|
【 113 學年度 輔導員教學研究學習社群 】精進教學計畫執行成效總表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 教學研究社群(檢視) | 1.會考試題分析及其教學策略 2.試模擬測驗考題創新及整合 |
2017-09-07 2017-12-29 |
社會_國中 | 3 | 90 | 94% | 1.夥伴除了開會研習討有創意的試題外，回家仍不斷的思考如何讓考題更完善，繼續互相提問，對大家的能力有一定的提升。 2.夥伴們對於生活周遭事務更敏銳，從日常生活收集素材，創造有情境的素養導向考題。 |
有時大家的談論欲罷不能，無法掌控時間，以致於拖太晚。 1.一起腦力激盪，研發有創意的試題，很有成就感。 2.試題有問題時一起討論，並上網搜尋資料，一同在知識上精進，覺得很滿足。 |
| 2 | 2017.9.15 閱讀理解策略應用於自然領域教學─生物科(檢視) | 透過生物課的閱讀理解策略案例分享，讓研習教師更清楚瞭解如何將該策略應用於實際教學上。 | 2017-09-15 2017-09-15 |
自然_國中 | 3 | 15 | 100% | 經由講師分享以及現場夥伴的專業討論，讓參加研習教師對於生物科之閱讀理解策略有進一步的認識與了解。 | 研習時間有限，無法將七年級生物各章節課程都完整呈現與討論，未來可再辦理一次。 無。 |
| 3 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員學習社群研習(一)106/8-107/1(檢視) | 參訪客家圓樓、閩南書院、玉清宮、品嚐客家小吃 | 2017-09-21 2017-09-21 |
本土_國中 | 1 | 8 | 91.4% | 一、學員對客家文化有充分的認識。 二、對客家菜肴有更深刻的印象。 三、經由活動的舉辦可增加團員之間的情感。 |
一、研習所須費用由團員自付，是否能列入精進計畫中，編列相關預算。 二、實地踏查可滿提升團員對本土文化的認知且可增進團員之間的情感可多辦。 一、經由實地的參訪對客家文化有更清楚的了解，有實質的幫助。 二、以往的研習多為在校的演講，能進行實地踏查，感覺不錯。 三、希望每學期皆能舉辦一次類似的踏查活動。 |
| 4 | 教學研究學習社群-各校社群共備(檢視) | 一、內容： 1. 社群共備課程規劃 2. 議論文模組導入課程實作 3. 提問與問題分析 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思 二、施行方式： 以輔導員帶領非輔員的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「有效教學策略」、「議論文模組」、「多元評量理念與應用」。 |
2017-09-26 2017-11-07 |
國語_國中 | 9 | 90 | 96.3% | 1. 培養教師與108課綱接軌，精進教師國語文備課、觀課、議課之專業能力與知能。 2. 實施公開觀、議課，以期營造以學生學習為主的教師專業學習社群。 |
1. 教師除領域時間外，罕能有時間共同備課。 2. 有意參與的跨校教師，亦因為時間的因素無法全程參與。 3. 課務調整的問題已在聯席會議反映。 1.共備的過程能觸發彼此不同的感受，分享各自的感動與體悟，讓日常的教學有更好的可能。 2. 模組化的課程設計，深層的文本分析，使教學活動能有新的嘗試。 3. 討論的過程總能有不同收穫，社群良好的氛圍促使教師更有動力。 |
| 5 | 106年第二期輔導員學習社群研習(檢視) | 1.教師增能研習。 2.到校輔導教案產出。 3.工作坊進行分享、發表。 4.專家學者指導探索課程。 |
2017-09-26 2018-01-09 |
綜合_國中 | 6 | 61 | 91.1% | 1.認識高關懷孩子的需求 2.可以藉由大自然的洗禮來改善偏差孩子的心 3.觀課教案書寫的討論能增加團員能力。 |
研習內容可以與到校輔導、團員專業成長結合。 1.專家學者的聘請對教學有助益。 2.可以針對觀課方面多研習。 |
| 6 | 微電影學習社群(檢視) | 第一堂： 1. 戲劇是什麼？戲劇不是什麼？ 2. 故事曲線（故事結構） 3. 角色安排 4. 尋找靈感的工具 5. 從靈感到故事 第二堂： 1. 從大綱到旁白 2. 劇本的格式 3. 場景與畫面設計 4. 動作與對白設計 講師經歷：擅長各式類型片的創作與文本結構分析，從電影、電視到微電影都有涉獵，對編劇技巧有一套自己快速從創意發展為故事的系統方法，風格多元，尤其能寫幽默與感人的類型。 2012年《中國好劇本》入圍百強 2008《青年才俊戲劇節》入圍最佳編劇、最佳導演，獲評審特別獎。 |
2017-09-28 2017-10-26 |
藝術_國中 | 2 | 30 | 96% | 想要講師的資料，學校正要發展表演藝術及語文科目的校本課程，所以需要增能。 | 想要推廣到自己的學習社群去 老師講解非常清楚 |
