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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 語文學習領域本土語言輔導小組辦理原住民族語到校輔導(檢視) | 1.介壽國小本土教育活動簡報介紹 2.轉達教育部及教育局本土語言原住民族語政策宣導 3.原住民族語教學--字彙教學與應用 4.實地訪談教師與學生 5.綜合座談 |
2014-04-22 2014-04-22 |
本土_國小 | 1 | 12 | 90% | 1.清楚將課程概念讓學生了解易學 2.能透過學習單讓學生加速學習 3.能善用媒體呈現教學內容，提升教學效能，學生易懂易學 4.設計活動配合音樂，能讓學生活潑更容易融入發表活動 |
1.鼓勵教師積極參加母語認證 2.建議導覽在地文化結合學校課程發展校本課程 3.請依學生母語別開班授課 1.學生在家比較少說母語，只能依靠學校的母語教學 2.母語拼音和英語拼音有點類似，學生常常會搞混 3.充分準備教學資料教具呈現完整 4.學生學習精熟 5.可以小組團隊方式，以活動方式取代學習，創造另一種學習活動 |
| 2 | 語文學習領域本土語言輔導小組辦理閩南語到校輔導(檢視) | 1.繪本教學--愛物惜物 2.閩南語認證考試說明 3.綜合座談 |
2014-04-16 2014-04-16 |
本土_國小 | 1 | 26 | 90% | 1.繪本融入閩南語教學的經驗分享，讓閩南語教學多種教學方式 2.宣導教育部閩南語認證相關訊息 3.宣導國中小本土語言輔導團相關諮詢服務與研習活動 |
1.閩南語中高級認證略為困難 2.缺乏動機鼓勵，教師認證意願不足 3.增加閩南語拼音和變調的研習活動 1.辦理初階與進階相關研習說明 2.新版閩南語文字十分破壞文字美感 3.想學習閩南語拼音的研習或課程 |
| 3 | 分區座談暨到校座談(I)(檢視) | 輔導團唐肇坤老師教學演示＆ 課室觀察龍岡國小陳莉莉老師 |
2014-03-13 2014-03-13 |
英語文_國小 | 1 | 26 | 90% | 學習到很多,將觀課經驗轉化運用在課堂上 | 文法句型研習 謝謝英語輔導團用心安排精彩&真實的教學觀摩 |
| 4 | 分區座談(II)(檢視) | 英語字彙習得&英語情境教室之參訪 | 2014-04-17 2014-04-17 |
英語文_國小 | 1 | 21 | 96% | 城鄉&兩岸經驗均有與會教師分享,討論熱烈 | 對話交流時間稍嫌不足,欲罷不能 1.情境教室,令人艷羨 2.字彙量達標(1200字)雖具挑戰性,並非不可能 |
| 5 | 分區座談暨到校座談(III)(檢視) | 曾天韻主任教學演示暨課室觀察 | 2014-05-15 2014-05-15 |
英語文_國小 | 1 | 25 | 94% | 課程生動活潑,互動效果佳 | 無 謝謝英語輔導團用心安排這麼精彩,真實感十足的觀摩,學習了很多,我會帶回去這美好經驗,好好運用 |
| 6 | 到校輔導暨分區座談(I~III)(檢視) | 1.課室觀察&分組合作學習 2.分組合作&聽說讀寫四技合一教學演示 3.教學演示&備課說課觀課議課 |
2014-10-16 2014-12-01 |
英語文_國小 | 3 | 76 | 96% | 1. 反應良好,持續辦理 2. 教學演示暨課室觀察模式,值得推廣 3. 值得探究的領域,值得推廣的模式 |
1. 有效教學暨多元評量教學觀值得推廣 2. 教完且學會的有效教學 3. 專業的教學,對話,及省思 1. 堪稱一代宗師的教學 2. 回歸語言學習基本面,以學生為中心的教學 3. 專業級的字母拼讀教學 |
| 7 | 國教輔導團數學領域輔導小組分區到校輔導訪視—高義國小場(檢視) | 以ppt講課，並且以生動活潑的教具講解一到六年級各年段的教學概念，並與現場教師互動與解決教師的教學疑問。 | 2014-03-12 2014-04-23 |
數學_國小 | 1 | 17 | 90% | 教材有趣，收穫良多 | 可提供補救教學的相關資料，供現場教師參考。 Q:例如300*200會視為300*2之後答案再補’兩個0，這樣適當嗎? A:非計算技巧的死記，應是歸納得知。 |
| 8 | 國教輔導團數學領域輔導小組分區到校輔導訪視—南興國小場(檢視) | 以怎樣解題的方式帶出國小學生的迷思概念，並透過有趣的數學思考活動引發教師對數學教學的反思。 | 2014-04-09 2014-04-09 |
