異化教學更是困難，但如果設計完善，將是一門有趣且對學生有幫助的課程。 |
| 17 | 教學研究學習社群-生根計畫1(檢視) | 1.介紹生根計畫網站 2.討論共備模式與共備流程 3.了解二元一次聯立方程式核心素養 |
2018-12-20 2018-12-20 |
數學_國中 | 1 | 14 | 0% | 透過施教授的分享，輔導員與其他數學老師對於國中數學單元的核心素養能有一番深入的了解。 | 與會的成員有數學輔導員和其他數學老師，若能增加其他老師的參與，對老師在教學共備上能有顯著的幫忙。 大家透過三節課了解到二元一次方程式在平面上圖形與座標的關係，蠻期待下次上課的到來。 |
| 18 | 107年第一學期輔導員學習社群研習(檢視) | 1.介紹課綱要領 2.廚房CEO~了解廚房衛生的知識 3.大廚先修班/第一次接觸~酸甜苦辣大搜尋/五味雜陳好滋味 4.煥然一新收納有方 5.到校輔導教案產出。 6.工作坊進行分享、發表。 |
2018-12-26 2019-01-08 |
綜合_國中 | 4 | 44 | 0% | 1.認識綜合總綱內容 2.知道廚房衛生安全重要性 3.認識調味料用途 4.對於收納有深入了解 5.對於素養導向教案的書寫有頭緒了。 |
輔導團每次都很用心辦理專業成長主題，但是會依家政、童軍及輔導分別來辦理，但是我們學校是三科分開授課，所以上次研習不錯的越野課程，但是是輔導教師去研習，反而童軍老師沒有去，而使童軍老師失去一次學習不錯課程的機會，所以建議是否能針對主題，事先註明是那科教師參興，若無此科老師則再請領域派員參加。 1.喜歡輔導員上課方式，能讓每位學生發言外，更讓教室內沒有客人，人人參與其中。 2.能感受到恩鈺老師用心的準備課程，及與學生之間的良好互動。也很感謝恩鈺老師結 合生活中的分子料理在課程中，學生學得有趣，也讓觀課的老師大開眼界。 3.用鼓勵讚美的方式能有效提升低成就孩子的學習動機，讓他們勇於發表意見，規定每組 每個人都要回答也能增進孩子對於課程的投入程度，是一堂很棒的課程設計。 4.希望能提供多元發展適性教學的主題 |
| 19 | 十二年國教精進教學專業成長（表演藝術）(檢視) | 美術館戲劇性導覽 一整天六小時的課程，藉由陳晞如教授對於美術館使用戲劇性導覽經驗，讓國立美術館將平面畫作的角色，以戲劇習式專家的外衣讓學生進入第一人稱、第二人稱、第三人稱的過程，讓參加的學員都可以體驗過程，並且在下午的課程當中，實際體驗與操作，並且依據第一人稱>第三人稱>第二人稱。 並且利用問思達方式，提出前後對照的方式加深學生對於角色的認識。 |
2018-12-27 2018-12-27 |
藝術_國中 | 1 | 16 | 0% | 對於美術館戲劇性導覽的認知，學員及團員都有深刻的體認。 將本主題進入下次學習社群辦理的選項之一。 |
全天的課程對於參加的教師，多半難以完成六小時，感動老師們求知若渴，並且參加團員當中有以本單元實施再課程當中。 以背景知識、角色扮演進行對平面視覺藝術作品，深入了解，並且配合戲劇對話與定格演出的方式，讓學員揣測畫面當中的對話，充分學生發揮對角色在文本之下的想像力 |
| 20 | 教學研究學習社群-生根計畫3(檢視) | 助教發放講義，請學員看過，老師問學員有沒有問題討論。 | 2019-01-17 2019-01-17 |
數學_國中 | 3 | 11 | 0% | 從角柱與圓柱的課程中可以更能了解108數學課綱的精神，讓教師更能掌握如何教的概念。 | 雖然有開放其他學校數學領域教師參與課程，但參與的人數可以再多些，讓上課的討論可以更加熱烈、活潑。 學員在課堂上與施教授討論長方體與正方體的展開圖，發現其中有不少教學上未曾注意到的細節。 |
| 21 | 社會領域教師研究社群(檢視) | 1.如何成為動畫達人 2.素養導向的課程設計及撰寫 3.團員撰寫教案並修訂 4.彈性課程的設計 |
2019-02-01 2019-07-31 |
社會_國中 | 4 | 150 | 0% | 產出教案，過程痛苦，但卻很有成就感，對於素養導向的課程設計，更深入的了解，有助於未來教學的實踐。 | 時間較短暫，討論時間不夠，很可惜！ 實作的增能工作坊，對新課綱更加了解，面對未來的挑戰，比較有把握！ |
| 22 | 英語領綱及素養導向教案產出(檢視) | 1.十二年國教總綱及英語領綱宣講。 2.國中英語素養導向課程設計。 |
2019-02-11 2019-03-04 |
英語文_國中 | 3 | 60 | 0% | 參與研習教師能了解總綱精神及設計素養導向課程。 | 無。 感謝智凱老師的授課，總綱清楚明瞭。 |
