| 活動日期 |
起：
2020-11-26 迄：
2020-12-25 |
| 活動時間 |
起：
8時 30分
迄：
12時 30分 |
| 領域/議題 |
藝術_國中 |
| 活動年度 |
|
| 活動對象 |
國中教師 |
| 輔導學校 |
新屋國中 |
| 參與人次 |
25 |
| 活動名稱 |
桃園市109學年度第1學期分區到校服務_新屋國中場次 |
| 課程及講師 |
第一群組國中工作圈 陳亭卉 |
| 到校輔導模式 |
單一領域到校輔導 |
| 到校輔導內容 |
課程或教學實務分享
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| 輔導內容簡述 |
桃園市109學年度第1學期國中工作圈合併到校服務
◎領域： 藝術
◎日期： 109 年 11 月 26 日
◎活動時間： 8 ： 30 ~ 12 ： 30
分區到校流程-第二群組工作圈青溪國中場次
第一節課 素養導向課程計設簡介
素養與跨域教學的趨勢
第二節課 教學策略簡介
焦點討論法
學思達牌卡
第三節課 課程任務設計
課程核心概念定錨
教案知識點撰寫
第四節課 逛藝廊-教案交流
課程共備
綜合座談
內容簡述:
1符應領綱課程轉化，以學思達牌卡，抽取教學核心概念，提供教師應用於教學目標、問題與任務、與學習表現等課程設計。
2引導方式進行視覺化備課，增進教師進行後設認知的思考與體感實作。
3 素養導向教案設計範例與解析，以利應用與規劃教學內容。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
參與教師回饋
跨域合作激發更多想像
學生展現自信和成熟
可以藉由大概念去延伸課程
課程分享
教學經驗交換
回饋
教學系統化
教學內容能有更多的素材
和其他老師有不同的教學發想激盪
更多元的教學思考
學生的回饋，看到學生認真把喜歡的曲子演奏出來
跨領域學習
學生的笑容
學生喜歡上課
教學設計能更有方向
學生的回饋
分享各位先進的教學熱忱
學生開始喜歡音樂
C
系統思考
分享各位先進的教學熱忱
分享各位先進的教學熱忱
ORID的認知與了解
跨領域學習 |
| 成效評估 |
落實教學現場的經驗分享與回饋，改進教學技巧，提升教學品質。 |
分區到校服務