| 7 | 106二期_學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 1. 12國教數學領綱簡介 2. 數學素養導向教學 3. 如何設計一個好的數學任務 |
2017-10-12 2017-10-12 |
數學_國中 | 1 | 16 | 93.7% | 學員對於素養概念更為清楚，半數的團員已有想法，想要馬上在課堂上實施 | 以前的數學任務實在太無聊了，透過講師的分享，以後在思索情境任務時，要再多用心 對於一個好的數學任務的概念更為清楚，好的任務可以激發素養 |
| 8 | 2017.10.13 教學表徵在理化教學的應用(檢視) | 講師分享在理化教學過程中，如何將抽象概念用更具體的方式呈現出來，提升學生的學習成效。 | 2017-10-13 2017-10-13 |
自然_國中 | 3 | 10 | 100% | 講師分享許多理化相關的影片，不僅可提升學生的學習動機，並能將抽象的概念變得容易了解，參加研習的教師收穫良多。 | 無。 無。 |
| 9 | 試題編修1(檢視) | 講師們分享去年命題甄選獲獎教案脫穎而出的部分，且提醒團員們命題設計需要注意的部分，最後研議今年度試模擬的命題方向。 | 2017-10-16 2017-10-16 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 89.7% | 團員出席率高，也非常積極討論本次命題的重點及考題分配。 | 無。 每年度的試模擬命題是一大考驗，多年命題下來有點文思枯竭，幸而今年開始累積題庫，壓力稍減。 |
| 10 | 跨校學習社群_音樂劇工作坊(檢視) | 結合音樂劇接下來兩次的上課時間是 11/23(四)10:00-12:00 12/21(四)10:00-12:00 講師給的提醒是：下次上課選的歌曲，可以只選1-2分鐘(不一定要從頭，副歌開始也行)的段落練唱就可以，不用唱完整首歌噢!當然如果可以背好歌詞，就太完美了! 選擇的歌曲一定要是＜有感覺＞的，想清楚要唱歌的＜對象＞與＜目標＞，這些都準備好的話，才有機會讓講師個別修到越多表演及唱歌技巧噢！ |
2017-10-19 2017-12-21 |
藝術_國中 | 3 | 43 | 96.6% | 音樂劇帶入課程當中，設計教學流程與課程進行的步驟。 | 可以延伸到下學期，讓課程更趨有效完整。 老師用歌曲帶入戲劇當中，以另外樂曲節拍將歌詞套入課程 深入淺出的帶領法，讓大家體會出音樂帶來的氣氛，也讓歌詞融入。 |
| 11 | 試題編修2(檢視) | 講師們審閱夥伴們一起設計的試題後，提出一些命題的謬誤，也提出一些修改的方向，全員再一起集思廣益修正。 | 2017-10-21 2017-10-21 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 93.4% | 僅有一名團員未出席，全員都努力將試題編修到完臻才結束，邀請教授一起討論，加快了修題的時間。 | 承攬全市試模擬的責任重大，常常一討論就超過五六個小時，所以編修題目的日期排在周末時間會比較充裕。 雖然命題很辛苦，但很高興可以跟夥伴們一起討論，因為自己命題的時候會有盲點，其他夥伴的一針見血讓彼此都茅塞頓開！ |
| 12 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習(一)106/8-107/1(檢視) | 一、素養導向教育政策分析演講 二、新課綱轉化與實踐--實作 |
2017-10-26 2017-10-26 |
本土_國中 | 1 | 12 | 95.7% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—88.9% 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100% 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100% 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100% |
一、演講與實作皆精彩，若有更多人參與會更好。 二、產出型的研習提升學員參與的興趣，宜多辦此類型的研習。 一、了解進複21世紀，我們要培養怎麼樣的人才。 二、了解教育要如何因應社會變遷對於新人才的要求。 三、對核心素養的發展背景、願景、目標及結構有更清楚的認識。 四、講師對素養導向教育政策的問題反思值得深思。 五、ORID焦點對話模式與實際操作受益匪淺。 |
| 13 | 106二期_學習社群暨亮點計畫3(檢視) | 數學素養教學教案設計共備： 因式分解解一元二次方程式 |
2017-11-23 2017-11-23 |
數學_國中 | 1 | 17 | 94.9% | 有教同年級的團員，將先行試教看看此教案，立即施行於課堂上 | 雖然教案設計已很有素養概念，但是為什麼要設裙襬長度為x，還是沒有較好需求說法 與其設計一個花俏的任務，不如從課本出發，小修成一個素養導向的教學教案，才是較為親民且讓現場老師易接受的教案 |