數學_國小 | 1 | 26 | 97.1% | 這是一場很棒的到校分享，教師們不斷腦力激盪，在思考的過程中彷彿像孩子般一樣找回數學的熱情，從中反思到我們的課堂是否也可以帶給學生這樣的感動與激發學生的解答興趣。 | 教師的教學活動設計須依學生的生活經驗而設計，並且不要只讓學生念一次題目就指望學生看懂題目，而是要讓學生有思考的時間，並且透過教師引導已知和未知的條件，才能幫助學生真實理解題意。 閱讀能力對國小數學、國中數學一直到高中數學有何絕對關連性？ |
| 9 | 103年數學領域分區到校輔導(10-12)(檢視) | 根據各項數學議題，數學素養、表面積及體積、因數與倍數、應用問題解題技巧，與現場老師進行教學實作與分享 | 2014-10-01 2014-12-31 |
數學_國小 | 4 | 150 | 92% | 1.能理解生活中的數學問題並加以運用理解歸納，統稱數學素養 2.透過講師的實際教學，能讓學員們更容易理解 並解決課堂上學生的數學問題 3.數學動手做的理解活動十分有趣，實際操作利於對數學理論的理解 |
1.好的考試是可以引導教學，數學素養是培養學生的能力應用於生活中 2.研習內容理論較多，下次可多增加些教學實例示範，而理論與應用的融會貫通，也須現場老師多多體會與操作 1.數學新翻轉教育該如何運用 2.教學觀摩與課室觀察有何不同? |
| 10 | 到校輔導計畫(檢視) | 1、依據全市各校鄉鎮市地理位置，將到校輔導服務範圍分區域，並請各領域依據分區服務範圍，規劃到校輔導時間與統籌學校。 2、透過和各校社會領域老師面對面的接觸，除了可以加強宣導當前的教育政策外，也試圖藉由彼此交流互動的機會，了解一線老師教學的困難，藉此，來調整團務的工作方向。 |
2014-03-05 2014-03-05 |
社會_國小 | 3 | 90 | 92% | 藉由教學實務分享及提供，能引起老師的共鳴，針對個別遇到的問題提出討論，使老師們能互相學習。 | 由學校提出需求然後安排相關行程，對辦理單位及被服務單位而言都很好。 1.輔導員示範教學，有見賢思齊之效 2.希望能有更多場次可提供申請 |
| 11 | 到校輔導(檢視) | 課前共同備課、說課，課中觀課，課後議課 | 2014-11-21 2014-12-25 |
社會_國小 | 3 | 120 | 96.6% | 學校重視，且能有效進行課後研討，提供專業支持及建議 | 時間及時程的安排須再掌握精準，並確保各參與者的發言機會 以學習共同體方式觀課，有助於教師對學生學習的掌握度 |
| 12 | 桃園103年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」到校輔導(檢視) | 教學演練暨實際操作 教學策略分享 |
2014-03-19 2014-06-04 |
健體_國小 | 3 | 87 | 95.4% | 透過課程安排滿足教師所需. 依學校所提出之需求安排課程.提升教師教學知能 |
本年度改由各校提出課程需求.由各小組針對需求提供增能活動.期許爾後申請之學校可以更加重視輔導團到校提供協助. 針對教師需求提供課程.有助增進教師教學能力 |
| 13 | 桃園103年度第二期國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」到校輔導(檢視) | 中年級體育科教學 提供教師小學教學技能 正確用藥-健康go go 轉化活化課程能力 體操教學（跳箱樂）增加教師現場教學能力 |
2014-08-01 2014-12-30 |
健體_國小 | 3 | 56 | 96.3% | 針對提出教學現場需求.提供有效教學示例 | 建議結合年度校務評鑑.配合到校進行專業對話 提供善意思維.改善教學環境 提供有效教學技能.協助教師改善教學現場品質 |
| 14 | 103年度生活課程小組到校輔導(8-12月)(檢視) | 1.宣導十二年國教政策：多元評量與有效教學 2.課程設計實務分享 3.學員分組進行課程架構規劃設計實作 4.分組報告成果 5.歸納今日活動與課程設計範例分享 6.綜合座談 |
2014-11-19 2014-12-10 |
生活_國小 | 2 | 97 | 90.6% | 1.中壢市、平鎮市國小教授生活課程之教師參與。 2.可針對課程規劃設計自編教材或改寫教學活動實作，有效達到教師專業增能的效果。 |
1.課程設計要經常思考與練習 2.若能實際導入觀課、議課、共同備課的反饋螺旋，更可讓教師將所學實際踐行在教學現場。 1.分組腦力激盪，可以激發更多的教學創意。 2.輔導員設計之課程與解說精采生動 |