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【 113 學年度 專長授課 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 桃園市英語教師三階研習-初階(檢視) | (一)透過有系統的研習階段模式，完整建立本市英語教師各階段之研習進修機制。 (二)藉由初階研習系統化運作，提升英語教師教學專業能力，達成有效能的教與學之目標。增進教師全英語教學自信，進而提升學生之英語學習的效果。 |
2021-09-04 2021-10-01 |
英語文_國小 | 3 | 235 | 0% | 學員表示:感謝講師們及團隊的準備，學到非常多實用的教學方法，活動非常有趣、多樣化，可以應用在課堂當中。 | 收獲很多 但24小時研習要全勤很不容易 建議改18小時 先上必要的課 其他課程可以放在進階課程上 共同一起走，一起腦力激盪，走的長，也走的久，謝謝熱情的輔導們 |
| 2 | 素養導向教師專業學習社群-1(檢視) | 1.學習社群以本學期健體教師成員。 2.進行新課綱備.說.觀議課之流程實際運作。 3.針對12年國教健體領域體育課教學活動設計共同學習增能。 4.探討體育模組教學。 |
2021-09-22 2021-09-22 |
健體_國小 | 1 | 12 | 0% | 1.提升健體領域在12年國教之基本認知。 2.比較9貫及12年國教之差異。 3.增進現場教師專業能力。 |
1.普遍現場教師針對新課綱認知有待加強。 2.實施過程中，針對學生操作安全需再加強。 1.提升健體領域在12年國教之基本認知。 2.比較9貫及12年國教之差異。 3.增進現場教師專業能力。 |
| 3 | 【110學年度】國小領域教學圈-社會領域授課增能研習(第二區)(檢視) | 1.素養導向教學設計 2.有效的教學策略 3.線上學習APP之運用 |
2021-10-13 2021-10-13 |
社會_國小 | 1 | 60 | 0% | 1.透過研習後之問卷回饋表，了解教師參與此次研習的想法，作為日後規劃專業增能研習方向的參考。 2.教師能習得對於社會領域素養導向教學設計的認知與能力。 3.教師能習得線上學習APP之運用，並分享教學相關經驗。 |
無 1.這場研習分享的內容非常的實用，對於教學現場的教師而言是一帖大補帖，非常感謝輔導團如此的用心，真的獲益良多。 2.能夠跟一起在社會領域教學的老師們學習很高興，得到很多很實用的教學經驗是非常重要的收穫。 3.了解素養導向教學設計之主軸，有效的學習策略，可直接運用在教學現場，謝謝講師的分享！ |
| 4 | 110學年國中科技領域非專長授課教師增能研習(檢視) | *依據國教署之科技領域非專教師研習規範，委託本市七個科技教育與自造中心合作開設各類非專研習主題（生科非專總共7場次、42小時；資訊非專總共7場次、42小時），提供本市科技領域非專教師進行增能機會。 *教師累計研習滿18小時者，由教育局頒發科技領域非專增能研習證書。 |
2021-10-15 2022-04-29 |
國中_科技 | 14 | 250 | 0% | *14場研習之參與總人數共計250人次（生科159人次、資科91人次）。 *生科非專：共有12人累計滿18小時研習時數，取得生科非專研習證書。 *資科非專：共有2人累計滿18小時研習時數，取得資科非專研習證書。 |
部分非專場次辦理時間較晚，未能及時為非專教師進行增能，未來將盡量規劃在上學期辦理完畢。 *感謝講師與主辦單位提供場地與協助。此研習對於我而言是相當有幫助的。 *這幾次的研習都讓我感覺十分充實、收穫滿滿！ *之前7、8年級課程都還好，就算沒研習也大致能勝任。但9年級電子零件和電路方面是真的還好有這些研習協助我度過教學備課上的困難，謝謝。 *研習所得增加自己授課的多樣性及多元性，還有部分資源提供是可以幫助到自己在教學上的實用性。 |