| 14 | 2017.12.8 閱讀理解策略應用於自然領域教學─地球科學(檢視) | 透過地球科學的閱讀理解策略案例分享，讓研習教師更清楚瞭解如何將該策略應用於實際教學上。 | 2017-12-08 2017-12-08 |
自然_國中 | 3 | 12 | 100% | 講師分析各個章節的教學案例及閱讀理解策略，加上教師間的經驗分享，有效提升研習教師的相關知能。 | 無。 透過實際案例的分享，對於教學幫助很大。 |
| 15 | 106二期_學習社群暨亮點計畫4(檢視) | 數學素養教學設計：說課、觀課、議課 說課/謝熹鈐；觀課/鄭勝文；議課/鄭章華 |
2017-12-15 2017-12-15 |
數學_國中 | 1 | 51 | 92% | 全程參與老師，有許多反思與回饋，非常願意回到課堂試試看 | 受輔學校老師，因為課務及領域會議，未能參與說課與議課，建議該校教務處，是否協助課務。 是否可提供分組教學之宣導與數學課程之創新概念 |
| 16 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組教師學習社群研習(二)106/8-107/1(檢視) | 一、提升課程品質與教學成效的思惟及行動步驟 二、客語教學的行動研究與創新實驗 |
2017-12-21 2017-12-21 |
本土_國中 | 1 | 11 | 97.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—88.9%(4分以上) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—88.9%(4分以上) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—88.9%(4分以上) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—88.9%(4分以上) |
一、國中本土語的發展可以行動研究的方式進行探討。 二、吳教授學養豐富可再次邀約前來指導。 三、雖發文至各國中，但參與人數較少。 一、了解變革發展的三個基本元素：動力、時間、差異。 二、變革的思維歷程包含現在狀態、變革行動，未來狀態，其中客觀且真實的了解現在的狀況是最重要的，因為如此才能了解問題出在哪裏。 三、欲了解專業發展與變革行動可從「三問」「五思」的思維方式著手。 四、充分了解客語教學的行動研究如何操作。 |
| 17 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員學習社群研習(二)106/8-107/1(檢視) | 一、客家油傘彩繪講解及實作 二、瑞原國中客家文物館參訪 |
2018-01-04 2018-01-04 |
本土_國中 | 1 | 14 | 94% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—90.9%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—90.9%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—90.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
一、演講與實作皆精彩。 二、產出型的研習提升學員參與的興趣，宜多辦此類型的研習。 一、了解客家紙傘製作流程。 二、實作課程能親自操作相當有趣。 三、客家文物館的參訪，了解學校是如何爭取社區資源。 四、能鼓勵地方人士捐贈客家文物，真不簡單。 |
| 18 | 桃園市106年度國教輔導團本土語言領域國中輔導小組輔導員學習社群研習(三)106/8-107/1(檢視) | 本土教育行政理念分享專題演講 | 2018-01-04 2018-01-04 |
本土_國中 | 1 | 12 | 94.9% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—92.3%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—92.3%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—100%(5分) |
一、經驗的傳承很重要，可多聘請資深校長來演講。 二、研習結合團務會議的模式，團員不用跑二趟，相當不錯。 一、了解行政領導的定義及原則。 二、行政是整合不同資源，領導是做對的事情。 三、本土教育行政處理的技巧有七項，相當實用。 四、不要代替長官作決定很重要。 |
