|
【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導員學習社群(檢視) | 1.105年度分2組進行專題研究 2.研究主題:數位戲劇展演 自主學習thinking map 教材設計 十二年國教-能力探討 十二年國教-素養導向校課程設計 |
2016-08-01 2017-01-08 |
國語_國小 | 10 | 180 | 100% | 1.期初設定主題分組討論，能深入主題探討，並如期達成預定目標。 2.素養導向課程設計的探討深化輔導員們的領導與專業能力。 3.結合時事加入數位媒體，使學生 |
各校專業社群的組織運作仍屬少數。 * 學員參加央團舉辦的三階研習(領導人研習、初階研習)，帶領團員探討十二年國教，操作共備社群設計素養導向課程及評量。 * |
| 2 | 桃園市105年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群(檢視) | 邀請李源順教授做小數教材的分析，並帶領團員一起備課。團員再依備課內容作分享。 | 2016-08-01 2017-01-31 |
數學_國小 | 6 | 30 | 95.1% | 教授講解內容詳細又豐富，團員與教授討論熱烈，也有意參與教授的培龍計畫，希望後續能針對更多主題，做更多數感方面的研討 | 因原場地問題而臨時更改場地，下次需多加注意 備課單元決定太晚，以至於準備時間不夠，下次因在研習結束後即決定主題 1.李教授課程內容扎實，對數感教育著墨甚多，收穫豐富 2.教授帶領大家共同備課，並適時提點搭鷹架，增加對小數教學的掌握性 3. 團員各自分享備課內容，相互討論切磋，更能理解小數教學策略 |
| 3 | 【105年度】國小社會領域教師研究社群計畫(8-12月)(檢視) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2016-08-01 2016-12-31 |
社會_國小 | 5 | 33 | 98.6% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 就草案所列內容先行討論。 107課綱社會領域領綱尚未定案，使課程理念轉化尚有難度。 |
| 4 | 桃園市105學年度第一學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組(檢視) | 一、 社群名稱：我們這樣上視覺藝術課 二、課程目標： 美感與環境有著密不可分的關係，當藝術教育試圖提升國人美感品味，需要藉由課程與美感學習環境的對話，增進藝術課學生之美感經驗。 本計劃藉由跨校社群，藉此連結不同教學現場，藝術與空間之經驗，藉由參訪、體驗與相互分享，激勵藝術教學中美感行動之靈感。社群分成上下學期量部分進行： 上學期計畫從生活美學的角度，以輕鬆的節奏，對於關於藝術學習空間議題，藉由實際參訪、工作坊，感受不同藝術教育工作者，如何以課程，與教學空間的應用，傳遞藝術的理念與感動。並且藉由分組自我探討，以及生活美學場域之探訪，找尋各自藝術教學的靈感。 下學期預計將話語權交付於社群成員，分享自己教學空間或藝術教學的實例，利用TED演講之模式，以十八分鐘的篇幅，精練知識，讓每一位社群成員，都有表達與分享自我藝術教育之理念、感動故事的舞台。 社群期望跨校成員，能藉由對於藝文課課程建構與操作的課程，思考自身教學之可能，彼此相互激勵，產生嶄新火花！ 三、課程表： 編號 時間、地點 主題、內容 講師 1 2016/9/28(三） 13:30-15:30 蘆竹光明國小藝術教室 主題： 1. 相見歡 2. 社群說明 3. 我就這樣整理教室 4. 分組說明 輔導員 廖健茗 2 2016/10/5(三） 13:30-15:30 新北市鄧公國小 主題： 1. 我就這樣設計藝術課本 2. 閱讀與藝術教學策略分享 3. 鄧公國小藝術教育特色分享 4. 全球藝術教育網理念分享 全球藝術教育網負責人 陳佳瑩 3 2016/10/19(三） 13:30-15:30 野萩陶藝工作坊 （桃園市蘆竹區大竹村忠孝街2-3號） 主題： 1. 手捏個性陶盆 2. 藉由不同陶瓷素材的創作，感受陶瓷土質特性，感受美感與素材之間的對話！ 3. 材料費每人400元 陶藝家 陳怡曲 4 2016/11/9（三） 13:30-15:30 小組「美感會」(A) 主題： 1. 小組針對前兩次操作，自訂美感議題與互動地點。 2. 討論方向：我能將教室改造成… 各組組長 5 2016/11/30(三） 13:30-15:30 八德大勇國小 主題： 1. 多肉組盆美學 2. 當多肉植物生命，在自己創作的陶盆上組還出來，藝術生命我們可以在此感受與感動！ 3. 大勇國小多肉盆美學教師社群之分享！ 4. 材料費每人200元 吳芳瑜 王秀娟 6 2016/12/14(三） 13:30-15:30 小組「美感會」(Ｂ) 主題： 1. 小組針對前一次操作，自訂美感議題與互動地點。 2. 討論方向：找到一則與「藝術、空間」命題相關的TED演講，試圖分析演講的優缺點。（參考書目：：TED TALKS 說話的力量） 各組組長 7 2017/1/4(三） 13:30-15:30 潛龍國小校史室 主題： 1. 小組經典TED演講播放，與映後分享與分析。 2. 個人期末社群心得分享與探討主題分享 輔導員 四、參考書目： 你可以用言語來改變自己，也改變世界 TED唯一官方版演講指南（2016）， 克里斯．安德森。大塊文化。 設計與思考（2014），蔡牧民。繆思有限公司 五、社群成員工作： 1. 小組搜尋與分析一則「藝術、空間」相關TDE演講https://www.ted.com/talks?language=zh-tw 2. 參照閱讀一本：「TED TALKS 說話的力量」（或TED相關書籍都可），了解TED的魔力 3. 輪流會議記錄（一人一次） 4. 一次縣外參訪與兩次體驗課程 5. 至少兩次小組自行運作「美感會」 6. 每次聚會盡量準時出席與盡情的意見交流 7. 自己「藝術、美感、空間、教學」案例發想（下學期分享） |
2016-08-01 2017-01-11 |
藝術_國小 | 7 | 175 | 98.9% | 1.四組期末分享，已滿足的回饋居多，社群提供充電、成長、相互激勵、延伸觸角、教學精進、擴大視野的功效。 2.社群成員下年度除了校務等個人因素，皆願意留在社群繼續成長，也介紹好友加入數名。 |
1.研習地點部分距離較遠，增加時間壓力：社群一半使用以地域區分的小組聚會，另外社群所有成員聚會地點，會依造桃園南北安排，也盡量不跨過桃園市。 2.增加小組藝文課程共備時間：已於下年度計畫，安排數次課程分享，並且期末發表，以小組共同準備為模式，增加小組互動與共備機會。 1.社群是藝文教師之間互相學習充電的平台；時間分配：兩週一次頻率佳；安排的課程多為實作課程和分享課，於教學或自我成長很不錯 2.社群可以一起學習，互相激勵，暫時逃離紛紛擾擾的工作淨化心靈，我們下學期還會繼續參加。 3.加入社群，認識在不同藝術領域各有專精的夥伴們，彼此相互交流分享，讓教與學有更多思考與激發。 4.包含了中與青兩代(沒有老)的群組中看到了活力與傳承，不管是手作課程或參訪活動，每一次都讓我充滿期待，感謝健茗的用心規劃與安排，讓我們能把觸角伸得更長，也在教學上有更多的精進。 5.透過社群的運作，讓我們走出學校、走出舒適圈。增加對談與學習機會，更拓展了我的視野！感謝大家認真投入、無私分享！獲益良多~ |
| 5 | 105年度生活課程小組專業學習社群(8~12月)(檢視) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 3.新課程入班實施，並進行觀課。 4.針對觀課結果，進行議課。 |
2016-08-01 2017-01-19 |
生活_國小 | 4 | 10 | 95.4% | 研發出之課程教案可供本團於推廣活動中介紹，並提供給桃園市生活課教師使用。 | 課程實施之期程能事先敲定，可以安排更多的教師入班觀課與議課，更能使所研發出之課程順利推展。 將小組所研發之課程實際進行教學，並透過觀課、議課的機制，可交互激盪出更多點子，將課程修正的更完善。 |
| 6 | 教學研究學習社群-教材研發(檢視) | 1.社群研討. 2.教材研發與研討. 3.進行教學觀摩. |
2016-08-01 2016-12-31 |
海洋教育 | 4 | 24 | 89.4% | 1.達成老師在有關海洋各方面的知識有基礎的了解。 2.達成老師在海洋、海岸污染及海洋生態保育上有深度的瞭解。 3.完成有關認識海洋生態的教師教學檔案。 4.完成國小學生學習的相關教材與學習單。 |
多廣角的教材研發有助教師成長,往後辦理社群活動,能顧及到合科融入教學之面面觀. 1.教師學習社群,可以讓自己自我成長. 2.除教材研討與研發外,若能進行實地踏或縣市交流會更好. |
| 7 | 桃園市 105 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-性別平等教育題庫教材研發(105年第二期)(檢視) | 針對動畫繪本研發符合閱讀四層次的提問單，供現場教師使用 | 2016-08-01 2017-01-14 |
