年度選擇： 【113 年度 】 【112 年度 】 【111 年度 】 【110 年度 】 【109 年度 】 【108 年度 】 【107 年度 】 【106 年度 】 【105 年度 】 【104 年度 】 【103 年度 】 【102 年度 】 【101 年度 】 【 1-2-13品德教育 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 國小領域教學圈-國語文領域學力提升教學精進工作坊(檢視) | 日期時間 110年12月1日(星期三) 研習地點：桃園市觀音區崙坪國民小學圖書館 活動內容 主講/助教 13:00～13：30 報到、始業式 崙坪國小陳志奇校長 13:30～14：20 透過評量監控學生學習 莊敬國小許惠玲主任 14:20～15：10 新課綱解析、國語文教學項目與策略 中原國小王宣驊主任 15:10～16:30 分組實作 國語文輔導團員 每組6位/共分10組 每組安排一位助教帶領產出 ------------------- 研習地點：Goog線上meet會議室 (網址:https://meet.google.com/gmy-kyvx-esc)， 參與研習之教師請於下午13:15分前進入會議室簽到。 活動內容 主講/助教 13:30～13：40 報到、始業式(團員、團務介紹) 崙坪國小陳志奇校長 長興國小許梅珍校長 13:40～14：00 語文教學概論 中原國小王宣驊主任 14:00～14：30 學生學力弱點及教學策略分享 莊敬國小許惠玲主任 14:30～14：50 學力提升教學策略分組討論 以「台灣的山椒魚」為課例 形音對應教學策略: 莊敬國小許惠玲主任 字詞理解教學策略: 中原國小王宣驊主任 語句理解教學策略: 林森國小劉怡婷老師 文意理解教學策略: 大勇國小戴惠貞老師 推論理解教學策略: 興國國小陳祈諦老師 延伸寫作教學策略: 崙坪國小陳志奇校長 長興國小許梅珍校長 每組安排一位助教帶領產出 *請組員貼學校及姓名 *推派組長 *引導老師這一課該面向教學策略分享 *除這一課之外，該面向還有什麼教學策略? *尋覓分享教師 14:50～15：20 分享實作 (1.請學員分享教學策略 2.該組輔導員補充說明、給予回饋或請其他夥伴再分享) 15:20～15：30 綜合座談 崙坪國小陳志奇校長 長興國小許梅珍校長 |
2022-06-01 2022-06-01 |
國語_國小 | 2 | 120 | 0% | 透過評量監控學生學習 新課綱解析、國語文教學項目與策略 語文教學概論 學生學力弱點及教學策略分享 形音對應教學策略 字詞理解教學策略 語句理解教學策略 文意理解教學策略 推論理解教學策略 延伸寫作教學策略 |
實作很有意義，但時間有限，希望可以再多給些範例參考 1.實作更容易了解內容 2.命題的方向 3.了解閲讀不簡單，出題更不容易 4.從實作中能更進一步了解閱讀理解各層次的命題要點 5.學習如何命出有層次有意義的問題 6.能在低年級閱題及文章時，清楚找出的段旨及文章大意 |
| 2 | 桃園市110學年度精進計畫國小領域教學圈-英語學力提升教學精進工作坊(檢視) | 針對學生學習弱點及學力不足部分提供教學示範，為國小教師增能，提升教師專業 教學能力。 |
2022-04-27 2022-04-27 |
英語文_國小 | 1 | 55 | 0% | 讓學員學到很多好用的教學方法和平台,也找到許多備課資源！ | 因材網真的值得深思好好研究，今天聽到時感受到內容豐富，但帳號問題似乎需要學校幫忙，感覺有點複雜。 能夠複習及接觸不同的英語教學教材，我覺得不僅是對於學習扶助，對於那些沒有能力補習英語的孩子們，這些教材也能派上用場。 |
| 3 | 桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(一)(檢視) | 1.素養導向教學的入手觀點 2.提升推理解題能力的教學 3.提升數學自學/閱讀能力的教學 |
