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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 專業成長會議、教師社群(檢視) | 1.ardunio自走車組裝研習 2.學生專題製作分享研習 3.Scratch2.0研習 4.3D印表機組裝研習 5.Maker教育市外參訪 |
2016-01-13 2016-01-13 |
國中_科技 | 7 | 70 | 94% | 1.了解Maker教育的內容 2.學會3D印表機組裝與調整 3.豐富學生專題製作方式 |
1.Maker教育參訪時間較緊湊，可以再多一些時間 2.印表機組裝不順利，以後多利用一些時間練習實作 研習課程內容充實 |
| 2 | 輔導員增能工作坊─課堂遊戲化與教師表達力(檢視) | 主題：「海貍教室－－課堂遊戲化與教師表達力」 講師：楊惠惠老師 |
2015-04-21 2015-04-21 |
國語_國中 | 1 | 15 | 99.4% | 1.活化課堂，精進輔導員的教學知能。 2.符應客製化原則，帶起每個孩子。 |
學生在遊戲中，學會該有的能力，補救教學有解，非常值得研發此類課程。 1.課程遊戲化，讓人耳目一新。 2.寓教於樂，非常適合學習落後的學生。 |
| 3 | 輔導員增能工作坊─閱讀教學的課程設計(檢視) | 1.鄭圓鈴教授講授閱讀教學的課程設計 2.分組實作討論 |
2015-06-23 2015-06-23 |
國語_國中 | 1 | 15 | 100% | 1.精進輔導員的課程設計能力，提昇輔導成效。 2.教學理論與實務並進，落實課堂教與學的成效。 |
今日課程未完成部分，建議下學期納入輔導員工作方課程。團員於暑期可先備課研發，以利下學年分區服務、社群等團務推動。 1.經過鄭老師的策略分析，精進不少課程設計能力。 2.團員一起備課，實地感受現場教師備課甘苦，更知道如何帶領老師一起備課了。 |
| 4 | 輔導員增能工作坊─共備帶領技巧(檢視) | 1.共備帶領技巧〈語體文〉：〈聲音鐘〉 2.共備帶領技巧〈文言文〉：〈愛蓮說〉 |
2015-10-06 2015-10-13 |
國語_國中 | 2 | 19 | 99.4% | 1.增進輔導員共備帶領技巧，以利推動領域社群化 2.共備帶領技巧理論與實作並重，落實共備實踐 |
週二領域時間的研習，常因校務課務繁忙難兩全，團員已有共識：在週末辦理備課工作坊的可行性 1.有系統的共備模組，讓文本分析更易聚焦 2.共備文本文言、白話各一篇，受用無窮 |
| 5 | 輔導員增能工作坊─觀課與議課：MAPS教學法之國文課堂實踐(檢視) | 1.說課：學生學習背景、學習目標、學生分組說明 2.觀課：〈陋室銘〉王政忠老師 3.議課與分享 |
2015-12-24 2015-12-24 |
國語_國中 | 1 | 15 | 100% | 1.藉由實際現場觀課與議課，精進教師提問與班級經營能力 2.由課室觀察，更能掌握分組合作學習策略的要訣 |
從團員滿滿感動回饋中，足見現場的觀課體驗，有不可取代的重要性，值得續辦 1.我最敬佩老師有系統化的教學想法，從國一到國三循序漸進，直至透澈閱讀策略。 2.議課時，老師對所有操作步驟、學生狀況如數家珍，句句務實又句句動人 |
| 6 | 教學研究社群：本土語言教學的介面經營哲學及其運用(檢視) | 本土語言教學的介面經營哲學及其運用 | 2015-04-10 2015-04-10 |
本土_國中 | 1 | 9 | 87.1% | 1.學員能找出困境，並試著在自己的教學領域上突破。 2.能彼此分享心得。 |
1.找出本土語教學的困境，並針對其造成的理由找出解決之道。 2.本土語的教學應該要找更多實際教學經驗的講師來分享，如此對於團員的幫助會更多。 1.講師以生活的故事帶入理念分享。 2.能提供學員交流的機會。 |
| 7 | 大竹國中本土語講習(檢視) | 行政人員法律相關事宜及主任本土語認證等相關經歷分享 | 2015-04-24 2015-04-24 |
本土_國中 | 1 | 20 | 90% | 1.增進輔導員對於本土語言認證的興趣。 2.增進相關經費處理事宜。 |
對於本土增能的部分可以再加強。 1.可以藉由此次研習增加兼任輔導員的主任及組長們的相關法律知識及相關本土語言認證須知。 2.藉由此次研習對專任輔導員處理經費相關問題時可以更加留意。 |
| 8 | 輔導員專業成長(檢視) | 1.教育部105年本土語言推動政策與方向 2.夏日樂學計畫 |
2015-09-25 2015-09-25 |
本土_國中 | 104 | 12 | 94.9% | 今年新進輔導員佔團員百分之九十，資深央團團員可協助輔導員有個通盤的概念 | 安住老師經驗及資料都非常豐富，時間明顯不足 1.幫助了解本土語言的政策與推動的方法 2.協助了解各縣市辦理夏日樂學計畫的重點及策略 |
