【 113 學年度 學力提升 】精進教學計畫執行成效總表

分類 量的成效描述 質性成效描述
  場次 人次 滿意度 學員意見 成效評估 檢討改進
講師 課程
目標
課程
內容
行政
支援
日期
時間
場地
齊全
推薦
朋友
學力提升 6 279 桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(一)(2021-12-17 2021-12-17)
1.讓自己重新審視及省思在教學現場的迷思和調整著重教學處。
2.多讓學生有練習圖解題目的機會,並注意學習目標,測出學生是否有了解題目的數學概念。
3.更能理解數學的本質和內涵,修正更數學化的教學。
4.教導學生操作教具,使學生能從具象(長條圖-數線)-半具體到最後抽象的學習。
5.試著運用引導模式及參照閱讀來教學。
6.了解數學應往讓學生建立數學模型,較能掌握概念並據以成功解題。
7.分數也是單位化聚的概念,可從大小單位的切換來認識分數。
8.運用加與減的整合模型讓學生理解加減運算的選擇是依情境而定,並觀察到加減互逆是同時產生。
9.在課本或圖像上多一些解說和操作,讓孩子建立更清楚的數學心象。
10.了解如何帶領學生理解數學題型,並多利用畫圖方式來解題。
桃園市110學年度精進計畫國小領域教學圈-英語學力提升教學精進工作坊(2022-04-27 2022-04-27)
能夠複習及接觸不同的英語教學教材,我覺得不僅是對於學習扶助,對於那些沒有能力補習英語的孩子們,這些教材也能派上用場。
桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(二)(2022-05-25 2022-05-25)
1.清楚分數的教法,對於數學教學有更清楚的了解
2.有驗證到我對學生在表達和解說時的概念昰正確的,也讓自己對數學思考更清晰,謝謝
3.增進對數學的教學知識,如何將量的使用在生活中轉換運用
4.分數與小數之間的連結轉換除法教學中被弱化的部分須再強化,如A=B*C,ABC之間的關係.
5.乘除互逆的想法,釐清數學教學中的小迷思
6.終於解開我對(分公升)的疑惑
7.單位化聚說的很詳細,整體數學教學明確完整
8.從不同角度看待教學內容,數學語言的使用以及了解數學分數教學思維
9.學生能用情境、生活感受分數。只要與化聚相關的議題都可以帶入分數,畢竟是一個比較抽象的主題
10.表格式整理,有系統說明,很清晰,非常感謝唷!
11.不用太制式化去教分數,日常生活就會用到,只要善用多用這大單位小單位的互換,孩子就能較輕鬆的學到分數
國小領域教學圈-國語文領域學力提升教學精進工作坊(2022-06-01 2022-06-01)
1.實作更容易了解內容
2.命題的方向
3.了解閲讀不簡單,出題更不容易
4.從實作中能更進一步了解閱讀理解各層次的命題要點
5.學習如何命出有層次有意義的問題
6.能在低年級閱題及文章時,清楚找出的段旨及文章大意
110學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(2022-06-25 2022-06-25)
1.讓思考用各種形式呈現給創意無限的小孩。
2.空氣砲的實驗設計從開始的引入到最終的知識建立,架構完整又有趣。
3.重新檢討自己一整年的教學方式及啟發自己的新教學。
桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(一)(2021-12-17 2021-12-17)
1.老師對於教材內容有更深入的了解,明白文本呈現的意涵。
2.對於教學的重點能有所調整。
3.能讓學生在操作中學習數學概念。
桃園市110學年度精進計畫國小領域教學圈-英語學力提升教學精進工作坊(2022-04-27 2022-04-27)
讓學員學到很多好用的教學方法和平台,也找到許多備課資源!
桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(二)(2022-05-25 2022-05-25)
1.在教學中老師能掌握加減互逆、乘除互逆併呈,不單獨教學。
2.老師掌握分數教學像十進位以共同單位概念去教學
3.以單位化聚統整分數的概念教學,學生會對分數更有感
國小領域教學圈-國語文領域學力提升教學精進工作坊(2022-06-01 2022-06-01)
透過評量監控學生學習
新課綱解析、國語文教學項目與策略
語文教學概論
學生學力弱點及教學策略分享
形音對應教學策略
字詞理解教學策略
語句理解教學策略
文意理解教學策略
推論理解教學策略
延伸寫作教學策略
110學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(2022-06-25 2022-06-25)
1.透過研習中學習到,教學設計活動主題先了解想像創造、推理論證、批判思辯、建立模型的思考智能,學生透過過程以觀察員身分觀察,並將學習表現具體描述,完成活動。
桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(一)(2021-12-17 2021-12-17)
1.教授理論部分準備內容較多,教學設計的小實作沒有時間進行。
2.老師對於每個理論和分析如果都能有對應的教材做說明,會更清楚。這是跟教授溝通講授內容過程可以再協調之處。
桃園市110學年度精進計畫國小領域教學圈-英語學力提升教學精進工作坊(2022-04-27 2022-04-27)
因材網真的值得深思好好研究,今天聽到時感受到內容豐富,但帳號問題似乎需要學校幫忙,感覺有點複雜。
桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(二)(2022-05-25 2022-05-25)
1.今天教授的教材理論與文本的對照較少,可以再加強。
2.可以有一些跟老師互動的小設計,可以讓老師參與多一點。
國小領域教學圈-國語文領域學力提升教學精進工作坊(2022-06-01 2022-06-01)
實作很有意義,但時間有限,希望可以再多給些範例參考
110學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(2022-06-25 2022-06-25)
1.學員老師想要學習的東西好多,但是體驗時間太短,反映來不及整理思考,所以課程是否需要精簡。

 

【 113 學年度 學力提升 】精進教學計畫執行成效詳細內容
項次 計畫項目 實施內容與說明 辦理時間 辦理單位 量的分析 質的分析
場次 人次 滿意度 實施成效(含滿意度評估) 改進事項/饋意見
1 桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(一)(檢視) 1.素養導向教學的入手觀點
2.提升推理解題能力的教學
3.提升數學自學/閱讀能力的教學
2021-12-17
2021-12-17
數學_國小 1 26 0% 1.老師對於教材內容有更深入的了解,明白文本呈現的意涵。
2.對於教學的重點能有所調整。
3.能讓學生在操作中學習數學概念。
1.教授理論部分準備內容較多,教學設計的小實作沒有時間進行。
2.老師對於每個理論和分析如果都能有對應的教材做說明,會更清楚。這是跟教授溝通講授內容過程可以再協調之處。
1.讓自己重新審視及省思在教學現場的迷思和調整著重教學處。
2.多讓學生有練習圖解題目的機會,並注意學習目標,測出學生是否有了解題目的數學概念。
3.更能理解數學的本質和內涵,修正更數學化的教學。
4.教導學生操作教具,使學生能從具象(長條圖-數線)-半具體到最後抽象的學習。
5.試著運用引導模式及參照閱讀來教學。
6.了解數學應往讓學生建立數學模型,較能掌握概念並據以成功解題。
7.分數也是單位化聚的概念,可從大小單位的切換來認識分數。
8.運用加與減的整合模型讓學生理解加減運算的選擇是依情境而定,並觀察到加減互逆是同時產生。
9.在課本或圖像上多一些解說和操作,讓孩子建立更清楚的數學心象。
10.了解如何帶領學生理解數學題型,並多利用畫圖方式來解題。
2 桃園市110學年度精進計畫國小領域教學圈-英語學力提升教學精進工作坊(檢視) 針對學生學習弱點及學力不足部分提供教學示範,為國小教師增能,提升教師專業
教學能力。
2022-04-27
2022-04-27
英語文_國小 1 55 0% 讓學員學到很多好用的教學方法和平台,也找到許多備課資源! 因材網真的值得深思好好研究,今天聽到時感受到內容豐富,但帳號問題似乎需要學校幫忙,感覺有點複雜。
能夠複習及接觸不同的英語教學教材,我覺得不僅是對於學習扶助,對於那些沒有能力補習英語的孩子們,這些教材也能派上用場。
3 桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(二)(檢視) 1.四則運算的概念
2.分數的運算原理
3.數,其實都是量,分數也是
4.以單位化聚統整分數的概念學習
2022-05-25
2022-05-25
數學_國小 1 42 0% 1.在教學中老師能掌握加減互逆、乘除互逆併呈,不單獨教學。
2.老師掌握分數教學像十進位以共同單位概念去教學
3.以單位化聚統整分數的概念教學,學生會對分數更有感
1.今天教授的教材理論與文本的對照較少,可以再加強。
2.可以有一些跟老師互動的小設計,可以讓老師參與多一點。
1.清楚分數的教法,對於數學教學有更清楚的了解
2.有驗證到我對學生在表達和解說時的概念昰正確的,也讓自己對數學思考更清晰,謝謝
3.增進對數學的教學知識,如何將量的使用在生活中轉換運用
4.分數與小數之間的連結轉換除法教學中被弱化的部分須再強化,如A=B*C,ABC之間的關係.