2021-12-17 2021-12-17 |
數學_國小 | 1 | 26 | 0% | 1.老師對於教材內容有更深入的了解，明白文本呈現的意涵。 2.對於教學的重點能有所調整。 3.能讓學生在操作中學習數學概念。 |
1.教授理論部分準備內容較多，教學設計的小實作沒有時間進行。 2.老師對於每個理論和分析如果都能有對應的教材做說明，會更清楚。這是跟教授溝通講授內容過程可以再協調之處。 1.讓自己重新審視及省思在教學現場的迷思和調整著重教學處。 2.多讓學生有練習圖解題目的機會，並注意學習目標，測出學生是否有了解題目的數學概念。 3.更能理解數學的本質和內涵，修正更數學化的教學。 4.教導學生操作教具，使學生能從具象(長條圖-數線)-半具體到最後抽象的學習。 5.試著運用引導模式及參照閱讀來教學。 6.了解數學應往讓學生建立數學模型，較能掌握概念並據以成功解題。 7.分數也是單位化聚的概念，可從大小單位的切換來認識分數。 8.運用加與減的整合模型讓學生理解加減運算的選擇是依情境而定，並觀察到加減互逆是同時產生。 9.在課本或圖像上多一些解說和操作，讓孩子建立更清楚的數學心象。 10.了解如何帶領學生理解數學題型，並多利用畫圖方式來解題。 |
| 4 | 桃園市110學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈-數學領域學力提升教學精進工作坊(二)(檢視) | 1.四則運算的概念 2.分數的運算原理 3.數，其實都是量，分數也是 4.以單位化聚統整分數的概念學習 |
2022-05-25 2022-05-25 |
數學_國小 | 1 | 42 | 0% | 1.在教學中老師能掌握加減互逆、乘除互逆併呈，不單獨教學。 2.老師掌握分數教學像十進位以共同單位概念去教學 3.以單位化聚統整分數的概念教學，學生會對分數更有感 |
1.今天教授的教材理論與文本的對照較少，可以再加強。 2.可以有一些跟老師互動的小設計，可以讓老師參與多一點。 1.清楚分數的教法，對於數學教學有更清楚的了解 2.有驗證到我對學生在表達和解說時的概念昰正確的，也讓自己對數學思考更清晰，謝謝 3.增進對數學的教學知識，如何將量的使用在生活中轉換運用 4.分數與小數之間的連結轉換除法教學中被弱化的部分須再強化,如A=B*C,ABC之間的關係. 5.乘除互逆的想法，釐清數學教學中的小迷思 6.終於解開我對(分公升)的疑惑 7.單位化聚說的很詳細,整體數學教學明確完整 8.從不同角度看待教學內容，數學語言的使用以及了解數學分數教學思維 9.學生能用情境、生活感受分數。只要與化聚相關的議題都可以帶入分數，畢竟是一個比較抽象的主題 10.表格式整理，有系統說明，很清晰，非常感謝唷! 11.不用太制式化去教分數，日常生活就會用到，只要善用多用這大單位小單位的互換，孩子就能較輕鬆的學到分數 |
| 5 | 110學年度國小領域教學圈-自然科學領域學力提升教學精進工作坊(檢視) | 1.橋墩的討論、空氣單元分享、生物與環境的分享。 2.利用JAMBOARD進行分組活動及討論，內容豐富多元。也運用PADLET能集滿各種教學秘方。 3.另外也透過空氣砲的實驗設計從開始的引入到最終的知識建立，架構完整。 |
2022-06-25 2022-06-25 |
自然_國小 | 1 | 36 | 0% | 1.透過研習中學習到，教學設計活動主題先了解想像創造、推理論證、批判思辯、建立模型的思考智能，學生透過過程以觀察員身分觀察，並將學習表現具體描述，完成活動。 | 1.學員老師想要學習的東西好多，但是體驗時間太短，反映來不及整理思考，所以課程是否需要精簡。 1.讓思考用各種形式呈現給創意無限的小孩。 2.空氣砲的實驗設計從開始的引入到最終的知識建立，架構完整又有趣。 3.重新檢討自己一整年的教學方式及啟發自己的新教學。 |