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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 輔導員專業成長研習~閱讀與表演(檢視) | 每學期固定參加10次會議，含一次研習。 團員參加補救教學、新竹北二區研討、台中兩岸四地觀課均於會議分享 |
2013-02-27 2013-06-27 |
國語_國小 | 10 | 180 | 100% | 學員均表示獲益良多 | 如果能有非輔導員老師加入，能更有效益 閱讀與表演結合更能吸引學生 |
| 2 | 102年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理『十二年國民基本教育精進 國中小教學品質』之國民教育輔導團輔導員專業成長會議(檢視) | 1.加強輔導員本土語言教學知能，對教材教法作深入而有效的學習。 2.落實本土語言輔導員暨教學優質教師課程研發及推廣。 3.優質教師教學經驗分享，以促進本土語言教學優質發展。 |
2013-02-18 2013-06-29 |
本土_國小 | 10 | 120 | 90% | 1.提升本土語言輔導員專業知能與素養課程研發能力。 2.增進本土語言課程教學效果。 3.培養優質種子教師，成為輔導團任務推動之後援力量。 |
1.結合本土指導員相關行政程序，努力推動本土教育。 2.邀請本土指導員參與相關專業成長及到校輔導會議。 1.課室觀察觀察指標不一，建議增加相關課程增能。 2.增加本土語言教學方法和班級經營的課程 |
| 3 | 差異化教學(檢視) | 實作差異化教學活動設計 | 2013-05-02 2013-05-02 |
英語文_國小 | 0 | 14 | 90% | 可轉化應用於教學現場 | 教學活動可更聚焦 實際的教學活動設計 |
| 4 | 繪本與英語教學(檢視) | 英語繪本教學 | 2013-05-30 2013-05-30 |
英語文_國小 | 1 | 14 | 98% | 掌握讀繪本說故事的技巧可運用於英語有效教學策略&多元評量 | 如何結合學生的多元智能以發展出全語言的教學觀 活潑,生動,有趣 |
| 5 | 輔導員專業成長會議(檢視) | 周四下午，兩週一次，於新坡國小、大華國小、快樂國小輪流舉辦輔導員專業成長會議，討論補救教學、多元評量及有效學習等課程。 | 2013-02-18 2013-06-28 |
數學_國小 | 8 | 75 | 91.1% | 分數補救教學有出成果冊，可見到大家的努力成果。 | 無 多元評量內容複雜，可多舉辦場次來增進學習效果。 |
| 6 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.輔導員專題研討 2.小組運作工作會議、專業對話 |
2013-01-17 2013-06-13 |
社會_國小 | 9 | 70 | 96.6% | 研討內容能馬上應用於教室內 | 社群成員共同備課，彼此觀課 對於12年國教的因應還可以再多一點討論 |
| 7 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.規劃精進教學社會領域之課程研習。 2.社會領域相關議題研討。 |
2013-08-31 2013-12-31 |
社會_國小 | 10 | 130 | 100% | 提昇輔導員專業知能成效佳 | 團員共同備課 增加專書閱讀課程 |
| 8 | 桃園市102年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質國民教育輔導團自然與生活科技學習領域輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.戶外生態踏查 2.教學研討與對話，增進專業知能活動 |
2013-02-18 2013-06-28 |
自然_國小 | 10 | 150 | 92.3% | 1.團員專業對話，互相討論與解決教學問題，有效提升教師專業知能。 | 1.可多安排幾場戶外生態踏查,充實更多自然生態的知識。 1.透過團員的專業對話與討論,提升專業知能。 2.安排戶外生態踏查,使團員更了解自然生態豐富的資源。 |
| 9 | 桃園市102年度國民教育輔導團國小自然與生活科技領域辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長計畫(檢視) | 1.輔導員進行團務運作研討。 2.輔導員進行教學實務分享與交流。 3.輔導員進行戶外踏查之專業增能活動。 |
2013-08-30 2014-01-17 |
自然_國小 | 10 | 150 | 89.1% | 1.輔導員之間進行教學上的實務分享，可提升教學效能。 2.藉由參加全國性之科學教育展覽活動，能提升個人在自然領域與科學教育之專業知能。 |
1.除了進行輔導員們的專業對話，可多安排戶外參訪活動，更可與實務相結合。 1.藉由輔導員之間專業對話與交流，可增進個人專業知能。 2.參加科學教育展覽會活動，可與其他縣市自然領域教師進行交流與分享，獲益良多。 |
