【 113 學年度 協作陪伴 】精進教學計畫執行成效總表

分類 量的成效描述 質性成效描述
  場次 人次 滿意度 學員意見 成效評估 檢討改進
講師 課程
目標		 課程
內容		 行政
支援		 日期
時間		 場地
齊全		 推薦
朋友
協作陪伴 30 524 國中小素養導向教師專業社群分區輔導實施計畫(2022-02-23 2022-03-23)
1.可以吸收他校社群經驗，促進不同學校的交流
2.了解其他學校社群的運作方式以及如何克服困難
十二年國教課綱國小課程協作圈推動(2022-03-29 2023-05-25)
1.實能掌握校訂課程推動之設計、實施、結果，獲益良多。
2.透過組內互學之方式，在推動校訂課程上更有脈絡。
3.建議可以將計畫時程拉長，以利各校作業推動。
第三場次到校服務(同安國民小學)(2022-06-13 2022-07-12)
1.能夠理解樂樂棒球包含打擊、跑壘以及防守的動作概念，並且能夠正 確執行動作。 2.能夠與同儕互相討論樂樂樂樂棒球的動作、進攻、與防守策略，並懂 得欣賞樂樂棒球比賽，且與他人評論比賽內容。 3.能夠擊出具攻擊性的打擊，並且正確的安全上壘以及順暢的接到球傳 向各壘包。 4.能夠在課程中理解守備/跑分型運動的比賽原理 5.在團隊競賽中養成「勝不驕，敗不餒心態培養」的品性，並積極學習 團隊溝通和分工。 6.學習情境融入第二語言，培養學生對於這樣學習場域的習慣。 7.能透過活動加深加廣學生的生活第二語言學習。
110學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫十二年國教課綱國小課程協作圈(2022-06-27 2022-06-27)
1.能夠明確了解校訂課程內涵及撰寫要點，以利今年撰寫課程計畫。
2.講師講解清楚，助教適時給予引導，成員間討論互動良好。
 國中小素養導向教師專業社群分區輔導實施計畫(2022-02-23 2022-03-23)
除編派地方輔導群輔導員提供各區社群期中輔導，在同場次也邀請當區績優社群經驗分享，由已經帶領社群之召集人及社群之成員，分別以召集人及成員不同角度分享社群經驗。
十二年國教課綱國小課程協作圈推動(2022-03-29 2023-05-25)
1.各校能夠完成一門校訂課程之課程地圖(含學校願景、課程理念、核心素養、課程目標、核心課程、學生圖像、學習內涵)。
2.方藉群組協作分享發表之方式，組內互學共好。
3.暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。
第三場次到校服務(同安國民小學)(2022-06-13 2022-07-12)
雙語式教學：教學中融入第二種語言或第三種語言，透過老師在授課的第二種語言及活動設計的內容，讓學生習慣多元語言在學習過程中的存在。
110學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫十二年國教課綱國小課程協作圈(2022-06-27 2022-06-27)
周淑卿教授教授與王佩蘭校長的專業增能帶領課程領導人初步熟稔校訂課程，充實而緊湊的課程內容，令人意猶未盡。
群組協作諮詢暨課程研討的分享更是邀請四位專家學者，進行校訂課程實務的分享及諮詢能夠立即的給予回饋，並解決課程領導人當務之急的問題。
10個場次的研習讓學員們意猶未盡，滿意度達95%以上。
 國中小素養導向教師專業社群分區輔導實施計畫(2022-02-23 2022-03-23)
目前社群分區輔導場地借用地方輔導群輔導員所屬學校辦理，未來需要擴展其他學校，需要每區學校提供場地。
十二年國教課綱國小課程協作圈推動(2022-03-29 2023-05-25)
1.核心學校負荷恐過大，建議核心學校可再多找幾所。
2.實施日期可再拉長，俾利各學校作業。
第三場次到校服務(同安國民小學)(2022-06-13 2022-07-12)
因應疫情關係，授課學校控管入校觀課人員，以校內教師為主要備觀議人員。
110學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫十二年國教課綱國小課程協作圈(2022-06-27 2022-06-27)
因應疫情未能辦理實體，藉由面對面的實作溝通，更能了解課程的內容。

 
【 113 學年度 協作陪伴 】精進教學計畫執行成效詳細內容
項次 計畫項目 實施內容與說明 辦理時間 辦理單位 量的分析 質的分析
場次 人次 滿意度 實施成效（含滿意度評估） 改進事項/饋意見
1 國中小素養導向教師專業社群分區輔導實施計畫(檢視) 1.分區績優社群分享
2.各校社群對話討論		 2022-02-23
