| 活動日期 |
起：
2015-12-22 迄：
2015-12-22 |
| 領域/議題 |
綜合_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
28 |
| 活動名稱 |
福豐國中到校輔導 |
| 課程及講師 |
廖映如老師/鍾宇星老師 |
| 實施內容 |
09：00-09：15 報到─相見歡
09：15-10：00 主題觀課/由受訪學校領域
教師授課
10：10-10：55 主題觀課/由綜合領域輔導員
授課
11：00-11：50 主題議課 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
第一：翻轉教育(公開授課)在以學生為中心的概念下，他除了關注於學生的學習外，
也重視教師的引導與課程設計，學生的學習成果仍然需要成立。
第二：對於新進教師而言，教學技巧仍需磨練，許多教學盲點需資深教師的提點，將焦點集中在學生身上，希望也能提醒授課教師調整授課方式與教學內容
例如：我認為宇星在教學上認真準備，但確實在教案設計與習慣口頭禪上，出現許多可以調整的地方，
第三：身為領召，我很在意這次的訪視，打從一開始觀課籌備與填寫資料，領域夥伴們始終責無旁貸，我想最後的頒獎應該每個夥伴都能有機會分享這個喜悅，共同學習體應該是一個群體，感謝狀也應該給予整個領域。 |
| 成效評估 |
一、參與者反應：瞭解學校領域發展現況與領域 社群運作的困境與問題。
二、參與者學習：搭建教師不同階段精進教學的 鷹架，聚焦教師共同備課、觀課與議課，促進有效教學的實踐。
三、學生學習：透過同課異構，受訪學校教師與 輔導員透過不同教學策略經營不同的學生學習與參與氛圍，再透過學習共同體聚焦於觀照學生的
學習，不止經營沒有客人的教室，更經營透過觀課回饋來深度議課，引導教師自我檢視教學的反省。 |
| 檢討改進 |
1.輔導團到校輔導辦理教師和輔導員共同公開觀課，無論是教師或輔導員皆承受高度壓力，但經歷共同備課、公開觀課、共同議課後，大家高度認同公開觀課確實帶給自己無論在備課與精進教學技巧上皆有莫大的成長。
2.每個學校領域教師社群文化不同，教師公開觀課，希望在議課關注的焦點明顯迴異，學習共同體式的議課，對不熟悉運用學生表現來反思教學的教師，略顯隔靴搔癢。
3.建議：到校輔導前針對領域教師運作問題或偏好，觀課與議課希望聚焦的點事先先與領域教師溝通好，應可以更流暢與全面的滿足領域教師的需求。 |
子計畫3__國中小到校輔導計畫