| 5 | 國中健康與體育領域非專長授課教師增能研習實施計畫(檢視) | 1.健康教育「主題教材資源」運用實務操作及防疫相關課程 2.健康教育飲食大補帖-跨領域的結合教育 情境模擬及體驗式教學策略分組實作及分享 |
2021-10-20 2021-10-20 |
健體_國中 | 1 | 80 | 0% | 1.參加老師會並願意用教材包資源 2.老師依照年級分組產出並分享 |
1.參訓老師跟學校提供名冊有落差 2.利用與學校交流機會請學校集中及長期配課 1.教材資源很受用,可以介紹給同事. 2.感謝公派代課增能機會. |
| 6 | 【110學年度】國小領域教學圈-社會領域授課增能研習(第三區)(檢視) | 1.素養導向教學設計 2.有效的教學策略 3.線上學習APP之運用 |
2021-10-20 2021-10-20 |
社會_國小 | 1 | 60 | 0% | 1.透過研習後之問卷回饋表，了解教師參與此次研習的想法，作為日後規劃專業增能研習方向的參考。 2.教師能習得對於社會領域素養導向教學設計的認知與能力。 3.教師能習得線上學習APP之運用，並分享教學相關經驗。 |
無 非常謝謝老師的指導，內容生動，獲益良多，學習到實際的有效教學策略，筆記方法收獲好多，很實用，可以用在課堂上，感謝講師分享豐富且多元的內容,讓我有更多的發想,應用在課程當中，學習到新的評量app很棒。謝謝老師的分享此次的研習讓對於新課綱、素養導向的教學，有更進一步的理解!著實獲益良多!感謝各位講師的精采分享~實際的教學經驗讓我學習到在課堂中如何善用多種學習管道讓學生學習，從素養教材的分析到教學策略分享，最後app運用操作，內容很豐富充實，謝謝主辦單位的用心。 |
| 7 | 110學年度體操教學模組增能研習(檢視) | 體操教學模組認證及教學精進 | 2021-10-23 2021-10-23 |
健體_國小 | 1 | 27 | 0% | 有效降低桃園市體育非專教師比率 | 相關簡易上課器材提供足夠數量供學員帶回學校使用。 講師很認真 研習辦得很棒，謝謝你們！ 講義和圖卡給學生參考，謝謝 |
| 8 | 國小領域教學圈_綜合活動領域授課教師增能研習(檢視) | 綜合E起來_介紹線上學習工具 | 2021-11-24 2021-11-24 |
綜合_國小 | 1 | 41 | 0% | 輔導員分組授課，從課堂開始的團體動力，到因應疫情教學現場的線上教學APP介紹，老師們認真學習、主動分享 | 兩組的課程時間略嫌不足，輔導員準備的內容豐富，都希望能將經驗分享，可以把課程切為兩次，更為從容 介紹各種教學工具與策略，提供老師數位app的用法，可在課堂上實踐 |
| 9 | 110學年度國中綜合活動領域非專長授課教師增能研習(檢視) | 一、綜合初體驗/龍若蘭、韓美瑛、廖映如 (一)從休閒活動讓老師們體驗課程設計 (二)以繪本及影片帶領老師們學習提問技巧 二、新手任務/韓美瑛、廖映如 (一)以初進家政教室作為課程體驗起始點，讓老師學習如何建立在家政教師的規政。 (二)三明治及美乃滋實作課程，提升老師專業知能。 三、從我到我們/廖令珍、羅麗萍 (一)帶領老師從三個體驗課程學習團體動力的引導方式。 (二)思考活動中可以如何使用4F提問。 四、立馬上手的有感教學技巧/胡瑋翰 (一)課程分成「開場吸睛」、「持續吸睛」、「結尾吸睛」三段落。 (二)以活動帶領老師體驗多樣的吸睛策略。 五、綜合活動裡的班級經營課程/鍾翠芬、蘇品如 (一)從風景片帶入班級經營和綜合活動的討論。 (二)分享綜合活動和班級經營的課程實例。 六、綜合玩家/羅麗萍、蘇彥瑜、韓美瑛、廖映如 (一)跨領域：帶領老師從綜合活動領域課程綱要中找和自己專長可結合的課程。 (二)議題融入：利用多元的思考工具帶領老師從議題結合綜合活動課程。 |
