年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 【 2-2-1專業成長 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 專業成長會議、教師社群(檢視) | 1.ardunio自走車組裝研習 2.學生專題製作分享研習 3.Scratch2.0研習 4.3D印表機組裝研習 5.Maker教育市外參訪 |
2016-01-13 2016-01-13 |
國中_科技 | 7 | 70 | 94% | 1.了解Maker教育的內容 2.學會3D印表機組裝與調整 3.豐富學生專題製作方式 |
1.Maker教育參訪時間較緊湊，可以再多一些時間 2.印表機組裝不順利，以後多利用一些時間練習實作 研習課程內容充實 |
| 2 | 輔導員增能工作坊─課堂遊戲化與教師表達力(檢視) | 主題：「海貍教室－－課堂遊戲化與教師表達力」 講師：楊惠惠老師 |
2015-04-21 2015-04-21 |
國語_國中 | 1 | 15 | 99.4% | 1.活化課堂，精進輔導員的教學知能。 2.符應客製化原則，帶起每個孩子。 |
學生在遊戲中，學會該有的能力，補救教學有解，非常值得研發此類課程。 1.課程遊戲化，讓人耳目一新。 2.寓教於樂，非常適合學習落後的學生。 |
| 3 | 輔導員增能工作坊─閱讀教學的課程設計(檢視) | 1.鄭圓鈴教授講授閱讀教學的課程設計 2.分組實作討論 |
2015-06-23 2015-06-23 |
國語_國中 | 1 | 15 | 100% | 1.精進輔導員的課程設計能力，提昇輔導成效。 2.教學理論與實務並進，落實課堂教與學的成效。 |
今日課程未完成部分，建議下學期納入輔導員工作方課程。團員於暑期可先備課研發，以利下學年分區服務、社群等團務推動。 1.經過鄭老師的策略分析，精進不少課程設計能力。 2.團員一起備課，實地感受現場教師備課甘苦，更知道如何帶領老師一起備課了。 |
| 4 | 輔導員增能工作坊─共備帶領技巧(檢視) | 1.共備帶領技巧〈語體文〉：〈聲音鐘〉 2.共備帶領技巧〈文言文〉：〈愛蓮說〉 |
2015-10-06 2015-10-13 |
國語_國中 | 2 | 19 | 99.4% | 1.增進輔導員共備帶領技巧，以利推動領域社群化 2.共備帶領技巧理論與實作並重，落實共備實踐 |
週二領域時間的研習，常因校務課務繁忙難兩全，團員已有共識：在週末辦理備課工作坊的可行性 1.有系統的共備模組，讓文本分析更易聚焦 2.共備文本文言、白話各一篇，受用無窮 |
| 5 | 輔導員增能工作坊─觀課與議課：MAPS教學法之國文課堂實踐(檢視) | 1.說課：學生學習背景、學習目標、學生分組說明 2.觀課：〈陋室銘〉王政忠老師 3.議課與分享 |
2015-12-24 2015-12-24 |
國語_國中 | 1 | 15 | 100% | 1.藉由實際現場觀課與議課，精進教師提問與班級經營能力 2.由課室觀察，更能掌握分組合作學習策略的要訣 |
從團員滿滿感動回饋中，足見現場的觀課體驗，有不可取代的重要性，值得續辦 1.我最敬佩老師有系統化的教學想法，從國一到國三循序漸進，直至透澈閱讀策略。 2.議課時，老師對所有操作步驟、學生狀況如數家珍，句句務實又句句動人 |
| 6 | 教學研究社群：本土語言教學的介面經營哲學及其運用(檢視) | 本土語言教學的介面經營哲學及其運用 | 2015-04-10 2015-04-10 |
本土_國中 | 1 | 9 | 87.1% | 1.學員能找出困境，並試著在自己的教學領域上突破。 2.能彼此分享心得。 |
1.找出本土語教學的困境，並針對其造成的理由找出解決之道。 2.本土語的教學應該要找更多實際教學經驗的講師來分享，如此對於團員的幫助會更多。 1.講師以生活的故事帶入理念分享。 2.能提供學員交流的機會。 |
| 7 | 大竹國中本土語講習(檢視) | 行政人員法律相關事宜及主任本土語認證等相關經歷分享 | 2015-04-24 2015-04-24 |
本土_國中 | 1 | 20 | 90% | 1.增進輔導員對於本土語言認證的興趣。 2.增進相關經費處理事宜。 |
對於本土增能的部分可以再加強。 1.可以藉由此次研習增加兼任輔導員的主任及組長們的相關法律知識及相關本土語言認證須知。 2.藉由此次研習對專任輔導員處理經費相關問題時可以更加留意。 |