| 23 | 【學習社群】2019.2.22 十二年國教自然領綱宣講與課程轉化(檢視) | 講師針對十二年國教自然領綱進行團內宣講，強化團員對於領綱之認識。 | 2019-02-22 2019-02-22 |
自然_國中 | 1 | 15 | 0% | 團員對於自然領綱內容的熟悉度提升，有助於後續進行課程轉化與教學設計。 | 無。 雖然之前對於領綱已有基礎的了解，但是透過這次研習，更能了解如何進行課程設計。 |
| 24 | 107年第二學期輔導員學習社群研習(檢視) | 1.介紹課綱要領 2.認識定向打卡方式 3.有禮吃遍天下 4.情緒溫度計 5.到校輔導教案產出。 6.工作坊進行分享、發表。 |
2019-02-25 2019-06-29 |
綜合_國中 | 4 | 33 | 0% | 1.團員對課綱要領基礎已穩。 2.認識定向操作已達滿意。 3.禮貌才是處世之道。 4.學會了情緒紓壓方式。 5.團員產出教案成效佳。 |
1.下學年度可邀約社群老師共同備課。 2.教案、講義可分享在群組。 3.可建立綜合群組傳遞最新消息。 1、示範教學的2位教師先說課---范老師入班教學講解，後半堂課學生至活動中心實作4s 步驟，再確認答案評鑑成果；下一節課的映如老師接續課程，操作校園實作及回班上回饋感想、心得等4F ﹙Fact Feeling Finding Future﹚的課程內容 儒蕙老師： 在課程設計上能結合校園陶藝藝文特色並推而到社區，期望學生能有愛鄉的情懷。另，期望能透過課程解決生活的問題。 輔導團輔導羅麗萍主任與八德輔導老師共備課程，發展不同的教學模組，同班級協同教學延續授課，最後進行共同觀議課與分享。 |
| 25 | 107輔導員教學研究學習社群＿視覺ARVR課程(檢視) | 1.介紹如何在課程當中，應用ARVR進入教案課程，分享高中、國中已經有進行的案例，分析步驟與實施難易程度。 2.360度攝影機可以將空間的照片轉到VR上讓手機可以看到模擬空間的狀態。 |
2019-03-07 2019-05-09 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 0% | 1.科技融入視覺藝術教學課程設計 2.專業討論與跟實施課程狀態 3.產生適合的課程想法與點子，進行學習社群課程設計後，同課教學進行的可能。 |
1.有些軟體在課程實施的時候有比較多的困難，紀錄並解決相關問題。 2.課程半日的活動，學習與討論課程設計，剛開始對於實施有些軟體，在課程實施的時候有比較多的困難VR。 1.課程當中360度攝機是很重要的設備 2.空間的課程與藝術的應用 3.需要學習VR所需要的軟體 |
| 26 | 107學年度輔導團教學研究學習社群_流行音樂教學(檢視) | 流行音樂教學過程與課程設計 流行音樂專業知識\和聲與 |
2019-03-07 2019-07-25 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 0% | 1.了解流行音樂編輯的方式 2.音樂與科技的課程開發 3.發展素養導向課程設計 |
1.音樂教師對於本課程踴躍參加。 2.感謝大成國中支援課程中所需要的科技設備。 3.讓學生也可以進行本課程的步驟建構。 1.課程很專業，素養導向課程流行音樂課程非常貼近學生生活。 2.流行音樂的曲式及課程設計。 3.科技和音樂。 |
| 27 | 【學習社群】2019.3.8 生物科共同備課－生殖與遺傳(檢視) | 透過團員的專業討論與共備，精進教師教學品質。 | 2019-03-08 2019-03-08 |
自然_國中 | 1 | 12 | 0% | 透過共備過程，原本的課程規劃有了更聚焦的教學目標與流程，對於教學品質的提升有明顯成效。 | 無。 能夠和伙伴們一起討論課程，不管是對於主講者或是共備者，皆能有所助益。 |
| 28 | 107學年度輔導團教學研究學習社群_表藝說故事劇場(檢視) | 一人說多人演 腳色外的第三人稱旁述 學習不同角色的表演方式，能夠知道如何即興演出，指導者不給過多的指導方式。能夠讓學習者以各種簡單的道具與肢體表述\表達。 第三人稱即是說書人。 |
2019-03-09 2019-03-09 |
藝術_國中 | 1 | 20 | 0% | 1.了解表演藝術中說故事劇場的課程 2.了解說故事劇場學習的目的 3.實際體驗說故事劇場的課程在表藝如何執行 |
