| 活動日期 |
起：
2022-05-26 迄：
2022-05-26 |
| 活動時間 |
起：
13時 30分
迄：
15時 30分 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動年度 |
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| 活動對象 |
社群教師 |
| 輔導學校 |
頂社國小 |
| 參與人次 |
24 |
| 活動名稱 |
桃園市110學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-頂社國小場 |
| 課程及講師 |
素養導向評量試題命題實作何基誠校長/陳旻旭主任/陳建樺老師 |
| 到校輔導模式 |
單一領域到校輔導 |
| 到校輔導內容 |
教學演示
分組合作學習
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| 輔導內容簡述 |
1.以上一次分組命題實作的成果分享，並請教師討論與命題規準的符應程度。
2.請老師共同討論修正調整題目的適切性。
3.介紹數學常見概念迷思，老師在命題時可以多加注意運用。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.對於規準的掌握度還不是那麼的熟練。
2.同組成員對於規準的看法不一定相同，需要反覆的討論。
3.生活日常可能都是學生會接觸到的情境，但是對題目的解讀卻會因自身經歷而有所不同，因此必須考慮其大眾化。
4.出題的時候對於遣詞用字也是要仔細斟酌。
5.題目反覆出現的詞語，是不是可以簡化，降低學生混淆的可能性，例如馬卡龍，可以用不同顏色標示圖取代藍色馬卡龍、粉色馬卡龍、紫色馬卡龍。
6.如果試卷沒有顏色，用顏色出題區別性似乎不大。
7.改成簡答似乎比較好出題，也能看出學生的想法。
8.要以兩步驟解題，就得修正同顏色或同數量才不會變成三步驟計算。 |
| 成效評估 |
1.老師們對規準的掌握會更熟悉。
2.對於出題須注意的原則和技巧會更有感。
3.透過實作練習和共同討論，讓題目更活用，更具素養，也讓老師覺得並不如想像中困難。 |
公文