【 113 學年度 跨縣市交流、其他 】精進教學計畫執行成效總表

分類 量的成效描述 質性成效描述
  場次 人次 滿意度 學員意見 成效評估 檢討改進
講師 課程
目標		 課程
內容		 行政
支援		 日期
時間		 場地
齊全		 推薦
朋友
跨縣市交流、其他 11 226 子計畫四、到校輔導：備觀議課(2019-12-31 2019-12-31)
兩場次分別看到了主題式教學以及融入式教學，對於未來操作公開授課提供了不同面相的參考。
跨領域素養導向課程設計增能工作坊（項次7-3）輔導員場(2020-01-09 2020-01-21)
學員針對課程內容相當滿意，課程結構十分清楚，講師帶領及講述能力很強，介紹的工具也很適合帶回校內做操作。
108-2 跨領域小組到校輔導(2020-05-12 2020-06-05)
密室逃脫完整和DFC相契合，亦符合跨科及實作精神，能提升學生學習興趣，並且能統整五節課之學習活動。
彈性課程的產出不易，於課程執行時同步滾動式修正，經討論後希望能將課程更聚焦在主題。
子計畫三、到校輔導：備觀議課(2020-07-10 2020-07-31)
兩場次分別看到了主題式教學以及融入式教學，對於未來操作公開授課提供了不同面相的參考。
 子計畫四、到校輔導：備觀議課(2019-12-31 2019-12-31)
公開授課按照時間表順利進行，圓滿落幕。
跨領域素養導向課程設計增能工作坊（項次7-3）輔導員場(2020-01-09 2020-01-21)
學員皆能十分能投入在課程操作上，和講師也能進行深度對答，利用課程內容與工具直接進行實作，非常貼合學員們的需求。
108-2 跨領域小組到校輔導(2020-05-12 2020-06-05)
整體反應都給予非常正向良好的回饋，針對課程設計能進一步深入討論、進行反思。
教師能運用ORID討論法及六六討論法進行分組合作學習，學生能透過教師選材的影片中學習如何組織訊息並進行討論。夥伴與社群教師間能進行良好意見交流，針對學生學習狀況作分析，雙方皆受益良多。
子計畫三、到校輔導：備觀議課(2020-07-10 2020-07-31)
公開授課按照時間表順利進行，圓滿落幕。
 子計畫四、到校輔導：備觀議課(2019-12-31 2019-12-31)
無
跨領域素養導向課程設計增能工作坊（項次7-3）輔導員場(2020-01-09 2020-01-21)
因時間上安排接近期末，師長們多較為忙碌，可能影響到參與人數與學習效果。
108-2 跨領域小組到校輔導(2020-05-12 2020-06-05)
共備時間可以再多加一些，以便議課時可再更深入討論。
子計畫三、到校輔導：備觀議課(2020-07-10 2020-07-31)
無

 
【 113 學年度 跨縣市交流、其他 】精進教學計畫執行成效詳細內容
項次 計畫項目 實施內容與說明 辦理時間 辦理單位 量的分析 質的分析
場次 人次 滿意度 實施成效（含滿意度評估） 改進事項/饋意見
1 子計畫四、到校輔導：備觀議課(檢視) 2019/10/31 共備：上湖國小莊錦欣校長、楊梅國中陳品瑄教師
2019/11/08 到校輔導 - 上湖國小莊錦欣校長
2019/11/14 到校輔導 - 楊梅國中陳品瑄教師		 2019-12-31
2019-12-31		 人權教育 3 23 0% 公開授課按照時間表順利進行，圓滿落幕。 無
兩場次分別看到了主題式教學以及融入式教學，對於未來操作公開授課提供了不同面相的參考。
2 跨領域素養導向課程設計增能工作坊（項次7-3）輔導員場(檢視) 108課綱跨領域課程到底要跨甚麼？過去和現在不能都教一樣的嗎？面對未來世界的改變，身為桃園最強輔導團員，讓我們一起在簡菲莉校長的帶領下，連結轉化過去的經驗，透過黃金圈、未來三角等工作坊操作，預想我們可能協助的著力點在哪裡，激盪出充滿火花的思考模式。 2020-01-09
2020-01-21		 跨領域 2 137 0% 學員皆能十分能投入在課程操作上，和講師也能進行深度對答，利用課程內容與工具直接進行實作，非常貼合學員們的需求。 因時間上安排接近期末，師長們多較為忙碌，可能影響到參與人數與學習效果。
學員針對課程內容相當滿意，課程結構十分清楚，講師帶領及講述能力很強，介紹的工具也很適合帶回校內做操作。
3 108-2 跨領域小組到校輔導(檢視) 文化國小由校內教師群積極組成DFC課程教師專業社群，共同以時事議題(校園防疫達人)作為課程發展主軸，透過與羅淑華主任(授課者)一同說課、觀課、議課的過程，夥伴也非常享受其教學過程，給予相當高回饋，更進行跨領域課程設計深度交流。
建國國中─自然彈性課程共備社群
社群以共備109學年度八年級學生彈性課程為主要目標，目前已完成整學年課程，並利用九年級會考後試行部分課程(九年九班)。課程整體設計非常豐富且精彩，惟時間考量，需在教學上更能扣緊教學目標；在彈性課程架構上，以「無塑」作為主題發展，延伸到綠色消費的概念非常貼近國際議題，建議可在扣緊課程核心並依據學校資源發展課程活動。		 2020-05-12
2020-06-05		 跨領域 2 30 0% 整體反應都給予非常正向良好的回饋，針對課程設計能進一步深入討論、進行反思。
教師能運用ORID討論法及六六討論法進行分組合作學習，學生能透過教師選材的影片中學習如何組織訊息並進行討論。夥伴與社群教師間能進行良好意見交流，針對學生學習狀況作分析，雙方皆受益良多。		 共備時間可以再多加一些，以便議課時可再更深入討論。
密室逃脫完整和DFC相契合，亦符合跨科及實作精神，能提升學生學習興趣，並且能統整五節課之學習活動。
彈性課程的產出不易，於課程執行時同步滾動式修正，經討論後希望能將課程更聚焦在主題。
4 子計畫三、到校輔導：備觀議課(檢視) 2020/03/19 共備：祥安國小陳德全主任
2020/03/26 到校輔導 - 祥安國小陳德全主任
2020/03/26 共備：青埔國中謝宜婷教師
2020/04/30 到校輔導 - 青埔國中謝宜婷教師		 2020-07-10
2020-07-31		 人權教育 4 36 0% 公開授課按照時間表順利進行，圓滿落幕。 無
兩場次分別看到了主題式教學以及融入式教學，對於未來操作公開授課提供了不同面相的參考。