1.感謝青溪國中協助場地設置 2.本學期星期四一場專業成長星期六一場學習社群讓老師們可以選擇合宜的時間研究新方法應用目的。 精彩的課程，故事劇劇場的課程可以很清楚的知道，學習表達的方式，觀察別人如何使用動作與敘述語句。第三人即是說書人，與演員之間的默契也是觀察與學習的對象。 |
| 29 | 教學研究學習社群計畫(檢視) | 一、 社群運作內容： (一)學習模組 1. 議論文、說明文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) (二)總、領綱與素養導向實作 1. 總綱的重要精神與內涵 2. 國語文領綱轉化實作 (二)學歷提升工作坊 1. 會考試題答題難點分析 2. 檢視教學內容與修正 3. 共備課程、文本分析、提問設計(重新) 二、施行方式： 1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 2. 因應108課綱推行，結合總、領綱宣講，以及素養導向課程設計。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向教學策略」、「議論文及說明文學習模組」、「素養導向評量理念與應用」、「會考試題分析與答題南點分析」。 |
2019-03-12 2019-06-04 |
國語_國中 | 14 | 93 | 0% | 1. 教師能熟悉108總綱與領綱的重要內涵，以及輔導團為本市教師現實推行之主軸。 2. 教師能理解議論文與說明文模組之架構，並體會共備的好處，結合校內專業社群運作。 |
1. 108學年度開始，教學專業社群轉型勢在必行，部分未有教師專業社群運作之學校，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 1. 輔導員的議論文模組教學實例很受用。 2. 說明文模組結合應用練習、作者介紹與導讀，有效訓練學生閱讀能力。 3. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 4. 課綱的講解精闢易懂，實作能更快理解其內涵。 |
| 30 | 【學習社群】2019.3.15 生物科觀議課－生殖與遺傳(檢視) | 透過實際授課的過程，檢視先前共備的成效。 | 2019-03-15 2019-03-15 |
自然_國中 | 1 | 20 | 0% | 學生在跑台過程中，表現高度的學習興趣。 | 學習單上的問題可以再少一些，讓學生在討論時更聚焦。 演示教師的課前準備相當用心，提供很多器材和設備供學生觀察與操作。 |
| 31 | 「情境式」課程與教學設計工作坊：謝念慈校長(檢視) | 講題：學校推動實施母語教育：校長領導思維觀點 | 2019-04-11 2019-04-11 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 本土語文不應該是第二語言，相反的他是第一語言。 1. 講師不斷的對本土語文教育的意義與目的提問，也不斷地讓團員門對這個主題反思。 2. 以第二語言的方式來理解與類比母語，並不恰當。 |
| 32 | 教學研究學習社群_生根計畫1(檢視) | 函數如何定義及其在日常生活如何應用。 | 2019-04-18 2019-04-18 |
數學_國中 | 1 | 16 | 0% | 透過數學問題討論，讓學員了解數學定義，使得觀念更加清楚。 | 課程上可以加入更多多媒體或較具，可以使課程更加生活化、生動。 辦在市區學校，學員在交通上方便。針對課程內容，學員也不斷提出問題，一起思辯。 |
| 33 | 「跨領域」教學策略：呂佳樺老師(檢視) | 講題：從十二年國教課綱談如何跨界進行本土語教學 | 2019-05-09 2019-05-09 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：88.9%)(4分：11.1%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：88.9%)(4分：11.1%) |
1. 對本土語言文字的掌握度不足，以至於在翻譯練習的時候，多用華語思維。 1. 本土語文跨音樂領域的教學方式，很有趣。 2. 短詩翻譯成本土語言，也是很棒的方式。 |
| 34 | 教學研究學習社群_生根計畫2(檢視) | 一元二次方程式與二次函數圖形的結合，了解解方程式可以從代數的角度，也可以幾何學的角度切入。 | 2019-05-09 2019-05-09 |