性別平等教育 | 10 | 140 | 100% | 能夠針對已發展的動畫繪本研製閱讀四層次的提問單，搭配國語文學習領域 | 1.以資訊融入教學為方法，引導學生蒐集資料及正確運用資訊的能力。 3.以學生生活經驗為基礎，引導學生察覺性別與社會文化的關係。 4.以跨領域為課程設計觀點，發揮課程推動成效及推廣可能性。 5.以教師專長為師資安排重點，符合專才專用的精神。 繪本教學前的評估須確實，前測評量與後測評量須納入分析範圍。 |
| 8 | 【105年度】國小社會領域教師研究社群計畫(1-7月)(檢視) | 1.在地化課程與教材研發。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2016-08-31 2016-08-31 |
社會_國小 | 6 | 92 | 96.3% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 四個輔導員進行不3-6年級的在地化教材進行公開觀課、議課，作為前導學校成效不錯，若利用周三下午進行，更可以邀請同區的其他學校一同參與。 在地化教材分組進班實施，透過共同觀課與備課，使課程設計更加完善。 |
| 9 | 桃園市105年度(8-1月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」到校輔導(檢視) | 忠福國小-共備觀議課(輔導員公開授課) 文華國小-共備觀議課(輔導員公開授課) 社子國小-共備觀議課(輔導員公開授課) |
2016-09-01 2017-01-31 |
綜合_國小 | 3 | 60 | 96% | 學生可練習探索自己的興趣及未來，很有意義 | 可以增加人際議題、情緒控制 學到不同的教學方法、教學新知 |
| 10 | 國際教育經交流經驗談/理性思維與歷史閱讀素養/多元評量的實作交流與分享/試模擬測驗試題研發(檢視) | 繼前幾年我們主推在地化課程，我們希望團員回到自己學校推展國際教育並且結合之前的在地化課程，培養學生的在地認同並且具有國際觀，日後將此一概念推到各學校，因此社群主在著墨這一部分。 然而，多元評量我們持續多年，覺得很有收獲，因此，還是延續既有的優良傳統，繼續做下去。 |
2016-09-08 2016-12-30 |
社會_國中 | 4 | 80 | 97.4% | 很好，學員們做為領頭羊，日後推行時，已預知學校端會碰到那些問題。 | 希望可以持續下去 學員大部分是團員，也開放老師們參加，參與的教師們表示：將在地化課程與國際教育結合，很有意義，願意回校試試。 |
| 11 | 表演藝術專業成長與學習社群(檢視) | 9/8表演藝術學習社群＿李麒昌教授 10/13專業成長課程＿數位說故事與微電影 10/27專業成長＿微電影實作 12/29學習社群微電影課程討論 |
2016-09-08 2016-12-29 |
藝術_國中 | 5 | 60 | 98% | 陳瑾老師在課程綱要討論素養指標的部分，以逆向課程設計為主，進行討論微電影如何進入教學的流程，讓討論十分有效率，參與學員也很能進入狀況。 | 下學期延續本學期社群進行討論，還可以增加成員，進行優質的討論。 交換微電影拍攝課程經驗，作為有效教學問題提出。 要以課程設計實務導入107課綱的素養指標，對於課程可以加強的部分進行學習社群的討論 |
| 12 | 三度空間投影教學研究＿建築投影(檢視) | 第一次 陳怡潔老師介紹何謂建築投影及投影示例 第二次 建築投影應用在中學課程當中的發展性 |
2016-09-08 2017-01-05 |
藝術_國中 | 4 | 28 | 100% | 開發新的課程元素，並且增進學生分組學習的探索能力。 | 需要延續課程，到下學期進行課程設計與實施 課程當中可以延續開發到投影，擴增學生的想像空間，也可讓實作的計畫，繼續下去。 |
| 13 | 2016.9.9 影片剪輯工作坊(檢視) | 影片剪輯功能介紹與實作。 | 2016-09-09 2016-09-09 |
自然_國中 | 1 | 11 | 100% | 團員對於影片剪輯相關功能有進一步了解，對於日後送件參加各項教案比賽，助益良多。 | 影片剪輯的功能十分強大，單是一場研習未能完整學習，未來可考慮續辦。 經由講師的講解以及實際練習，對於影片剪輯有了更近一步的了解。 |
| 14 | 105年第二期輔導團員教學研究社群(檢視) | 1.遊戲式教學教案教材產出共備 2.到校輔導小組共同備/議課 3.學期到校輔導共同議課總檢討 4.非專長研習課程共備及教材製作 5.非專長線上課程共備及上傳 6.非專長線上作業檢討 |
2016-09-20 2016-12-27 |
綜合_國中 | 5 | 70 | 95.1% | 1.參與者學習:輔導員課程與教材分享與產出作品，更獲得全國有效教學教案肯定。 2.組織的支持與改變:團員獲獎教材教案於全市領域召集人研習及非專長授課教師增能專業成長釋出，並開設線上課程支持教師如何應用於教學實踐。 |
1.輔導員長年深耕自己的課程與教學，央團辦理研討會及工作坊時間皆選在週四及週五，課程內容皆唯一時之選，本團領域時間又在週二，團員需兼顧學生受教權及兼任行政職。 1.輔導團教學研究社群開放讓更多學校的教師學習社群參與，有效經營更多專業對話的機會；並透過建構桃園市綜合領域本位的備課、觀課與議課模組，於到校輔導時進行教學實踐，有效促進各校綜合活動領域的課程與教學發展，增進本領域教師教學效能。 2.透過共同備課或公開觀課，能積極發揮輔導團提供領域教師專業支持與協助的角色；輔導員間及教師與輔導員彼此亦成為可以共同備課、協作教材的跨校學習社群。 3.透過公開觀課，無論是授課教師或觀課教師皆表示能有效精進輔導員及本市領域教師的專業能力，確實有助於提升日常教學的教學品質。 |
| 15 | 音樂學習社群及專業成長(檢視) | 9/22 2小時 藝陣專業成長學習社群 施德玉教授 10/22 3小時 藝陣台灣小戲 施德玉教授 12/08 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 12/15 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 12/22 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 01/12 1.5小時 流行音樂作曲及編曲入門陳有億老師 |
2016-09-22 2017-01-12 |
藝術_國中 | 8 | 64 | 96.6% | 傳承傳統藝術藝陣帶入音樂教學 延續說唱藝術與當地戲曲的關聯性 |
傳承傳統藝術藝陣帶入音樂教學 在專業成長的部分應該可以再加一堂課，另外應該要以討論如何進入教學設計 場地非常專業，可以發展工作坊，也可以帶入教學之前的舉例分析。 |
| 16 | 全英語教學(檢視) | 藉由認識大腦的構造與學習的關係，了解用英語學英語的必要性，學生可以獲得更多語言輸入。 | 2016-10-03 2016-10-03 |
英語文_國中 | 1 | 21 | 89.7% | 本次研習後，學員對全英語教學更有信心與努力的方向。 | 無 「環境」會影響神經脈絡的形成，「全英語教學」可以讓學生的聽說讀寫並進；情緒也會影響學習效率，知道學生會在哪裡失敗，老師就預先準備好不讓學生跌倒，繼續往前減少挫敗感。 |
| 17 | 2016.10.13 十二年國教課綱宣導(檢視) | 十二年國教課綱相關研習，協助輔導團員提前具備相關知能。 | 2016-10-13 2016-10-13 |
自然_國中 | 1 | 10 | 100% | 與會人員對於課綱有進一步的了解，未來在設計課程時，會更切合課網精神。 | 無 對於十二年國教課綱相關內容有更進一步的了解。 |
| 18 | 全英語教學(教學現場經驗分享)(檢視) | 詹裴懿主任引言說明本次觀課學生程度，陳玟君老師講解課程設計及流程，並進行公開授課，最後與觀課老師進行議課。 | 2016-10-17 2016-10-17 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 91.1% | 出席狀況僅兩位團員未出席，完整的說課、觀課、議課流程，有助於日後團員帶領到校輔導進行。 | 研習地點偏遠，建議結伴共乘。 到私立中學進行觀課是一個寶貴的經驗，可以了解私校目前的上課模式。全英語授課搭配多媒體、多元的競賽計分方式，活化教學十分有趣。 |
| 19 | 教學研究學習社群暨亮點計畫1(檢視) | 第一冊 2-1 因數與倍數評量 共備 | 2016-10-20 2016-10-20 |
數學_國中 | 4 | 50 | 100% | 適性評量，採分級評量方式，讓學生都有機會達到目標，是一個很棒的有效教學策略 | 題目設計需要非常了解學生 挑戰不同的評量方式，拭目以待 |
| 20 | 素養導向課程設計工作坊(一)(檢視) | 講師以12年國教課綱理念與內涵之公播版ppt,輔以教學現場實例說明十二年國教課綱理念 | 2016-10-20 2016-10-20 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 97.1% | 輔導員們對於107課綱的基本理念都有認識並認同 | 沒有配套,無法順利推行12年國教 雖然對12年國教的理念有了認識與認同,但是仍然覺得課務的實際執行部份依然有許多要克服之處 |