| 9 | 104年第一次共備會議(輔導員專業成長)(檢視) | 由央團绣敏老師引導團員進行備課活動，並以九年級課本為教材進行討論。 | 2015-03-02 2015-03-02 |
英語文_國中 | 1 | 11 | 90.9% | 所有團員對於閱讀共同備課的實際執行方式更有信心了。 | 到校輔導之觀課可採取輔導員或該校教師直接授課模式。 在绣敏的帶領下，團員對共同備課的概念更加清晰。 |
| 10 | 有校教學策略與實務(檢視) | 有校教學策略與實務講座 | 2016-01-29 2016-01-29 |
數學_國中 | 2 | 16000 | 95.1% | 1.提升團員專業知能 2.帶動各校學習社群 |
邀請國小團共同參與，加強國中小交流平台。 1.持續推管有效教學策略，建議多以共同備課、觀課方式，能更深入課堂，開發更貼近學生的教材。 |
| 11 | 翻轉教室/台灣bar/後慈湖(檢視) | 翻轉教室介紹 台灣bar怎麼孵出來的？ 後慈湖踏查活動 |
2015-02-01 2015-06-30 |
社會_國中 | 3 | 80 | 94.6% | 良好 | 時間安排是否再討論 提供相關教育資訊，相當好！ 結合歷地公三科的研習很不錯。 |
| 12 | 專業成長(檢視) | 共備觀議課的介紹及施作 ppt的製作與呈現 |
2015-08-01 2015-12-31 |
社會_國中 | 3 | 100 | 94.3% | ppt的製作與呈現很有幫助，平時就可以用到 共備觀議課的介紹及施作的研習，大家更有清楚觀議課的步驟，也願意試做 |
音響未事先測試，有暫用一些時間，下次要及早準備！ 學員覺得比較了解如何進行共備觀議課的情形，並願意帶回學校分享給其他夥伴 |
| 13 | 104學年度輔導員專業成長研習(檢視) | 中央大學科教中心提供科學實驗教學演示及教具研發說明與分享，團員們進而實際操作課程，自行完成教具製作並深入瞭解其原理，以達研發教具基本素養 | 2015-09-18 2015-09-18 |
自然_國中 | 1 | 8 | 100% | 1.對教與學來說，教具研發確實拉進了師生間的距離，能達到教學相長的實質效益 2.教具研發對老師提供了抽象課程使其具體化，確實有助教學品質的提昇 |
1.部份團員因公不克前往，而有些失望 2.研習時數希望能再多些 1.科學教具研發，由其自行組裝時，讓團員有深入意境達到忘有我境界 2.每項實作教具均有其科學原理做背景，能詳實體驗做中學的意境 |
| 14 | 學思達的理念與教學(檢視) | 第一堂11/26(四)桃園國中 學思達的理念與教學 第二堂12/31(四)南崁國中 主題「破畫」談藝術觀點建構方式 |
2015-11-26 2015-12-31 |
藝術_國中 | 2 | 60 | 100% | 讓本市教師就近進行公開觀課的例子。或者可以直接站在「巨人的肩膀上」進行前往學習。 | 應該實施： 1.下學期安排公開觀課 2.可以請橫向聯繫，讓本科教師參加研習如同進修，協助有意願的教師調動課程。 參加的老師們對於海螺計分法的使用躍躍欲試 對於課程第二次，第一次聽到學思達的老師，希望可以有機會再聽一次如何使用海螺計分法 有不同科目的老師也來聽，覺得希望找到自己科目當中公開觀課的例子。 |
| 15 | 專業成長(檢視) | 產出型課程 運用網路填答及時統計 |
2015-06-10 2015-06-10 |
健體_國中 | 1 | 12 | 82.9% | 學員產出閱讀融入教案至於備課平台供現場老師下載使用 | 投影機易過熱 教案可增加體育史運用 可返校運用 網路填答可延伸增能 |
| 16 | 104年第二期輔導員專業成長(檢視) | 1.共同備課 2.說一堂好課 3.觀課要領 4.深度議課 |
2015-09-15 2016-01-05 |
綜合_國中 | 5 | 100 | 94.9% | 1.激發團員有效教學及產出與協作能力，並提升團員教學與教材產出的質與量。 2.本學期產出教學方案共10套。 3.支援學校老師協同備課共12場次。 |
1.團員共同備課已形呈常態，但在帶領共同備課的效率及流程應再研議調整。 2.建議重新建構共同備課的模組。 1.透過專家指導輔導員共同備課，確實能有效提升輔導團員專業知能，透過輔導員專業成長與團員間產出的課程語教學方案交流，激發團員有效教學及團員課程教材的協作能力。 2.透過專業成長建構綜合活動學習領域每位輔導員皆具備「帶領共同備課、公開觀課、深度議課」的課程與教學領導能力，並於到校輔導充分展現。 3.透過專業成長會議，凝聚團員共識，顯著提升輔導團整體團務運作績效。 |
| 17 | meArm示範教學(檢視) | 1.示範教學 2.專業對話 |
2015-05-08 2015-05-08 |
國中_科技 | 10 | 140 | 100% | 給了輔導員很好的觀看機會 | 整體的課程上需要完整的3個小時，但是實際的學校課程無法做這樣的安排，似乎沒有辦法實際實踐。 可以看到體制外的教學的方式真是可喜可賀 |