年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 【 1-2-11海洋教育 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 111學年度國中群組中心學校聯盟第三群組藝術領域教師素養導向評量暨命題設計工作坊(檢視) | 111學年度國中工作圈第三群組藝術領域素養導向學習評量暨命題設計工作坊 | 2022-12-08 2022-12-08 |
藝術_國中 | 1 | 18 | 0% | 1.工作坊共同備課及分享專業知能，提升教師素養導向教學之學習評量及命題設計的能力，有效精進教師專業，增進課程活化及創新教學。 2.促進藝術領域教師運用素養導向教案實施於教學現場，深化檢視教學成效與學生學習歷程。 |
即便一再請各校提醒領域教師報名研習，部分教師仍很晚才報名研習，甚至沒有報名，以致無法準確抓膳費和茶水費的人數，造成前置作業及核銷困擾。 另參與研習教師有遲到以致無法開始的情形，活動流程無法如表操課。 講師上課清楚，舉例清析明白 評量標準化有利於教師自我檢視學生學習成效 謝謝素菁老師分享她色彩課程的評量方式與課程設計，收穫滿滿 充實評量的多元方式，評量規準的建立與模式，日後嘗試用於教學中 |
| 2 | 第三場次到校服務(同安國民小學)(檢視) | 本課程以樂樂棒球為主題，該運動項目屬於守備/跑分型運動。因該類型運動中包含棒球、壘球及板球等等不同的運動項目，在比賽規則中有所異同。 因應學校國際教育的推動，課程設計融入跨領域(英語)的設計，藉由雙語的過程，讓學生在課程中享受運動的樂趣，同時能習慣多元語言的情境。 故本課程設計希望跳脫運動項目的規則框架，以遊戲化運動概念為原則，讓學生盡情享受運動遊戲同時能接受英語在課程中的存在。當學生對場地和跑壘有一定的概念和興趣後，再漸漸加入樂樂棒球的規則和攻守概念，使學生對體育課保持好奇心和探索的動機。 在課程的過程中採多元評量以及搭配學習單的成果評量，讓學生在認知、情意和技能上都能夠有所成長，並鼓勵在未來主動投入運動，達到行為面的進步。 |
2022-06-13 2022-07-12 |
健體_國小 | 1 | 14 | 0% | 雙語式教學：教學中融入第二種語言或第三種語言，透過老師在授課的第二種語言及活動設計的內容，讓學生習慣多元語言在學習過程中的存在。 | 因應疫情關係，授課學校控管入校觀課人員，以校內教師為主要備觀議人員。 1.能夠理解樂樂棒球包含打擊、跑壘以及防守的動作概念，並且能夠正 確執行動作。 2.能夠與同儕互相討論樂樂樂樂棒球的動作、進攻、與防守策略，並懂 得欣賞樂樂棒球比賽，且與他人評論比賽內容。 3.能夠擊出具攻擊性的打擊，並且正確的安全上壘以及順暢的接到球傳 向各壘包。 4.能夠在課程中理解守備/跑分型運動的比賽原理 5.在團隊競賽中養成「勝不驕，敗不餒心態培養」的品性，並積極學習 團隊溝通和分工。 6.學習情境融入第二語言，培養學生對於這樣學習場域的習慣。 7.能透過活動加深加廣學生的生活第二語言學習。 |
| 3 | [111-1 跨領域議題種子] 桃太郎入校陪伴11/10&12/27(檢視) | 1.調整表現任務 2.設計教學點子 3.規劃課程子題脈絡 |
2022-11-10 2022-12-29 |
跨領域 | 2 | 20 | 0% | 能發展適合新榮國小的表現任務 | 暫無 已完成初步課程脈絡，尚待自行規劃細節與評量。 |
| 4 | [111-2跨領域議題種子]桃太郎入校陪伴(檢視) | 陪伴新榮國小與埔心國小教師發展跨領域或校本課程 1.劃定課程包含的學科主題與概念 2.訂定學科相關之學習目標 3.決定表現任務類型 4.擬定能力線之學習目標 5.發表類型與表現任務 6.曬衣繩 7.執行中的後設討論 8.評量規準討論 9.課程是否與當地文化結合? 10.課程子題的命名 11.觀議課 |
2023-03-30 2023-06-27 |
跨領域 | 7 | 50 | 0% | 受陪伴學校能發展跨領域或校定課程 | 暫無 感謝師長的陪伴，獲益良多 |