| 21 | 人權輔導團員專業成長及學習社群(檢視) | 1.到校輔導課程討論 2.實地參訪行前討論 |
2016-10-20 2016-10-20 |
人權教育 | 0 | 9 | 96% | 1.議題與課程結合討論活絡 | 1.可再提早確認參訪行程 2.配合參訪地點可融入議題與歷史脈絡討論 1.到校輔導課程可先考量教課班級狀況 2.實地參訪地點考量須加入交通與時間 |
| 22 | 2016.10.27 十二年國教課綱-自然領綱宣導(檢視) | 十二年國教自然領綱相關研習，協助輔導團員提前具備相關知能。 | 2016-10-27 2016-10-27 |
自然_國中 | 1 | 16 | 100% | 輔導員對於十二年國教自然領綱的教學方向有更深入的了解。 | 無。 無。 |
| 23 | 素養導向課程設計工作坊(二)(檢視) | 1.彭玉宜校長與張菁讌老師做107課綱的宣講試講,並使團員對核心素養的融入教案有更深入的了解 2.團員們分組,分工共同討論,預計產出2份素養導向的課程設計 |
2016-11-03 2016-11-03 |
英語文_國小 | 2 | 13 | 95.1% | 1.出席率73% 2.確實完成任務分組與分工 |
1.出席率待加強 2.可以建立LINE群組,使同一設計群組討論課程內容 原本預設團員應產出3份素養導向的課程設計,經團員建議與討論,決議產出2份精華的素養導向課程設計 |
| 24 | 教學研究學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 第一冊 2-1 因數與倍數 觀課與議課 | 2016-11-10 2016-11-10 |
數學_國中 | 4 | 50 | 100% | 藉由討論及評量競賽讓學生聚焦學習，並由抽離大師父的方式，激發小師父教組員的能力，是一堂有效教學的課堂 | 以往的評量只是給予齊頭式的試題評量，學生常常放棄學習，但以適性評量方式，讓大家都有屬於自己的評量試題，學習不放棄，才能有效教學 感謝謝老師讓我們看到一場不同以往且精彩的評量課室 |
| 25 | 桃園市105年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習1(檢視) | 一、本土語言的創客教學 二、本土語教學心智圖教學 三、本土語課程規劃與實施：5W2H |
2016-11-14 2016-11-14 |
本土_國中 | 1 | 8 | 96% | 一、解開本土語教師的疑問，並了解學本土語的原委 二、使輔導員具有創客教學能力 三、使團員們了解如何對本土語言課程進行規劃與實施 |
配合教授時間研習時間安排在週一下午，故研習參與人數較少 一、講師授課內容對實務工作有助益 二、講師口才佳內容豐富充實 三、本土語言教學必須採取增值教育，可讓本土語更易推行。 四、啟發創客教學的概念 |
| 26 | 教學策略(教學現場經驗分享)(檢視) | 詹裴懿主任引言說明本次觀課學生程度，徐瑞鎂老師講解課程設計及流程，並進行公開授課，最後與觀課老師進行議課。 | 2016-11-14 2016-11-14 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 90% | 出席率高，僅一位團員無法參加，團員就今日觀課的內容，進行備課產出差異化分組合作學習教案，除了團員增能，也提供示例給市內教師參閱。 | 研習地點偏遠，導航也容易迷路，已提供地圖與明確的路線指示，請團員參考或結伴同行。 教學流程上次觀課相仿，所以這次觀課更熟悉大華中學教師課程設計的流程。而且這次安排與上次學習程度不同的學生，可以看到老師因材施教，設計出符合學生程度的教案，並在這群學生身上進行異質分組合作學習。 |
| 27 | 素養導向課程設計工作坊(三)(檢視) | 輔導員分為二組分別進行素養導向課程設計之教案定稿 | 2016-11-24 2016-11-24 |
英語文_國小 | 4 | 15 | 100% | 二組輔導員均能依照時程完成課程設計教案初稿 | 分場實施具機動性 Line群組適用於聯絡事項,教案實際的內容討論仍以實地聚會討論較適宜 1.產出教案以中文撰寫即可 2.希望請央團輔導員協助檢視產出教案 |
| 28 | 桃園市105年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習2(檢視) | 一、教育活動的三元素 二、學習本土語言的文化意義 三、為什麼要學習本土語言 四、本土語言學習的重點內容 五、本土語言文化意義的反思與啟示 |
2016-12-08 2016-12-08 |
本土_國中 | 2 | 13 | 92.6% | 一、了解為什麼要學習本土語言 二、了解本土語言學習的重點內容 三、能對學習本土語言的文化意義進行反思並獲得啟示 |
一、開放校外研習使更多人能受益 二、內容豐富可增加研習時間 一、講師授課內容能自己產生啟發作用 二、講師口才佳內容充實豐富 三、了解為什麼要學習本土語言及本土語言學習的重點內容 四、對文化與價值有更深一層的了解 |
| 29 | 素養導向課程設計工作坊(四)(檢視) | 輔導員分組共備產出素養導向課程設計教案 | 2016-12-08 2016-12-08 |
英語文_國小 | 4 | 9 | 94.9% | 組員皆能依照預定進度完成教案,並互相分享回饋 | 有些團員因校務無法抽身,還好都能在線上給予回饋 關於教案產出後之試教必須全體組員一起到實施教學之學校進行觀課,始能了解實際實施情形 |
| 30 | 有效能的教與學 (教學現場經驗分享)(檢視) | 詹裴懿主任引言說明本次觀課學生程度，王靖之老師講解課程設計及流程，並進行公開授課，最後與觀課老師進行議課。 | 2016-12-19 2016-12-19 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 91.7% | 出席率佳，總體三次的觀課讓團員看到公開授課的老師依照三組不同學習程度的學生設計出差異化的全英語教學。 | 無，研習時間可以配合，行政支援也全力協助。 這是最後一次到大華中學觀課，李珀教授與裴主任非常用心安排不同學習程度的學生讓我們觀課。以課室英語全英教學，讓學生進行差異化分組，小組間互助合作，授課教師設計符合每個學生學習程度的題目進行問答競賽，增強學生信心與學習動機。 |
| 31 | 教師專業社群-新北健體團交流(檢視) | 0700 出發 0900 抵達貢寮國中 0900-0950貢寮國中運作分享簡報 1000-1050硬體設施觀摩及戶外教育體驗 1100-1200團務運作經驗交流 |
2016-12-21 2017-05-11 |
健體_國中 | 1 | 15 | 90% | 學員了解新北市特色學校領域運作 開發教案至於貝課平台 |
可開放市內領域教師共同參與 多安排向本次典範領與學校交流 溪流教育可做為未來團務發展參考 |
| 32 | 素養導向課程設計工作坊(五)(檢視) | 輔導團員學習社群產出的教案由央團陳翠霞老師指導檢視,給出修正的方向和建議 | 2016-12-22 2016-12-22 |
英語文_國小 | 5 | 9 | 93.4% | 輔導團員學習社群產出的教案均能獲得專業的建議,修正成符合素養導向理念的課程設計 | 時間安排不夠,以致央團教師仍有許多地方未能來得及和團員溝通與修正,只好以書面列出建議請團員修正 經由央團教師專業的建議和修正,可使原本產出的教案更符合素養導向的設計理念 |
| 33 | 人權議題團員專業成長與學習社群(檢視) | 權威與權利-人權融入班級經營實務分享 | 2016-12-22 2016-12-22 |
人權教育 | 0 | 9 | 98.9% | 1.結合生活經驗與議題內容利於團員教學增能 2.實作課程便於團員吸收課程知能 |
1.可以多安排相關實作課程 2.實作課程可以工作坊方式辦理 1.課程結合實務經驗與生活，能夠活用於教學之中 2.提供之相關教材內容豐富精彩 3.實際操作班級經營之小撇步，實用且巧妙 |
| 34 | 桃園市104年度國民教育輔導團國民中小學自然與生活科技學習領域辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教師學習社群計畫(檢視) | 1.專家學者講座。 2.團員交流分享。 3.實作演練。 |
2016-12-25 2016-12-25 |
自然_國小 | 1 | 8 | 92.3% | 1.配合專家講座與實作演練，有效提升教學知能。 2.課程囊括12年國教面向，開拓團員視野。 3.南北區成員共同研習，有效運用資源。 |
1.可以駐點模式進行分享與討論，讓資源有效分享於各校。 1.課室觀察指標具體明確，實用性高。 2.講師專業度高，對專門領域能有深度認識。 3.成員共同備課，有效交流教學經驗。 |
| 35 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 樂趣化田徑教學~繩梯訓練 | 2016-12-29 2016-12-29 |
