桃園市國民教育輔導團

精進教學活動成果

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活動日期

起： 2020-12-17 迄： 2020-12-17

活動時間

起： 10時 0分迄： 11時 50分

領域/議題

藝術_國小

活動年度

109

活動對象

國中小教師

輔導學校

龍星國小

參與人次

活動名稱

109學年度第1學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導龍星國小-用戲劇慣例閱讀文本~冬至故事<王媽媽的狀元夢>

課程及講師

宋曉婷

到校輔導模式

單一領域到校輔導

到校輔導內容

教學演示

輔導內容簡述

【専注聆聽~故事1】《王媽媽的狀元夢：冬至湯圓的由來》
【靜像畫面】學習者分組運用身體構成的一幅圖畫，以表達一個時刻、意念或主題；某個同學負責將其組員雕塑成靜像/定格畫面
【集體角色】一組學習者同時扮演一個角色，任何人都可以隨時發言，或者選出一個代表扮演該角色，其它學習者在旁邊低聲發言，參與創造角色的對白。
【隱形線】
討論~你覺得孝順是努力工作完成媽媽的夢想賺大錢的站到一邊，覺得孝順是陪在媽媽身邊的站到線的另一邊，其它不同程度的可以依自己想法站好位置。請說出你的想法

備註說明

相關連結

學員意見

除了讓學生展示肢體,也配合故事讓學生以不同情緒說話,學習語調的變化以及運用肢體展現不同的情境(莊老師觀察)

學生可以配合故事展現多樣肢體活動,強化學生學習的興趣,而且藝術與人文活動和閱讀的結合十分難得(何老師觀察)

透過多元的想像,藉由團隊合作,用身體具體呈現劇情, 學生也能做出羨慕、忌妒、同情感情緒轉折,帶出不同的層次(林老師觀察)

引導的教師在過程中透過提問清楚而具體的激發學生創意,更適時介入每個學生學習的困擾,提升學生運用肢體展現創意的層次(傅老師觀察)

我學到定格活動、靜像畫面,戲劇的前導活設計得很好(張老師觀察)

表藝老師要忍受熱鬧的課堂氣氛,下達指令時要清楚明瞭(條列式),也要體諒學生的不完美,未達預期目標的時候要給予鼓勵(陳老師觀察)

學生在肢體創作中時會產生一些危險的動作,這時可以多加觀察,另外學生動態展演很OK,那靜態的思考也能隨著老師引導慢慢靜下來。學生在過程中也能展現出對於不同情緒的認識(陳老師觀察)

成效評估

「參與者的學習」-學生表現學習動機強,意願高
「組織的支持與改變」-學校備觀議流程運作順暢
「參與者的使用新知能」-肢體表達與創作
「學生學習結果」-對於共創的肢體表達呈現很開放

附件：核定公文