| 活動日期 |
起：
2020-12-03 迄：
2020-12-03 |
| 活動時間 |
起：
9時 0分
迄：
11時 10分 |
| 領域/議題 |
自然_國小 |
| 活動年度 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 輔導學校 |
廣興國小 |
| 參與人次 |
11 |
| 活動名稱 |
桃園市109學年度國民教育輔導團國小自然科學領域辦理「精進教學」到校服務-廣興國小場 |
| 課程及講師 |
黃憲政主任 |
| 到校輔導模式 |
單一領域到校輔導 |
| 到校輔導內容 |
分組合作學習
課室觀察
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| 輔導內容簡述 |
由廣興國小黃憲政主任公開授課，請輔導團入校協助備觀議課。團員觀察老師上課、學生實驗、討論等師生互動的情形。在議課時，團員分別提出對於老師的回饋與分享，比如：提醒老師實驗前可以加強提醒學生的事項、提供更好的實驗操作模式、實驗結果產生誤差的討論方式、使用可以讓全部學生清楚觀察的設備等，讓教學者受益良多。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
個人在教學完畢後發現：
1.時間掌控不足-無法完成綜合活動濕麵糰製作，可以改成重點統整即可。
2.實驗產生誤差-有3種水溶液無法讓全部組別測出LED燈亮起，可能是電池開關、線路、學生觀察或是溶液濃度問題，可以事先調配並測試水溶液。
3.上課過程秩序良好，但學生對於觀課人數多產生害怕發表的心理作用(事後詢問學生)。
4.對於課程需更嚴謹的設計每個教學活動，才能讓學生達到學習目標。 |
| 成效評估 |
1.教學者教學經驗豐富，教學過程以自然探究精神為主，顯見為科班出身，對於自然教學有一定的堅持。
2.最大成效在於，透過公開觀課，器材、動線、結果討論的限制，讓教學有更多修改空間，讓討論更精緻，學習更有成效。
3.朝向素養邁進~有時候老師比學生還在乎標準答案和正確結果，學生因為怕錯、怕重做，所以只想求答案，只要答案正確就是好的，答案不對就直接改掉，也不想知道、檢討原因。這樣的教學現場，很難培養學生觀察思考和批判討論的能力，在強調素養導向教學設計時，此次備觀議課讓我們試著培養給學生犯錯的勇氣和檢討的能力，也與現場老師共勉。 |
公文