2021-12-11 2022-01-16 |
綜合_國中 | 2 | 118 | 0% | 一、整題研習的滿意度落在98.3％，此次安排課程內容讓老師好吸收且能提升專業知能。 二、參加老師自認都用心參與此次研習，且深入了解課程內容，並且能隨時掌握講師進度並適時提問，也都願意積極參與相關研習，提升自我知能。 三、所有老師都願意將活動內容融入自己的課程設計中，這是非專長授課很重要的目標之一。 |
一、來研習教師配課多集中在「童軍」、「家政」，仍有不少非專長授課教師希望能增加技能課程，在十二年國教的趨勢下，如何兼顧素養導向教學，需再仔細思考。 二、多數老師會想索取相關的教材資源，可直接在回饋問卷中請老師留下信箱，依講師提供教材的意願，另整理給有興趣的教師。 三、計劃書註明「第一場次」、「第二場次」容易讓報名學員誤以為只需報名一場，未來可考慮在計劃中敘明正常化教學需要的佐證依據。 一、實際進行一場家政實作令人印象深刻。 二、實作配合情感，體驗→省思→實踐。 三、好的提問可以引導學生思考，問一個好問題比一個好答案重要。 四、重回學生時期剛接觸綜合領域時的感動。 五、活動簡單，影響巨大。今天入寶山，收獲滿滿。非常感謝！ 六、每位老師都提供了豐富實用的教學方法和不同的班級經營的經驗，也從不同的角度來看待本科系，激發出不同可能的教學方法和教學內容。 七、教師的專業能力就像珍奶的珍珠，需要透過吸管，有就是有效教學策略，讓學生品嚐到。 八、更能深刻理解自己在非專長授課的科目中，可以如何努力。 |
| 10 | 國小本土語文素養導向教學研究學習社群-場次3(檢視) | jamboard-本土語文融入家庭教育與生活議題分組實作與分享 | 2021-12-15 2021-12-15 |
本土_國小 | 1 | 30 | 0% | 1.本次社群主題提供師長專業成長需求 2.本次課程內容符合期待或目標 3.本次聘請講座能回應處理學校現場教師需求與問題 4.本次專業探究過程能提供具體實踐策略或課堂操作建議 5.本次專業探究課程能促進個人的教學反思與專業成長 6.研習者願意將本次工作坊所提供資源或教學策7.能將本次專業成長內容轉化為個人教學策略或工具運用於課堂 |
無 希望下次安排以下主題內容的研習: 繪本教學.跨領域融入課程.有趣的教學活動.情境或活動帶動課程.評量與跨領域等 |
| 11 | 110學年度上學期第三次到校輔導(檢視) | 1.能做出擊球、拋接球動作。遊戲過程相互合作、友善互動。 2.能思考策略，並運用於競賽遊戲中。 |
2021-12-16 2021-12-16 |
健體_國小 | 1 | 10 | 0% | 有效提升教師專業及讓學童體驗多元化之教學方式。 | 1.活動時陽光角度的影響，對孩子活動會有些影響。 2.擊球後，因球滾很遠，調整策略。 3.擊高或擊遠的練習中，再給孩子更明確的指令或練習。 1.教師規劃詳盡，學生各個融入教學。 2.教學活動兼具差異化教學。 3.上課前可以事先詢問學童身體狀況。 4.建議戶外可使用麥克風或擴音器，能讓學童更清楚老師下達的指令。 |
| 12 | 110學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向教學設計與評量工作坊(第三區)(檢視) | 1.12年國教的生活課程 2.素養導向教學設計說明 3.素養導向教學設計實作 |
2021-12-24 2021-12-24 |
生活_國小 | 1 | 25 | 0% | 1.認識與理解生活課程課綱內容。 2.了解素養導向教學之脈絡化設計。 3.素養導向教學設計與評量之實做。 |