| 8 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.教育部105年本土語言推動政策與方向 2.夏日樂學計畫 |
2015-09-25 2015-09-25 |
本土_國中 | 104 | 12 | 94.9% | 今年新進輔導員佔團員百分之九十，資深央團團員可協助輔導員有個通盤的概念 | 安住老師經驗及資料都非常豐富，時間明顯不足 1.幫助了解本土語言的政策與推動的方法 2.協助了解各縣市辦理夏日樂學計畫的重點及策略 |
| 9 | 104年第一次共備會議(輔導員專業成長)(檢視) | 由央團绣敏老師引導團員進行備課活動，並以九年級課本為教材進行討論。 | 2015-03-02 2015-03-02 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 90.9% | 所有團員對於閱讀共同備課的實際執行方式更有信心了。 | 到校輔導之觀課可採取輔導員或該校教師直接授課模式。 在绣敏的帶領下，團員對共同備課的概念更加清晰。 |
| 10 | 有校教學策略與實務(檢視) | 有校教學策略與實務講座 | 2016-01-29 2016-01-29 |
數學_國中 | 2 | 16000 | 95.1% | 1.提升團員專業知能 2.帶動各校學習社群 |
邀請國小團共同參與，加強國中小交流平台。 1.持續推管有效教學策略，建議多以共同備課、觀課方式，能更深入課堂，開發更貼近學生的教材。 |
| 11 | 翻轉教室/台灣bar/後慈湖(檢視) | 翻轉教室介紹 台灣bar怎麼孵出來的？ 後慈湖踏查活動 |
2015-02-01 2015-06-30 |
社會_國中 | 3 | 80 | 94.6% | 良好 | 時間安排是否再討論 提供相關教育資訊，相當好！ 結合歷地公三科的研習很不錯。 |
| 12 | 專業成長(檢視) | 共備觀議課的介紹及施作 ppt的製作與呈現 |
2015-08-01 2015-12-31 |
社會_國中 | 3 | 100 | 94.3% | ppt的製作與呈現很有幫助，平時就可以用到 共備觀議課的介紹及施作的研習，大家更有清楚觀議課的步驟，也願意試做 |
音響未事先測試，有暫用一些時間，下次要及早準備！ 學員覺得比較了解如何進行共備觀議課的情形，並願意帶回學校分享給其他夥伴 |
| 13 | 104學年度輔導員專業成長研習(檢視) | 中央大學科教中心提供科學實驗教學演示及教具研發說明與分享，團員們進而實際操作課程，自行完成教具製作並深入瞭解其原理，以達研發教具基本素養 | 2015-09-18 2015-09-18 |
自然_國中 | 1 | 8 | 100% | 1.對教與學來說，教具研發確實拉進了師生間的距離，能達到教學相長的實質效益 2.教具研發對老師提供了抽象課程使其具體化，確實有助教學品質的提昇 |
1.部份團員因公不克前往，而有些失望 2.研習時數希望能再多些 1.科學教具研發，由其自行組裝時，讓團員有深入意境達到忘有我境界 2.每項實作教具均有其科學原理做背景，能詳實體驗做中學的意境 |
| 14 | 學思達的理念與教學(檢視) | 第一堂11/26(四)桃園國中 學思達的理念與教學 第二堂12/31(四)南崁國中 主題「破畫」談藝術觀點建構方式 |
2015-11-26 2015-12-31 |
藝術_國中 | 2 | 60 | 100% | 讓本市教師就近進行公開觀課的例子。或者可以直接站在「巨人的肩膀上」進行前往學習。 | 應該實施： 1.下學期安排公開觀課 2.可以請橫向聯繫，讓本科教師參加研習如同進修，協助有意願的教師調動課程。 參加的老師們對於海螺計分法的使用躍躍欲試 對於課程第二次，第一次聽到學思達的老師，希望可以有機會再聽一次如何使用海螺計分法 有不同科目的老師也來聽，覺得希望找到自己科目當中公開觀課的例子。 |
| 15 | 專業成長(檢視) | 產出型課程 運用網路填答及時統計 |
2015-06-10 2015-06-10 |
健體_國中 | 1 | 12 | 82.9% | 學員產出閱讀融入教案至於備課平台供現場老師下載使用 | 投影機易過熱 教案可增加體育史運用 可返校運用 網路填答可延伸增能 |
| 16 | 104年第二期輔導員專業成長(檢視) | 1.共同備課 2.說一堂好課 3.觀課要領 4.深度議課 |
