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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 專業成長會議(檢視) | 透過外部專家及輔導團員的分享，因應教育政策趨勢變化，提升輔導員知能，帶動現場教師教學專業。 | 2015-03-02 2015-06-25 |
國語_國小 | 12 | 216 | 100% | 每週由兩位輔導員專業分享，相互學習，成效良好。 | 討論到大陸語文課評量方式並與台灣評量現況相比較，積極討論希望能對語文評量及教學初步規劃。 團員專業成長符合輔導員需求 |
| 2 | 專業成長會議(檢視) | 1.到校輔導的模式探討 2.專業社群的模式探討 3.備課的模式探討 4.公開授課的模式探討 5.提問策略教學 6.閱讀策略 |
2016-01-20 2016-01-14 |
國語_國小 | 12 | 192 | 100% | 精進主題緊扣專業社群條件 1.共備模式 2.到校輔導-輔導員參與專業社群的模式 3.精進教學策略 4.專業國小國語文教師能力培訓課程設計模擬操作 |
輔導員參與他校專業社群成效有限，針對桃園市國語文課程概貌仍無法全面掌握。104年度開始嚴格審視各校提報專業社群內涵及運作模式，整理評估作為105年度輔導員到校沒辦參與專業社群的重要參考依據，期待105年度輔導員到校陪伴參與專業社群的樣貌會更清晰。 研習精進，功力大增。 |
| 3 | 104年度(1-7月)國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理『十二年國民基本教育精進 國中小教學品質』之國民教育輔導團輔導員專業成長會議(檢視) | 1.加強輔導員本土語言教學知能，對教材教法作深入而有效的學習。 2.落實本土語言輔導員暨教學優質教師課程研發及推廣。 3.共同備課觀課議課分享，以促進本土語言教學優質發展。 |
2015-01-01 2015-07-31 |
本土_國小 | 10 | 120 | 94% | 1.現場教師對於共同備課、觀課、議課的作法相當有興趣。 2.導入翻轉教室之觀課概念到現場教師的教學內容，現場教師受益良多 3.普遍性對本土語言認證持保留的態度 |
1.現場教師對於共同備課、觀課、議課的理論和指標基礎相當薄弱 2.需要多場次辦理共同備課、觀課、議課的教學分享讓現場教師多多觀摩 3.冀望能喚起教師對本土語言認證的使命感 1.應該多多共同備課、觀課、議課的分享至學校端 2.各校應建立符合學校特色課室觀課指標 3.本土語言認證考試相當困難 |
| 4 | 專業成長~借鏡他山之石:宜蘭的國際教育&北市共備共學(檢視) | 宜蘭國際教育的成功之道 & 如何推動共備共學~以北市為例 | 2015-03-19 2015-03-19 |
英語文_國小 | 2 | 28 | 96% | 國際教育月活動似可成為初步推動執行的方案 推動共備共學有助於授課教學的品質 |
可與英語教育跨界協同合作執行 可以從輔導團員學校開始做起 低中高年段活動式課程層次分明 藉由跨校學習社群展開共備共學 |
| 5 | 噗浪客經驗分享(檢視) | 教育部搶手秒殺的噗浪客經驗,融合了各領域專長人士前往參與,心跳三百的經歷介紹,隱藏版的課座講師,全天non-stop的知識經驗傳承,讓人大開眼界.椒青老師將從中習得的經驗及教學APP分享給了大家 | 2016-01-14 2016-01-14 |
英語文_國小 | 0 | 13 | 99.4% | 若能在備課時融入資訊APP,在教學上更能無往不利. | 若能將噗浪客課程線上直播,相信更能造福老師 各式QR Code將大家連結到教學現場,有趣而實用. |
| 6 | 性平融入英語教學(檢視) | 性平議題團的楊書婷老師將性平融入英語教學的經驗分享給大家,並帶領大家探討當今課程教材及生活所遇到的性平現狀。 | 2016-01-18 2016-01-18 |
英語文_國小 | 0 | 15 | 97.4% | 老師和學生可以從性平案例的分析查覺到習以為常對性別的不平等對待和錯誤認知，有助性平的實施。 | 希望下次可以針對性平再做主題式的研討。 老師循序漸進由性平課綱帶領大家進一步分析學校課本,電影及生活所遇到的性平語彙,喚起大家的性平意識,對教學助益甚大。 |