1.第三區教師參與意願不高，該如何提高教師參與研習的意願為首要任務。 2.也因為參與人數不多，分組實作時，更能照顧到每一組。 1.實做內容很棒，講師的步驟清楚，獲益不少。 2.對共備更有信心，相信會做得更好。 3.對學習活動之學習目標、表現任務之擬定有更進一步的想法。 |
| 13 | 110國中藝術領域非專長授課教師增能研習實施計畫(檢視) | 課程「戲劇．雙語．跨領域——以國八國文〈張釋之執法〉為例」，從講課堂管理或契約，不刻意著墨表演技巧，只略略提醒、或隨參與者的表現畫重點。進行雙語課程，指令求簡單明確，可放鬆進行教學的關鍵課程與流程的掌控，給予參與者更多時間和選擇決定節奏，嬉鬧搞笑都努力找出其價值，教師的英文用得不多，但可得最大教學效益，尤其到了中場、到了後面的老師入戲、內心鬥爭與辯論。但鼓勵參與老師隨著教育戲劇與即興開口，於是國語英語台語在戲劇裡躍動。 啟動斜掛能力的理解力，創造力的發揮。十二年國教素養導向教學，探究、實作、跨域、情境化的課程設計，將科技與藝術結合，同時結合文本能力，讓學習者在你的課堂，發揮他與未來的實驗場。同時進行的有視覺藝術結合AR技術，使用簡單的工具，將虛擬實境的物件與真實的情境結合。多元聲音體驗，將音質與身動律動結合，產生畫面的感動。誰先出場故事如何有張力，讓學習者了解出場的順序與故事觸發的組合。文本的部分，三種(視覺、音樂、表演)不同的課程，可以迭代的發想，進行課程的討論方式，學習共同討論方式，讓學生更有機會發展出自己的創作作品與學習，沒有大理論，只有好實行，步步踏入素養的培養階梯。 |
2021-12-25 2021-12-25 |
藝術_國中 | 1 | 48 | 0% | 主題式的議題包裝是幼玫老師一直讓人佩服的地方，每次都可以給我多一點議題設計的靈感！老師對於習式的使用相當嫻熟順暢 教學方式更加有概念及方法 會帶學生從不同層面進行思考 能給同學多一些活動 對我來說有非常大的幫助！ 原本對於表藝課程的教學方式、活動指令不是很了解，也不太明白這麼做的用意（如定格指令），實際參與課程活動後，已有較清楚的認知與體會，在課程設計上，也更有方向。 很有創意的課程 大大的幫助，老師的教學讓我激發了很多靈感，還有最後其他老師的分享也讓我很受用！ 我會試著引導學生來演這場戲 (無) 未來會利用幼玫老師啞劇的帶領模式帶領學生做表演活動。也會利用老師們分享的教具做引起動機或注意時的運用！ 可以 英文部分會開始試著簡單的中英夾雜，下下週有時間想試著New year eve，因為比較貼近他們的生活！下學期會先試著上上看職業那個單元，因為前幾課英文剛上了很多職業，下學期可以用表演課來恢復一下記憶???? 大型的文章故事引導，有幾個蠻開放的方式可以活動，我可能也會找一篇文章情境來試著做些變化(o^^o) 最後很多表演老師補充的上課教具使用或課程技巧，真的超實用的，很謝謝分享的老師們～ 將古代的東西結合現代議題，除了重新創造，也讓人能從課程中得到許多啟發與省思 啟發受益頗多 暫時無特別想法，但了解了文本取材可以從國文課文開始取材著手。 無 很讚 在表演藝術的課程中可以結合其他學科(自身專業領域)的內容，備課上可以有更多發展空間。 即性啞劇Pantomime跟英語句型練習 有的 劇本設計採開放性 ORID於劇本角色分析 折紙技巧 具體化 教學流程 音樂欣賞或是議題融入時，ORID確實是一個很適合的工具 我會擅用折紙.紙雕…發展出舞台表道具 讓學生自己撰寫焦點討論法的結果，不一定要由教師提問，訓練好的學生以後可以直接要求他表達各層次的觀察 啟發很多 可以多思考美術與其他領域結合的更多元的可能性 |
