年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 【 2-1-1團員增能 】精進教學計畫執行成效總表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導員專業成長(檢視) | 輔導員專業對談會議 輔導員專業知能研習 |
2014-02-13 2014-06-19 |
數學_國中 | 4 | 60 | 91.1% | 輔導員專業對談，加強橫向聯結 提升輔導員專業知能 |
加強與各項子計畫的連結，以增進效率 開設延伸課程 |
| 2 | 輔導員專業成長研習-學生成就評量試題分享(檢視) | 針對學生成就評量研習試題探討分享 1.邱映霖老師-理化科 2.謝豐任老師-生物科 3.吳慧珍老師-地球科學科 |
2014-06-06 2014-06-06 |
自然_國中 | 1 | 6 | 0% | 瞭解團員進行學生成就評量試題內容，分享研習內容交流意見 | 無 良 |
| 3 | 藝文輔導團團務會議(檢視) | 1.分區到校輔導未來分享方式與課程進行重點 2.研發新教材與課程實施要點 3.積極討論教師專業與說課、觀課、議課實際執行計劃擬定 4.多元評量與課綱擬定 |
2014-08-21 2015-01-15 |
藝術_國中 | 10 | 150 | 97.7% | 本學期安排各項學習社群分成三個科目，數次次統一討論（合併在每次會議當中），進行的部分，都可以將本年度課程，並且找到現場老師所需要的研習需求。 | 本會議時間，因為讓專業成長與學習社群課程，同時在同一天開會，讓團員不要來回奔波，減少人力耗損與學校行政溝通時間，需要給予團員整天不排課的狀態，才可以讓團務、學習社群、專業成長運行順利。 本團進行活動有系統與課程的配合，進入課程的時間需要更長一些，並且不是只有一次性的課程。 |
| 4 | 輔導員專業成長(檢視) | 有效教學-備課-觀課與議課 觀課外一章-親師合作提升課程與教學品質成效 遊戲教學與有效教學的對話 服務學習在綜合 教材教案產出型工作坊 國際閱讀教育研討會-綜合活動閱讀教育的推動與創新 標準本位評量國際研討會-綜合活動評量規準的推廣與落實 公民行動方案-綜合活動社會參與實踐行動課程 |
2014-09-16 2014-12-31 |
綜合_國中 | 6 | 110 | 93.4% | 1.了解備課觀課之操作探討 2.了解104精進教學計畫與教育政策方向 3.有助於課程或教學實務操作 4.了解分組合作學習應用 5.精進教學計畫所規劃的專業成長活動及場次有限,但輔導員對專業成長的自我要求與熱忱,主動參與國小團或外縣市或中央團辦理的相關專業成長活動,積極延展專業視野,即使無法每場次達到全員參與,代表團員皆能將專業成長成果帶回團內分享 |
1.礙於經費限制,許多專業成長課程應規劃一系列加深加廣的持續增能研習,並進一步有效產出課程與教材,可以發揮更積極的專業成長效益 2.備課觀課議課許多講師多聚焦於教師專業發展評鑑模式,建議應提供更多面向的學理派別,以符應不同學科領域的特性與需求 1.多元教學法的運用,遊戲學習法可應用的範疇及學科多,三個小時專業成長時間略顯不足,建議未來能再規劃 2.對服務學習的概念重新定義與釐清.能更聚焦於服務學習課程與教學可以著力的地方 |