| 7 | 宜蘭團隊-sight word 教學(檢視) | 將sight word教學的宜蘭經驗落實應用到課堂及補救教學中，增加學生的單字量也提升學生閱讀英文的能力 | 2016-01-19 2016-01-19 |
英語文_國小 | 1 | 15 | 98.9% | 將sight word應用到課堂教學既有效率,又能提升程度落後學生的自信心，是師生雙贏的教學。 | 宜蘭縣有政府補助印製sight word教學教材,本巿老師仍需自行上網搜尋與印製大量教材。 sight word又稱識讀字,學生認讀這些字有助加速閱讀的能力與速度。增加學生學習英語的信心。 |
| 8 | 104年輔導員專業成長會議(1-7)(檢視) | 兩週一次，於星期四下午八德國小舉辦專業成長會議，討論數學相關議題ex.備課、觀課、議課，觀課技巧與實作... | 2015-01-01 2015-07-31 |
數學_國小 | 5 | 30 | 98% | 丁教授對於觀課技巧講解清晰有趣，對於團員們實作技巧的提升，十分有幫助 | 雖事先寄了數學的教學影片，但影片內容挑選欠佳，需注意教材內容與課程搭配，並與教授做確認 剛開始進班觀課、議課技巧不足，易與現場老師們產生隔閡，也找不到要領幫助現場老師，上完此課程，有助於團員們在實際現場，給予老師們適當的幫助 |
| 9 | 桃園市104年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長會議(檢視) | 11/12譚寧君教授-速率教材分析 12/10譚寧君教授-體積教材分析 |
2015-08-01 2016-01-20 |
數學_國小 | 2 | 15 | 93.1% | 教授講解了許多關於數學概念與數學教學的知識與方法，有助於學員學習，也讓團員有更多的教學方式可提供給現場老師 | 偏重於某些主題，而無法縱貫全部，下次在課程的安排上，可再規劃更全面一點 1.教授給予的數學概念圖，讓團員收穫良多，也預計今年以幾何為主題產出概念圖 2. 關於備課，需先了解教材內容，概念圖是一個可以幫助教師了解所教內容的好工具 |
| 10 | 104年輔導員專業成長計畫第一期(檢視) | 1.輔導員專題研討 2.小組運作工作會議、專業對話 3.種子教師與輔導團員，能參與中央與地方各項專業發展活動或專案研究 |
2015-01-01 2015-07-31 |
社會_國小 | 12 | 156 | 100% | 除符應縣市本位要求外，亦能針對本團專業自主發展，提昇團員教學能量 | 可增加彼此觀課機會及外縣市團務交流合作 因應教育思潮及典範的轉移，團員增能除承接央團能量外，也可以嘗試跨縣市合作項專業發展活動或專案研究 |
| 11 | 桃園市104年度國民教育輔導團國民中小學藝術與人文學習領域輔導員專業成長(檢視) | 1.達克羅士音樂節奏教學法簡介 2.635思考技法 |
2015-02-24 2015-06-30 |
藝術_國小 | 15 | 150 | 97.7% | 達克羅士教學法的特色為教學者以鋼琴即興(需看著學生的動作在鋼琴上即席創作音樂)方式教學，學生則以身體律動來體驗之，對讓往後教學課程更加生動活潑。 2. |
無 擁有一流技巧的學生卻不懂得該如何將其自身的韻律動作與其演唱或演奏技巧作一結合，因傳統音樂訓練只教授技巧的演練，卻未將肢體當作樂器般琢磨，達克羅士音樂節奏教學法包括「音感訓練」（Solfège）、「音樂節奏律動」（Eurhythmics）和「鋼琴即興」（Piano Improvisation）等三項課程，其強調肌肉覺、視覺、感覺、知覺與心智等多元發展統合的課程訓練中，培養出學生的高度專注力、判斷力、記憶力及瞬間反應能力。 |
| 12 | 桃園市104年度國民教育輔導團國小藝術與人文輔導員教學研究學習社群(檢視) | 1.表演藝術空手"到" 2.跟著保羅‧克利的節奏 |
2015-02-24 2015-06-30 |