因疫情，今年12月開始進行非專，明年調整為9月第三周分科進行。 祕魯撲克牌太讚了 感謝老師的禮物 覺得影片內容很有趣，但最難的部分還是問題的設計 非常感謝老師準備這麼豐富紮實的課程，很可惜時間有點匆促，課程有一點點趕 很喜歡摺紙實作 正合我需，舞台設計這主題正愁要如何規劃，老師上課內容提供了我方向 實作導向的課程設計，讓人感覺時間一下子就過去了，尤其搭配搶答、摺紙、小組討論的教學策略轉換，配合緊湊又順暢，課程設計很完善和全面，是一個很棒的演示 今天的課程豐富、專業，深具啟發。 帶領技巧與主題的計畫流程分享 老師很用心的準備課程，在講述中夾帶很多互動參與的活動，帶領跨領域的視野，動手做的部分令人印象深刻，也謝謝老師準備了好用心的小禮物給我們，謝謝老師的課程，也謝謝一旁協助的老師，辛苦了☺️ 很喜歡玟箮老師精心設計的講義，結合學思達評量提供一個能多元應用的活動架構! 摺紙的部分是很棒的體驗，但可能因較少接觸此類實作課程，剛開始學習需要花點心思理解。 有趣實用 可以廣泛運用在很多課程中，GOOD!! 本來以為只有表藝相關資訊，意外獲得美感相關教學。謝謝玟萱老師分享的焦點討論法及九宮格教學法，未來我會利用這些方法做議題探究或舞台設計元素討論。獲益良多！ 玟箮講師的授課內容非常實用，而且還可應用在表藝課以外的科目，例如國文課程設計，真的收穫良多！ 之前在網路上就有看過幼玫老師分享的張釋之課程，實際體驗之後印象更為深刻，尤其老師從底層民眾的心聲出發，到細膩處理張釋之的猶豫，都和課文不同，是表演藝術切入閱讀教學的一個方向。然後怎麼可以教師入戲說哭就哭，太厲害還兩次！！ 實作學習非常棒！ 深深感受到滿滿的教學熱忱，及學習到許多課程規劃上的技巧，從跨科出發真的帶學生去思考並演出情境及內心掙扎，思考層次由淺入深，真的是一堂非常有趣的課，謝謝老師。 上課方式很活潑,有趣，下次還想參加 這次的研習感謝幼玫老師的傾囊相受！可以真的讓我直接應用在教學中！ 這學期我第一次帶領國三學生做教師入戲以及過程戲劇的課程 我直接將老師在研習中展現的教學方式活用在學生身上，對我的教學真的是大大的加分！ 學生的互動以及回饋都讓我驚艷！ 幼玫老師生動活潑的教學方式，不僅讓我更加了解表藝課授課的形式與方法，對於雙語、跨科目的課程設計，也都有所啟發。當天真的是歡樂不斷、收穫滿滿，非常感謝幼玫老師！ 老師的課生動活潑又有趣 謝謝老師能量滿滿的帶領這個工作坊，讓我打開了對雙語課程跟跨領域結合課程的視野，也讓我思考更多可能性、發展性，每一個活動都非常有趣，讓很久沒當學生的我再次回憶起當學生的感覺，也刺激了我更多教程開發設計的靈感，老師所帶來的一切都很受用！謝謝老師❤️ 幼玫老師說演導俱佳。收穫滿滿。從中得到表藝教學的啓發，8年級國文課本張釋之.做為文本.太有趣了印証戲如人生，探討解決問題，融入英語客語閩南語肢體動作表情，表演更精彩有趣。簡單的一塊布批在老師身上轉身化為鄉村貧窮婦女不得不讚嘆幼玫老師的演技精湛 (無) 因為我是第一年配表藝課，本校無表藝老師可共備，所以課程內容的備課對我來說真的很艱難！幼玫老師的示範教學讓我收穫良多，每一個活動都帶入教學引導技巧，這讓我學習如何帶領學生做表演課程。另外驚艷的是張釋之執法一文融入表藝課程竟然可以帶到執法者內心層面的探討及庶民百姓、無家者的生活探究！真是令我佩服！老師的教學風格也讓人動機滿滿，絕無冷場！ 老師說的很棒 因為還沒試過英語教學，今天老師引導的方式，讓我覺得可以慢慢試著做（其實今天邊上課，就邊在想，要符合自己班上所有人的程度，大概可以怎麼做^ ^） 老師帶的每一個活動，都是我第一次接觸，給我許多指引的方向和靈感，合作的老師們也都超棒的！重點是老師上課超活潑的，生動有內涵，好喜歡❤️ 曾娥的眼淚其實真的深深打動我了????第一次來各組看的時候，眼眶都還紅紅的，好厲害喔（崇拜） 希望能有機會再上老師的課程☺️ 老師超有活力又演技精湛!非常佩服! 帶領技巧與課程計畫流程分享 老師講解精彩，簡報精實，國文x表藝x雙語真的很威（也很難@@），在課程設計以及引導學生方面給我許多新的想法與收穫，希望以後還有機會能再上到老師的課!希望能了解更多關於表藝跨領域或延伸學習時可以如何設計活動。 