| 活動日期 |
起：
2015-11-03 迄：
2015-11-03 |
| 領域/議題 |
綜合_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
35 |
| 活動名稱 |
中壢國中到校輔導 |
| 課程及講師 |
公開觀課輔導員:黎玉玲 |
| 實施內容 |
09：00-09：15 報到─相見歡
09：15-10：00 主題觀課/由受訪學校領域教師授課
10：10-10：55 主題觀課/由綜合領域輔導員授課
11：00-11：50 主題議課 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.公開觀課壓力很大，但經歷共同備課、公開觀課、共同議課後，非常認同公開觀課確實帶給自己無論在備課與精進教學技巧上皆有莫大的成長。 |
| 成效評估 |
成效評估
一、參與者反應：瞭解學校領域發展現況與領域社群運作的困境與問題。
二、參與者學習：搭建教師不同階段精進教學的鷹架，聚焦教師共同備課、觀課與議課，促進有效教學的實踐。
三、學生學習：透過輔導員與學校教師共同備課及銜接教學，受訪學校教師與輔導員培養出深厚的學習共同體共備情誼，透過主題課程的銜接教學，亦能看出不同教學風格與策略所經營出不同的學習成效與氛圍，再透過學習共同體聚焦於觀照學生的學習，不止經營沒有客人的教室，更經營透過觀課回饋來深度議課，引導教師自我檢視教學的反省。
四、修正的共備方案將代表桃園市綜合活動領域參與104全國有效教學方案甄選。 |
| 檢討改進 |
1.輔導團到校輔導辦理教師和輔導員共同公開觀課，無論是教師或輔導員皆承受高度壓力，但經歷共同備課、公開觀課、共同議課後，大家高度認同公開觀課確實帶給自己無論在備課與精進教學技巧上皆有莫大的成長。
2.每個學校領域教師社群文化不同，教師公開觀課，希望在議課關注的焦點明顯迴異，學習共同體式的議課，給予教師較無壓力與負擔的專業對話，教學舖陳與技巧建議則於會後私下討論略。
3.建議：領域教師對到校輔導辦理觀課與議課認知落差大，建議加強宣導與辦理相關增能研習。 |
子計畫3__國中小到校輔導計畫