| 19 | 106VR在藝術領域教學研究學習社群(檢視) | 視覺課程開發當日流程表 107年1月18日 時間 活動 8:00-9:00 報到相見歡 9:00-9:30 VR體驗交流 9:30-11:30 師大科學教育所 張俊彥教授指導案例分享 央團秋敏芳老師 大有國中張慧如老師 桃園市藝文輔導團夥伴 11:30-12:00 綜合討論ORID快速討論 本學習社群發展的方向討論： 藉由了解VR與視覺藝術課程結合的可能性。 VR需要了解到哪種程度？設備？現在的基礎為何？ 藝術課程有哪些可以發展的方向，學生學習的過程當中，VR可以運用到哪些部分。 Ｏ 可以看到課程面向為何？ Ｒ 跟學生學習有哪些切身的關係？ Ｉ 可以發展哪些更近學生學習的面向？我們教師會學會什麼？哪些是最有意義的部分？ Ｄ 哪些是我們要在第一年先開發的？ 預計下學期要進行三次每次兩小時討論或者增能。 |
2018-01-18 2018-01-18 |
藝術_國中 | 1 | 20 | 96.3% | 建立下學期跨校VR學習社群 進行高度專業的課程設計 |
研擬精進計畫新的方向，除了能夠在科技穿戴裝置的使用有應用的可能，並且將課程實施的過程，加以系統化。進行有效教學的回饋機制。也將與周邊的學校連結。 發展新課程是一個經過大家討論、研發、共識與釐清的過程，對於在此學習社群的老師，每個人因為專長略有不同，但是都願意發揮所長、同課異構，將討論的課程回到各自的學校進行實作。是一個具備共同備課、共同開發的過程，有別於以往僅是研習課程但是回去之後要單獨開發教案的狀態。 |
| 20 | 教學研究社群：共備觀議課／以概念為本的課程和教學／素養導向的課程設計(檢視) | 共備觀議課 以概念為本的課程和教學 素養導向的課程設計 |
2018-01-22 2018-06-30 |
社會_國中 | 3 | 90 | 94% | 積極督促社群夥伴們創新教學，雖然過程比較痛苦，但大家發表成果是，是蠻有成就感的。此外，教師們有了自己的完成的素養導向教案，做過一次才會更加了解。 | 秉持作中學，素養導向教案一次要做過，才了解其中的內涵。只是聆聽，聽完就忘了，因此要學員們都有成果，參加社群的學員會比較有壓力。 共備對於教學有幫助，可以刺激新的想法，進而創新教學。然而，在繁忙的課務之下，要抽出完整時間，比較困難。 |
| 21 | 教學研究學習社群計畫(檢視) | 一、內容： 1. 議論文模組簡介，文本分析初探。(備) 2. 議論文模組導入課程實作。(觀) 3. 提問設計與問題分析。(說) 4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議) 二、施行方式： 以輔導員帶領非輔員的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。 三、課程規劃： 課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「有效教學策略」、「議論文模組」、「多元評量理念與應用」。 |
2018-02-01 2018-06-30 |
國語_國中 | 9 | 90 | 95.1% | 1. 教師能知道108新課綱現時發展情況，以及輔導團為本市教師籌備之研習活動。 2. 教師能對議論文模組有初步認識，有興趣之教師可申請宅配到校，結合校內專業社群運作。 |
1. 未有教師專業社群運作之學校，建議成立社群；若在社群運作上有困難，可向輔導團申請服務，輔導員希望成為現場教師有力的夥伴。 2. 本場次教師共備時互動熱烈，經常能與講師針對文本有知識性互動，也給予了輔導員許多未曾想到的建議。 1. 非常喜歡耘婕老師帶的議論文模組教學方法，很實用！ 2. 老師針對文本分析內容精闢，架構完善。 3. 議論文模組教學很棒 |
| 22 | 107上半年輔導員學習社群研習(檢視) | 1.介紹2014年時代雜誌介紹25位最具影響力的年輕人報導 2.品味食光~認識台灣特產、感受特產故事的起源 3.食在健康─均衡飲人都行 4.到校輔導教案產出。 5.工作坊進行分享、發表。 |
2018-02-27 2018-06-28 |
綜合_國中 | 66 | 54 | 91.4% | 1.可以藉由最有影響力的人物來改善偏差孩子的心 2.觀課教案書寫的討論能增加團員能力。 |
成果冊產出可作為下年度參考指標 1.OECD學習五大支柱 2.學員觀課、議課學習良多 3.互動式的備課曾家教學思維 |
| 23 | 2018.3.2 手機顯微鏡DIY與應用(檢視) | 講師說明手機顯微鏡的原理，並帶領學員進行製作，除了強化學員的手作能力，也能產出可用於教學的工具。 | 2018-03-02 2018-03-02 |
自然_國中 | 1 | 22 | 98.6% | 所有學員皆能了解手機顯微鏡的應用原理，並且了解如何製作。 | 現場的電動鑽孔機只有一台，使用時需要排隊等待，若數量能再多一點，整體製作的速度可再提升。 手機顯微鏡攜帶方便，也能達到顯微鏡的觀察效果，是個相當實用的工具！ |