感謝幼玫老師的震撼教學，非常受用。 很棒 謝謝 非常喜歡老師這次的課程內容，過程中引導我們循序漸進，又讓我們從頭到尾實際演練，印象更深刻了。主題配合國八的選文，也帶給我新的刺激(因為我是國文領域的老師)。從來沒想過〈張釋之執法〉可以用如此身歷其境的方式上課，讓人彷彿穿越時空回到故事現場，很敬佩老師！ 課程深入淺出，對非專配課的老師有很大幫助 “張釋之”跨領域及雙語課程示範深入淺出，階段性的編排授予，讓我們受益匪淺，希望增加 Q&A 交流時間 感謝幼玫老師讓我見識到原來雙語教學也沒那麼難 |
| 14 | 生活課程召集人增能研習(檢視) | 一、生活課程音樂素材主題統整教學設計 1.生活課程音樂（藝術）素材統整教學設計之原則 2.低年級兒童音樂教學的基本原則 3.生活課程音樂教學包含的項目與內容 |
2022-01-21 2022-01-21 |
生活_國小 | 1 | 69 | 0% | 1.音樂教學內容對參與教師幫助許多，教師返校能用於課堂上。 2.社群領導的內容較無法獲得參與教師之共鳴，頗為可惜。 |
1.線上課程雖可免於車程奔波，但有些課程安排仍需實體課程授課，教師收益會更高。 2.社群領導的內容，因大部分教師在校未參與社群運作，教師較無法參與課程討論，只能聆聽講師分享經營社群的經驗。 1.研習課程非常實用 2.講師準備的課程內容都非常用心，讓我收穫滿滿。 3.音樂直接應用於教學上很受用，社群上則因本身的教學經驗少而聽多於分享. 4.可能因為線上的關係，感覺沒有什麼收穫... 5.線上研習加入討論的過程是很新的一種嘗試，但感覺很難避免不開口的問題.. |
| 15 | 桃園市110學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質國民小學藝術學習領域[藝師藝友]授課教師增能研習實施計畫(檢視) | 1.領綱重點與素養導向之跨域課程 2.音樂：直笛好好玩 3.視覺：光雕個藝想世界-新媒體光雕教學應用與實作 因疫情影響，本次課程採用線上研習與實體課程各一天方式辦理。第一天課程，使用google meet線上會議辦理。早上課程，講師以鑑賞策略，介紹當代數十個獨特與各具特色光雕藝術案例：另外介紹講師於學校學生，利用光雕進行議題創作之課程。下午則實際操作Madmapper這套軟體，以四個練習，進行軟體熟悉。最終學員作品上傳至雲端硬碟，進行賞析與分享。 4.表演：國中小表藝雙語教學之試探 1.What do you want your students to be like when they leave your classroom? 2.Will there be any difference in a Bilingual class？ 3.To learn language is to have one more Window from which to look at the world. 當代的雙語教育 多種語言 多一種語言就多一種笑的機會 |
2022-01-24 2022-06-30 |
藝術_國小 | 6 | 180 | 0% | 實際的解析老師的優點 老師調整心態上的努力 領悟雙語教學從"心"出發，克服教學肓點，從"新"再出發。(^^)/ 用圖像和動作來輔助英語口說與表達 國小教師在雙語教學上的困境問題 英語容易有偶像包袱 很難克服 雙語教學最終目的是達到良好溝通，使學生樂於全身心投入學習。 對於雙語教學的概念釐清,英文在課堂的使用地位或方式 很平易近人的一場研習，讓人想進行雙語教學 用大家都懂得語詞去闡述 麗玉老師的講解都很受用 老師在講述投影片中Garcia教授的論點 心流 開啟視野與心靈 多模態、跨語言、學習雙語對大腦的好處 對雙語課程的認知。 語言是溝通與理解的工具，教師要努力看見學生表達的用心<而非挑其文法錯誤。多給予學生鼓勵 雙語的可能性 雙語教學的本質，不是文法不是發音，是要讓學生了解你要傳達的內容 淺顯易懂 講師解說對雙語教學的迷失，透過實際教學影片，讓之後進行的雙語課程增添許多信心． 雙語教學的意義，在於其運用兩種語言進行普及、有意義、公平的教育，還有培養同理心。而且雙語的分配可以很彈性，依學生程度來調整，重點是達到溝通的目的。 |