2022-03-23		 地方輔導群 5 97 0% 除編派地方輔導群輔導員提供各區社群期中輔導，在同場次也邀請當區績優社群經驗分享，由已經帶領社群之召集人及社群之成員，分別以召集人及成員不同角度分享社群經驗。 目前社群分區輔導場地借用地方輔導群輔導員所屬學校辦理，未來需要擴展其他學校，需要每區學校提供場地。
1.可以吸收他校社群經驗，促進不同學校的交流
2.了解其他學校社群的運作方式以及如何克服困難
2 十二年國教課綱國小課程協作圈推動(檢視) （一）整合教育部及教育局相關資源，有效提供各校課程發展之支持與協作。
（二）透過前導學校之協作分享，帶領未能參與之學校，進行新課綱之理解與推展。
（三）透過策略性與系性統性規畫，分享擴散實施成效，從點到線到面，全面開展。
（四）分群分組辦理協作專題研討，精進學校課程領導人之專業知能。
（五）配合教育部政策之推展及桃園市在地教育特色之目標，系統性規劃學校課程領導人專業知能，有效提升教學品質。		 2022-03-29
2023-05-25		 小教科 12 189 0% 1.各校能夠完成一門校訂課程之課程地圖(含學校願景、課程理念、核心素養、課程目標、核心課程、學生圖像、學習內涵)。
2.方藉群組協作分享發表之方式，組內互學共好。
3.暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。		 1.核心學校負荷恐過大，建議核心學校可再多找幾所。
2.實施日期可再拉長，俾利各學校作業。
1.實能掌握校訂課程推動之設計、實施、結果，獲益良多。
2.透過組內互學之方式，在推動校訂課程上更有脈絡。
3.建議可以將計畫時程拉長，以利各校作業推動。
3 第三場次到校服務(同安國民小學)(檢視) 本課程以樂樂棒球為主題，該運動項目屬於守備/跑分型運動。因該類型運動中包含棒球、壘球及板球等等不同的運動項目，在比賽規則中有所異同。
因應學校國際教育的推動，課程設計融入跨領域(英語)的設計，藉由雙語的過程，讓學生在課程中享受運動的樂趣，同時能習慣多元語言的情境。
故本課程設計希望跳脫運動項目的規則框架，以遊戲化運動概念為原則，讓學生盡情享受運動遊戲同時能接受英語在課程中的存在。當學生對場地和跑壘有一定的概念和興趣後，再漸漸加入樂樂棒球的規則和攻守概念，使學生對體育課保持好奇心和探索的動機。
在課程的過程中採多元評量以及搭配學習單的成果評量，讓學生在認知、情意和技能上都能夠有所成長，並鼓勵在未來主動投入運動，達到行為面的進步。		 2022-06-13
2022-07-12		 健體_國小 1 14 0% 雙語式教學：教學中融入第二種語言或第三種語言，透過老師在授課的第二種語言及活動設計的內容，讓學生習慣多元語言在學習過程中的存在。 因應疫情關係，授課學校控管入校觀課人員，以校內教師為主要備觀議人員。
1.能夠理解樂樂棒球包含打擊、跑壘以及防守的動作概念，並且能夠正 確執行動作。 2.能夠與同儕互相討論樂樂樂樂棒球的動作、進攻、與防守策略，並懂 得欣賞樂樂棒球比賽，且與他人評論比賽內容。 3.能夠擊出具攻擊性的打擊，並且正確的安全上壘以及順暢的接到球傳 向各壘包。 4.能夠在課程中理解守備/跑分型運動的比賽原理 5.在團隊競賽中養成「勝不驕，敗不餒心態培養」的品性，並積極學習 團隊溝通和分工。 6.學習情境融入第二語言，培養學生對於這樣學習場域的習慣。 7.能透過活動加深加廣學生的生活第二語言學習。
4 110學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫十二年國教課綱國小課程協作圈(檢視) (一)整合教育部及教育局相關資源，有效提供各校課程發展之支持與協作。
(二)透過前導學校之協作分享，帶領未能參與之學校，進行新課綱之理解與推展。
(三)透過策略性與系性統性規畫，分享擴散實施成效，從點到線到面，全面開展。
(四)分群分組辦理協作專題研討，精進學校課程領導人之專業知能。
(五)配合教育部政策之推展及桃園市在地教育特色之目標，系統性規劃學校課程領導人專業知能，有效提升教學品質。		 2022-06-27
2022-06-27		 小教科 12 224 0% 周淑卿教授教授與王佩蘭校長的專業增能帶領課程領導人初步熟稔校訂課程，充實而緊湊的課程內容，令人意猶未盡。
群組協作諮詢暨課程研討的分享更是邀請四位專家學者，進行校訂課程實務的分享及諮詢能夠立即的給予回饋，並解決課程領導人當務之急的問題。
10個場次的研習讓學員們意猶未盡，滿意度達95%以上。		 因應疫情未能辦理實體，藉由面對面的實作溝通，更能了解課程的內容。
1.能夠明確了解校訂課程內涵及撰寫要點，以利今年撰寫課程計畫。
2.講師講解清楚，助教適時給予引導，成員間討論互動良好。