健體_國小 | 1 | 14 | 94% | 改善教學現場授課方式 | 落實自發、互動、共好精神 貼近教學現場需求 |
| 36 | 輔導員學習社群(檢視) | 1.106年度分2組進行專題研究 2.研究主題:數位戲劇展演 自主學習thinking map 教材設計 十二年國教-能力探討 十二年國教-素養導向校課程設計 |
2017-01-01 2017-08-31 |
國語_國小 | 10 | 180 | 100% | 1.期初設定主題分組討論，能深入主題探討，並如期達成預定目標。 2.素養導向課程設計的探討深化輔導員們的領導與專業能力。 3 此學期輔導員與他校進行共備有突破性的進步，量與質都有提升。 |
各校專業社群的組織運作仍屬少數。 輔導員都很忙，任務太多。 * 學員參加央團舉辦的三階研習(領導人研習、初階研習)，帶領團員探討十二年國教，操作共備社群設計素養導向課程及評量。 |
| 37 | 教師專業社群-新課綱導讀(檢視) | 掌握核心理念 架構層次分明 善舉實例說明 表達清楚明確 掌握提問者問題核心並回應 情境應變得當 媒材運用 善用公播版之PPT為媒材 |
2017-01-04 2017-01-04 |
健體_國中 | 1 | 15 | 90% | 學員了新課綱並願意開發教材 | 可開放市內領域教師共同參與 素養導向教學視力及早開發 總綱內容中使用大量數據及資料，請提供出處或更多資訊內容，讓講師資訊脈絡要重整，配合宣講對向調整。 PPT部份資訊、或統計資料時間有些距離，建議PPT滾動式修正。 並以分領域劃分，提供各校經驗分享，加速各校穩定發展校本課程時之典範轉移，減少錯誤嘗試。 |
| 38 | 桃園市105年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習3(檢視) | 東興國中推動本土語實務分享 | 2017-01-05 2017-01-05 |
本土_國中 | 3 | 17 | 92% | 一、理論與實際能結合成效良好 二、學校推動本土語的方式值得學習與仿效 |
研習時間稍短，應增加實地參觀時間 一、能實際到校參觀 二、學校推動本土語方式值得學習 三、資源整合相當棒 |
| 39 | 素養導向課程設計工作坊(六)(檢視) | 將團員本學期分組合作產出的教案在經過央團教師檢視後,分組討論修改,再一次發表 | 2017-01-05 2017-01-05 |
英語文_國小 | 6 | 14 | 94% | 團員都能根據上次央團教師提供的意見將教案修改,另一組的團員也能即時提供客觀意見 | 若此模式要在一般教師群體中進行,必須先排出共同社群時間,才能落實共同備觀議課的流程 央團教師所給予的意見明確清楚,經過修改後,教案更具可實施性與完整性 |
| 40 | 桃園市105學年度第一學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組(檢視) | 105年度桃園市藝術與人文領域國小聽覺組藝術教育工作坊 一、社群工作坊運作時程: 藝術教育工作坊-玩樂人生，賞音玩樂 (直笛演奏.節奏教學.音樂欣賞.合唱指揮.) 項次 日期 課程內容 講師與地點 1 2016 09/14（三） PM13:00-16:00 大業國小音樂教室 主題: 工作坊相見歡 1.工作坊團員互相介紹 2.分享暑假期間教師增能達克羅士活動 林思言 輔導員 2 2016 10/12（三） PM13:00-16:00 文山國小音樂教室 主題:直笛學經驗分享 1. 直笛初體驗 2. 直笛樂曲選擇 3. 樂團基礎訓練方式 4. 綜合討論 戴諭禎 輔導員 3 2016 11/9（三） PM13:00-16:00 青溪國小音樂教室 主題:合唱教學經驗分享 1.團員招募方式與評選過程說明 2.合唱樂曲選擇 3.樂團基礎訓練時間與方式 4.綜合討論 陳韻如 老師 4 2016 11/16（三） PM13:00-16:00 瑞塘國小聽覺教室 主題:木箱鼓初體驗 1.認識木箱鼓 2.木箱鼓手勢介紹 3.木箱鼓樂譜說明 4.木箱鼓演奏體驗 吳政君 老師 5 2016 12/21（三） PM13:00-16:00 文山國小音樂教室 主題:音樂社團指導經驗分享 1.團員來源與甄選方式 2.授課時間與練習方式 3.困難與期許 江雅齡 輔導員 6 2017 1/04（三） PM13:00-16:00 新莊國小音樂教室 主題:社群成員教學實作經驗發表分享 1. 團員分享增能融入教學實施狀況 2. 討論接續課程與講師推薦 林思言 輔導員 |
2017-01-11 2017-01-11 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 98.3% | 1.聯繫各校音樂教師，溝通分享教學困難 2.教學技巧精進，課程內容經驗交流 3.社團運作經驗分享，帶團甘苦談，可相互交流帶團問題，社群作為音樂老師後盾。 4.音樂相關資源分享，包含競賽資訊、教學資源、教師專業名冊推薦，依個人不同專業部分，可提供相關教學建議。 |
1.教師分散桃園各區域，集中開會路途遙遠，費時費力，規劃依區域分小組方式進行社群討論。 2.各校校本及研習時間或活動不一，社群教師時間調配困難，僅能事先調查，但無法完全解決困境。 3.精進教學時數不足，可供老師增能時間尚嫌不足。 1.這幾次社群活動既精采又溫馨，謝謝輔導團所有成員用心的規劃 2.謝謝藝術與人文領域的相關工作人員,思言,諭禎,雅齡,以及本學期教學分享的夥伴,這學期比較忙碌,希望之後能有更多機會能參與工作坊的課程. 3.可以學習觀摩大家好的教學法~~~感謝! 4.很享受和大家一起學習的時光，也從中學習了不少教學的技巧，感謝辛苦的輔導員花了許多精力規劃辦理一系列的研習，謝謝！ 5.謝謝這學期跟大家教學分享的老師，也謝謝思言的規劃 6.溫暖、充實、感謝！ 7.謝謝思言用心地安排，每次上課都可以學到不同的教學方式，很充實! 8.能夠與同是音樂教育的夥伴一起工作，覺得自己很有伴。在這裡大家都可以無私的分享互相的幫助，也透過不一樣的課程學習，拓展自己的視野。謝謝辛苦的輔導團，也感恩有這麼美好的機會認識各校的音樂老師。 9.謝謝大家的支持，也希望未來的課程越來越豐富，對大家有實質上的幫助 10.感謝團隊老師的分享以及豐富課程之安排，讓我能在忙碌行政之餘，適當提升自己教學能力及擁有更多新的想法。教師唯有離開自己的象牙塔，看見別人的優點與創意，才能讓自己不斷的進步與成長。很開心能加入工作坊，結識一群在音樂教學上深耕、努力的老師，讓我看見自己的不足，進而學習別人的優點。 11."非常開心也非常感動可以參加社團,因為可以開心學同時又收穫滿滿 12.非常感謝思言以及主任們的課程安排及可以吃吃喝喝!太感謝啦！" 13.辛苦輔導團團員們，謝謝你們！ 14.希望有一次或兩次可以讓大家一人幾分鐘輪流分享15.上課或練團的好的做法與困難，或簡單分享手邊不錯的各種資料或資源，讓工作坊裡的每個人可以有更多教學上的刺激和支持。這學期課程安排得很好，謝謝思言和各位老師。 16.太開心能與社群夥伴們分享音樂教育路上的甘苦，也很高興能在悉心安排的課程中，獲益良多！感謝社群夥伴們、感謝藝術教育工作坊、感謝輔導團！ 17.給有相同同好的一群老師互相交流的平台，收獲滿滿。辛苦了 18.參與社群學習非常多教學上的應用方法，期待下學期的課程 |
| 41 | 桃園市105學年度第一學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組(檢視) | 05學年度上學期桃園市藝術與人文領域國小表演組藝術教育工作坊 一、社群工作坊運作時程: 藝術教育工作坊-表演藝術-劇本改編與創作 項次 日期 課程內容 講師與地點 1 2016/09/28 PM14:00-16:00 2小時 課程名稱：藝文團-表演組-跨校社群-劇本改編與創作 以方法論為導向，引導學員掌握劇本改編以及自創劇本的脈絡、中心主題、書寫方法。 【本次回家功課：初步完成改編或自創劇本之劇情大綱，包含人物角色分析、情節架構、主副情節線、分幕分場、結尾方式。演出長度設定為5-10分鐘】 台北市仁愛國中 謝孟璁老師 場地：文山國小活動中心地下室 2 2016/10/19 PM14:00-16:00 2小時 課程名稱：藝文團-表演組-跨校社群-劇本研討與分享 學員彼此分享創作的半成品，分享方式可以是讀劇、投影片、紙本、口頭報告。社群成員可擔任讀劇工作。社群成員彼此提出想法互相激盪與精進。 成員交流討論 場地：文山國小 活動中心地下室 3 2016/11/16 PM14:00-16:00 2小時 課程名稱：藝文團-表演組-跨校社群-劇本改編分享及競賽心得 上半場由江 校長講解如何改編得獎偶劇專用劇本！下半場由大忠國小邱鈺鈞老師講解如何計畫執行教學競賽。 江彩鳳 校長 邱鈺鈞 老師 地點：文山國小 4 2016/12/10 PM14:30-17:30 3小時 課程名稱：「九歌兒童劇團-愛上白雪公主的小矮人」經典劇本詮釋與分享(自由參加)可以代訂票 前往欣賞九歌兒童劇團新作「愛上白雪公主的小矮人」，並於演出結束後，聆聽團長分享如何詮釋得獎劇本的過程。 九歌兒童劇團 黃翠華團長 中壢藝術館 5 線上研習 5小時 課程名稱：藝文團-表演組-跨校社群-改編或自創劇本創作 社群成員於家中完成劇本創作 將劇本電子檔繳交給小毛主任彙整 請一併提供個人簡介+照片+劇本概述(300字以內) 郵寄ta060304@mail.jkes.tyc.edu.tw 或上傳LINE群組 有繳交劇本及基本資料、簡介者，核發研習時數 6 2016/12/14 PM14:00-16:00 2小時 課程名稱：藝文領域輔導團-表演組-跨校社群-教師帶領兒童故事扮演的故事寫作技巧 請 團長分享兒童故事辦演劇本改編與自編的方法，並且協助學員檢視自編劇本的優缺點。【請學員先想好自己所遇到的問題，可於上課前先傳給小毛，彙整後事先提供給團長參考準備，以提升上課品質】 九歌黃翠華團長 場地：文山國小 活動中心地下室 |