2015-09-15 2016-01-05 |
綜合_國中 | 5 | 100 | 94.9% | 1.激發團員有效教學及產出與協作能力，並提升團員教學與教材產出的質與量。 2.本學期產出教學方案共10套。 3.支援學校老師協同備課共12場次。 |
1.團員共同備課已形呈常態，但在帶領共同備課的效率及流程應再研議調整。 2.建議重新建構共同備課的模組。 1.透過專家指導輔導員共同備課，確實能有效提升輔導團員專業知能，透過輔導員專業成長與團員間產出的課程語教學方案交流，激發團員有效教學及團員課程教材的協作能力。 2.透過專業成長建構綜合活動學習領域每位輔導員皆具備「帶領共同備課、公開觀課、深度議課」的課程與教學領導能力，並於到校輔導充分展現。 3.透過專業成長會議，凝聚團員共識，顯著提升輔導團整體團務運作績效。 |
| 17 | 專業成長會議(檢視) | 透過外部專家及輔導團員的分享，因應教育政策趨勢變化，提升輔導員知能，帶動現場教師教學專業。 | 2015-03-02 2015-06-25 |
國語_國小 | 12 | 216 | 100% | 每週由兩位輔導員專業分享，相互學習，成效良好。 | 討論到大陸語文課評量方式並與台灣評量現況相比較，積極討論希望能對語文評量及教學初步規劃。 團員專業成長符合輔導員需求 |
| 18 | 專業成長會議(檢視) | 1.到校輔導的模式探討 2.專業社群的模式探討 3.備課的模式探討 4.公開授課的模式探討 5.提問策略教學 6.閱讀策略 |
2016-01-20 2016-01-14 |
國語_國小 | 12 | 192 | 100% | 精進主題緊扣專業社群條件 1.共備模式 2.到校輔導-輔導員參與專業社群的模式 3.精進教學策略 4.專業國小國語文教師能力培訓課程設計模擬操作 |
輔導員參與他校專業社群成效有限，針對桃園市國語文課程概貌仍無法全面掌握。104年度開始嚴格審視各校提報專業社群內涵及運作模式，整理評估作為105年度輔導員到校沒辦參與專業社群的重要參考依據，期待105年度輔導員到校陪伴參與專業社群的樣貌會更清晰。 研習精進，功力大增。 |
| 19 | 104年度(1-7月)國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理『十二年國民基本教育精進 國中小教學品質』之國民教育輔導團輔導員專業成長會議(檢視) | 1.加強輔導員本土語言教學知能，對教材教法作深入而有效的學習。 2.落實本土語言輔導員暨教學優質教師課程研發及推廣。 3.共同備課觀課議課分享，以促進本土語言教學優質發展。 |
2015-01-01 2015-07-31 |
本土_國小 | 10 | 120 | 94% | 1.現場教師對於共同備課、觀課、議課的作法相當有興趣。 2.導入翻轉教室之觀課概念到現場教師的教學內容，現場教師受益良多 3.普遍性對本土語言認證持保留的態度 |
1.現場教師對於共同備課、觀課、議課的理論和指標基礎相當薄弱 2.需要多場次辦理共同備課、觀課、議課的教學分享讓現場教師多多觀摩 3.冀望能喚起教師對本土語言認證的使命感 1.應該多多共同備課、觀課、議課的分享至學校端 2.各校應建立符合學校特色課室觀課指標 3.本土語言認證考試相當困難 |
| 20 | 專業成長~借鏡他山之石:宜蘭的國際教育&北市共備共學(檢視) | 宜蘭國際教育的成功之道 & 如何推動共備共學~以北市為例 | 2015-03-19 2015-03-19 |
英語文_國小 | 2 | 28 | 96% | 國際教育月活動似可成為初步推動執行的方案 推動共備共學有助於授課教學的品質 |
可與英語教育跨界協同合作執行 可以從輔導團員學校開始做起 低中高年段活動式課程層次分明 藉由跨校學習社群展開共備共學 |
| 21 | 噗浪客經驗分享(檢視) | 教育部搶手秒殺的噗浪客經驗,融合了各領域專長人士前往參與,心跳三百的經歷介紹,隱藏版的課座講師,全天non-stop的知識經驗傳承,讓人大開眼界.椒青老師將從中習得的經驗及教學APP分享給了大家 | 2016-01-14 2016-01-14 |
英語文_國小 | 0 | 13 | 99.4% | 若能在備課時融入資訊APP,在教學上更能無往不利. | 若能將噗浪客課程線上直播,相信更能造福老師 各式QR Code將大家連結到教學現場,有趣而實用. |