因應疫情變化,實體課程多改為線上 可否增加非藝術領域專長老師但須進行該領域授課的增能研習？ 想實際參予雙語老師的備課、觀課 太棒的安排 疫情亂入，辛苦了! (惜惜…) 謝謝你們,太讚了! 感謝藝文輔導團的用心，麗玉老師的分享真的很棒，受益良多，期待第2場。 感謝安排,課程精彩 無 專業熱誠親切，大家好優！ 辛苦了感謝輔導團辦的研習 辛苦了 感謝輔導團, 收穫滿滿！ 謝謝你們的用心 謝謝輔導團的輔導員們!每次用心規劃社群的活動，對教學上的幫助無限大.桃園表藝輔導團是最棒的 無，感恩！ 感謝你們 操作部份很有趣 無 老師課程中指導鷹架與學生作品 光雕的作品應用 認識光雕是如何產生 無 對於陌生的軟體，透過老師清楚的講解，能夠快速地入手操作 課程 都很好 軟體應用 今天的課程內容都很讚！欣賞高三學生的創作很有收穫！老師教學的鷹架，使學生的議題表達方式與載體、影像的搭配極為契合！ 實作部分 利用學生作品分享及解說學生製作過程，對未來教學很有幫助 分享成果 實作光雕設計 實作madmapping , 但很考驗筆電效能啊~ 跨領域課程 高中學生自行製作各種議題相關的投影作品，能關心身邊發生的事，再用科技藝術手法展現出來，是非常有意義的學習～ 想聽健茗大師講評量～～～ 老師利用光雕進行議題教學案例，從教學引導、創作、評量，逐步架構課程鷹架，學生作品具有深度與辯思。 |
| 16 | 英語教師三階認證研習-進階(檢視) | 校訂課程中的英語教學長怎樣?/鄭茜文老師 您怎麼教閱讀?/鄭茜文老師 全英語教學活動設計/黃翊忠老師 教室裡沒有客人/簡靜雯教授 e-Teaching/林加振老師 |
2022-01-25 2022-01-27 |
英語文_國小 | 5 | 1327 | 0% | 學員們很謝謝這三天主講所有的老師，即使線上研習，也給予我們所有小英桃老師很多的教學方法，互動也不少，收穫非常多，期待三月的實體研習。 | 全英語的課堂不應強調多少比例，而是適班級程度而差異化調整，尤其高年級，許多學生更是聽到英文就著急聽不懂，實務現場和理想還是有差距的，建立讓學生安定的環境，再逐漸增加比例，應是較彈性且可行的做法。 感謝熱血小英桃每年都安排各種階段的研習，讓教學現場的我們，一直都有增能的機會，每次的主題及講師的分享也都讓我獲益良多，謝謝分享的老師及輔導員們!辛苦了!要一直幫我們增能下去喔! |
| 17 | 教師研習：情感教育教案宣導與輔導人員增能研習(檢視) | 1. 數位性別暴力課程──交往互動課程實作 2. 「波比網路迷航記」──教案實作分享 3. 「愛情魔法星球三部曲」──告白、拒絕及分手 4. 情感教育的開始與結束 |
2022-03-09 2022-03-09 |
性別平等教育 | 2 | 150 | 0% | 1.透過教案實作，提升第一線教師及相關輔導人員對於性別平等教育中情感教育之認識，建立種子師資，於各校融入領域課程實施情感教育。 2. 強化學校性別平等教育功能，引導學生認識並思考情感關係對自我的意義，學習以適當的方式調適情緒，培養溝通協商與情緒管理的能力。 |
愛情魔法星球第一部曲的圈選重視愛情的要素，學生可能會有問題是圈完了之後沒有接下來的引導，沒有對這個結果有進一步的討論和意義化。 1.活動內容能實際用於教學現場，非常充實。 2.建議可分開國小場與國中場，因為課程深度不同，學生議題也不同，國中也有輔導活動課會提到情感教育相關的課程。 3. 專任輔導教師入班巡迴輔導的時候也會有身體界線和情感表達、數位性別暴力的分享，這個部分的內容很符合現況和實際的需要。 |