2017-01-11 2017-01-11 |
藝術_國小 | 6 | 90 | 89.4% | 1. 課程：105上完成以「劇本創作」為主的研習，繳交劇本數量達10份。 2. 成果：學員成果配合出版品發表，並提供其他學校老師使用於表演課程內使用。 3. 網站：為因應與日俱增資訊流量，已經著手建立網站，以便連繫及分享。 4. 運用：市內教師大多未擔任表演科任，所學難以活用，頂多在班級上初步嘗試，較難形成藝術教育及藝術領域的完整歷程經驗。 |
1. 經費有限：對於教師無先備經驗的社群而言，需要更多的研習，但礙於經費，僅能補助局部，甚為可惜。 2. 教學經驗：教師大多未上該科，乃因校內排課及師資結構導致，此現象也阻礙教師進行互動分享。建議推廣學校安排表演科任，以平衡供需。 3. 課程安排：針對市內教師及教學實際現況，調整課程內容，以提升教師參與度並顧及差異性。 1. 對於九歌兒童劇團黃翠華團長十分支持，參與意願高。 2. 上課需求區分為兩個層面：表演藝術技術類提升、課堂教學運用。 3. 上課時間希望能調整到下午兩點到四點，以利南區學校參加。 4. 大多非本科系畢業，且未上表藝課程，未來對於是否要擔任表藝科任老師也很模糊。因此目前只希望能多學習充實自我。 |
| 42 | 教學研究學習社群暨亮點計畫3(檢視) | 發現全等三角形的性質_共備 | 2017-01-12 2017-01-12 |
數學_國中 | 4 | 50 | 96% | 透過共備，讓教案更為完備，教學更精緻 | 教具的操作要小心，以免傷手 透過共備提供自己許多在教學上未考慮到的盲點，幫助很大 |
| 43 | 客語教學在地化教材編選實務(檢視) | 1.新屋區范姜古屋參觀與踏查 2.在地化教材篩檢與編選研討 3.公開授課進度規劃 |
2017-01-19 2017-02-02 |
本土_國小 | 3 | 25 | 96% | 1.課程配合客語教材發展進行有效規畫編纂。 2.增進客語文化深一層了解與認識。 3.能有效運用在地化建築及文化傳承。 |
無 1.研習課程內容充實完整，有助於日後個人教育工作實施之參考。 2.對於辦理研習單位行政支援配合度的情形。 |
| 44 | 教學研究學習社群暨亮點計畫4(檢視) | 發現全等三角形的性質_觀課與議課 | 2017-01-24 2017-01-24 |
數學_國中 | 4 | 50 | 96% | 讓學生透過複製一個唯一而且不用調整的三角形以達奠基全等的意義。 | 吸管的操作是團員於之前的分享，沒想到政穎主任能將之運用至三角形全等的教學，令人為之一亮，教學分享有如善的循環，讓教學越來越好，最終將回饋至自身。 感謝國誠老師的公開觀課，看到另一種全等的教學法。 |
| 45 | 桃園市106年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教學研究學習社群(檢視) | 1.與國中共辦二期活動師培訓 2.團員與文山國小老師進行共備 |
2017-02-01 2017-07-31 |
數學_國小 | 6 | 30 | 93.4% | 這次活動國中小共辦，邀請全市老師們參加，希望能更加推廣數學活動師，讓更多老師拿到證書，多多申請營隊，讓更多學生受益 | 因為是外借場地，很多設施與器材租借不易，需討論下次是否更改地點 1. 二期培訓收穫良多，期能在今年數學好好玩營隊加入二期的活動 |
| 46 | 【106年度】國小社會領域教師研究社群計畫(1-7月)(檢視) | 1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。 2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。 |
2017-02-01 2017-07-31 |
社會_國小 | 6 | 40 | 96.9% | 能各自發展教學主題，並於期末分享交流，開展教學及學習視野。 | 就草案所列內容先行討論。 108課綱社會領域領綱尚未定案，使課程理念轉化尚有難度。 |
| 47 | 106年度生活課程小組專業學習社群(2-7月)(檢視) | 1.課程與教材研發。 2.璧純教授指導修正教材內容。 3.新課程入班實施，並進行觀課。 |
2017-02-01 2017-07-31 |
生活_國小 | 4 | 24 | 95.4% | 研發出的課程教案能在研習當中提供給桃園市的老師們使用。 | 若能即早敲定課程實施的期程，就能安排更多的教師入班觀課議課，更有利研發課程的推展。 能再新增別的團員研發新課程設計，讓成果更顯豐富。 |
| 48 | 桃園市105學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-音樂組(檢視) | 2017/3/1（三）主題:創意糖果屋_節奏教學經驗交流 1. 社群組員分享節奏教學經驗及技巧 2. 每個組員5分鐘的精華分享 2017/3/15（三）主題:創意糖果屋_節奏教學腦力激盪 1. 利用大中小糖果鼓發想節奏遊戲 2. 分小組討論教學遊戲或活動 2017/4/5（三）主題:創意糖果屋_節奏表演好好玩 (竹教大劉淑英老師) 2017/4/26（三）主題:音樂遊學村參訪 實地體驗活動 2017/5/17（三）主題:創意糖果屋_節奏教學發想 1.社群組員分享節奏教學經驗及技巧 2.分小組教學並記錄節奏活動與遊戲 2017/6/7（三）主題:社群回饋與分享 1.社群組員分享本學期參與社群心得 2.期待下學期再相會 |
2017-02-20 2017-06-30 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 94.9% | 交到同好的好友24% 可以到各校環境去參與12% 可以知道他校的運作16% 可以認識不同專長的老師24% 可以獲得其他資訊24% |
1.電腦音樂(自由軟體)融入國小音樂課程之教學與應用 2.戲劇結合音樂蠻想瞭解的。 3.多些教學創新方面的課程內容～ 4.能否安排學習一些可以有助於音樂教學上的軟體（因本人電腦不太ok） 5.可以規劃跨領域結合，如：音樂與科技、音樂與文學、音樂與戲劇 6.自由軟體的運用 1.直笛或合唱團的帶團經驗分享 2.感謝安排規劃的老師，實在收益良多，眼界大開 3.節奏小樂器的有趣化教學設計 4.可以再將糖果鼓做更深入的課程結合 |
| 49 | 桃園市105學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-表演組(檢視) | 1 2017/03/15（三） PM13:30-16:30 文山國小 【課堂類運用】 課程：【聚焦式演出-1】人聲及動作的空間表演遊戲，有意義的表達與表演。以課堂上能運用的方式為主。 身心素質 與自我精進 黃翠華團長 2 2017/3/29（三） PM13:30-16:30 文山國小 【課堂類運用】 課程：【聚焦式演出-2】人聲及動作的空間表演遊戲，道具融入與運用。創意教學與表演藝術教學的結合。 藝術涵養 與美感素養 黃翠華團長 3 2017/04/19（三） PM13:30-16:30 文山國小 【課堂類運用】 課程：【生活戲劇小品】包含開始、中間與結束的表演課程設計及體驗。以學生經驗為核心，從個人到團體。包含議題融入。 系統思考 與解決問題 黃翠華團長 4 2017/5/17（三） PM13:30-16:30 文山國小 【課堂類運用】 課程：【演誰像誰】說故事與角色扮演、常見角色扮演詮釋引導，從角色及事件激盪出戲劇樣貌。深化角色後提升學生表現力。 藝術涵養 與美感素養 黃翠華團長 5 2017/06/07（三） PM13:30-16:30 文山國小 課程運用分享 教師依據本學期上課內容融入班級或課堂上的實作分享，每人5-10分鐘。 人際關係 與團隊合作 黃翠華團長 |
2017-02-20 2017-06-30 |
藝術_國小 | 6 | 120 | 97.1% | 交到同好的好友32% 可以到各校環境去參與9% 可以知道他校的運作13% 可以認識不同專長的老師23% 可以互相取暖0 可以獲得其他資訊23% |