| 22 | 性平融入英語教學(檢視) | 性平議題團的楊書婷老師將性平融入英語教學的經驗分享給大家,並帶領大家探討當今課程教材及生活所遇到的性平現狀。 | 2016-01-18 2016-01-18 |
英語文_國小 | 0 | 15 | 97.4% | 老師和學生可以從性平案例的分析查覺到習以為常對性別的不平等對待和錯誤認知，有助性平的實施。 | 希望下次可以針對性平再做主題式的研討。 老師循序漸進由性平課綱帶領大家進一步分析學校課本,電影及生活所遇到的性平語彙,喚起大家的性平意識,對教學助益甚大。 |
| 23 | 宜蘭團隊-sight word 教學(檢視) | 將sight word教學的宜蘭經驗落實應用到課堂及補救教學中，增加學生的單字量也提升學生閱讀英文的能力 | 2016-01-19 2016-01-19 |
英語文_國小 | 1 | 15 | 98.9% | 將sight word應用到課堂教學既有效率,又能提升程度落後學生的自信心，是師生雙贏的教學。 | 宜蘭縣有政府補助印製sight word教學教材,本巿老師仍需自行上網搜尋與印製大量教材。 sight word又稱識讀字,學生認讀這些字有助加速閱讀的能力與速度。增加學生學習英語的信心。 |
| 24 | 104年輔導員專業成長會議(1-7)(檢視) | 兩週一次，於星期四下午八德國小舉辦專業成長會議，討論數學相關議題ex.備課、觀課、議課，觀課技巧與實作... | 2015-01-01 2015-07-31 |
數學_國小 | 5 | 30 | 98% | 丁教授對於觀課技巧講解清晰有趣，對於團員們實作技巧的提升，十分有幫助 | 雖事先寄了數學的教學影片，但影片內容挑選欠佳，需注意教材內容與課程搭配，並與教授做確認 剛開始進班觀課、議課技巧不足，易與現場老師們產生隔閡，也找不到要領幫助現場老師，上完此課程，有助於團員們在實際現場，給予老師們適當的幫助 |
| 25 | 桃園市104年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長會議(檢視) | 11/12譚寧君教授-速率教材分析 12/10譚寧君教授-體積教材分析 |
2015-08-01 2016-01-20 |
數學_國小 | 2 | 15 | 93.1% | 教授講解了許多關於數學概念與數學教學的知識與方法，有助於學員學習，也讓團員有更多的教學方式可提供給現場老師 | 偏重於某些主題，而無法縱貫全部，下次在課程的安排上，可再規劃更全面一點 1.教授給予的數學概念圖，讓團員收穫良多，也預計今年以幾何為主題產出概念圖 2. 關於備課，需先了解教材內容，概念圖是一個可以幫助教師了解所教內容的好工具 |
| 26 | 104年輔導員專業成長計畫第一期(檢視) | 1.輔導員專題研討 2.小組運作工作會議、專業對話 3.種子教師與輔導團員，能參與中央與地方各項專業發展活動或專案研究 |
2015-01-01 2015-07-31 |
社會_國小 | 12 | 156 | 100% | 除符應縣市本位要求外，亦能針對本團專業自主發展，提昇團員教學能量 | 可增加彼此觀課機會及外縣市團務交流合作 因應教育思潮及典範的轉移，團員增能除承接央團能量外，也可以嘗試跨縣市合作項專業發展活動或專案研究 |
| 27 | 桃園市104年度國民教育輔導團國民中小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長(檢視) | 1.達克羅士音樂節奏教學法簡介 2.635思考技法 |
2015-02-24 2015-06-30 |
藝術_國小 | 15 | 150 | 97.7% | 達克羅士教學法的特色為教學者以鋼琴即興(需看著學生的動作在鋼琴上即席創作音樂)方式教學，學生則以身體律動來體驗之，對讓往後教學課程更加生動活潑。 2. |
無 擁有一流技巧的學生卻不懂得該如何將其自身的韻律動作與其演唱或演奏技巧作一結合，因傳統音樂訓練只教授技巧的演練，卻未將肢體當作樂器般琢磨，達克羅士音樂節奏教學法包括「音感訓練」（Solfège）、「音樂節奏律動」（Eurhythmics）和「鋼琴即興」（Piano Improvisation）等三項課程，其強調肌肉覺、視覺、感覺、知覺與心智等多元發展統合的課程訓練中，培養出學生的高度專注力、判斷力、記憶力及瞬間反應能力。 |