| 24 | 跨校社群＿微電影課堂應用(檢視) | 微電影教學單元從去年度學習社群開展以來，進行許多的教學相關增能：從劇本、導演、戲劇教學角度，一直到進入課堂當中，今年度在青溪國中進行公開觀課，達到進入教學課堂的實作過程。 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 96% | 從發展本社群到進入課堂當中，過程細膩，順序感佳，也讓過程當中可以看到社群發展真正對於課堂的增能，讓課程進行更為貼近學生需求，並且可以進行教師間的專業對話。 | 記錄與增能課程影像化，是我們下學期努力的方向，以三到五分鐘紀錄各種課程的介紹，並且可以帶給現場老師學習的參考。 討論課程與教學的重點過程，進行課程當中所需要的資料累積。 |
| 25 | 音樂學習社群＿跨校學習社群(檢視) | 流行音樂史，音樂 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 3 | 46 | 96% | 流行音樂史，音樂 | 流行音樂史，音樂 |
| 26 | 跨校教學研究社群＿微電影（3）(檢視) | 針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 | 2018-03-08 2018-06-07 |
藝術_國中 | 2 | 20 | 99.1% | 針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 分享在不同的學校進行的課程當中，有哪些改變。 |
針對三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 討論三期的微電影課程，從一路規劃到同課異構的方式，進行課程當中的討論與解析，怡婷老師在教學現場的實作方式，及課程過程的問題與討論，分享重要的經驗。 分享在不同的學校進行的課程當中，有哪些改變。 |
| 27 | 2018.3.16 物理實驗實作工作坊─看見聲音(檢視) | 透過教具示範與實驗操作，提升教師對於中學基礎實驗之精進。 | 2018-03-16 2018-03-16 |
自然_國中 | 1 | 40 | 97.4% | 經由講師示範與學員親手做實驗，有效提升教師實驗專業能力。 | 無。 講師帶來的示範實驗新奇有趣，對於引起學生學習動機具有一定的效果。 |
| 28 | 跨校學習社群＿VR課程理解與開發(檢視) | 對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。 | 2018-03-22 2018-05-24 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 98.3% | 達成對於跨領域的議題，前期的討論與交流分享，對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，獲得科技方面的交流與課程教學的知識。 | 感謝大有國中陳家祥校長提供場地與討論的機會。 師大VR中心張教授團隊的劉為開教授大力支持。 桃園市自造中心鄭老師支援專業知識。 對於中學生學習VR課程所需要的教學需求，目前已開發的環境，及桃園目前已經具備教學經驗的老師，一起針對這個跨領域的物件，進行在科技方面的交流與課程教學的知識，進行研究討論。 |
| 29 | 建康第一、節能第二的綠家庭(檢視) | (一)參加對象：科技領域團議題輔導團員。 (二)講師：科技部陳韋任博士、中興國中邱仁佑老師 (三) 課程內容：建康第一、節能第二的綠家庭。 (四)報名方式：請至桃園市教師研習系統報名，開課單位：龍興國中。 |
2018-03-30 2018-03-30 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | (一)邀請團內資深科技專長教師以及教學現場實作經驗豐富團員，以科技輔助學習概念，帶領團員從概念建構到設計課程，進而有效使用科技輔助教師教學、學生學習。 (二) 透過科技應用，實踐課室學習樣態以數位學習為骨幹，教師共同設計與製作的教材及教學模式為知識內涵，協同運作增加有效學習可能性 |
持續檢討改進 (一)透過專業成長對話與經驗分享交流以提昇輔導員的專業教學知能。 (二)強化輔導員研究發展能力，發揮輔導員教學研究之角色與功能。 |
| 30 | 閱讀教學(檢視) | 健豐老師以自己設計的教案示例說明如何利用super six設計閱讀篇章，並帶領輔導員共備設計出一堂閱讀教學。 | 2018-04-09 2018-04-09 |
英語文_國中 | 1 | 7 | 97.7% | 輔導員能利用講師所分享的理論概念設計出一份閱讀教學教案。 | 如此扎實的課程有兩位團員因故沒有參與，將來可再次辦理。 健豐老師的教學結構性很強，循序漸進引導我們設計出閱讀教學流程及提問內容。 |
| 31 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫1(檢視) | 1.素養教學說明 2.國中小分組共備 3.共備成果分享，國中小互相Q&A |
2018-04-12 2018-04-12 |