1.社群成員可以自行去開拓社群 2.感謝辛苦的主任 3.看翠華老師教偶，但很可惜我要調回台中市了。 4.單槍把子功 5.無，努力吸收中 6.表演相關專業成長課程皆可 7.很喜愛課程安排，期盼能有機會參加研習 8.專業老師的啟發與承辦學校大力協助，讓我們開眼界，對教學幫助很大 9.九歌黃團長之活動帶領指導用語 2.默劇 10.教師教學示範的部分，時間可以寬裕一點，這樣同儕分享與老師指導的部分可以回饋受益更多。（老師的指導實在是太受用了，但時間太少，可惜） 11.課程實用很符合我的需求，可以在課堂上多一些討論交流的時間 12.有機會希望再邀請黃團長來指導、加持。 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 1.團長帶我們玩肢體遊戲 2.課程編寫實作與回饋 3.情緒卡的應用 4.實際演練，因為可以應用在各個領域上 5.放鬆、想像力及同仁帶的活動,小毛主任辛苦的錄影。感恩。 6.老師的引導方式，讓大家由簡單的走路去發想。讓7.大家很自然開發肢體。 8.每一堂都很有收穫 9.第三堂-創造力肢體開發課程加上老師的引導，讓我們更懂得如何帶領、開發、引領學生 10.暖身運動，讓身體拉筋骨身體心放鬆伸展， 11.課程分享 12.每堂課都很精彩，收穫滿滿！ 感謝夥伴們讓我們可以安心&盡情地參與實作的同時有夥伴幫忙做筆記，還有錄影可供日後複習使用， 總的說就是“讚”啦 13.創造性肢體設計，將之前所學的表演元素進行簡短的分享進行簡單的 14.老師請大家研發由甲地到乙地的不同方式,每個人不能重複。 15.大家實做教學演示及老師的指導與回饋 16.各組設計創造性肢體課程，可以集思廣益觀摩大家創意有趣的教學 17.團長示範的第2、3堂完整程序。對引導語有很大幫助。 |
| 50 | 桃園市105學年度第二學期國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群-視覺組(檢視) | 藝術是一個能藉由實踐，改變生活、生命、生態的力量。 今年視覺組社群，承接105學期對於美感探訪，上半年度將感受轉化成實踐，將實踐整理，以小組共同備課模式，精煉成成自我的教育案例拿手菜，利用TED演講之模式，以十八分鐘的篇幅，讓社群成員，有機會表達與分享自我「藝術教育實踐」之理念、感動故事的舞台。 除此之外，在十二年國教即將實施之際，社群教師面對過往學校藝術教育，常常因為材料包只追求最後結果，專注於組合的正確與否，導致學生失去探索表現、以及對於藝術於生活應用，脫離現實，針對此現象，下半年的社群，將專注於素材的共同探索，從每個人過往的藝術實踐，與十二年國教相互連結，在此探討異同，以及延展之可能。 當然本著社群人人都是彼此的專家，社群不只是由上而下的舉辦增能，更期待由下而上的藉由個小組的自我分享，自我探訪，能夠激發彼此對於教育的想像力，以及相互扶持追求成長的動力，社群將設置許多小組的時間，以美感會之名，於社群時間，小組進行更親密的互動、探訪，找尋教育的可能性。 |
2017-02-20 2017-06-30 |
藝術_國小 | 7 | 140 | 98.3% | 交到同好的好友20% 可以到各校環境去參與19% 可以知道他校的運作19% 可以認識不同專長的老師20% 可以互相取暖2% 可以獲得其他資訊20% |
有關社群的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-4:時間,講師,課程內容等) 1.針對社群成員印象深刻的課程內容能有延續的課程規畫 2.可以增加展覽鑑賞的課程 3.暫時想不到 太完美了 4.希望有多一些經費，安排更多成長精進課程 5.希望增加版畫相關的課程 6.有時實作，有實分享，交叉進行 7.實作性的課程往往一次無法完成，較為可惜 8.建議設出席率門坎要達70%，還有最好大家都要對社群有所付出與互動。 9.規劃有限的少數時數給參與教師公假派代,協助與鼓勵教師投入社群,持續專業精進 10.新技能的探索，科技與藝術的結合,時間的安排可再有彈性 11、時間可在假日2、素材實作之探討3、教學現場經驗交流 對課程中最深刻的內容是那一堂課?請簡述課程內容。 1.Ted的分享會 2.灌水泥、台北後車站絹版 3.Retro印刷JAM (TAIWAN) 電腦孔版印刷 4.灌水泥 5.版畫印刷研習 6.新孔版畫 7.TED分享 8.充蠻驚喜與智慧的TED 藝術實踐分享，透過各講師自身專業，帶領大家進入也許是自己平常較少接觸的藝術領域，並相互回饋學習，非常喜歡！ 9.到臺北印版畫，製作好讚卡 10.藝術實踐發表會 11.桃TED郎，大家分享美感教學真實的故事，很感人。 12.製作陶盆 13.TDE形式的發表。在10個18分鐘內品嚐了各個老師的拿手菜，心靈飽足。 14.實作課程、參觀阿茗老師教室與教學分享 15.Ted發表，全員分工，社長很用心 16.淡水鄧公國小參訪 17.大家的分享 18.水泥盆製作 |
| 51 | 桃園市106年度(2-7月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」教學研究學習社群計畫(檢視) | 1.引導反思技巧 2.目標力、手法力及架構力的應用 |
2017-02-20 2017-07-30 |
綜合_國小 | 1 | 25 | 91.4% | 透過講師系統的引導及團員的分享交流，對於反思技巧的運用有清楚的概念 | 第一線老師最擔心拿到課本如何教，希望能配合課本提供教學資源。 引導是觀察力的開始及思考的參與 |
| 52 | 桃園市 106 年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-教學研究學習社群(106年度第一期)(檢視) | 製作情感教育(符合十二年課綱性平素養)之動畫繪本 | 2017-02-20 2017-06-30 |
性別平等教育 | 12 | 180 | 100% | 1.學生能從過程中習得性平觀念 2.製作的動畫繪本能夠傳達到性平觀念 3.現場教師能夠利用動畫繪本進行教學 |
本次製作的學生多為國中生，國中學生課業壓力較重，無法抽出額外時間進行課程，所以製作時間拉的較長，以後要規劃長久一點的流程 1.性別平等課程結合我喜歡的繪圖，很棒 2.在寫劇本的過程中大家討論很踴躍，大家都有很多想法，最後完成的大家都喜歡的劇本 |
| 53 | 2017.2.24 十二年國教素養導向課程設計概論(檢視) | 介紹107課綱、自然領綱的內容，協助團員進行素養導向的課程設計。 | 2017-02-24 2017-02-24 |
自然_國中 | 1 | 12 | 100% | 研習參與者能投入本課程，對於素養導向的課程設計有進一步的了解。 | 無。 無。 |
| 54 | 在地化課程的實踐/地理科觀議課/多元評量教案產出工作坊(檢視) | 1.在地化課程的落實 2.在地化課程如何融入教學 3.以地理科為主做在地化課程的備觀議課 4.持續共同討論並推動多元評量的教案的產出 |
2017-03-02 2017-06-30 |
社會_國中 | 3 | 60 | 94.6% | 學員反應對於培養孩子的在地認同很有幫助，實做的部分也可以供市內教師參考。 | 可以多規劃幾條路線，甚至進一步做成app，方便教師及學生使用。 學員反應要培養孩子的在地認同，除了教材教授外，還需要帶孩子親自踏上這塊土地，讓孩子與土地有了連結，才能深化學習。 |
| 55 | 學習社群_流行音樂即興創作工作坊(檢視) | 3/2流行音樂特色 3/16流行音樂及興創作 4/6流行音樂創作詞曲 5/25錄音剪接 |
2017-03-02 2017-07-11 |
藝術_國中 | 4 | 28 | 98% | 音樂室利用麥克風的方式錄下一段段節奏 陳有億老師帶著學員完成流行音樂的創作 即便是非本科的老師都可以進行 表示學生在課堂上也可以進行此活動 而且老師有分享在學校教學的過程 學生對於流行音樂的掌握完全是自動黏過來 很適合做為開發音樂教學的活動 |
基礎設備需要有一個混音軟體 麥克風 教室也可以執行分組進行教學 音樂室利用麥克風的方式錄下一段段節奏 陳有億老師帶著學員完成流行音樂的創作 即便是非本科的老師都可以進行 表示學生在課堂上也可以進行此活動 而且老師有分享在學校教學的過程 學生對於流行音樂的掌握完全是自動黏過來 很適合做為開發音樂教學的活動 |
| 56 | 表演藝術專業成長_如何指導學生拍微電影(檢視) | 學生學習微電影的過程 學生拍攝的過程需要注意的事項 學生學習使用器材的方式 老師可以如何開始拍微電影 |
2017-03-02 2017-04-06 |
藝術_國中 | 2 | 45 | 98% | 進行微電影學習社群的開始專業課程是需要 解決需要的設備採買的問題,提升教師申請計畫的動機 設計的學習課程如何進行 |
進行微電影學習社群的開始專業課程是需要 解決需要的設備採買的問題,提升教師申請計畫的動機 尋找更多資源與課程協助教師能順暢進行課程 覺得學生學習微電影的過程需要有學習單的輔助 學生拍攝的過程需要注意的事項教室管理 學生學習使用器材的方式老師要怎樣可以買到需要的設備 老師可以如何開始拍微電影,可以用手機嗎? |
| 57 | 十二年國民基本教育課綱與核心素養增能(檢視) | 本學期學習社群運作主軸為產出教案，參賽本市教學優良示例，第一次學習社群請兼央團身份的團員以工作坊的形式講述12國民基本教育總綱與英語領綱草案。 | 2017-03-06 2017-03-06 |
英語文_國中 | 1 | 8 | 94% | 出席率高，僅一位團員因公請假。先讓團員更熟悉12年國民基本教育課綱，再轉化教案，並能在到校輔導宣導。 | 無 喜歡綉敏老師以工作坊的形式，拋出問題讓大家分組討論，再彙整大家的想法，條列出答案並加以補充。這樣的活動很充實，可以腦力激盪，交流意見。 |