| 28 | 桃園市104年度國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群(檢視) | 1.表演藝術空手"到" 2.跟著保羅‧克利的節奏 |
2015-02-24 2015-06-30 |
藝術_國小 | 10 | 150 | 97.7% | 「跟著保羅克利的節奏」互動展示與工作坊，由北美館兒童藝術教育中心與瑞士保羅克利藝術中心兒童館（Kindermuseum Creaviva at the Zentrum Paul Klee）共同策畫，以20世紀最重要的藝術家之一保羅．克利（Paul Klee）創作元素為起點，發展出一系列邀請觀眾動手操作、盡情發想的互動裝置。 | 無 夏教授運用日常生活中的素材循序漸進帶進表演藝術的課程中，不需帶著任何道具，也可以完成一個豐富且完整的表演 |
| 29 | 桃園104年度第二期國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」學習社群增能研習(檢視) | 針對學校端教師對於觀、備、議課的實施過程熟悉度不夠精熟.進行團員專業增能 | 2015-08-01 2015-12-31 |
健體_國小 | 10 | 140 | 96% | 提升團員對於觀、備、議課的實施過程熟悉度不夠精熟.進行團員專業增能 | 建議增加品項寬度與廣度 有效因應學校端教師對於觀、備、議課的實施過程熟悉度不夠精熟.進行團員專業增能 |
| 30 | 桃園104年度第二期國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」專業成長增能研習(檢視) | 透過混齡實驗教育理念.改善學生學習效能.提升學生學習興趣 | 2015-08-01 2015-12-31 |
健體_國小 | 1 | 14 | 94% | 藉由不同的教學理念.激發教學者的創意發想.透過教育的平台.散播更多元的教育觀點 | 透過交流教學者如何進行從看到做的過程. 經由觀察創新混齡教學教育.看見更多教與學的可能性.開創更多元的教學內容 |
| 31 | 桃園市104年度(1-7月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」專業成長會議(檢視) | 1.0115_黃玲娜老師(教育戲劇) 2.0305_曾小媚老師(實踐生活) 3.0319_羅玫玲校長(百週年分享) 4.0514_黃春源導演(關於探索) 5.0528_黃春源導演(關於救災) 6.0122_團務運作 7.0326_團務運作 8.0507_團務運作 9.0606_團務運作 10.0130_跨縣市交流 |
2015-01-01 2015-07-31 |
綜合_國小 | 10 | 140 | 100% | 團務運作順利良好 | 關於關鍵能力36小時研習，12月若要加開場次應及早辦理 專題講座讓團員收穫良多 跨縣市、跨國交流 讓團員開放新視野 |
| 32 | 桃園市104年度(8-12月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」專業成長會議(檢視) | 探索教育的分享 觀點不同的體驗 跳脫傳統思考的束縛 |
2016-01-19 2016-01-19 |
綜合_國小 | 1 | 14 | 100% | 團員對於探索教育有更深入的了解 | 無 專題講座讓團員收穫良多 |
| 33 | 104年度生活課程小組團員專業成長(1-7月)(檢視) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2015-03-10 2015-06-30 |
生活_國小 | 10 | 83 | 94.6% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
經過會議討論，在不影響課務之下，104學年度將專業成長會議改為周四下午。 成長會議時間為周二下午，然低年級導師較無法請假外出，建議104學年度改為周四。 |
| 34 | 104年度生活課程小組團員專業成長(8-12月)(檢視) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2015-09-10 2015-12-31 |