藝術_國小 | 10 | 150 | 97.7% | 「跟著保羅克利的節奏」互動展示與工作坊，由北美館兒童藝術教育中心與瑞士保羅克利藝術中心兒童館（Kindermuseum Creaviva at the Zentrum Paul Klee）共同策畫，以20世紀最重要的藝術家之一保羅．克利（Paul Klee）創作元素為起點，發展出一系列邀請觀眾動手操作、盡情發想的互動裝置。 | 無 夏教授運用日常生活中的素材循序漸進帶進表演藝術的課程中，不需帶著任何道具，也可以完成一個豐富且完整的表演 |
| 13 | 桃園104年度第二期國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」學習社群增能研習(檢視) | 針對學校端教師對於觀、備、議課的實施過程熟悉度不夠精熟.進行團員專業增能 | 2015-08-01 2015-12-31 |
健體_國小 | 10 | 140 | 96% | 提升團員對於觀、備、議課的實施過程熟悉度不夠精熟.進行團員專業增能 | 建議增加品項寬度與廣度 有效因應學校端教師對於觀、備、議課的實施過程熟悉度不夠精熟.進行團員專業增能 |
| 14 | 桃園104年度第二期國民教育輔導團國中小學各學習領域/議題輔導小組辦理「十二年國民基本教育精進國中小教學品質」專業成長增能研習(檢視) | 透過混齡實驗教育理念.改善學生學習效能.提升學生學習興趣 | 2015-08-01 2015-12-31 |
健體_國小 | 1 | 14 | 94% | 藉由不同的教學理念.激發教學者的創意發想.透過教育的平台.散播更多元的教育觀點 | 透過交流教學者如何進行從看到做的過程. 經由觀察創新混齡教學教育.看見更多教與學的可能性.開創更多元的教學內容 |
| 15 | 桃園市104年度(1-7月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」專業成長會議(檢視) | 1.0115_黃玲娜老師(教育戲劇) 2.0305_曾小媚老師(實踐生活) 3.0319_羅玫玲校長(百週年分享) 4.0514_黃春源導演(關於探索) 5.0528_黃春源導演(關於救災) 6.0122_團務運作 7.0326_團務運作 8.0507_團務運作 9.0606_團務運作 10.0130_跨縣市交流 |
2015-01-01 2015-07-31 |
綜合_國小 | 10 | 140 | 100% | 團務運作順利良好 | 關於關鍵能力36小時研習，12月若要加開場次應及早辦理 專題講座讓團員收穫良多 跨縣市、跨國交流 讓團員開放新視野 |
| 16 | 桃園市104年度(8-12月)國民教育輔導團國民小學綜合活動學習領域輔導小組辦理「精進教學」專業成長會議(檢視) | 探索教育的分享 觀點不同的體驗 跳脫傳統思考的束縛 |
2016-01-19 2016-01-19 |
綜合_國小 | 1 | 14 | 100% | 團員對於探索教育有更深入的了解 | 無 專題講座讓團員收穫良多 |
| 17 | 104年度生活課程小組團員專業成長(1-7月)(檢視) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2015-03-10 2015-06-30 |
生活_國小 | 10 | 83 | 94.6% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
經過會議討論，在不影響課務之下，104學年度將專業成長會議改為周四下午。 成長會議時間為周二下午，然低年級導師較無法請假外出，建議104學年度改為周四。 |
| 18 | 104年度生活課程小組團員專業成長(8-12月)(檢視) | 團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜 | 2015-09-10 2015-12-31 |
生活_國小 | 10 | 81 | 93.4% | 1.輔導員專業對話、專題討論，蒐集各項教學資源，建立共享系統，增進團務推動相關知能。 2.研討並精進所有輔導員之教學研究能力與發展。 3.協同規畫與辦理各項精進教學計畫之經驗與成果。 4.分享有關領域課程規劃設計、教材編選、評量等專業知能。 |
下學期會多邀請藝術與人文相關講師對團員增能。 團員大多對於藝術與人文相關教學素養較缺乏，希望能多針對這部分做增能。 |