| 58 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(一)106/2-106/7(檢視) | 以本土語指導員之任務為例，勉勵本土語輔導員努力的方向並作實務的分享 | 2017-03-09 2017-03-09 |
本土_國中 | 1 | 12 | 96.6% | 一、學員對本土語輔導員所扮演之角色有充分的認識。 二、對本土語輔導員之行政溝通及行政領導更加了解。 三、對到校輔導訪視之技巧增能不少。 |
研習在期初團務會議辦理，可使團員減少舟車勞頓，增加實質效益。 一、從角色理論談本土語輔導員所面臨的關係模式及角色衝突，有實質的幫助。 二、在心得分享部分受益良多。 |
| 59 | 視覺藝術學習社群_開發課程與教案(檢視) | 3/09研發教案 3/30討論魅力光影課程 4/13討論教案 4/27共同備課準備公開觀課 |
2017-03-09 2017-07-11 |
藝術_國中 | 4 | 20 | 98% | 研發教案 討論課程 討論教案 共同備課準備公開觀課 |
時間約定在下午不適領域時間比較難以加入其他學校教師共同討論 討論課程設到公開觀課有共同備課比較有效率 3/09研發教案 3/30討論魅力光影課程 4/13討論教案 4/27共同備課準備公開觀課 |
| 60 | 106第一期輔導團員教學研究學習社群(檢視) | 教師增能研習，到校輔導教案產出，工作坊進行分享、發表 | 2017-03-14 2017-05-23 |
綜合_國中 | 5 | 50 | 95.7% | 1.產出4份教案 2.牌卡製作將於年底發表 |
1.學習社群，專業成長之主題、外聘講師於學期初應先排定，以利聯繫。 1.課綱宣導影片或圖片飲用時須註明出處。 |
| 61 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(二)106/2-106/7(檢視) | 一、專題演講 二、本土語影片介紹：新丁花開、我們的故事2、楢山節考 三、分組活動：挑戰時間 |
2017-03-16 2017-03-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 96.3% | 一、團員對「本土教育就是生活文化聯結」有充分的認識。 二、影片紹介能增加團員視野。 三、培養團員們獨力思考的能力。 四、對最新時事能有充分了解。 |
研習內容多元，大大提升研習興趣及效果。 一、能結合時勢談論「國家語言發展法」。 二、許多電影有涉及本土教育或議題，可於分區輔導時分享。 三、「拒絕理所當然的思考」提供團員們的創新思維及批判思考能力。 四、挑戰時間可培養團員合作能力 |
| 62 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(三)106/2-106/7(檢視) | 一、專題演講 二、教學演示分享 |
2017-03-16 2017-03-16 |
本土_國中 | 1 | 11 | 100% | 一、團員學到即使國中端沒有本土語課程，也能融入學科。 二、增強團員們推動本土語教學的信心。 |
一、多辦理相關活動，可提升大家對推動本土語的信心。 二、爭取將本土語設為國中的正式課程才能有效推動觀備議課。 一、從本土語教學融入國文課程的分享中受到啟發與激勵。 二、無需另外安排獨立的課程也能進行本土語教學。 三、應爭取國中將本土語設為正式課程才能有效推動本土語。 |
| 63 | 桃園市105年度(8-1月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」教學研究學習社群計畫(檢視) | 探索性向興趣及人格特質 認識職業具備特質能力 |
2017-03-16 2017-03-16 |
綜合_國小 | 3 | 12 | 97.7% | 學生對於聽故事都很有興趣 引導孩子思考職涯，關心未來 |
自編教材也適用於中年級，未來有機會也可在中年級實施。 配合低年級綜合活動課上做備課，上課時更流暢 每個人自小開始的夢，有時會不太實際，可能會超出自我現實能力，如何讓孩子了解自己，將自己的夢想實現，是我們須引導孩子學習的人生課題。 |
| 64 | 人權議題團員專業成長與學習社群(檢視) | 以閱讀結合議題進行課程教案設計發展 | 2017-03-16 2017-05-04 |
人權教育 | 2 | 15 | 94.9% | 1.課程豐富，以讀本結合各領域及議題可以發展出不同教學領域教案。 2.課程後產出教案可幫助老師課程開發與發展。 |
內容深入但課程內容簡單上手，可開放更多教師參與。 1.課程內容與日程規劃完整，能夠讓教師完整學習利用讀本結合領域與閱讀、議題。 2.教師準備充足，可以針對不同領域之教師協助調整教案內容。 |
| 65 | 分區服務(檢視) | 1.教育資源分享 2.文本分析 3.社群成果分享 |
2017-03-21 2017-03-21 |
國語_國中 | 0 | 70 | 92% | 1.推廣社群 2.推廣備觀議 |
1.分享內容不夠深入 1.受益良多 2.也想操作社群 |
| 66 | 分區服務(檢視) | 1.教育資源分享 2.文本分析 3.社群成果分享 |
2017-03-21 2017-03-21 |
國語_國中 | 1 | 70 | 96.3% | 1.95.7%滿意今日研習 2.91.3%回去想做共備 |
1.分享內容不夠深入 2.下次可以換個方式做做看 1.互助,共備,共好 2.改變才有進步的可能 |
| 67 | 2017.3.24 基礎實驗教育推廣與落實(檢視) | 了解基礎實驗的重要性，以及在教學現場所面臨之困境與改善方案。 | 2017-03-24 2017-03-24 |
自然_國中 | 1 | 15 | 100% | 透過講師的講解，讓與會教師發現現行實驗課程可改進之處。 | 無 無 |
| 68 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(四)106/2-106/7(檢視) | 一、專題演講：本土語言教學與台灣母語日經驗分享(原民篇) 二、專題演講：族語教學的困境與突破 |
2017-03-30 2017-03-30 |
本土_國中 | 1 | 11 | 93.7% | 一、團員對原住民族語言與文化有充分的認識。 二、了解臺灣的語言教育的問題及如何面對。 |
一、語言教育的問題須全方面處理才能解決，單靠學校成效有限。 二、成立部落教室或原住民族重點學校，是未來努力的方向。 一、了解南島語言的分佈與遷徙 二、對臺灣原住民族及語言有更深的認識 三、了解「族語的文字化」 四、分析臺灣的語言教育的問題 |
| 69 | 英語輔導團團員學習社群(檢視) | 團員們以讀書會的方式,先自行蒐集英語課室班級經營的資料與文獻,再與其他團員交換意見並分享交流 | 2017-03-30 2017-03-30 |
英語文_國小 | 1 | 11 | 97.7% | 團員都能事先熟悉討論主題,因此分享交流起來會有更深入的見解 | 希望爾後的教學主題除了請講師來分享之外,也可以用這種方式,讓團員互相學習 關於教學主題的討論,如果以讀書會的方式進行,學員會能更聚焦再討論主題 |
| 70 | 學習社群計畫(檢視) | 透過K12平台以全體小組成員組成學習社群，舉辦專業對話、專業成長研習，辦理推廣活動，研發有校教學、補救教學和多元評量的資訊教材，供資訊教師使用。以本示範社群為基礎帶領全市各國民中小學成立資訊議題相關社群。 | 2017-04-01 2017-06-30 |
國中_科技 | 2 | 48 | 100% | 透過K12平台推廣運算思維與自製mblock積木，增進程式設計的更多可能性 | 可以利用下半年經費開設進階課程 可以再增加一些進階課程 |
| 71 | 106一期_輔導員教學研究學習社群暨亮點計畫1(檢視) | 由觀音國中林弈男老師擔任公開觀課老師，進行共備 | 2017-04-06 2017-04-06 |
數學_國中 | 1 | 29 | 96% | 藉由大家共備，可以給弈男老師較佳的教學建議，病也能讓其他老師知道此單元與自然課之間的關係。 | 期待能做更好的數理教學結合 1. 建議強調正比是否過原點圖形，自然課很強調。 2. 可放入量杯問題，結合自然。 |
| 72 | 桃園市106年度國民教育輔導團國民中小學自然與生活科技學習領域辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教師學習社群(檢視) | 1.團員交流分享。 2.實作演練。 |
2017-04-07 2017-04-07 |
自然_國小 | 1 | 8 | 94.9% | 1.課程囊括多元面向，開拓團員視野。 | 1.本單元依據自然領域和環境教育能力指標發展出教學目標，兩者聯結應再求明確，避免各自獨立。 2.學生條列出問題的解決的方式後，建議教學者若能將其關鍵字圈出，讓學生找出關鍵字，將有助學生完成心智概念圖。 1.教案中的教學目標、教學流程和評量具體明確。 2.能充分掌握學生的狀況，並透過師生、生生間的互動，引導學生組織自己的學習內涵。 |