生活_國小 | 10 | 81 | 93.4% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
下學期會多邀請藝術與人文相關講師對團員增能。 團員大多對於藝術與人文相關教學素養較缺乏，希望能多針對這部分做增能。 |
| 35 | meArm示範教學(檢視) | 1.示範教學 2.專業對話 |
2015-05-08 2015-05-08 |
國中_科技 | 10 | 140 | 100% | 給了輔導員很好的觀看機會 | 整體的課程上需要完整的3個小時，但是實際的學校課程無法做這樣的安排，似乎沒有辦法實際實踐。 可以看到體制外的教學的方式真是可喜可賀 |
| 36 | 輔導員專業成長會議(檢視) | 專業對談及專題研討. | 2015-02-01 2015-06-30 |
海洋教育 | 9 | 125 | 88.3% | 一、提升輔導員海洋基本知能素養，增進其海洋教育教學能力。 二、營造海洋教育推展之有利環境，培養學生海洋意識和素養。 三、結合專家學者、社區海洋資源，提供諮詢服務並發展課程。 |
研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 無 |
| 37 | 輔導員專業成長會議(檢視) | 藉由每月二-三次小組運作工作會議，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。 聘請學者專家到團增能提升團員知能。 |
2015-09-01 2015-12-31 |
海洋教育 | 10 | 126 | 86.9% | 1.提升輔導團專業能力與輔導功能。 2.強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。 3.增進教學專業經驗交流，因應「十二年國民基本教育」學習新時代。 4.展現本縣「十二年國民基本教育教學品質」提升學生學習成就。 5.積極規劃教師系統化課程領導人專業成長方案、議題小組社群發展、提供學校備課、觀課、議課之服務，達到本縣海洋教育工作推展之目標。 |
輔導員對話若能更深入時勢會更成長 多實地踏查了解課程 |
| 38 | 人權教育輔導團之專業成長會議(檢視) | 1.陳端峰老師演講：閱讀理解策略融入人權教育教學分享 2.團員間專題研討： (1)洪世玲主講：兩公約之轉化課程與教學 (2)楊千慧主講：跨領域共同探究保護弱勢者權益的具體作為 (3)黃添營主講：尊嚴勞動的倡導與落實 3.讀書會心得分享，書目：活出魅力之老年人權。探討書中談及的老年人權，思考如何在班級中進行有效教學。 |
2015-06-11 2015-06-11 |
人權教育 | 7 | 82 | 83.7% | 1.人權議題透過不斷的對話，團員間相互討論，才能有深切的體悟，進而激發熱情將議題帶入班級中。 2.藉由讀書會的安排，能定下心細看一本書，感覺很好。 |
無。 1.內容豐富，從閱讀策略的使用談到老年人權、勞動尊嚴、兩公約及如何保障弱勢者權益。 |
| 39 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 1.團員認識 2.本學期工作報告 3.本學期重要事項研討 4.央團活動配合與宣達 |
2015-09-10 2015-09-10 |
人權教育 | 1 | 12 | 85.7% | 1.藉由首次專業成長會議，增進團員間相互認識與瞭解。 2.工作分配與相關活動已討論日期，期待增能。 3.部份央團活動，待9月11日央團專輔會議後，下次會議報告。 |
1.團員對人權議題內涵加深研究。 2.差旅費疑義 1.團員加深彼此認識與團隊向心力 2.輔導員學習社群增能，期待增近人權教育學能。 |
| 40 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 1.團務報告 2.央團專輔會議轉達 3.專題研討 |
2015-09-17 2015-09-17 |
人權教育 | 1 | 12 | 90% | 1.團務研討日程確認 2.到校輔導教學演示最終確認 |
1.專書研讀書目待定 1.世界人權日教材包希能儘速提供 |
| 41 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討 | 2015-10-22 2015-10-22 |
人權教育 | 1 | 12 | 100% | 經驗傳承與教材資源立即可用 | 建議多聘請外縣市師資進行經驗交流 央團教師提供之經驗與教材資源非常棒 |