5.乘除互逆的想法,釐清數學教學中的小迷思
6.終於解開我對(分公升)的疑惑
7.單位化聚說的很詳細,整體數學教學明確完整
8.從不同角度看待教學內容,數學語言的使用以及了解數學分數教學思維
9.學生能用情境、生活感受分數。只要與化聚相關的議題都可以帶入分數,畢竟是一個比較抽象的主題
10.表格式整理,有系統說明,很清晰,非常感謝唷!
11.不用太制式化去教分數,日常生活就會用到,只要善用多用這大單位小單位的互換,孩子就能較輕鬆的學到分數
4 國小領域教學圈-國語文領域學力提升教學精進工作坊(檢視) 日期時間 110年12月1日(星期三)
研習地點:桃園市觀音區崙坪國民小學圖書館
活動內容 主講/助教
13:00~13:30 報到、始業式
崙坪國小陳志奇校長
13:30~14:20 透過評量監控學生學習
莊敬國小許惠玲主任
14:20~15:10 新課綱解析、國語文教學項目與策略
中原國小王宣驊主任
15:10~16:30 分組實作 國語文輔導團員
每組6位/共分10組
每組安排一位助教帶領產出
-------------------
研習地點:Goog線上meet會議室
(網址:https://meet.google.com/gmy-kyvx-esc),
參與研習之教師請於下午13:15分前進入會議室簽到。
活動內容 主講/助教
13:30~13:40 報到、始業式(團員、團務介紹)
崙坪國小陳志奇校長
長興國小許梅珍校長
13:40~14:00 語文教學概論
中原國小王宣驊主任
14:00~14:30 學生學力弱點及教學策略分享
莊敬國小許惠玲主任
14:30~14:50 學力提升教學策略分組討論
以「台灣的山椒魚」為課例
形音對應教學策略:
莊敬國小許惠玲主任
字詞理解教學策略:
中原國小王宣驊主任
語句理解教學策略:
林森國小劉怡婷老師
文意理解教學策略:
大勇國小戴惠貞老師
推論理解教學策略:
興國國小陳祈諦老師
延伸寫作教學策略:
崙坪國小陳志奇校長
長興國小許梅珍校長
每組安排一位助教帶領產出
*請組員貼學校及姓名
*推派組長
*引導老師這一課該面向教學策略分享
*除這一課之外,該面向還有什麼教學策略?
*尋覓分享教師
14:50~15:20 分享實作
(1.請學員分享教學策略 2.該組輔導員補充說明、給予回饋或請其他夥伴再分享)
15:20~15:30 綜合座談
崙坪國小陳志奇校長
長興國小許梅珍校長
2022-06-01
2022-06-01
國語_國小 2 120 0% 透過評量監控學生學習
新課綱解析、國語文教學項目與策略
語文教學概論
學生學力弱點及教學策略分享
形音對應教學策略
字詞理解教學策略
語句理解教學策略
文意理解教學策略
推論理解教學策略
延伸寫作教學策略
實作很有意義,但時間有限,希望可以再多給些範例參考
1.實作更容易了解內容
2.命題的方向
3.了解閲讀不簡單,出題更不容易
4.從實作中能更進一步了解閱讀理解各層次的命題要點
5.學習如何命出有層次有意義的問題
6.能在低年級閱題及文章時,清楚找出的段旨及文章大意
5 110學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(檢視) 1.橋墩的討論、空氣單元分享、生物與環境的分享。
2.利用JAMBOARD進行分組活動及討論,內容豐富多元。也運用PADLET能集滿各種教學秘方。
3.另外也透過空氣砲的實驗設計從開始的引入到最終的知識建立,架構完整。
2022-06-25
2022-06-25
自然_國小 1 36 0% 1.透過研習中學習到,教學設計活動主題先了解想像創造、推理論證、批判思辯、建立模型的思考智能,學生透過過程以觀察員身分觀察,並將學習表現具體描述,完成活動。 1.學員老師想要學習的東西好多,但是體驗時間太短,反映來不及整理思考,所以課程是否需要精簡。
1.讓思考用各種形式呈現給創意無限的小孩。
2.空氣砲的實驗設計從開始的引入到最終的知識建立,架構完整又有趣。
3.重新檢討自己一整年的教學方式及啟發自己的新教學。