| 10 | 桃園市102年度國民教育輔導團國民中小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長(檢視) | 每周四的定時定點專業成長，規劃教師研習內容、教學現場問題發現彙整、教學經驗分享、網路平台操作、創新教學研究、教材研發、教師學習社群及網路教學課程設計，落實研發推廣有效教學、多元評量、補救教學的課程。 | 2013-02-18 2013-06-30 |
藝術_國小 | 10 | 150 | 99.4% | 多元化課程安排豐富視野，且不局限於學校內的課程講述，實地到工作室操作更令人印象深刻 | 經費再充裕些多辦理研習活動 課程安排豐富 |
| 11 | 桃園市102年度國民教育輔導團國民中小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長(檢視) | 1.台灣當代戲劇教育探究 2.藝術人文輔導團戲劇課程教材與教學法設計 3.時尚美學教學實務研討 |
2013-08-30 2014-01-18 |
藝術_國小 | 10 | 120 | 97.4% | 1.陳老師的教學計實用又有趣 2.丘老師時尚美學教學實務研討帶給我們更多不同的美的視野 |
無 研習項目多元、實用 |
| 12 | 桃園市102年度國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群(檢視) | 1.劇本故事撰寫與角色型塑 2.如何應用課室觀察 3.如何帶領學校學習社群分享 |
2013-08-30 2014-01-18 |
藝術_國小 | 10 | 120 | 97.4% | 1.鄭老師的戲劇帶領小技巧很實用，教學可應用 2.黃老師的課室觀察能讓教學者更能容易分析教學狀況 3.邱老師帶領學習社群成功的經驗可運用在自身輔導員的學習社群中 |
無 研習項目多元、實用 |
| 13 | 桃園102年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」專業成長增能研習(檢視) | 1、講師授課。 2、分組研討。 |
2013-01-01 2013-06-30 |
健體_國小 | 10 | 130 | 96.3% | 1、透過學者專家到團增能專題研討，增進輔導員的專業知能。 2、透過輔導員彼此間的專業對話、反思與對成效的檢討，使輔導團成為學習型組織，精進輔導團的成效。 |
可再深入實務有效教學設計。 更加明瞭有效教學理論。 可再深入實務教學設計。 |
| 14 | 桃園102年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」專業成長增能研習(檢視) | 輔導員專業對話、專題探討，建立資源共享平台.增進團務推動知能。 | 2013-09-12 2013-12-31 |
健體_國小 | 20 | 280 | 97.1% | 藉由本系統精進教師有效教學。 | 增辦更多元化的增能研習活動，並邀請各校健體社群召集人參加。 透過團員專業對話及課室系統觀察，精進自我教學。 |
| 15 | 102年度國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理『十二年國民基本教育精進 國中小教學品質』之國民教育輔導團輔導員專業成長會議(檢視) | 一、輔導員專業成長及工作研討會議。 二、綜合活動學習領域課程分析研究及教學方案設計。 三、輔導員行動研究研討。 |
2013-06-23 2013-06-23 |
綜合_國小 | 10 | 140 | 90% | 推動課程教學創新，增進教師本領域的課程設計、課程統整、教材編選、協同教學、多元評量及發展學校本位課程的能力。 | 邀請央團輔導員參與相關專業成長及到校輔導會議。 增加綜合活動學習領域教學方法和班級經營的課程 |
| 16 | 桃園市102年度國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」輔導員專業成長實施計畫(檢視) | 1.聘請林本源教授針對合作學習與體驗教育做專題講座與討論。 2.聘請范郁敏老師針對多元評量做專題講座與討論。 |
2013-10-31 2013-11-14 |
綜合_國小 | 2 | 40 | 96% | 期望能透過專業成長讓團員能具備推動課程教學創新，增進本領域的課程設計、課程統整、教材編選、多元評量的能力。 | 1.專業成長雖能讓團員增能，但礙於校務忙，少數團員無法順利出席，甚感可惜。 1.本源教授的演講內容開闊教師的視野，尤其是鳳梨酥理論，更值得老師們借鏡。 2.郁敏老師針對多元評量的理論基礎與教學現場實施情形說明得清楚，讓老師們減少對實施多元評量的疑慮。 |
| 17 | 輔導團員專業成長(檢視) | 每周二的定時定點專業成長，規劃教師研習內容、教學現場問題發現彙整、教學經驗分享、網路平台操作、創新教學研究、教材研發、落實研發推廣有效教學、多元評量的課程。 | 2013-02-18 2013-06-30 |
生活_國小 | 10 | 85 | 99.1% | 1.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 2.可以分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
新學年度將增加與與生活課程相關的領域如社會領域 藝文領域等，相互增能研習的機會 讓團員學習其他領域的優點。 課程內容安排豐富增進團員知能 |