數學_國中 | 4 | 20 | 95.4% | 能將共備的內容，引入課堂教學 | 持續進行國中小一同備課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 32 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員社群研習一(檢視) | 一、桃園市本土語言教學政策宣導及台灣母語日實施狀況分享專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-03 2018-05-03 |
本土_國中 | 1 | 11 | 92% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—11.1%(4分)；88.9%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—11.1%(4分)；88.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—11.1%(4分)；88.9%(5分) |
一、配合本土語發展的政策進行團務的運作。 二、各校台灣母語日實施狀況已有固定模式，可將此運作模式推廣至全市學校。 一、了解桃園市本土語言教學政策方向及輔導團因應措施。 二、更加了解桃園市各校台灣母語日實施狀況。 |
| 33 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員社群研習二(檢視) | 一、我們該知道的語言消失的二三事專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-03 2018-05-03 |
本土_國中 | 1 | 11 | 97.1% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—100%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—100%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—9.1%(4分)；90.9%(5分) |
一、台灣的本土語言會死嗎？是個值得思省並認真面對的問題。 二、「任何一種語言消失，於人類全體皆是無法彌補的損失」，此觀念應經由各項場合加以宣導。 一、學習自己的母語是人與生俱有、他人所不能剝奪的權利。 二、母語是族群認同的身份證，因此母語的保存有其重大意義。 三、Michael Krauss：「下個世紀，人類的語言有90％不是已死就是必死。」是一個值得注意的警訊。 |
| 34 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫2(檢視) | 1.如何設計一個好的任務？ 2.國中小分組共備 3.國中小一同分享共備成果 |
2018-05-03 2018-05-03 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 能將共備內容，引入課堂教學 | 持續進行國中小共備 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 35 | TBL任務導向教學(檢視) | 健豐老師以教案及影片分享他如何操作差異化教學、分組合作學習，並且說明任務導向教學設計應注意事項。 | 2018-05-07 2018-05-07 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 96% | 輔導員了解兩班三組的運作及如何設計差異化教學、分組合作學習、任務導向教學。 | 無，健豐老師的課程設計結構性非常強，下次請他分享其他主題。 實務上可行且有具體的方向，很實用 |
| 36 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫3(檢視) | 說課、觀課、議課 | 2018-05-17 2018-05-17 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 老師能將觀課的內容帶入自己的課堂教學 | 持續進行國中小備、觀、議課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 37 | 建國國中自造中心參訪(檢視) | 時間 13:30-13:40 輔導團員報到 陳韋邑主任 李芊燁助理 13:40-13:45 校長致詞 廖家春校長 13:45-14:15 中心簡報介紹 陳韋邑主任 李芊燁助理 14:15-14:30 中心導覽介紹 陳韋邑主任 李芊燁助理 14:30-16:00 手作體驗、紀念品製作 陳韋邑主任 李芊燁助理 16:00-16:30 綜合座談 |
2018-05-18 2018-05-18 |
國中_科技 | 1 | 20 | 100% | 有助教師專業成長。 | 藉由觀摩提出問題並持續檢討改進。 有助教師專業成長。 |