數學_國中 | 2 | 13 | 0% | 配合108課綱,課程講解的方式可以從教具操作切入,讓一元二次方程式可以更生活化。 | 這場研習講的不錯，報名研習的人數還可以加油，可以多多宣傳。 學員了解到解方程式也不一要用配方法，可以從函數的角度去解釋根的產生在x軸上的意義。 |
| 35 | 「跨領域」教學策略：黃國將校長(檢視) | 講題：核心素養導向的本語跨域校訂課程設計與實踐 | 2019-05-16 2019-05-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：80%)(4分：20%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：80%)(4分：20%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
1. 需要更多的討論時間。 2. 不管教時代如何改變，教育的原理都不會變的。 1. 講師講授內容充實且多樣。 2. 困境分析十分中肯。 |
| 36 | 「跨領域」教學策略：范姜淑雲老師(檢視) | 講題：素養導向的教學策略與評量 | 2019-05-23 2019-05-23 |
本土_國中 | 1 | 11 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(5分：100%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
第一組發展的課程"老人喜寶貝"很值得進一步發展。 實作是一個很有效的方式，小組合作課程發展，給大家很多的靈感。 |
| 37 | 「情境式」課程與教學設計工作坊：徐達海校長(檢視) | (1)在地特色社區踏查—新竹峨嵋客家文化踏查 | 2019-06-06 2019-06-06 |
本土_國中 | 1 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(5分：100%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：20%； 5分：80%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
天氣太熱，下次應該在把日期訂在四月、五月。 一學期一次的實地走訪，可以增廣見聞，實地體驗後，更能產生情感的連結。 |
| 38 | 「情境式」課程與教學設計工作坊:吳清明校長(檢視) | (2)在地特色社區踏查—新竹峨嵋客家文化踏查 | 2019-06-06 2019-06-06 |
本土_國中 | 2 | 13 | 0% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能。(5分：100%) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」。(4分：12.5%； 5分：87.5%) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」。(4分：12.5%； 5分：87.5%) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」。(5分：100%) |
下午都是關於吃的，希望可以增加文化方面的參訪。 1. 參觀傳統冰店裡的工具，真是令人大開眼界。 2. 薏仁豬肚這樣傳統客家菜，現在已經很少見了，此趟真是大收穫。 |
| 39 | 教學研究學習社群_生根計畫3(檢視) | 透過道具來瞭解相似形的原理讓學員學到相似的兩個多邊形對應邊與對應面積的關係。 | 2019-06-06 2019-06-06 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 配合108課綱,課程講解的方式可以從教具操作切入,讓一元二次方程式可以更生活化。 | 這場研習講的不錯，報名研習的人數還可以加油，可以多多宣傳。 學員在上課中瞭解到相似形透過較具輔助說明，更能讓學生從活動中吸取知識。 |
| 40 | 輔導員教師研究社群(檢視) | 輕艇體驗活動及教學活動設計 | 2019-06-12 2019-06-12 |
健體_國中 | 1 | 7 | 0% | 學員會操作POIO艇 教案流程產出 |
教案流程產出進一步設計校內可行方案 於下學年社群延伸設計陸上體驗課程 水域很安全且不耗體力 惜教學場域在桃園地區比較難體驗 |