| 18 | 110學年領域教學圈－自然科學領域授課增能研習(一)(檢視) | 1.針對科學素養進行科學思考的探究以及問題解決能力的培養是如何關係著教學。 2.培養學生主動探究科學的習慣和能力，進行多元學習，獲得科學素養中的做與思兼備的能力。 3.許厝港濕地知識領域世界，動植物自然生態豐富，介紹詳盡。 |
2022-05-21 2022-05-21 |
自然_國小 | 1 | 35 | 0% | 1.許教授帶領進入許厝港濕地世界，自然地形演進以及人工開發維護等在在都影響生態環境有賴學界業界互相合作來維護環境。 | 1.因應疫情嚴峻，改變實體研習時間及轉變為線上研習，缺乏實作時間及體驗殊為可惜，希望下次能實際參加實作研習，增加素養新知。 2.實際參訪戶外教育-許厝港濕地，經驗難得，有專業的許教授帶領，才能更了解大自然的變化。 1.有關學生科學探究之能力培養可透過不同科技媒材及工具引導學生做好詳實科學紀錄，獲取新知。 2.了解濕地環境以及其間豐富的動植物生態，讓人要更加珍惜家鄉所在地，希望能多加辦理。 |
| 19 | 110學年度國中小公開課博覽會計畫(檢視) | 數位時代的教學型態講座、桃園全英授課分享與實踐、國中小雙語學校授課分享 與實踐、國中小前導學校課程與教學成果發表會。 |
2022-06-16 2022-06-16 |
中教科 | 13 | 1130 | 0% | 落實雙語與全英語教學課程與教學相關方案，活化教師教學内涵，提升教師教學績效及提高教學品質。 | 依據學員部分意見，逐一參考改進。 1.希望能持續辦理。 2.如果可以實體~親臨現場的感覺一定更棒!! 3.建議可以有只有本師授課(非英文專長老師)的雙語觀課觀摩。 4.透過今天的公開課活動，學習到相當多的實際課堂經驗，也希望下次還有機會繼續參與。 5.線上課程很棒，可以讓更多人了解其他學校的教學過程，觀摩學習。 6.感謝分享上課影片連結，這些參考資料很重要~ 7.因為不一定可以常常同步線上的參與討論，想知道未來是否有可能，可以有線上但不同步的教學討論相關影片！ |
| 20 | 110學年領域教學圈－自然科學領域授課增能研習(二)(檢視) | 1.針對科學素養進行科學思考的探究以及問題解決能力的培養是如何關係著教學。 2.培養學生主動探究科學的習慣和能力，進行多元學習，獲得科學素養中的做與思兼備的能力。 3.虎頭山生態知識及桃園台地地質領域，動植物自然生態豐富，由古而今介紹詳盡。 |
2022-06-18 2022-07-02 |
自然_國小 | 1 | 31 | 0% | 1.盧教授透過科學探究的科技媒材引領學生能夠有新發想去創作自己的實驗設計，從生活情境中發展自我解決問題的能力，成效卓著。 2.許教授帶領進入虎頭山動植物及地質世界，自然地形演進以及人工開發維護等在在都影響生態環境有賴學界業界互相合作來維護環境。 |
1.因應疫情嚴峻，改變實體研習時間及轉變為線上研習，缺乏實作時間及體驗殊為可惜，希望下次能實際參加實作研習，增加素養新知。也希望能加些實際互動的、能演練的課程。 2.實際參訪戶外教育-虎頭山戶外教育，經驗難得，有專業的許教授帶領，才能更了解家鄉台地的豐富知識。 1.新課綱強調探究與實作，搭上疫情，教師授課使用數位工具的能力真的很需要提升，未來希望有機會也能安排盧教授的實體數位實作研習，謝謝。。 2.了解虎頭山周邊及桃園台地地質與生態環境以及其間豐富的動植物生態，在地生態研習是非常需要的!上自然課時可以讓學生更了解周遭環境，希望能多加辦理。 3.提高學生觀察思考能力，提出問題去探究，激發學生思考觀察問題的，利用工具或一些免費工具提高學習力，老師分享很多好用的教學運用的工具很棒~謝謝老師。 |