| 42 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討 | 2015-10-08 2015-10-08 |
人權教育 | 1 | 12 | 93.4% | 人權議題教材資源，100%立即能運用於教學 | 多辦相關精進研習與研討工作坊 增進很多人權議題相關學能 |
| 43 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討 | 2015-11-12 2015-11-12 |
人權教育 | 1 | 12 | 100% | 世界人權日修改之教材立即可用 | 下學期續聘請擔任講師 經驗傳承收穫良多 |
| 44 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討 | 2015-11-19 2015-11-19 |
人權教育 | 1 | 12 | 90% | 央團資源豐富，能提供更多參考依據。 | 人權議題須能融入於各領域及生活中。 央團活動常與本市議程撞期，建議央團調整。 |
| 45 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 學習社群研討 到校輔導檢討 |
2015-12-03 2015-12-03 |
人權教育 | 1 | 12 | 100% | 備觀議課方式能提供學習典範 | 人權教材推廣更須多加宣傳 到校輔導收穫良多 |
| 46 | 人權教育輔導員專業成長及學習社群研討(檢視) | 1.人權景點踏查 2.學期工作檢討 |
2016-01-07 2016-01-07 |
人權教育 | 1 | 12 | 100% | 人權景點對融入領域教學有很大助益 | 建議附近縣市的人權景點也可列入踏查 桃園的人權景點較少，推廣較不易 |
| 47 | 桃園市 104 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-輔導員專業成長(104年第一期)(檢視) | 1.影片欣賞與討論。 2.題庫教案設計分享。 3.繪本教學實例分享。 4.績優團隊運作研討。 |
2015-01-01 2015-07-31 |
性別平等教育 | 10 | 130 | 90.9% | 1.提供教師專業增能之培訓課程，亦提供多元評量、有效教學之相關方案予教師使用。 2.教師之專業教學能力提升，便能實質有效促進學生學習，如補救教學之教案研發、教材提供。 3.輔導團之相關課程推動盡量朝向課程研發資源的提供，教師之接受意願高。 4.相關方案策略能有協助教師解決教學現場問題。 |
1.區域聯盟學校應考量聯盟學校之SWAT分析評估，進而研提計畫。 2.因辦理相關課程時，真正需要提升知能之家長多未參加，難以扭轉及觀念及態度。 3.邀集教師參與教師專業發展社群，提升參與感及即時反應教學現場問題。 1.如能落實相關計畫，將能友效提昇中小學教學品質。 2.期盼能積極整合原有相關計畫、方案，避免疊床架屋。 3.透過計畫內相關研習有助於教師專業成長並實質應用於教學現場。 4.可透過研習問卷、各校調查彙整教師於教學現場的實際專業需求而言提計畫。 3.透過計畫內相關研習有助於教師專業成長並實質應用於教學現場。 4.可透過研習問卷、各校調查彙整教師於教學現場的實際專業需求而言提計畫。 |
| 48 | 104專業成長研習(檢視) | 1、104.3.5(四)翻轉教育與適性輔導 2、104.6.4(四)培養學生跨領域的能力 3、104.6.4(四)群科卡的運用 |
2015-03-05 2015-06-07 |
地方輔導群 | 3 | 25 | 97.1% | 1、輔導員能認同翻轉教育對於適性輔導的正面意義，並且有意願於教學中嘗試改變。 2、輔導員能對新課綱有所認識，有助於宣導與推廣。 3、輔導員認識群科卡的使用，並有實際應用的高度意願。 |
1、群科卡可進一步向國中教師推廣。 2、針對新課綱，建議辦理進階研討。 1、在高中職校(大興高中)進行專業成長研習，不但講題精彩，還可以結合現場參觀，增加對話、深化研習內容，真的是一舉兩得。 2、雖然時間短暫，但是翁上錦教授提綱挈領、重點介紹了新課綱的精神及關鍵處，受益良深。 3、群科卡在國中教學與輔導上非常實用，今天安排這個主題，很快就可以學以致用了！ |