| 38 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫教師學習社群研習一(檢視) | 一、「新桃園、新客家」專題演講 二、綜合討論 |
2018-05-24 2018-05-24 |
本土_國中 | 1 | 15 | 100% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—100%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—7.7%(4分)；92.3%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—7.7%(4分)；92.3%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—7.7%(4分)；92.3%(5分) |
一、能聘請客家事務局長親自來講解桃園客家的發展，對桃園客家事務的發展有更深刻的了解。 二、希望以後能規劃聘請原住民委員會主委或相關的政策推動人員到團演講，以了解原住民現況。 一、了解桃園客家庄的類型。 二、對桃園客家政策有充分的了解與認識。 三、充分了解桃園客家願景，並對客家族群的發展充滿了希望。 |
| 39 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習三(檢視) | 一、「推動本土語言實施狀況分享與省思」專題演講 二、「推動本土語言實施狀況思考議題」討論 |
2018-06-07 2018-06-07 |
本土_國中 | 1 | 12 | 97.1% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—7.1%(4分)；92.9%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—14.3%(4分)；85.7%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—7.1%(4分)；92.9%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—14.3%(4分)；85.7%(5分) |
一、經由「推動本土語言實施狀況思考議題」的討論，使學員能腦力激盪，可更進一步思考問題。 二、新住民語的推行將會是未來發展的一個重點，要提早因應。 一、簡報製作充滿了驚喜。 二、對東興國中推動本土語言實施狀況有充分的了解與認識。 三、經由討論「推動本土語言實施狀況思考議題」使學員能更進一步思考本土語推行的相關問題。 四、本土語國際化的方向要及早思考與因應。 |
| 40 | 107年度上半年(107.02-107.07)本土語輔導團運作計畫輔導員學習社群研習四(檢視) | 一、「從特色學校參訪談本土教育發展方向」專題演講 二、綜合討論 |
2018-06-07 2018-06-07 |
本土_國中 | 1 | 12 | 95.4% | 一、本研習課程内容能提升輔導員本土語專業知能—7.7%(4分)；92.3%(5分) 二、本研習課程內容有助於「日後將研習所學，帶回校內進行專業知識分享」—15.4%(4分)；84.6%(5分) 三、本研習有助於「將新知運用於教學設計中提升學生學習成效」—15.4%(4分)；84.6%(5分) 四、本研習有助於「能將所學於領域中分享，協助領域教師發展與成長」—15.4%(4分)；84.6%(5分) |
一、本土語融入學校本位課程，可使本土語的推行更加落實，是值得推行的一種模式。 二、參訪活動可提升學習的視野，若有機會應提供更多參與的機會。 一、經由參訪四所特色學校，可學習到如何發展學校本位課程。 二、上湖國小學校本位課程的發展，結合在地「土牛溝」文化，並傳承客家精神，其運作模式可作為本土語發展的參考。 三、經由「從特色學校參訪談本土教育發展方向」的分享，可提供學員能更進一步思考本土語發展的相關問題。 四、本土語融入學校本位課程，可使本土語的推行更加落實。 |
| 41 | 107(106續辦)_學習社群暨亮點計畫4(檢視) | 說課、觀課、議課 | 2018-06-07 2018-06-07 |
數學_國中 | 4 | 20 | 94.3% | 老師能將觀課內容帶入自己的課堂教學 | 持續進行國中小的備、觀、議課 國中小一同備課，國中端老師可以知道學生的先備知識，國小老師了解未來國中課程需求，可在國小先餔成一些基礎概念，很棒的結合 |
| 42 | 2018.6.22 優良教學示例競賽經驗分享(檢視) | 透過講師的經驗分享，讓團員學習如何設計出一份好的課程教案。 | 2018-06-22 2018-06-22 |
自然_國中 | 1 | 14 | 96% | 透過講師的經驗分享，團員對於教案競賽的前置準備有更多的了解，有助於提升團員未來的參賽作品品質。 | 未來可開設影片錄影相關的研習，提升教師的攝影知能，以產出更優秀的教學影片。 看似簡單的影片成果，原來後面需要注意的眉角（拍攝、取景、剪輯...等）有這麼多。 |