| 73 | 十二年國民基本教育英語領綱轉化 課程設計1(檢視) | 選訂版本課次進行共同備課，以素養導向設計課程，並融合差異化教學、分組合作學習。 | 2017-04-10 2017-04-10 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 93.4% | 於共備後，團員更熟稔如何在到校輔導時帶領其他老師一起備課，並互相學習到彼此的專長領域。 | 無 團員們有一個共同備課的時間很棒！可以以自己的專長設計教案並提出教學上的困境思考解決之道。 |
| 74 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習一106/2-106/7(檢視) | 1.十二年國教總綱宣導 2.呼應三面九項之核心素養具體可行策略 |
2017-04-13 2017-04-13 |
本土_國中 | 1 | 12 | 92.6% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
1.本次研習有發文至各校，但參與的人數並不多，相當可惜。 2.雖然講師是強棒但課綱宣導的研習因不同單位已辦理多次，對教師的吸引力不大。 1.經由分組研討及報告十二年國教總綱，使學員對課綱內涵印象深刻。 2.三面九項之核心素養具體可行策略，使學員更加深刻了解其運作方式。 3.提供之十二年國教光碟內容豐富，非常有參考價值。 4.提供之閩南語大補帖光碟內容豐富，非常有參考價值。 |
| 75 | 106一期_輔導員教學研究學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 由山腳國中黃國軒老師公開觀課，進行共備，此次共備為統計中的眾數、算術平均數及中位數 | 2017-04-13 2017-04-13 |
數學_國中 | 1 | 8 | 96% | 學生能藉由此活動對眾數、算術平均數及中位數觀念更清楚 | 抽離式測驗，在原來位置的同學會不會沒事做？ 算術平均數是否給計算機 |
| 76 | 大語文領域參訪活動(檢視) | 實地探訪台中國家歌劇院,以建築物內部之結構與公共場所之英文標示為出發點,來觀察這個世界第九大新地標 | 2017-04-13 2017-04-13 |
英語文_國小 | 1 | 38 | 94.6% | 出席率為98%,出席者中100%均滿意此次課程,並認為有收穫 | 下次進行類似活動時應該試著做現場錄影,可以讓沒有參與的團員在線上學習 實物接觸永遠最帶有溫度的學習,在真實的事物前面學習能讓學習者有更具體的認識和深刻的印象 |
| 77 | 2017.4.14 基礎實驗教育共備工作坊(檢視) | 針對國中自然課程內的基礎實驗進行共同備課，產出主題性教案，推動基礎實驗教育的落實。 | 2017-04-14 2017-04-14 |
自然_國中 | 1 | 12 | 100% | 透過講師的帶領，以及教師間的腦力激盪、專業對話，產出更適合教學現場的實驗課程。 | 無。 經由大家共備的過程，確實能產出較精緻的教學活動。 |
| 78 | 分區服務(檢視) | 1.教育資源分享 2.文本分析 3.社群成果分享 |
2017-05-02 2017-05-02 |
國語_國中 | 0 | 70 | 93.4% | 1.希望老師學習到備觀議的概念 2.老師能開始與同事共備 |
1.文本分析再聚焦 2.難點與老師們分享 1.文本分析很受用 2.時間掌控得宜 |
| 79 | 團員學習社群活動(檢視) | 健體課程設計與分享 | 2017-05-04 2017-05-04 |
健體_國小 | 4 | 14 | 94.3% | 針對團員對於社群及課程設計進行專業評估與分享 | 激發團員對於課程活動設計的想法與理念 透過專業對話激發教學火花 |
| 80 | 十二年國民基本教育英語領綱轉化 課程設計2(檢視) | 將素養導向教案落實於課堂，其他團員進行觀課，緊接著進行議課，二次修正教案。 | 2017-05-05 2017-05-05 |
英語文_國中 | 1 | 9 | 94.6% | 完整的備觀議課凝聚團員的向心力及提升自我教學知能，觀課的團員皆表示受益良多，無論是分組合作學習、差異化教學亦或是智慧教室操作。 | 無 授課教師表現優異、充分準備，教師平時有實施分組合作教學，故分組迅速、學生可隨時依教師指示進行學習任務、勇於舉手表現。 |
| 81 | 桃園市106年度國民教育輔導團國民中小學自然與生活科技學習領域辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教師學習社群(檢視) | 1.團員交流分享。 2.實作演練。 |
2017-05-10 2017-05-10 |
自然_國小 | 1 | 7 | 93.4% | 1.課程囊括多元面向，開拓團員視野。 | 1.植物葉脈越清楚石膏拓印效果越好 1.成員共同備課，有效交流教學經驗。 2.花朵顏色雖多樣，但敲槌時汁液榮液渲染。 |
| 82 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 由輔導員實際操作示範如何運用手機軟體下載使用實物投影應用於課堂上示範給學生看 | 2017-05-18 2017-05-18 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 100% | 全體輔導員都能熟悉運用此項技術於課堂教學 | 無 非常實用及方便 |
| 83 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習二106/2-106/7(檢視) | 1.素養導向的教學設計 2.核心素養導向教學設計教案範例~以客家語文教學為例 |
2017-05-25 2017-05-25 |
本土_國中 | 1 | 12 | 96% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
1.本次研習發文至各校，只有一位外校教師參與，相當可惜。 2.7/6日將舉辦素養導向的教學實作研習，可使理論與實務結合。 1.對十二年國教總綱的理念與目標以具體例子說明使學員更加清楚。 2.對總綱核心素養的三面九項內函，學員更加深刻了解其運作方式。 3.素養導向的教學實作流程及教學模式圖對實務幫助很大。 |
| 84 | 輔導員教學研究學習社群(檢視) | 由總召校長帶領團員一一檢視素養導向教案設計比賽中獲獎的其他團隊教案,分析其優缺點,以作為往後學習或借鑑的參考 | 2017-06-01 2017-06-01 |
英語文_國小 | 1 | 13 | 89.4% | 團員皆能明瞭教案設計須著重的重點為何 | 寫教案時教學目標須明確,教學過程結束後必須有指標來檢視教學成效 每一份教案均有其可取與不可取之處,皆看各教師所面對的教學對象與教學環境而需做適當的調整 |
| 85 | 桃園市106年度國民教育輔導團國民中小學自然與生活科技學習領域辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質教師學習社群(檢視) | 1.團員交流分享。 2.實作演練。 |
2017-06-14 2017-06-14 |
自然_國小 | 1 | 7 | 95.4% | 1.課程囊括多元面向，開拓團員視野。 | 為了讓學生不懼怕全然陌生的考試內容，出題內容可以80%為課本教材，20%不同於課本內容但皆符合考試能力指標。 1.成員共同備課，有效交流教學經驗。 |
| 86 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(五)106/2-106/7(檢視) | 專題演講：學校願景與本土教育 | 2017-06-22 2017-06-22 |
本土_國中 | 1 | 11 | 89.4% | 、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
實地參訪才能了解本土教育如何在學校紮根。 一、將本土特色及文化等食衣住行育樂完全融入各學習領域中，並結合生活經驗。 二、學校推動本土語模式值得學習。 三、能充分結合社區資源。 四、利用校園閒置空間，營造客家文化特色環境。 |
| 87 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員教學研究學習社群研習(六)106/2-106/7(檢視) | 一、參訪函客居及客家教室 二、客家擂茶介紹及實作 |
2017-06-22 2017-06-22 |
本土_國中 | 1 | 11 | 91.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
一、經由實際的文物介紹及參訪才能了解本土文化的產生歷程。 二、實際操作使學員更加了解擂茶的由來，經由分享更加了解客家文化。 一、學校能充分結合社區資源設置客家教室及涵客居(收藏客家文物)令人敬佩。 二、學校能利用校園閒置空間，營造客家文化特色環境，值得學習。 三、經由擂茶的介紹及實作，對客家文化有更深一層的了解。 |