| 活動日期 |
起：
2024-10-17 迄：
2024-10-17 |
| 活動時間 |
起：
14時 0分
迄：
16時 0分 |
| 領域/議題 |
本土_國中 |
| 活動年度 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 輔導學校 |
龜山國中 |
| 參與人次 |
20 |
| 活動名稱 |
本土語文領域分團國中輔導小組分區輔導第一場 |
| 課程及講師 |
陳易騰輔導員 |
| 到校輔導模式 |
分區輔導 |
| 到校輔導內容 |
課程或教學實務分享
教師學習社群運作分享
分組合作學習
課室觀察
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| 輔導內容簡述 |
龜山國中
1.運用母語日及學校相關活動進行各項輔導
2.透過教學社區教師之間進行交流
3.運用語文競賽讓學生展現
大崗國中
1.會參考其他學校的作法，於下課期間讓相關本土語訊息可供學生進行學習
2.將成績相關評量辦法及補教教學措施提供本土語教師作為依循
迴龍國中
1.本土課程可適度加入文化體驗，提升學習興趣及強化自身母語認同感
2.善用科技工具使學習進度不同學生能各取所需差異化教學
3.課程中的多元評量涵蓋多面向
4.營造學生學習本土語的空間時間
幸福國中
1.就校內師資及本土社團等提供精進建議
2.強化教學專業社群運作，提供教師共同備課的方向
3.增加對本校多元評量的運作方式了解，強化相關評量成效 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
龜山國中
本校為原民學校，學生學習基礎不佳。
大崗國中
1.原民課程學生轉換語言別，學校應變上難度高
2.群組綁定課程授課教師請教安排上難度高
迴龍國中
1.本校課程為國中小共同排課，因師資問題經常產生課務排課困難
2.國小的授課至國中語別轉換上學生常有學習落差
3.師資未來若從語言認證調升至需要教師證，會造成師資聘用難度更增
幸福國中
因應母語課程授課班級數不足聘足一名師資，但原校教師授課又須另行兼課，造成原校內教師師資失衡，難以兼顧 |
| 成效評估 |
1.能理解到校輔導所分享的教材與訊息。
2.能進行討論並提出回饋。
3.能進行分享、對話、省思。
4.能認同此課程與教學分享對改進教學成效的
必要。
5.能了解到校輔導此活動對學習的好處。
6.能將所學的新知與技能轉化運用於活化教
學。 |
到校輔導公文